Chính thức khởi động từ tháng 10/2023, sau 7 tháng khởi tạo, vận hành và lan tỏa dự án, các bạn học sinh có cơ hội thuyết trình, báo cáo về những nghiên cứu, thành quả đạt được. Buổi thuyết trình được mô phỏng theo chương trình TED talk, song vẫn mang đậm dấu ấn và phong cách riêng của học sinh tại Dewey. 

Thầy Tate Lamoreaux - người đồng hành cùng các học sinh ngay từ những ngày đầu xây dựng dự án cho biết: “Khó khăn lớn nhất của các em học sinh là tìm ra đề tài mà mình thực sự đam mê, đối tượng trong cộng đồng mình muốn giúp đỡ. Quá trình này có thể kéo dài vài tháng”. 

Thế nhưng, bằng sự say mê, không ngừng tìm tòi, khám phá, học sinh Dewey đã bứt phá, mang đến những đề tài lôi cuốn, giàu giá trị nhân văn: từ những dự án quyên góp sách, nâng cao nhận thức về bệnh tiểu đường đến tới dự án cung cấp các sản phẩm vệ sinh phụ nữ miễn phí tại trường học... Đặc biệt, dự án quyên góp sách cho trẻ em vùng sâu vùng xa đã ghi nhận 600 lượt quyên góp chỉ trong một thời gian ngắn. Dự án nghiên cứu về bệnh tiểu đường đã được công bố trên tạp chí Computer Science and Cybernetics (Tạp chí Tin học và điều khiển học) của Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam - một điều “không tưởng” đối với những học sinh lớp 9. 

Không chỉ mang đến những góc nhìn mới mẻ xoay quanh các vấn đề nóng của xã hội cũng như toàn cầu, những giải pháp hữu ích cho cộng đồng, các diễn giả trẻ đã đưa khán giả bước vào một hành trình đầy cảm xúc. Ở đó, các em đã học cách trưởng thành từ thất bại, dũng cảm đương đầu với thách thức, không ngần ngại chia sẻ về những vấp ngã, những lần thử nghiệm không thành công.

 Hoàng Tùng Thư - người trực tiếp vận hành và quản lý dự án quyên góp sách cho biết: “Điều quan trọng không phải là thất bại đáng sợ như thế nào mà đó là cách chúng ta vực dậy sau vấp ngã”. 

Việc bắt tay vào xây dựng và triển khai các dự án thực tế cũng tạo điều kiện cho học sinh Dewey phát triển 5 kỹ năng thiết yếu như: tư duy sáng tạo, kỹ năng giao tiếp, tư duy quản lý và sắp xếp thời gian, nghiên cứu và tổng hợp thông tin. 

Đây cũng chính là 5 kỹ năng nằm trong mô hình “Tiếp cận thực tế để học hỏi” (Approaches to learning) được thiết kế riêng cho học sinh thuộc chương trình Tú tài quốc tế, nhằm tối ưu hoá quá trình học tập và khả năng tự học hỏi, khám phá của học sinh. 

Phương pháp giáo dục tiên tiến tại Dewey

Chuỗi dự án cộng đồng của học sinh chương trình Tú tài Quốc tế là sản phẩm được tạo ra từ phương pháp học tập phục vụ cộng đồng (Service-learning). Phương pháp giáo dục tích hợp này tạo cơ hội cho học sinh thực hiện các hoạt động thực tế như: tình nguyện, dự án xã hội, hoặc các dự án nghiên cứu có ích cho cộng đồng. Qua đó, học sinh được học tập, tiếp thu những kiến thức ngoài sách vở, trải nghiệm thực tế và phát triển các kỹ năng xã hội cần thiết. 

Ông Nguyễn Bảo Trọng - Giám đốc Chương trình Tú tài quốc tế (IB), The Dewey Schools cho biết: “Thông qua chuỗi dự án này, The Dewey Schools đã và đang hiện thực hóa mục tiêu xây dựng những thế hệ tương lai trở thành những công dân toàn cầu có tác động tích cực tới cộng đồng. Chương trình giảng dạy tại The Dewey Schools định hướng cho học sinh nhìn nhận, giải quyết những vấn đề xã hội nóng hổi trong nước và quốc tế, hình thành và nuôi dưỡng tâm hồn nhân văn, thấu cảm.”

“Dám thử, dám thất bại” cũng là tinh thần chủ đạo của tư duy thiết kế - phương pháp giáo dục được Dewey tiên phong áp dụng vào chương trình giảng dạy phổ thông tại Việt Nam. Tư duy thiết kế được áp dụng tại các trường đại học hàng đầu thế giới như: Harvard, Stanford, MIT... với một chu trình 5 bước: đồng cảm, xác định vấn đề, lên ý tưởng, mô hình hoá và thử nghiệm. 

Quá trình “thử nghiệm” có thể lặp đi lặp lại, học sinh được khuyến khích sai nhiều lần để tìm cách cải thiện và sáng tạo ra giải pháp tốt nhất.

Lệ Thanh

Trong tà áo dài thướt tha, Hoàng Tuyết Anh, học sinh lớp 12A2, bày tỏ mong muốn sẽ được làm các công việc liên quan đến giáo dục liên văn hóa. Trước đó, nữ sinh cũng đã thi đỗ vào ngành Giáo dục liên văn hóa tại một trường đại học ở Phần Lan. Trong buổi học cuối cùng, nữ sinh không ngần ngại thể hiện ước mơ ấy trước bạn bè và thầy cô.

“Làm trong ngành giáo dục là ước mơ của em từ khi còn học lớp 8. Hôm nay, mặc trên mình tà áo dài, em càng thêm tin tưởng và quyết tâm theo đuổi ước mơ của mình”.

Còn với Bùi Minh Khuê, học sinh lớp 12A9, lại có ước mơ trở thành luật sư. Em chọn trang phục đơn giản, lịch sự, trên tay cầm một cuốn sổ tay ngành luật. Khuê cho biết gia đình không có ai theo ngành này, nhưng qua việc tự tìm hiểu, em cảm thấy rất yêu thích.

“Ngành luật vốn đòi hỏi kỹ năng đàm phán, trí nhớ tốt, thông hiểu nhiều thứ. Em mong muốn làm ở ngành này nên đã nộp hồ sơ xét tuyển sớm vào trường Luật của ĐH Quốc gia Hà Nội và ngành Luật Kinh tế của Trường ĐH Ngoại thương”.

Theo Trịnh Khánh Linh, học sinh lớp 12, chương trình “Costume Day” này mang nhiều ý nghĩa, giúp các học sinh cuối cấp được tự do thể hiện cá tính, ngành nghề bản thân yêu thích.

“Chúng em ước mơ làm rất nhiều nghề, từ cầu thủ bóng đá hay ca sĩ chuyên nghiệp... nhưng ở thời điểm hiện tại không thể lựa chọn những ngành nghề ấy mà phải đi theo con đường khác phù hợp và khả thi hơn. Trong ngày hôm nay, chúng em được thỏa sức bộc lộ cá tính và mong muốn của mình trước khi ra trường”, Linh nói.

Bất ngờ trước nhiều ước mơ lần đầu được học trò “bật mí”, cô Đỗ Thị Ngọc Chi, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ, cho biết luôn ủng hộ những mơ ước ấy, bởi “khi chọn đúng ngành nghề sẽ phát huy được sở trường của bản thân” và “chỉ có niềm yêu thích với nghề mới giúp các em cống hiến toàn bộ năng lực”.

Cô Ngọc Chi cho biết hướng nghiệp luôn là nội dung quan trọng, không chỉ nằm trong các tiết học, hội thảo mà phải xuất hiện cả trong các hoạt động thường ngày của trường.

“Nhìn những bộ trang phục học sinh mặc có thể thấy được ước mơ và ngành nghề mong muốn theo đuổi của các em. Tôi tin rằng khi xác định được mong ước và dám mơ lớn, các em sẽ có những bước thành công trên hành trình của mình”, cô Ngọc Chi chia sẻ.

Ngay sau khi đánh xong, cô N. có suy nghĩ lại, biết hành vi của mình sai nên lúc 15h đã liên hệ với gia đình để xin lỗi, nhưng mẹ em H. không nghe điện thoại. 

Sau giờ tan học, khoảng 16h, cô N. có đợi và gặp Ng. (là chị của em H.) để gửi lời xin lỗi và được đồng ý.

Tuy nhiên, khoảng 30 phút sau, mẹ của em H. và 2 người (1 nam, 1 nữ) đến trường, tỏ thái độ rất hung dữ. Trong đó, người mẹ có giật đứt hết nút áo và vạch áo em H. ra, la lớn “Tại sao cô đánh con tôi?”. Sau đó, người mẹ có tát vào má trái cô N. 1 lần.

Lãnh đạo nhà trường đã kịp thời can ngăn. Sau đó, Hiệu trường nhà trường có xin lỗi nhưng mẹ của em H. không đồng ý. Thậm chí, 2 người đi cùng định tiếp tục đánh cô N. nhưng cô này đã né tránh được.

Cô N. tự nhận thấy việc đánh học sinh là lỗi của mình và xin nhận mọi trách nhiệm. 

Cô giáo đánh học sinh lớp 1 nhập viện sau khi bị điều chuyển công tác

Một ngày sau khi sự việc xảy ra, Phòng GD-ĐT huyện đã trực tiếp đến trường nắm thông tin và có hướng giải quyết. 

Lãnh đạo Phòng yêu cầu cô N. và Hiệu trưởng nhà trường giải trình vụ việc, phân công giáo viên dạy lớp 1 khác về dạy lớp 1A mà cô N. đang dạy. Đồng thời, nhà trường chuyển cô N. sang dạy ở lớp khác, điểm khác (điểm ấp Cà Nhíp) từ ngày 4/4.

Phòng cũng yêu cầu cô N. làm bản kiểm điểm, tự nhận khuyết điểm và hình thức kỷ luật, tiến hành xác minh vụ việc để đảm bảo xử lý nghiêm.

Trưởng Phòng GD-ĐT huyện Tân Thạnh đã đến trực tiếp làm việc với đại diện Đảng ủy, UBND và Công an xã Tân Bình. Sau đó, Phòng cùng tổ chức công đoàn, hội phụ nữ xã và ban quản lý ấp có đến gia đình em H. để thăm hỏi, an ủi.

Nhà trường họp hội đồng kỷ luật và bỏ phiếu thống nhất kỷ luật cô N. với hình thức khiển trách. Phòng Nội Vụ huyện cũng đã tiến hành thu thập xác minh, đề nghị Chủ tịch UBND huyện ra Quyết định chuyển công tác cô N. từ Trường TH&THCS Tân Bình đến Trường TH Tân Thành (Quyết định ngày 10/4).

Đến ngày 17/4, Hiệu trường Trường TH&THCS Tân Bình có mời gia đình em H., đại diện Phòng GD-ĐT huyện, Đảng ủy, UBND, Công an xã Tân Bình thông báo kết quả xử lý cô N.

Gia đình em H. cho biết cơ bản hài lòng với việc xử lý cô N., nhưng đề nghị nữ giáo viên phải trực tiếp đến gia đình để nói chuyện và được các cấp lãnh đạo đồng ý.

Về phần cô N., từ ngày 8/4, nữ giáo viên này đã nằm viện tại Long An. Nhà trường đã cử Công đoàn trường đi bệnh viện để cùng cô N. về Tân Thạnh vào chiều ngày 19/4, và sẽ tổ chức để cô gặp gia đình em học sinh vào 9h ngày 20/4.

Các chuyên gia bắt đầu đặt câu hỏi về những gì diễn ra đằng sau hậu trường The Citizens. Điểm đáng chú ý nhất là sự vắng mặt của đội trưởng Kevin de Bruyne.

Suốt 9 năm qua, tiền vệ người Bỉ luôn là thành viên quan trọng trong đội hình Man "xanh", nhưng thời gian thi đấu của anh bị hạn chế khá nhiều mùa này.

De Bruyne mới chỉ có 7 lần ra sân kể từ đầu mùa 2024/25. Lần cuối cùng anh xuất hiện trong đội hình xuất phát là hồi tháng 9, trận gặp Brentford.

Sự vắng mặt thường xuyên của ngôi sao 33 tuổi làm dấy lên suy đoán về mối bất hòa tiềm tàng giữa anh và HLV Pep Guardiola.

Cựu danh thủ Gary Neville đặt vấn đề trên Sky Sports: "Có vài điều thú vị. Chuyện của De Bruyne thật bất thường và kỳ lạ. Tại sao cầu thủ xuất sắc nhất Premier League 10 năm qua lại không ra sân từ đầu?

Chúng tôi biết De Bruyne có lúc bị chấn thương, nhưng ngay cả khi bình phục, vị trí vẫn là trên ghế dự bị. Anh ta là một thủ lĩnh, luôn tự tin với cách chơi bóng thông minh, nên chắc chắn có điều gì đó xảy ra trong phòng thay đồ.

Ở Etihad, Pep Guardiola luôn nắm toàn quyền kiểm soát đội bóng. Rõ ràng có điều gì đó không ổn. Ông ấy mới gia hạn hợp đồng và có lẽ đang chờ đợi kỳ chuyển nhượng sắp tới để bổ sung lực lượng."

Jaime Carragher cũng đồng tình quan điểm: "De Bruyne đang bất ổn. Với tôi, anh ấy là cầu thủ xuất sắc nhất 5 mùa giải gần đây.

De Bruyne không ra sân từ đầu và cũng không được tung vào sau giờ giải lao. Tôi không cố gây thêm rắc rối cho Man City nhưng đang có điều gì đó bất thường tại đội bóng này.

Thật buồn vì chúng ta đang nói về một trong những HLV và cầu thủ vĩ đại nhất Ngoại hạng Anh."

Hôm qua, phía Atletico đưa ra dòng thông báo về sự cố liên quan đến Le Normand nghiêm trọng hơn nhiều so với chẩn đoán ban đầu.

"Robin Le Normand va chạm mạnh vùng đầu cuối trận derby Madrid. Anh ấy đã trải qua một loạt cuộc kiểm tra và các chuyên gia xác định, Le Normand bị chấn thương sọ não, tụ máu dưới màng cứng.

Trong quá trình đưa cầu thủ trở lại thi đấu, chúng tôi sẽ tuân thủ hướng dẫn dành cho loại chấn thương này."

Tờ Marca đưa tin "tổn thương nghiêm trọng được loại trừ",nhưng chắc chắn Le Normand sẽ phải nghỉ thi đấu một thời gian.

Kể từ ngày chuyển đến sân Wanda Metropilitano, anh đá chính 8/9 trận cho Atletico và cũng tham dự hai trận cùng tuyển Tây Ban Nha tại Nations League.

Ở Euro 2024, Le Normand đóng vai trò quan trọng dưới hàng thủ La Roja, cùng các đồng đội đăng quang ngôi vô địch sau khi đánh bại tuyển Anh tại chung kết.

Đề thi lớp 10 môn Toán tại TPHCM năm 2024