Buffon đã mừng sinh nhật 44 tuổi hồi tháng 1 (28/1) nhưng anh chưa có ý định giải nghệ. Thủ thành này thậm chí còn tuyên bố anh muốn chơi bóng đến năm… 50 tuổi!

Đó không phải là câu nói lúc cao hứng của Buffon. Thực tế, anh vừa đặt bút gia hạn Parma đến hè 2024, tức khi đó thủ môn huyền thoại này cũng bốn sáu tuổi rưỡi.

Parma chính là nơi Buffon bắt đầu sự nghiệp lúc mới 17 tuổi (1995) và anh trở lại với nơi đây vào mùa hè năm ngoái.

Tay giữ gôn lão luyện bên vợ và các con (2 người con với vợ trước)

Buffon là người có số lần khoác áo tuyển Italy nhiều nhất (176), từng vô địch World Cup 2006, á quân EURO 2012, nhưng ở cấp CLB chưa một lần được nếm trải danh hiệu Champions League khi sự  nghiệp chủ yếu ở Juventus (2 thập kỷ) dù có đến 3 lần lọt vào chung kết.

Anh cũng là cầu thủ có nhiều lần ra sân nhất trong lịch sử Serie A, hiện tại là 657.

Buffon đã chơi 22/26 trận đấu của Parma mùa này, với mục tiêu cùng CLB trở lại Serie A sau khi bị rớt hạng mùa trước.

L.H

FIFA loại Nga ra khỏi World Cup 2022

FIFA cùng UEFA vừa thống nhất quyết định loại Nga ra khỏi chiến dịch tranh vé World Cup 2022 ở Qatar.

Cuộc họp phụ huynh trực tuyến của lớp 6A11 Trường THCS Dịch Vọng, quận Cầu Giấy, Hà Nội.

Lớp con chị có 49 học sinh thì chỉ một số ít vắng mặt. 

Phụ huynh được hướng dẫn họp ngay trên chính ứng dụng mà các con của mình đang học trực tuyến hằng ngày - ứng dụng Zoom.

“Các bố mẹ có thể cái đặt ứng dụng này trên máy tính hoặc điện thoại thông minh của mình. Cô giáo gửi mã của buổi họp tương tự mã lớp học hằng ngày của các con, và những ai có mã sẽ tham gia được”, chị Giang kể.

Khi mỗi phụ huynh đăng nhập, giáo viên chủ nhiệm yêu cầu đặt theo tên con để tiện theo dõi và tương tác. Chị Giang đăng nhập với tên hiển thị ngay dưới cam quay trực tiếp mình là PHHS. Nguyễn Minh Phương.

Cuộc họp phụ huynh của lớp lần này được tổ chức nhằm trao đổi về sự phối hợp giữa thầy cô và gia đình trong tổ chức, kiểm soát học online và học trên truyền hình sao cho hiệu quả.

Sau khi giới thiệu, cô giáo chủ nhiệm Ngô Thị Phương Thanh nghe lần lượt tất cả phụ huynh phát biểu qua màn hình trực tuyến.

“Họp trực tuyến nên cô mời lần lượt. Đến phiên ai thì người đó sẽ bật micro để tránh mọi người cùng nói sẽ gây ồn. Những người trùng quan điểm thì có thể xin không góp ý. Nhiều bố mẹ lần đầu sử dụng ứng dụng công nghệ này nên chưa quen phải nhờ con mở và cài đặt hộ”, chị Giang kể.

Sau đó, cô giáo tóm lược các ý kiến và trao đổi lại. “Trong cuộc họp, các phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm lớp đã bàn về những nội dung như cách thức thông tin, trao đổi; tình hình phòng chống dịch bệnh, vệ sinh trường lớp. Quan trọng nhất đó là trao đổi về cách các con học qua truyền hình và trực tuyến. Có tầm 9 nhóm ý kiến. Qua màn hình trực tuyến, cô trả lời hết các nội dung và phụ huynh chúng tôi thấy rất hài lòng”, chị Giang kể.

Theo chị Giang, đây là lần đầu tiên mà các phụ huynh nhìn thấy và biết được nhau hết.

Cuộc họp phụ huynh trực tuyến hôm đó kéo dài trong một tiếng rưỡi.

Thời gian không quá dài, nhưng chị Giang cho rằng hình thức họp phụ huynh trực tuyến cũng rất hiệu quả, thậm chí có những điểm ưu việt hơn so cả với họp truyền thống.

“Đến trường họp trực tiếp tại lớp nhiều khi phụ huynh không biết hết được nhau. Còn lần họp trực tuyến này cũng là lần đầu tiên mà phụ huynh chúng tôi nhìn thấy nhau hết. Ai cũng được phát biểu và trao đổi rất đầy đủ thông tin, đều thấy nhau như nói chuyện trước mặt nên rất vui. Với câu hỏi của phụ huynh, cô giáo có thể giải đáp ngay và rõ ràng. Những ứng dụng trực tuyến này còn cho phép nhắn tin, nên khi phụ huynh khác đang trao đổi, mình muốn góp ý có thể nhắn luôn cho tất cả mọi người”.

Chưa kể, theo chị Giang, họp như vậy còn đỡ mất thời gian và công di chuyển. “Ở đâu có mạng là ở đó có thể tham gia họp được”, vị phụ huynh chia sẻ cảm nhận về ưu điểm của phương thức họp trực tuyến.

Để triển khai họp phụ huynh trực tuyến với các lớp, trước đó, Ban giám hiệu nhà trường đã tổ chức họp trực tuyến với đại diện cha mẹ học sinh các lớp.

Trong tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, họp phụ huynh trực tuyến cũng là một hình thức hiệu quả khi đảm bảo những trao đổi tương tác kịp thời, đồng thời tránh được việc tụ tập đông người.

Thanh Hùng

Cô gái biến 14 ngày cách ly thành thời gian dạy Tiếng Anh trực tuyến miễn phí

- Để 14 ngày cách ly trở nên có ích và trôi qua nhanh hơn, Lê Vũ Anh Thư (sinh năm 2000, du học sinh trở về từ Úc) quyết định dạy Tiếng Anh trực tuyến miễn phí cho mọi người.

3 hình thức tinh giản môn Ngữ văn

PGS.TS. Đỗ Ngọc Thống cho biết, việc chỉnh lí, tinh giản, hướng dẫn điều chỉnh chương trình môn Ngữ văn trong nhà trường phổ thông các cấp đã được Bộ GD-ĐT thực hiện nhiều lần. Lần này xuất phát từ bối cảnh dịch bệnh Covid 19 đang diễn ra phức tạp, học sinh các trường phải nghỉ học quá dài nhằm tránh dịch, đảm bảo an toàn. Trong điều kiện và thời gian dạy học eo hẹp cần xem xét giảm nhẹ, tinh giản một số nội dung dạy học cho phù hợp với bối cảnh năm học 2019-2020.

Có 3 hình thức tinh giản là không dạy; khuyến khích học sinh tự đọc và tự học có hướng dẫn.

Không dạy: đó là một số nội dung Tiếng Việt, tập làm văn mang tính lí thuyết được giảm hẳn không thực hiện trên lớp.

Khuyến khích học sinh tự đọc: nghĩa là không dạy trên lớp nhưng giáo viên nên khuyến khích học sinh đọc thêm, thường là các văn bản đọc hiểu (truyện, thơ, kí , kịch...).

Đáng chú ý là yêu cầu Tự học có hướng dẫn. Đó là một số nội dung giáo viên hướng dẫn học sinh tự học trên lớp. Hình thức này bao gồm hướng dẫn tích hợp, kết hợp các bài có cùng nội dung và giảm nội dung trong 1 bài để giảm thời lượng.

Việc tinh giản chương trình môn Ngữ văn ở phổ thông bao gồm 3 hình thức là không dạy; khuyến khích học sinh tự đọc và tự học có hướng dẫn (Ảnh: Phạm Hải)

Theo ông Thống, lý do chính của việc tinh giản lần này là do quỹ thời gian học kì II eo hẹp, vì thế cần giảm nhẹ chương trình, bớt các nội dung không ảnh hướng lớn đến mục tiêu môn học là dạy cách đọc, đọc hiểu và cách viết, cách tạo lập văn bản.

Yêu cầu của dạy học phát triển năng lực hướng tới dạy cho học sinh cách đọc hiểu văn bản theo thể loại, vì thế giáo viên khá giỏi có thể tổ chức dạy đọc hiểu theo chuyên đề thể loại như: dạy cụm truyện, thơ, kí, kịch bản văn học, văn nghị luận... Ở mỗi cụm không cần thiết phải dạy nhiều văn bản mà tập trung dạy kĩ một vài văn bản, sau đó hướng dẫn cho học sinh thực hành đọc hiểu các văn bản tương tự cùng thể loại.

Theo cách này, giáo viên sẽ bớt được một lượng thời gian đáng kể mà lại thực hiện được yêu cầu dạy học theo hướng phát triển năng lực, học sinh phải đọc trực tiếp văn bản và thực hành là chính.

Tinh giản không ảnh hưởng tới yêu cầu cần đạt

Bên cạnh lý do chính là do dịch bệnh kéo dài, thời gian năm học rút ngắn thì theo PGS.TS Đỗ Ngọc Thống, đây còn là dịp rà soát phát triển chương trình, nên cần kết hợp xem xét, tinh giản những nội dung chưa hợp lý hoặc trùng lặp, những nội dung không tập trung cho phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh.

Chẳng hạn bài Các thành phần chính của câu (Lớp 6) nội dung này đã học nhiều ở cấp tiểu học. Hay bài Thực hành về hàm ý (Lớp 12) đã học khá kĩ ở lớp 9. Rất nhiều bài lí thuyết về làm văn các lớp trùng lặp về nội dung và yêu cầu, ví dụ Văn thuyết minh đã học rất kĩ ở lớp 8 và lớp 9 nhưng đến lớp 10 học lặp lại khá nhiều, dùng tới 7 bài của lý thuyết lẫn thực hành ở đầu học kì II. Cùng loại này là bài về tác giả Nguyễn Du đã học kĩ ở lớp 9 nay lên lớp 10 lặp lại các thông tin về tác giả này là không cần thiết.

Một số bài có dung lượng kiến thức và câu hỏi bài tập quá nhiều cần giảm bớt. Chẳng hạn các bài như Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (lớp 7) hoặc Hội thoại (lớp 8); các bài ôn tập, tổng kết ở tất cả các lớp.... Nhiều bài đọc hiểu và Tiếng Việt, làm văn đã được giảm tải trong các lần trước, nhất là năm 2011 với CV 5842/BGDĐT-VP của Bộ GD-ĐT. Ví dụ các bài sử ký (lớp 10) của Hưng Đạo Đại vương Trần Quốc Tuấn (trích Đại Việt sử kí toàn thư), Thái sư Trần Thủ Độ (trích Đại Việt sử kí toàn thư) hoặc kịch bản văn học Tôi và chúng ta (lớp 9)... là những văn bản năm 2011 đã chuyển sang đọc thêm.

Một số nội dung học sinh hoàn toàn có thể tự học và không ảnh hưởng nhiều đến yêu cầu chính (đọc hiểu và viết) là các nội dung địa phương về văn học, Tiếng Việt và làm văn ở tất cả các lớp đều có thể giảm nhẹ bằng cách chuyển sang yêu cầu học sinh tự học, tự thực hiện.

PGS.TS Đỗ Ngọc Thống cho hay, do chương trình hiện hành (2006) được thiết kế theo cấu trúc đồng tâm nâng cao dần (xoáy ốc) nên nhiều đề tài, chủ đề, nội dung và hình thức thể loại, kiểu văn bản và hệ thống các kĩ năng (đọc và viết) được lặp lại khá nhiều. Vì thế việc giảm nhẹ, tinh giản một số nội dung gần nhau và các kĩ năng cơ bản không ảnh hưởng lớn đến yêu cầu của kết quả đầu ra và cũng không ảnh hưởng tới tính hệ thống của chương trình.

Hoàng Hà

Hướng dẫn giảm tải nội dung các bậc học phổ thông

- Chiều 31/3, Bộ GD-ĐT vừa có công văn hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học ở bậc phổ thông ở học kỳ 2 năm học 2019-2020. 

"Chúng tôi đã ghi 3 bàn", Ralf Rangnickthan thở. MU có 3 tình huống đưa bóng vào lưới chủ nhà Burnley trong vòng chưa đầy 10 phút, ở vòng 24 Premier League nhưng chỉ 1 trong số đó được công nhận.

Pogba ghi bàn sớm nhưng MU không thể thắng

Công nghệ VAR đã chống lại MU và Rangnick. Cú đánh đầu của Raphael Varane ở phút 12 bị từ chối khi Harry Maguire tham gia vào pha bóng trong tư thế việt vị.

Đến phút 21, trung vệ Ben Mee đưa bóng vào lưới nhà nhưng lần thứ hai MU bị từ chối bàn thắng vì Paul Pogba phạm lỗi với đối phương.

Xen giữa hai tình huống này, Paul Pogba là người mở tỷ số cho MU ở phút 18.

Một bàn thắng rất đẹp mắt đến từ pha dàn xếp tấn công nhanh. Bruno Fernandes mở đường chuyền dài một chạm ra trái cho Rashford, bóng được đưa đến Luke Shaw rồi Pogba dứt điểm thành bàn.

Bàn thắng đầu tiên trong mùa giải của Pogba khích lệ tinh thần cho Quỷ đỏ. Các cầu thủ của Ralf Rangnick liên tục tấn công về khung thành Nick Pope.

Hiệp một khép lại, MUvượt trội về thế trận với 12 lần dứt điểm và Burnley giải thích vì sao họ không thắng kể từ tháng 10/2021 khi không tung ra cú sút nào.

Khi hiệp hai trôi qua được 2 phút, sai lầm trong tình huống bắt việt vị của Luke khiến Jay Rodriguez có cơ hội làm náo loạn hàng thủ MU và dễ dàng đánh bại David de Gea.

Jay Rodriguez trừng phạt MU khi Burnley có cơ hội đầu tiên

Burnley ghi bàn ngay với pha dứt điểm đầu tiên trong trận. MU hoàn toàn đánh mất mình kể từ đó, tạo rất nhiều cơ hội nhưng không thể ghi bàn để rồi phải chấp nhận chia điểm khi rời Turf Moor.

Thói quen xấu với Rangnick

Giống như trận đấu với Middlesbrough và bị loại khỏi FA Cup đêm thứ Sáu tuần trước, MU một lần nữa đánh mất mình 45 phút hiệp hai.

Trong lần đầu tiên ở Premier Leaguemà Ralf Rangnick cho Cristiano Ronaldo ngồi dự bị, Edinson Cavani không hiệu quả.

Cavani hiện diện trên sân cho đến phút 68, có 2 cú dứt điểm, một trong số đó là cú đánh đầu ở khoảng cách hơn 1 m đi trúng thủ môn Nick Pope.

Sự xuất hiện của Ronaldo sau đó thay thế Cavani cũng không mang lại điều tích cực.

Ronaldo có 3 lần dứt điểm. Đáng chú ý, anh thực hiện hai pha đánh đầu thuận lợi từ khoảng cách 6 m nhưng đều không chính xác.

Trong hai trận liên tiếp, những ngôi sao của MU không còn là chính mình sau giờ nghỉ.

MU của Rangnick thường xuyên đánh mất mình trong hiệp hai

Đây vốn là thói quen xấu liên quan đến phương pháp mà Ralf Rangnick áp dụng. Sau 9 trận Premier League với nhà cầm quân người Đức, MU có 4 trận không thắng và 3 trong số đó họ mất điểm vì những bàn thua sau giờ nghỉ.

MU thua Wolves trên sân nhà với pha ghi bàn của Joao Moutinho ở phút 82. Trong trận hòa Aston Villa, Quỷ đỏ dẫn 2-0 nhưng thủng lưới hai bàn liên tiếp trong những phút cuối.

Những kết quả này không phải sự ngẫu nhiên. Có thể nói, hệ thống của Rangnick có quá nhiều khoảng trống khi họ kiểm soát bóng mà không thể dứt điểm trận đấu.

Hòa Burnley, vị trí thứ 4 mà MU vừa có giờ đây phải nhường lại cho West Ham, đồng thời ưu thế so với Arsenal và Tottenham cũng mất đi.

Không chỉ các cầu thủ MU, bao gồm cả Ronaldo, phải thay đổi mà chính Rangnick cũng phải tìm ra cách để giúp đội không bị ngủ quên sau giờ nghỉ giải lao.

Đại Phong

Phung phí cơ hội, MU bị Burnley níu chân

Vượt lên nhờ công Pogba và tạo ra nhiều cơ hội ngon ăn nhưng MU lại không bảo vệ được thành quả, để Burnley san hòa 1-1.

Trọng tài Michael Oliver cũng là người đã điều khiển derby lượt đi MU 0-2 Man City

Thật không may, MUkhông thắng một trận nào mà ông Oliver đã cầm cân nảy mực ở chiến dịch hiện tại.

MU đã thua 1, hòa 1, với trung bình mắc 9,5 lỗi/trận khi trọng tài Oliver điều hành trận đấu.

Điều đáng kể, trận thua của MU khi ông này cầm còi chính là ở derby thành Manchester lượt đi tại Old Trafford, 0-2 trước Man City.

Chưa hết kém vui về trọng tài chính, fan MU thêm thấp thỏm khi biết trọng tài VAR cho đại chiến Man City vs MU cuối tuần này, vòng 28 Ngoại hạng Anh là ông Stuart Atwell.

Vị này là người đã phụ trách VAR trong các trận đấu của MU với Burnley và Middlesbrough trong năm nay, đều gây ra những tranh cãi ở cả 2 trận.

MU rất cần điểm để gia tăng cơ hội vào top 4 và Ronaldo cùng đồng đội hiểu rằng, nếu để thua Man City thì họ sẽ bị tụt lại phía sau trong cuộc đua giành suất dự Cúp C1 mùa tới.

L.H

Lịch thi đấu khủng khiếp của MU trong tháng 3

Sau chuỗi trận với nhiều đối thủ nhẹ ký, MU sẽ bước vào tháng 3 cực nặng với toàn các đối thủ sừng sỏ gồm Man City, Tottenham, Atletico Madrid và Liverpool.