Thông báo từ Trường ĐH Kinh tế - Tài chính TP.HCM, mức điểm nhận hồ sơ xét tuyển từ thi đánh giá năng lực đợt 1 do ĐH Quốc gia TP.HCM tổ chức là 600 điểm cho 34 ngành đào tạo. Năm 2022, điểm chuẩn theo kết quả đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM là 600 điểm.

Đối với Trường ĐH Công nghệ TP.HCM, tất cả những thí sinh đã tham dự kỳ thi đánh giá năng lực đợt 1 ngày 26/3 vừa qua có thể đăng ký xét tuyển vào trường bằng cách đăng ký trực tiếp trên hệ thống chung của ĐH Quốc gia TP.HCM. Nhà trường sẽ thực hiện xét tuyển từ trên xuống.

Năm 2022, điểm chuẩn xét tuyển từ đánh giá năng lực của trường này cao nhất 900 điểm ở ngành Dược học; tiếp đến 800 điểm ở các ngành Công nghệ thông tin, Công nghệ kỹ thuật ô tô, Quản trị kinh doanh, Digital Marketing; tất cả các ngành còn lại từ 650 - 750 điểm. 

Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM sẽ nhận hồ sơ xét tuyển từ kết quả đánh giá năng lực mức 650 điểm cho tất cả các ngành. Năm 2022, điểm chuẩn xét tuyển đánh giá năng lực của Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM các ngành đại trà từ 650 đến 900 điểm, trong đó ngành Kinh doanh quốc tế có điểm cao nhất là 900. Đối với chương trình chất lượng cao điểm chuẩn từ 650 đến 785; Chương trình liên kết quốc tế 2 + 2 là 650.

Trường ĐH Gia Định cũng dành 5-10% chỉ tiêu xét tuyển từ đánh giá năng lực. Điểm nhận hồ sơ cho các chương trình đại trà từ 600. Mức điểm sàn của chương trình tài năng từ 700 điểm.

TS Nguyễn Quốc Chính, Giám đốc Trung tâm Khảo thí và Đánh giá chất lượng đào tạo, ĐH Quốc gia TP.HCM, cho biết, kết quả phân tích 88.052 bài thi cho thấy điểm trung bình của thí sinh là 639,2 điểm, 152 thí sinh trên 1.000 điểm. Thí sinh có điểm thi cao nhất  là 1.091 điểm và thấp nhất 238 điểm.

Đánh giá về phổ điểm của đợt thi này, ông Chính nhận định: “Phổ điểm thi đợt 1 năm 2023 có dạng phân bố chuẩn và trải rộng, thể hiện khả năng phân loại thí sinh cao, thuận lợi cho công tác xét tuyển”.

Thạc sĩ Phùng Quán, Chuyên gia tuyển sinh, Trường ĐH Khoa học tự nhiên TP.HCM, phân tích, trong đợt 1 năm 2023 số thí sinh có điểm thi đánh giá năng lực đạt từ 650 điểm trở lên là 38.046 (năm 2021 là 32.469; năm 2022 là 37.098). Số lượng thí sinh đạt từ 801-1.200 điểm mặc dù giảm nhiều so với năm 2021 nhưng xấp xỉ so với năm 2022.

Theo ông Quán, điểm chuẩn các trường đại học xét điểm kỳ thi này sẽ tương tự năm ngoái nếu không tăng đột biến số thí sinh đợt 2. Trong đó, thí sinh có xu hướng tập trung vào các ngành hot như: Công nghệ thông tin, Logistics và quản lý chuỗi cung ứng, Kinh tế quốc tế,  Kinh doanh quốc tế, Quản trị kinh doanh, Báo chí, Truyền thông, Tâm lý học, Ngôn ngữ Anh, Ngôn ngữ Hàn Quốc… Đặc biệt những ngành như Khoa học máy tính, Trí tuệ nhân tạo, Khoa học dữ liệu điểm sẽ rất cao so với các ngành khác. Nhiều ngành khác điểm chuẩn sẽ từ 680 - 800 điểm.

Hiện tại có hơn 80 trường đại học, cao đẳng sử dụng kết quả kỳ thi để xét tuyển vào đại học. Trong đó, có 10 trường thành viên, khoa, viện của ĐH Quốc gia TP.HCM; 72 trường ĐH ngoài hệ thống ĐH Quốc gia TP.HCM; 5 trường cao đẳng trên địa bàn TP.HCM….

ĐH Ngoại thương, Kinh tế quốc dân công bố điểm sàn đánh giá năng lực

• Lịch thi đấu AFF Suzuki Cup 2018 mới nhất
• Lịch thi đấu của ĐT Việt Nam tại AFF Cup 2018
• Bảng xếp hạng bóng đá AFF Cup 2018

• HLV Malaysia tâm phục khẩu phục chiến thắng của Việt Nam

  HLV Park Hang Seo: "Công Phượng ghi bàn là chuyện bình thường"

  Báo Hàn Quốc: Thầy Park "bay" khi Công Phượng xé lưới Malaysia

• Video highlights bàn thắng Việt Nam 2-0 Malaysia:

   

Trước đối thủ khó chịu Malaysia, tuyển Việt Nam nhập cuộc không thật sự tốt khi để các vị khách lấn lướt trong 10 phút đầu.

Tuy nhiên, trong thời khắc khó khăn thì Công Phượng đã tỏa sáng đúng lúc để giải tỏa sức ép cho đội nhà.

Công Phượng tiếp tục là cầu thủ mở tỷ số cho tuyển Việt Nam ở AFF Cup 2018. Ảnh: SN

Xuất phát từ tình huống tấn công sắc bén bên cánh trái ở phút 11, Anh Đức đón đường chuyền ra của Văn Hậu. Tiền đạo thuộc biên chế CLB B.Bình Dương dứt điểm không tốt tạo cơ hội để Công Phượng đá nối nhanh đánh bại thủ môn đội trưởng Malaysia Fahmi, mở tỷ số trận đấu.

Có bàn dẫn trước, đoàn quân của HLV Park Hang Seo chủ động giảm nhịp độ trận đấu và cầm bóng chắc.

Bên kia chiến tuyến, các cầu thủ Malaysia kiểm soát bóng tốt với tỷ lệ hơn 60% và số đường chuyền vượt trội so với đội bóng áo đỏ. Dẫu vậy, các học trò của HLV Tan Cheng Hoe hoàn toàn bất lực trong việc tìm đường vào khung thành của Đặng Văn Lâm.

Malaysia (áo vàng) bất lực trong việc ghi bàn ở sân Mỹ Đình. Ảnh: SN

Qua giờ giải lao, đội khách tiếp tục vùng lên mạnh mẽ, trong khi Việt Nam chủ động nhường thế trận cho đối thủ.

Khi mà Malaysia chưa tìm được bàn gỡ thì họ dính đòn hồi mã thương. Phút 60, Xuân Trường châm ngòi để Phan Văn Đức chọc khe đầy tinh tế cho lão tướng Anh Đức thoát xuống, lạnh lùng dứt điểm đánh bại thủ môn Fahmi, nâng tỷ số lên 2-0 cho tuyển Việt Nam.

Trước đó, Malaysia được hưởng quả phạt ngoài vòng cấm để cầu thủ vào thay người Safawi Rasid dứt điểm cực hiểm nhưng thủ môn Đặng Văn Lâm đã đổ người cứu thua xuất thần.

Tuyển Việt Nam thắng trận thứ 2 liên tiếp ở AFF Cup 2018. Ảnh: SN

Ở những phút còn lại, Malaysia nỗ lực ép sân để hòng tìm bàn gỡ nhưng bất thành. Thậm chí, nếu các chân sút của tuyển Việt Nam sắc bén hơn thì tỷ số không chỉ dừng lại ở con số 2-0.

Tuy nhiên, chừng đó là quá đủ để Việt Nam giành trọn 3 điểm và mở ra cơ hội lớn giành quyền vào bán kết AFF Cup 2018.

Ở trận đấu cùng giờ, Myanmar ngược dòng đánh bại chủ nhà Lào 3-1, qua đó tạm chiếm ngôi đầu bảng A với 6 điểm, do có chỉ số phụ tốt hơn của Việt Nam và Malaysia.

Ghi bàn: Công Phượng (11'), Anh Đức (60')

Đội hình xuất phát:

Việt Nam: Văn Lâm, Ngọc Hải, Đình Trọng, Duy Mạnh, Văn Hậu, Xuân Trường (Đức Huy 87'), Quang Hải, Trọng Hoàng, Văn Đức (Hùng Dũng 72'), Công Phượng (Văn Quyết 74'), Anh Đức.
Malaysia: Che Mat, Syahmi Safari, Aidil Zafuan, Shahrul Saad, Akhyar Rashid, Kutty Abba (Syafiq Ahmad 72'), Akram Mahinan, Sumareh (Safawi Rashid 57'), Idlan Talaha, Shahrel Fauzi (Ahmad Hazwan 62').

AFF Cup 2018Bảng A
#	Tên Đội	ST	T	H	B	TG	TH	HS	Đ
1	Myanmar	2	2	0	0	7	2	5	6
2	Việt Nam	2	2	0	0	5	0	5	6
3	Malaysia	3	2	0	1	4	3	1	6
4	Campuchia	2	0	0	2	1	5	-4	0
5	Lào	3	0	0	3	2	9	-7	0

Sau đó 1 ngày, 5/4, một nữ sinh lớp 6 ở Hà Tĩnh cũng đã để lại thư tuyệt mệnh rồi gieo mình xuống sông tự tử khi cho rằng mẹ không thương yêu mình như em trai.

Trước đó, vào năm 2022, một học sinh lớp 10 của Trường THPT Nguyễn Hữu Thọ (Quận 4, TP. HCM) cũng nhảy từ tầng 3 tự tử. Qua xác nhận của bạn bè, học sinh này có dấu hiệu trầm cảm từ trước và từng chia sẻ với các bạn nhiều điều lạ lùng, trong đó có ý định tự tử.

Những vụ việc tương tự xảy ra thời gian qua khiến nhiều người không khỏi xót xa.

Cũng trong năm 2022, một nghiên cứu về tình trạng tự sát ở thanh thiếu niên được nghiên cứu sinh Giang Thiên Vũ (Khoa Tâm lý học, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM) và các cộng sự thực hiện từ tháng 4/2021 đến tháng 4/2022 gây nhiều chú ý. Kết quả công bố tại hội thảo Chăm sóc sức khỏe tinh thần diễn ra ngày 27/12/2022.

Chia sẻ với VietNamNet,nghiên cứu sinh Giang Thiên Vũ cho biết: "Dữ liệu khảo sát sàng lọc mà chúng tôi thực hiện trên 400 trẻ vị thành niên từ 12-16 tuổi đã phát hiện rằng có độ vênh khá rõ giữa số lượng em không có nguy cơ tự sát với số em có nguy cơ cao, rất cao". 

Cụ thể, kết quả khảo sát cho thấy các biểu hiện, ý định tự sát của vị thành niên ở mức độ 1 (điểm trung bình chung là 1,49), nghĩa là vị thành niên “không có biểu hiện” của ý định tự sát.

Kết quả này phản ánh trẻ vị thành niên ở TP.HCM có các biểu hiện liên quan đến ý định tự sát ở mức thấp nhất trong thang điểm, đây là một tín hiệu khá an toàn.

Tuy nhiên, điểm trung bình này cũng cung cấp một số thông tin cho thấy thực trạng đáng báo động về tình hình sức khỏe tâm thần của trẻ vị thành niên hiện nay, các em cần nhận được sự quan tâm từ các bên có liên quan.

Cụ thể, ở biểu hiện “Em cố ý tự gây thương tích cho bản thân, hoặc có hành vi tự sát”có đến 41 trẻ chọn điểm 5 (chiếm 10%). Ở biểu hiện “Em suy nghĩ cẩn thận, có ý thức và lên kế hoạch trước cho cái chết”,có 34 trẻ chọn điểm 5 (chiếm 9%) hoặc ở biểu hiện “Em hay bị xây xát, tai nạn, rủi ro”chiếm 9% trẻ chọn điểm 5 (tương ứng 35 trẻ)...

Kết quả thống kê cho thấy vị thành niên không có các biểu hiện bất thường thuộc về ý định tự sát khi bế tắc, khó khăn. Mặt khác, khi các chuyên gia tiến hành sàng lọc kết quả từ các phiếu điều tra bằng bảng hỏi thu được theo từng cá nhân, lại đưa ra kết quả đáng lo ngại. 

Cụ thể, có 8/400 trẻ vị thành niên ở TP.HCM tham gia khảo sát có điểm trung bình của ý định tự sát ở mức độ cao (mức độ 4). Đáng chú ý, có 3 em học lực giỏi, 5 em học lực khá.

8 trẻ vị thành niên này được sàng lọc 2 lần bằng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi (sàng lọc lần 1) và phương pháp trắc nghiệm (sàng lọc lần 2), sau đó bằng phương pháp phỏng vấn sâu để nhóm nghiên cứu thu thập dữ liệu và thực hiện các biện pháp can thiệp, hỗ trợ tâm lý. 

"Chính độ vênh giữa 2 cực không có - có cao/rất cao nguy cơ tự sát ở trẻ vị thành niên khiến chúng tôi quan ngại và mong muốn thực hiện những nghiên cứu chuyên sâu hơn để phân tích rõ hiện trạng này", nghiên cứu sinh này nói. 

Đáng lo ngại không chỉ là tổn thương tâm lý

Nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, nghiên cứu sinh Giang Thiên Vũ cho biết, dưới góc độ Tâm lý học phát triển, trẻ vị thành niên là một giai đoạn lứa tuổi đầy căng thẳng và biến động với rất nhiều sự thay đổi lớn lao về tâm, sinh lý.

Cảm xúc căng thẳng, bối rối, sợ hãi và nghi ngờ mạnh mẽ về chính mình có thể ảnh hưởng đến khả năng giải quyết vấn đề và ra quyết định của trẻ vị thành niên. Đôi lúc, các em cũng có thể cảm thấy áp lực phải thành công hoặc phải “bằng bạn, bằng bè”. 

Đây là giai đoạn khiến nhiều trẻ vị thành niên cảm thấy bị cô lập khỏi gia đình hoặc bạn bè và gia tăng nguy cơ tự sát nếu không có sự lắng nghe, hỗ trợ và can thiệp kịp thời. Ngoài ra, những bối cảnh cụ thể có thể góp phần khiến vị thành niên suy nghĩ đến việc tự sát. 

Điều này đặc biệt khó khăn khi trẻ vị thành niên phải đối mặt với những vấn đề nằm ngoài tầm kiểm soát của các em, chẳng hạn như: trầm cảm, cha mẹ ly hôn, sự hình thành gia đình mới (ví dụ cha mẹ kế và anh chị em kế), di chuyển đến một nơi sinh sống khác, lạm dụng thể chất hoặc tình dục, tiếp xúc với bạo lực gia đình, lạm dụng chất kích thích…

Nghiên cứu sinh cũng đánh giá điều đáng lo ngại nhất là hiện nay, khi đề cập đến vấn đề tự sát ở trẻ vị thành niên không chỉ là con số hay tổn thương tâm lý, mà ở sự hạn chế và lúng túng trong công tác phòng ngừa, can thiệp, hỗ trợ tâm lý cho vị thành niên có hoặc không có nguy cơ, đã thực hiện nhưng không thành công hoặc chỉ đang lên ý tưởng thực hiện tự sát.

Giả định rằng cha mẹ các em có đủ đầy hiểu biết, quan tâm đến đời sống tinh thần và các trăn trở của con; thầy cô giáo được trang bị và sẵn sàng hỗ trợ tâm lý cho các em khi phát hiện các dấu hiệu nguy cơ và nhà chuyên môn về tâm lý có đủ năng lực thực hiện các biện pháp phòng ngừa, can thiệp, những sự việc đau lòng đã không xảy ra… 

"Sẽ không có một biện pháp cụ thể nào để can thiệp hành vi tự sát ở trẻ vị thành niên vì động cơ thực hiện ở mỗi cá nhân là khác nhau và sẽ phụ thuộc vào bối cảnh, sự kiện kích hoạt hoặc các nguyên nhân bên trong và bên ngoài khác. 

Do đó, qua cuộc khảo sát này, nhóm chúng tôi khuyến nghị các biện pháp nên làm ở hiện tại là cần tập trung vào nâng cao nhận thức của vị thành niên, của gia đình, nhà trường và cộng đồng về tự sát ở người trẻ và các dấu hiệu nguy cơ. 

Đồng thời, các đơn vị chức năng cần đầu tư và phát triển công tác tư vấn tâm lý học đường ở các trường phổ thông để kịp thời phát hiện sớm những em có nguy cơ tự sát hoặc nguy cơ về rối loạn sức khỏe tâm thần khác để hỗ trợ, can thiệp đúng lúc, đúng thời điểm".

Nam sinh năm cuối ĐH Bách khoa Hà Nội tử vong tại lớp học

Link xem trực tiếp vòng 22 Ngoại hạng Anh hôm nay 5/2