Nhận định, soi kèo Al Urooba vs Sharjah, 20h35 ngày 28/2: Khó thắng cách biệt

Thể thao 2025-03-03 04:34:19 23
ậnđịnhsoikèoAlUroobavsSharjahhngàyKhóthắngcáchbiệbxh europa league   Hư Vân - 28/02/2025 04:35  Nhận định bóng đá giải khác
本文地址:http://game.tour-time.com/html/81d693375.html
版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。

全站热门

Nhận định, soi kèo Wellington Phoenix vs Melbourne City, 13h30 ngày 28/2: Lịch sử gọi tên

Tay ban nha.jpg
Từ năm 1996, Bộ Giáo dục Tây Ban Nha và Hội đồng Anh đã hợp tác triển khai chính sách song ngữ. Ảnh: Casvi Educational Centers

Chính sách song ngữ được giới thiệu lần đầu năm 1996, thông qua hợp tác giữa Bộ Giáo dục Tây Ban Nha và Hội đồng Anh (British Council), nhằm nâng cao trình độ tiếng Anh cho học sinh, giúp tăng cường cơ hội nghề nghiệp và khả năng cạnh tranh toàn cầu. Chương trình được triển khai trong các trường công lập Tây Ban Nha.

Đến năm 2000, chính quyền các vùng tự trị của Tây Ban Nha bắt đầu triển khai các chương trình song ngữ riêng, và từ đó số lượng trường tham gia đã bùng nổ. Cho đến nay, chương trình đã tiếp cận 40.000 học sinh ở 90 trường mầm non, tiểu học và 58 trường trung học tại 10 Khu tự trị, theo British Council Spain.  

Kỳ vọng và thực tế

Một trong những vấn đề lớn nhất của chính sách giáo dục song ngữ tại Tây Ban Nha là sự chênh lệch giữa kỳ vọng và kết quả thực tế. 

Mặc dù chương trình này đã mở rộng nhanh chóng, tăng gần 500% trong vòng một thập kỷ, nhưng cũng vấp phải nhiều chỉ trích khi không đáp ứng kỳ vọng cao của phụ huynh và các nhà giáo dục. Cuộc thảo luận về cách cải thiện mô hình song ngữ này vẫn đang là chủ đề nóng trong giới giáo dục Tây Ban Nha.

Các bậc phụ huynh ở Tây Ban Nha coi giáo dục song ngữ như một chìa khóa cho tương lai thành công của con em họ, kỳ vọng rằng bằng cách ghi danh vào các trường song ngữ, con cái họ sẽ thành thạo cả tiếng Tây Ban Nha và tiếng Anh. Tuy nhiên, đây không phải là mục tiêu của chính sách, cũng không phản ánh thực tế, theo tờ Ediciones El País.

“Phụ huynh cần hiểu rằng chúng tôi không nhắm đến việc tạo ra khả năng nói như người bản ngữ. Mục tiêu của chúng tôi là sự lưu loát thực tiễn, giúp học sinh sử dụng tiếng Anh trong các tình huống thực tế”, Giáo sư ngôn ngữ Anh María Luisa Pérez tại Đại học Jaén (Tây Ban Nha) nhận định.

Quan điểm này phù hợp với phương pháp học Tiếng Anh như ngôn ngữ quốc tế (English as a lingua franca- ELF), nhấn mạnh khả năng giao tiếp hơn là phát âm hay ngữ pháp hoàn hảo. Theo các nhà nghiên cứu ELF, điều quan trọng nhất là học sinh có thể sử dụng tiếng Anh như một công cụ tương tác, chứ không phải nói với trình độ hoàn hảo của người bản ngữ.

“Không học sinh nào có thể nói ngôn ngữ thứ hai của mình giỏi như ngôn ngữ thứ nhất. Tâm điểm phải là khả năng giao tiếp, không phải sự hoàn hảo”, Tiến sĩ đổi mới giáo dục David Marsh, người đã giúp phát triển phương pháp Tích hợp nội dung và ngôn ngữ (CLIL), đã nói trong một cuộc phỏng vấn gần đây. 

Ông và các đồng nghiệp phát hiện ra rằng, nhiều học sinh châu Âu, sau 8 năm học tiếng Anh, vẫn gặp khó khăn trong việc nói trôi chảy. 

Thách thức, điểm sáng trong thực hiện

Mặc dù mục tiêu của chính sách giáo dục song ngữ rất đáng ghi nhận, nhưng việc thực hiện lại không đồng đều trên khắp Tây Ban Nha. Một trong những vấn đề quan trọng là yêu cầu đối với giáo viên ở các vùng khác nhau. 

Một số vùng chỉ yêu cầu giáo viên đạt trình độ B2 tiếng Anh, thể hiện mức độ lưu loát nhưng chưa phải là thành thạo, trong khi các vùng khác yêu cầu trình độ C1, tương đương với mức độ thông thạo cao hơn. Sự chênh lệch này đã dẫn đến những lo ngại rằng nhiều giáo viên không có đủ kỹ năng để giảng dạy các môn học bằng tiếng Anh.

tay ban nha2.png
Việc thực hiện chính sách song ngữ tại Tây Ban Nha nảy sinh một số vấn đề. Ảnh: Kingster College

Hơn nữa, việc thiếu các cố vấn ngôn ngữ trong trường công lập song ngữ đã làm trầm trọng thêm vấn đề này. Kế hoạch ban đầu của Bộ Giáo dục Tây Ban Nha và Hội đồng Anh là có các cố vấn có kinh nghiệm trong hệ thống giáo dục Anh để hỗ trợ xây dựng chương trình giảng dạy. 

Tuy nhiên, trong thực tế, các cố vấn này đã bị thay thế bởi các điều phối viên trường học, thường là giáo viên có kỹ năng tiếng Anh tốt nhất, nhưng lại thiếu kinh nghiệm trong lãnh đạo giáo dục hoặc giảng dạy song ngữ. “Chúng tôi về cơ bản đang tự xoay xở, không có sự hướng dẫn hay hỗ trợ rõ ràng”, Laura, một điều phối viên chương trình song ngữ tại Madrid, chia sẻ.

Bất chấp những thách thức, chính sách giáo dục song ngữ của Tây Ban Nha đã mang lại một số kết quả tích cực. Các nghiên cứu, chẳng hạn như báo cáo Mon-CLIL do 2 trường đại học là Jaén và Córdoba thực hiện, cho thấy học sinh trong các chương trình song ngữ thường có kết quả tiếng Anh tốt hơn so với các bạn cùng trang lứa học chương trình đơn ngữ. 

Theo báo cáo, học sinh tiểu học ở chương trình song ngữ có điểm tiếng Anh trung bình cao hơn 1,23 điểm so với bạn cùng cấp không học song ngữ, trong khi học sinh trung học có điểm số cao hơn 2,4 điểm.

Đáng chú ý, nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh song ngữ có thành tích cao hơn các bạn cùng trang lứa trong tiếng Tây Ban Nha, với điểm số cao hơn 0,46 điểm ở cấp tiểu học và 1 điểm ở cấp trung học. 

Ở các môn khác như địa lý, lịch sử, và khoa học, học sinh song ngữ cũng có thành tích tốt hơn một chút, mặc dù sự khác biệt không quá rõ ràng. “Học sinh song ngữ có lợi thế không chỉ trong tiếng Anh mà còn trong các môn học khác, thậm chí cả tiếng Tây Ban Nha”, Ignacio, một trong những nhà nghiên cứu chính của báo cáo, chia sẻ.

Bài học kinh nghiệm

Các quốc gia muốn đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai có thể rút ra nhiều bài học từ chính sách giáo dục song ngữ của Tây Ban Nha. Đầu tiên là cần đặt kỳ vọng thực tế. Thay vì hứa hẹn khả năng sử dụng tiếng Anh như người bản ngữ, trọng tâm nên là trang bị cho học sinh các kỹ năng giao tiếp thực tế để tham gia hiệu quả vào thế giới toàn cầu hóa.

Việc bắt đầu dạy ngôn ngữ sớm cũng rất quan trọng. Các quốc gia nên giới thiệu tiếng Anh từ cấp tiểu học và hỗ trợ liên tục trong suốt quá trình học tập của học sinh. Cách tiếp cận này đảm bảo học sinh xây dựng được nền tảng vững chắc và có thể được củng cố thêm khi họ tiến xa hơn trong con đường học vấn.

Một bài học quan trọng khác là ưu tiên đào tạo giáo viên. Giáo viên cần thành thạo tiếng Anh và nắm vững các phương pháp giảng dạy. Điều này đảm bảo rằng thầy cô không chỉ truyền đạt nội dung môn học bằng tiếng Anh mà còn giúp học sinh hiểu ngôn ngữ tốt hơn thông qua quá trình học các môn khác.

Các quốc gia cũng cần đảm bảo cung cấp đủ nguồn lực, bao gồm quyền tiếp cận bình đẳng đến tài liệu giảng dạy và cơ sở hạ tầng. Nếu thiếu các nguồn lực này, sự chênh lệch trong kết quả giáo dục có thể xuất hiện, như đã thấy ở một số khu vực của Tây Ban Nha.

Một yếu tố quan trọng trong việc cải thiện giáo dục song ngữ là theo dõi và điều chỉnh chương trình thường xuyên. Đánh giá liên tục giúp xác định các lĩnh vực cần cải thiện trong kết quả học tập của học sinh và hiệu quả của giáo viên, cho phép hệ thống giáo dục linh hoạt và phản ứng nhanh hơn.

Lý do Nhật Bản trả 100 triệu/tháng cho giáo viên nhưng tiếng Anh vẫn ở ‘trình độ thấp’NHẬT BẢN - Khảo sát của Bộ Giáo dục cho thấy có sự cải thiện ổn định về khả năng tiếng Anh của học sinh và giáo viên. Theo chuyên gia, cải cách giáo dục tiếng Anh cần có tầm nhìn dài hạn vì những thay đổi ý nghĩa thường mất một thế hệ mới hoàn thiện.">

Sai lầm khi nghĩ giáo dục song ngữ giúp học sinh nói tiếng Anh như tiếng mẹ đẻ

roman golovchenko 4.jpeg
Bộ trưởng KH&CN Huỳnh Thành Đạt đón Thủ tướng Belarus Roman Golovchenko. Ảnh: TTXVN

Đón Thủ tướng Belarus và đoàn ở sân bay có: Bộ trưởng KH&CN Huỳnh Thành Đạt, Thứ trưởng Bộ Ngoại giao Lê Thị Thu Hằng, Đại sứ Việt Nam tại Belarus Nguyễn Văn Ngự, lãnh đạo Cục lễ tân, Vụ Châu Âu (Bộ Ngoại giao).

Dự kiến Thủ tướng Belarus Roman Golovchenko sẽ dự lễ đón chính thức do Thủ tướng Phạm Minh Chính chủ trì vào thứ 6 (8/12). Hai Thủ tướng sau đó sẽ hội đàm và chứng kiến lễ trao một số văn kiện hợp tác.

roman golovchenko 3.jpeg
Thứ trưởng Bộ Ngoại giao Lê Thị Thu Hằng đón Thủ tướng Belarus Roman Golovchenko. Ảnh: TTXVN

Thủ tướng Belarus sẽ đặt vòng hoa tại Đài tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ và vào lăng viếng Chủ tịch Hồ Chí Minh; thăm Văn miếu Quốc Tử Giám.

Trong khuôn khổ chuyến thăm, Thủ tướng Belarus và đoàn sẽ có các hoạt động tại thành phố Hà Nội, tỉnh Hưng Yên và thành phố Hạ Long (tỉnh Quảng Ninh).

Việt Nam và Belarus chính thức thiết lập quan hệ ngoại giao vào ngày 24/1/1992. Từ đó đến nay, quan hệ hai nước đã phát triển hợp tác nhiều mặt trên cơ sở quan hệ truyền thống hữu nghị lâu đời, góp phần quan trọng vào việc xây dựng, phát triển đất nước ở mỗi quốc gia.

Đại sứ Việt Nam tại Belarus Nguyễn Văn Ngự cho biết trong hơn 30 năm qua, Việt Nam và Belarus đã và đang duy trì phát triển mối quan hệ hữu nghị truyền thống và hợp tác nhiều mặt với độ tin cậy ngày càng cao. 

Hai nước đang hợp tác trên rất nhiều lĩnh vực từ quốc phòng cho đến kinh tế thương mại, văn hóa, giáo dục, khoa học công nghệ, giao lưu nhân dân, hợp tác địa phương… Có khoảng 10 địa phương cấp tỉnh của Việt Nam đã thiết lập quan hệ hữu nghị và hợp tác với 6/7 địa phương cấp tỉnh của Belarus.

Kim ngạch thương mại giữa Việt Nam và Belarus trong 9 tháng năm 2023 đạt 46,42 triệu USD. Việt Nam và Belarus có nhiều thế mạnh bổ sung cho nhau. Việt Nam xuất sang Belarus thủy hải sản, cao su tự nhiên, đồ gỗ, hàng dệt may, giày dép, gạo, hạt điều, lạc, hạt tiêu, gia vị, chè, rau quả đóng hộp, dược phẩm, máy tính...; nhập khẩu sữa và sản phẩm từ sữa, phân bón, máy móc, thiết bị, linh kiện phụ tùng ô tô, máy kéo, ô tô tải, hóa chất.

Còn Đại sứ Belarus tại Việt Nam Uladzimir Baravikou trả lời báo chí cho biết, chuyến thăm có ý nghĩa quan trọng vì khẳng định vai trò then chốt của Việt Nam là một trong những đối tác quan trọng của Belarus tại Đông Nam Á. Việt Nam rất quan trọng đối với chính sách đối ngoại của Belarus với tư cách là một quốc gia có nền kinh tế phát triển năng động dựa trên những công nghệ hiện đại nhất, dân số ngày càng tăng, thị trường tiềm năng và đầy hứa hẹn cũng như có hệ thống thu hút đầu tư nước ngoài rất hiệu quả.

Đại sứ cho rằng, chuyến thăm của Thủ tướng Roman Golovchenko sẽ đưa ra tín hiệu rõ ràng cho tất cả đối tác quan tâm đến việc thiết lập đối tác hợp tác cùng có lợi. Chuyến thăm cũng sẽ khẳng định lợi ích chung của hai nước trong việc tăng cường và phát triển hơn nữa hợp tác toàn diện vì lợi ích của đất nước và nhân dân.

Đại sứ tin tưởng với nỗ lực chung, hai nước sẽ thành công vượt qua mọi khó khăn và trở ngại trên con đường đạt đến tầm cao mới trong quan hệ.

Việt Nam, Belarus cùng hỗ trợ sản xuất ô tô vận tải

Việt Nam, Belarus cùng hỗ trợ sản xuất ô tô vận tải

Việt Nam và Belarus nhất trí hỗ trợ thực thi nghị định thư về hỗ trợ sản xuất phương tiện vận tải có động cơ cũng như bảo dưỡng cho các sản phẩm xe tải, xe khách...

">

Thủ tướng Belarus đến Hà Nội, thăm chính thức Việt Nam

Luquet2.jpg
Điểm trường Phổ thông dân tộc bán trú tiểu học Lượng Minh ngập bùn đất. (Ảnh. CTV)

Sau khi nhận thông tin, ban chỉ huy phòng, chống thiên tai xã Lượng Minh đã huy động lực lượng, sơ tán người dân, học sinh đến nơi an toàn.

Đặc biệt trận mưa lớn khiến dòng suối sau khu vực Trường Phổ thông dân tộc bán trú tiểu học Lượng Minh (bản Minh Tiến) dâng nước cao đột ngột làm toàn bộ trường bị ngập sâu. 

Luquet3.jpg
Bùn đất trong phòng học sau khi nước rút. Ảnh: CTV

Đến hơn 22h, nhiều phòng học ngập đến gần 1m nên giáo viên và gần 300 học sinh ở bán trú tại trường phải chạy lũ cả đêm. Do di tản kịp nên không có thiệt hại về người, nhưng nhiều sách vở, đồ dùng học sinh bị hư hỏng do ngập nước và bùn đất.

“Nước dâng lên quá nhanh khiến học sinh và các giáo viên chỉ kịp di dời đến nơi an toàn. Sau khoảng hơn 10 phút nước đã ngập vào phòng ở, phòng học của các em, toàn bộ sách vở, đồ dùng dạy học bị hư hại, sân trường ngập ngụa bùn đất”, cô giáo Nguyễn Thị Hiền cho hay.

Luquet3.jpeg
Toàn bộ sách vở của học sinh bị ngập nước, bùn đất. (Ảnh. CTV)
Luqquet4.jpg
Nhà ở bán trú của các em học sinh sau cơn lũ. (Ảnh. CTV)

Chủ tịch UBND xã Lượng Minh, ông Vi Văn Phúc cho biết thêm, hiện có 4 bản phía trong, gồm: Chằm Puông, Minh Tiến, Bản Đửa và Minh Thành của xã đang bị cô lập hoàn toàn do sạt lở, tắc đường ở đầu bản Đửa và tuyến đường đi huyện Kỳ Sơn (Nghệ An).

"Lũ ống, lũ quét làm cho nhiều nhà ngập bùn gần 1m. Sau khi nhận được thông tin, đoàn công tác của huyện đã có mặt tại địa bàn xảy ra lũ ống, lũ quét để chỉ đạo công tác khắc phục hậu quả, sớm ổn định đời sống nhân dân", ông Vi Văn Phúc nói. 

Thầy lội bùn 2 tiếng vác khoai, gạo về trường, cô trắng đêm canh cho trò ngủ sau bão lũ

Thầy lội bùn 2 tiếng vác khoai, gạo về trường, cô trắng đêm canh cho trò ngủ sau bão lũ

Một tuần sau khi cơn lũ quét qua, các học trò tại Bát Xát, Lào Cai lần lượt được thầy cô đưa trở lại trường sau nhiều ngày bị chia cắt, cô lập vì sạt lở.">

Lũ ống bất ngờ ập về, hàng trăm học sinh, giáo viên tháo chạy trong đêm

Siêu máy tính dự đoán Bologna vs AC Milan, 2h45 ngày 28/2

Quỹ phụ huynh

Kèm theo phản ánh của phụ huynh là một bảng dự chi 47 triệu đồng, mà ban đại diện cha mẹ học sinh gửi vào nhóm lớp. Trong đó có nhiều khoản dự kiến tặng phong bì cho giáo viên vào các dịp lễ, tết. Cụ thể như dự trù kinh phí chi ngày 20/10, 20/11, Tết Dương lịch, Tết Nguyên đán, ngày 8/3, tổng kết năm cho giáo viên chủ nhiệm và bảo mẫu, bộ môn mỗi lần như vậy là phong bì 1 triệu đồng/người kèm hoa hay bánh. Số tiền này chiếm 1/3 quỹ phụ huynh.

Chi phí cho các hoạt động của học sinh khá khiêm tốn như 3,8 triệu đồng cho các loại như giấy in, mực in, máy lạnh, sửa chữa. Số tiền còn lại dành cho các hoạt động của học sinh ngày 20/11, Noel, liên hoan cuối kỳ, liên hoan cuối năm, quà học tập cuối năm. Cũng có khoản dự chi 7,5 triệu để mua sắm sách, trang trí lớp, tiếng Anh cho học sinh. 

Giáo viên chủ nhiệm của lớp 2/9 là cô B. còn bị phụ huynh phản ánh tổ chức dạy thêm cho một nhóm học sinh sau giờ học ngay tại lớp. Cô còn hướng dẫn ban đại diện phụ huynh lập nhóm Facebook để đưa hình ảnh học sinh lên mạng xã hội khi chưa được phép của nhiều phụ huynh, ảnh hưởng tới quyền riêng tư

Quyết định dứt khoát của hiệu trưởng

PV VietNamNetđã tới Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, quận 7 tìm hiểu sự việc cũng như trao đổi với hiệu trưởng, cô B., giáo viên chủ nhiệm lớp 2/9 và Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp.

Ông Phan Thanh Phong, Hiệu trưởng nhà trường, cho hay ngay khi nhận được phản ánh, ông đã triệu tập cuộc họp giữa lãnh đạo nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp 2/9 và Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp.

Tại cuộc họp, Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh lớp 2/9 thừa nhận dự kiến thu mỗi phụ huynh 1 triệu đồng, còn dự chi thì có nhiều nội dung chưa đúng quy định của Thông tư 55, trong đó có chi cho giáo viên, bảo mẫu và sửa chữa trong lớp. 

“Chuyện xảy ra rất đáng tiếc, tôi đã yêu cầu Ban đại diện trả lại tiền đã thu cho phụ huynh. Chúng tôi nhất trí không kêu gọi đóng góp của ban đại diện cha mẹ học sinh. Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, tôi cũng đã thông tin đến tất cả các giáo viên, phụ huynh là nhà trường không thu bất kỳ khoản quỹ nào của phụ huynh”, ông Phong nói.

Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp 2/9 gửi lời xin lỗi nhà trường và giáo viên chủ nhiệm vì để xảy ra sự việc. “Bản thân chúng tôi nắm và hiểu rất rõ quy định của Thông tư 55 nhưng trong quá trình trao đổi thông tin trên nhóm lớp, việc sử dụng các câu chữ chưa rõ ràng. Chúng tôi khẳng định nhà trường không kêu gọi và rất nghiêm khắc trong vấn đề thành lập quỹ lớp. Chúng tôi sẽ trả lại tiền cho phụ huynh” - anh L. - thành viên nói.

Anh cũng cho hay, hôm 16/10, có hơn 30 phụ huynh đã đóng tổng số tiền 20 triệu đồng.

Về việc lập Facebook nhóm lớp, Ban đại diện phụ huynh giải thích trang Facebook này sẽ lưu giữ kỷ niệm cho các con, để ở chế độ kiểm duyệt. Facebook này không liên quan đến cô chủ nhiệm và cũng chỉ phụ huynh của lớp mới xem được. Sau phản ánh của phụ huynh, admin sẽ đóng trang này.

Còn cô B. - giáo viên chủ nhiệm lớp 2/9 cho biết trước đây có dạy thêm ở nhà nhưng đã nghỉ từ ngày 10/10. Cô không dạy ở trường như phản ánh của phụ huynh. Ông Phan Thanh Phong yêu cầu các bên liên quan phải rút kinh nghiệm sâu sắc, làm việc gì cũng phải cân nhắc kỹ lưỡng. Ở vai trò hiệu trưởng, bản thân ông cũng có trách nhiệm và sẽ nghiêm khắc hơn trong công việc của mình. 

Sở GD-ĐT TPHCM lên tiếng về thu quỹ phụ huynh để tặng quà giáo viên

Sở GD-ĐT TPHCM lên tiếng về thu quỹ phụ huynh để tặng quà giáo viên

Sở GD-ĐT TPHCM cho biết sẽ lập đoàn thanh kiểm tra nhằm chấn chỉnh tình trạng lạm thu hoặc thu các khoản trái quy định.">

Bảng dự chi 'phong bì' cho giáo viên và quyết định tức thì của hiệu trưởng

友情链接