Nhận định, soi kèo Macarthur FC vs Sydney FC, 15h35 ngày 1/3: Đắng cay xa nhà

19 thí sinh cùng là thủ khoa khối C năm 2024, Bắc Ninh chiếm đến 13 em

Là học sinh lớp chuyên Toán của Trường THPT Chuyên Nguyễn Huệ (Hà Nội), Đức cho biết, từ sớm em đã lên kế hoạch ôn luyện chứng chỉ SAT và IELTS. Theo nam sinh, đây là con đường đơn giản và dễ dàng nhất để thực hiện hóa giấc mơ đỗ vào ĐH Bách khoa Hà Nội.

Trên hành trình ấy, Đức cảm thấy may mắn khi được tiếp xúc từ sớm với tiếng Anh. Nhờ vậy, em không coi đây là một môn học mà luôn xem là một ngôn ngữ. Do đó, Đức không ép buộc bản thân phải học mà tiếp xúc với tiếng Anh rất tự nhiên.

“Với em, học tiếng Anh là cả quá trình, dần dần bồi nên gốc chứ không phải học nhồi nhét từ vựng, ngữ pháp. Thông qua các ngữ cảnh cụ thể, bản thân dần phát triển vốn từ”.

Đối với cả SAT và IELTS, nam sinh không học tủ mà hướng theo đúng mục tiêu của kỳ thi là đo lường, đánh giá tư duy và khả năng sử dụng ngôn ngữ của học sinh. “Học mẹo hay thủ thuật để làm bài sẽ khiến mình quên ngay sau kỳ thi, nhưng cách tư duy logic để giải quyết vấn đề sẽ là kỹ năng có giá trị lâu dài, bền vững”, Đức nói.

Một điều may mắn, Đức cho rằng chính gia đình là nền tảng tạo mọi điều kiện, hậu thuẫn cho em về kinh tế và tinh thần. “Em được tự căn chỉnh, quyết định phương thức và tiến độ học tập, nhờ vậy cũng không gặp nhiều áp lực”.

Trong suốt 12 năm, ngoài việc học, Đức vẫn duy trì thói quen đọc sách mỗi ngày. Nam sinh thường tranh thủ 30 phút ngồi trên xe buýt để đọc. Đó cũng chính là khoảng thời gian Đức thấy mình được nghỉ ngơi, thư giãn, cân bằng lại những áp lực học hành trong ngày. Buổi tối, nam sinh thường ngồi vào bàn học từ 7h30, tập trung trong vòng hai tiếng và học thêm khoảng 1 tiếng vào sáng sớm hôm sau.

“Việc rèn thói quen đi ngủ từ 22h cũng giúp em đảm bảo sức khỏe mà vẫn duy trì thời lượng học tập”, Đức nói.

Cuối năm lớp 11, Đức bắt đầu nghiêm túc nghiên cứu ngành nghề muốn học. Em mua một cuốn sách hướng nghiệp, trong đó giới thiệu tất cả các ngành nghề khác nhau, từ sáng tạo nghệ thuật, công nghệ thông tin đến khoa học xã hội và nhân văn.

“Em mở mục lục ra đọc từng ngành nghề một. Nghề nào thích thú, em sẽ ghi lại và quan sát xem bản thân có điểm chung nào hay không. Sau khi tìm hiểu, cân nhắc, xử lý dữ liệu, em giữ lại khối ngành kỹ thuật và đặt mục tiêu ngành muốn theo học. Em tiếp cận ngành này bằng cách học thử ngôn ngữ lập trình, xây dựng thuật toán, xử lý dữ liệu... Cuối cùng, em nhận ra bản thân yêu thích ngành Khoa học dữ liệu và Trí tuệ nhân tạo”. 

Đức cho biết đây là ngành đi sâu xử lý phân tầng các loại dữ liệu, có sự tinh tế vì từ dữ liệu thô, qua các thuật toán và mô hình có thể đưa ra được những phán đoán. 

Nam sinh quyết định vào đại học trong nước, chọn ĐH Bách khoa Hà Nội vì đây là trường duy nhất ở Việt Nam đào tạo ngành này hoàn toàn bằng tiếng Anh. Em cũng không tiếc nuối khi không lựa chọn du học vì “chất lượng đào tạo tại đây được khẳng định từ lâu đời”.

Còn PGS.TS Tạ Hải Tùng, Hiệu trưởng Trường Công nghệ thông tin và Truyền thông, nhận định: “Với điểm tuyệt đối SAT, Đức đủ điều kiện điểm chuẩn vào bất kỳ đại học nào trên thế giới, kể cả Viện Công nghệ Massachusetts - MIT, Đại học Stanford hay Đại học Harvard... Thế nhưng Đức đã chọn không đi du học mà theo học tại Trường Công nghệ Thông tin - Truyền thông. Giấc mơ du học chắc chắn em sẽ đạt được, nhưng từ bệ phóng này vào thẳng các chương trình đào tạo tiến sĩ (học bổng toàn phần thêm sinh hoạt phí) là một lựa chọn hoàn hảo”.

Sau khi trúng tuyển, Đức cho biết em không dám nghỉ xả hơi do việc học các môn đại cương vốn nổi tiếng khó, nếu không có sự chuẩn bị và làm quen với môn học từ sớm sẽ bị “choáng”.

“Em từng đọc rằng cái hồn của Bách Khoa nằm ở cổng parabol, mà tên thật là cổng sóng soliton. Như những con sóng, em sẽ tiếp nối tinh thần của bao thế hệ sinh viên để bước trên con đường chông gai mà hiến dâng chính mình vào khoa học”, Đức nói.

Các thí sinh đủ điều kiện xét tuyển theo thông báo tuyển sinh trình độ đại học năm 2024 của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, đã tham dự kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2024 và dự thi các môn năng khiếu năm 2024 tại Trường (đối với các ngành có xét điểm thi năng khiếu) nếu đạt điểm sàn theo quy định của từng ngành đào tạo kể trên thì sẽ đủ điều kiện đăng ký xét tuyển trên Hệ thống hỗ trợ tuyển sinh chung của Bộ GD-ĐT.

Bộ GD-ĐT công bố điểm sàn ngành sư phạm năm 2024

Về vấn đề này, nhiều độc giả tò mò IMO có vai trò như thế nào trên con đường lựa chọn trở thành nhà Toán học của GS Ngô Bảo Châu và nếu như không tham dự IMO, liệu ông có trở thành nhà Toán học như hiện nay?

“Thực ra kỳ thi IMO rất quan trọng đối với việc tôi trở thành nhà Toán học. Hồi cấp 1, Toán không phải là lựa chọn đầu tiên của tôi về môn học thích nhất. Khi đó, tôi thích làm kỹ sư hơn, thích máy móc... Nhưng lần trượt kỳ thi vào chuyên Toán khiến tôi thay đổi. Lúc học ôn, tôi thấy nhiều bài khó quá, nhiều bài không giải được. Nhưng cũng từ lúc đó, tôi có động lực muốn vượt lên chính mình.

Tôi suy nghĩ tại sao bài đó, người ta giải được mà mình lại không? Tại sao một bài Toán, mình mất cả buổi chiều không giải được nhưng lời giải đáp án chỉ ngắn như thế? Nhiều lúc mở lời giải ra, tôi vừa tức vừa sướng vì thấy lời giải hay quá. Những điều nhỏ thôi nhưng tôi nghĩ là động lực cho bản thân ngày càng học tốt và yêu Toán hơn. Chứ nếu Toán dễ, chưa chắc đã thích”, GS Châu kể.

Cũng vì vậy, GS Châu cho rằng, xã hội cũng như các bậc phụ huynh nên suy nghĩ lại quan niệm về việc học hành. “Chúng ta cứ nghĩ nên giảm tải, đơn giản hóa để các em học dễ nhưng thực ra trẻ con rất thích thử thách. Dễ quá chưa chắc trẻ đã thích học”, GS Châu nói.

Theo GS Châu, IMO là một sân chơi có sự thi đua và để các bạn trẻ vượt qua chính mình. “Đó là một kỳ thi rất trong sáng, nghiêm túc để cho một số người tham gia và cũng nhờ vào phong trào đó mà chúng tôi trở thành những nhà khoa học”, GS Châu nói.    

Tại tọa đàm, nhiều học sinh hỏi GS Ngô Bảo Châu về bí quyết, phương pháp để có thể học tốt Toán.

GS Châu chia sẻ: “Khi giải một bài toán do mình tự làm được hoặc khi không thể mà đọc lời giải, cần cố gắng hiểu đến mức lần sau nhìn thấy một bài tương tự là có thể tự giải được. Chúng ta không thể nào biết được hàng nghìn, hàng vạn bài toán nhưng chỉ cần hiểu một cách trọn vẹn những bài mình trải qua, những bài khác sẽ trở nên dễ hơn”.

GS Châu kể, hồi cấp 2, ông cũng từng thi trượt vào khối chuyên Toán. Nhưng sau đó, mỗi khi không giải được bài nào, ông sẽ chép lại lời giải bài đó. Giáo sư chép một lần, hai lần, ba lần... cho đến khi cảm thấy thực sự hiểu bài Toán đó.

“Tôi chép lại một cách rất cẩn thận, nhiều khi chép 2 - 3 lần một lời giải chỉ để hiểu bài Toán. Cũng nhờ việc đó, rất nhiều bài khác tôi đã giải được. Tôi nghĩ quan trọng nhất không phải số lượng bài mình làm được, quan trọng hơn là cố gắng hiểu một cách trọn vẹn lời giải cho các bài Toán”, GS Châu nói.

Thành viên đội Việt Nam lý giải kết quả thi Olympic Toán quốc tế không như kỳ vọng

Lúc này, dù trẻ đã nôn nhưng cô giáo vẫn dùng thìa đút cháo vào miệng cho trẻ này.

Sự việc ngay sau đó được quay lại và lan truyền trên mạng xã hội gây bức xúc.

Ngay sau khi sự việc xảy ra, Phòng GD-ĐT TP Ninh Bình đã làm việc với nhà trường và giáo viên trên.

“Việc này Sở đã nắm được thông tin, đang chờ phòng GD-ĐT báo cáo cụ thể. Vì vụ việc liên quan đến giáo viên mầm non do phòng GD-ĐT và UBND TP trực tiếp quản lý”, một lãnh đạo Sở GD-ĐT Ninh Bình thông tin.

Được biết, đây là thời gian nghỉ hè nhưng một số trường mầm non tại TP Ninh Bình vẫn được phép dạy thêm.