Soi kèo phạt góc Burnley vs Tottenham, 21h ngày 28/11

Tuy nhiên, bà Thanh khẳng định không có chuyện ban giám hiệu hay giáo viên nhà trường ép cha mẹ học sinh phải viết đơn tự nguyện không đăng ký cho con dự thi vào lớp 10 THPT công lập năm học 2020-2021.

Theo bà Thanh, ngay trước khi học sinh làm đơn đăng ký dự thi, nhà trường đã tổ chức họp với 100% phụ huynh và tư vấn hướng nghiệp cho học sinh. Trong buổi họp đó, đích thân hiệu trưởng đã đánh giá tình hình học tập; nêu những thuận lợi, khó khăn của học sinh lớp 9 cho đến thời điểm hiện tại.

Đồng thời, thông tin toàn bộ các quy định liên quan đến công tác tuyển sinh lớp 10; các mốc thời gian hoàn thành chương trình, xét tốt nghiệp; chỉ tiêu tuyển sinh của 4 trường THPT trên địa bàn quận Hà Đông.

Chỉ tư vấn

“Thậm chí, chúng tôi còn đưa ra cho phụ huynh thấy con số 58% các em lớp 9 sau khi tốt nghiệp có khả năng vào các trường công lập. Nhà trường cũng tư vấn, trên địa bàn quận có một trường trước đây là trung tâm giáo dục thường xuyên. Khi theo học trường đó, các em sẽ được học 7 môn văn hóa.

Như vậy, những học sinh năng lực học tập yếu kém có thể lựa chọn trường nghề, vừa không mất học phí lại được học các môn cơ bản. Sau khi tốt nghiệp, các em sẽ có cả bằng nghề lẫn bằng tốt nghiệp cấp 3. Nếu có khả năng, những em này có thể tiếp tục thi vào các trường đại học mà không gặp khó khăn gì”, bà Thanh nói.

Trường THCS Phú La (quận Hà Đông, Hà Nội)

Theo bà Thanh, nhà trường chỉ đưa ra các thông tin để tư vấn tới phụ huynh. Không những vậy, sau phiên họp của nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp 9 lại tiếp tục tổ chức họp với phụ huynh từng lớp.

Tại cuộc họp này, giáo viên sẽ báo cáo kết quả học tập của mỗi học sinh do mình phụ trách, phân tích về năng lực, sở trường của từng em. Do đó, theo bà Thanh, mọi tư vấn, hướng dẫn của giáo viên đều có cơ sở, song quyền quyết định vẫn thuộc về học sinh, phụ huynh.

"Không có chuyện ép"

“Tính từ thời điểm đó đến ngày 30/6, ban giám hiệu không nhận được bất kỳ phản ánh nào của phụ huynh hay ban đại diện phụ huynh về vấn đề giáo viên chủ nhiệm ép học sinh yếu kém không được thi vào lớp 10 trường công lập”, bà Thanh khẳng định.

Đến chiều ngày 1/7, sau khi nhận được phản ánh của phụ huynh từ báo chí, nhà trường ngay lập tức họp với toàn bộ phụ huynh có con em không tham gia thi vào THPT công lập. Buổi làm việc cũng có sự tham dự của đại diện Phòng GD-ĐT quận Hà Đông.

Tại đây, giáo viên và phụ huynh đều khẳng định không có chuyện “ép phụ huynh không cho con thi vào lớp 10”. Việc viết đơn của phụ huynh là tự nguyện.

“Với tinh thần cầu thị, tiếp thu ý kiến, nhà trường rất mong nếu có phụ huynh còn băn khoăn, vướng mắc, nhà trường sẵn sàng đối thoại trực tiếp. Trong trường hợp giáo viên có dấu hiệu ép buộc, nhà trường sẽ có biện pháp xử lý nghiêm. Chúng tôi sẽ nhận trách nhiệm và xin lỗi phụ huynh đó”, bà Thanh cho hay.

Trước đó, theo phản ánh của một số phụ huynh ở Hà Nội, họ phải viết đơn xin tự nguyện không cho con thi vào lớp 10 công lập. Trong đó, có phụ huynh của trường THCS Thanh Trì (Hoàng Mai) và trường THCS Phú La (Hà Đông) tố bị ép viết đơn trước "áp lực" của giáo viên. 

Cũng giống như trường THCS Phú La, phòng GD-ĐT Hoàng Mai và trường THCS Thanh Trì ngay lập tức tổ chức xác minh, họp với phụ huynh có con không thi vào lớp 10 công lập vào lúc 5h chiều ngày 30/6.

Ngày 1/7, Phòng GD-ĐT Hoàng Mai ra báo cáo, trong đó nêu "100% cha mẹ dự họp khẳng định gia đình tự nguyện cho con không tham dự thi vào lớp 10 công lập...".

Thúy Nga

Phụ huynh tố bị ép không cho con thi lớp 10 công lập, trường nói gì?

Một số phụ huynh Trường THCS Thanh Trì “tố” nhà trường gây áp lực không cho học sinh kém thi vào lớp 10 công lập.

Huấn luyện viên người Catalunya giận dữ khi nói về 3 trận đấu gần nhất của Barca ở vòng bảng. Sau khi vượt qua một Viktoria Plzen yếu ớt tại Nou Camp (5-1), đội của ông không biết chiến thắng là gì.

"Ở Champions League, những sai lầm phải trả giá đắt. Tại Munich, chúng tôi thiếu thành công", Xavi hồi tưởng. Trên sân Allianz Arena, Barca thực hiện 18 cú sút so với 13 của Bayern Munich nhưng trận đấu kết thúc với tỷ số 2-0 nghiêng về chủ nhà.

"Tại Milan, có điều gì đã xảy ra. Tốt hơn là đừng nói chuyện về nó", Xavi ám chỉ những sai lầm của trọng tài khiến Barca thất bại ở Giuseppe Meazza một tuần trước. "Tôi bị xúc phạm, đó là một sự bất công".

Về trận đấu mới nhất, Xavi thừa nhận: "Trận đấu này là những sai lầm của chúng tôi. Đó là một Champions League tàn khốc với chúng tôi".

Ở La Liga, Barca mới chỉ để thủng lưới đúng 1 bàn và dẫn đầu bảng xếp hạng. Ter Stegen có kỷ lục cá nhân 624 phút không thủng lưới. Tuy nhiên, bức tường phòng ngự ấy sụp đổ hoàn toàn khi ra Champions League.

Barca nhận đến 7 bàn thua sau bốn trận ở giải đấu danh giá nhất châu Âu, điều không xảy ra ở giải đấu này kể từ mùa giải 1997-98 (12 bàn thua).

"Có lẽ, tại La Liga có những sai sót và bạn không phải trả giá nhiều như vậy. Ở Champions League, không ai tha thứ cho bạn", Xavi giải thích.

Sân Nou Camp đón chào lượng khán giả cao nhất trong 6 năm nay, lên đến 92.302 khán giả. Chỉ có điều, sự cuồng nhiệt mà người hâm mộ tạo ra không đủ giúp Barca.

Xaviđi chi tiết vào màn trình diễn của đội nhà: "Hiệp một rất xuất sắc. Chúng tôi tấn công tốt từ hai cánh đến trung lộ. Đội kiểm soát giữa sân và làm chủ được mọi chuyện.

Thế nhưng, trong hiệp hai, chúng tôi bắt đầu mắc lỗi. Bàn thua đầu tiên khiến cho đội xuống tinh thần. Điều thứ hai, đó là những sai lầm không được phép xảy ra trong bóng đá thượng lưu".

Xavi đã không đề cập thẳng đến hai cựu binh Pique và Busquets, những người mắc lỗi khi Inter lần lượt ghi bàn gỡ hòa rồi vươn lên dẫn 2-1.

Barca may mắn tránh được bàn thua thứ 4 trong phút bù giờ để không bị loại sớm 2 vòng đấu. Mặc dù vậy, cơ hội đi tiếp của đại diện La Liga cũng rất nhỏ. Inter sẽ đoạt vé thứ hai của bảng C nếu thắng Viktoria Plzen trên sân nhà vào ngày 26/10.

"Ngày hôm nay tôi tức giận", Xavi than thở. "Chúng tôi mắc quá nhiều sai lầm. Chúng tôi có cơ hội trong tay nhưng không biết nắm lấy.

Bây giờ việc tranh vé vào vòng 1/8 không phụ thuộc vào chúng tôi nữa. Tôi đã nghĩ rằng có sự cải thiện so với mùa trước về điều này. Đối với tôi, những gì diễn ra hiện tại thậm chí còn đau hơn".

Lewandowski lập cú đúp, Barca rượt đuổi 'điên rồ' với Inter

Nhật thực hình khuyên với độ che phủ lớn sẽ xảy ra vào ngày 21/6 tới đây, kéo dài trong khoảng 4 giờ đồng hồ. Người yêu thiên văn có thể quan sát hiện tượng này trên khắp các vùng ở Trung Phi, sau đó lần lượt đi qua Ả-rập Xê-út, Pakistan, Ấn Độ, miền nam Trung Quốc, cắt ngang Đài Loan trước khi kết thúc ở vùng biển Thái Bình Dương. 

Ở Việt Nam, những người yêu thiên văn học chỉ có thể quan sát nhật thực một phần.

Hiện tượng nhật thực hình khuyên đầu tiên của thập kỷ sẽ diễn ra vào ngày 21/6.

Tại Hà Nội, hiện tượng này sẽ bắt đầu vào lúc 13h16 và đạt cực đại lúc 14h55 với độ che phủ lớn nhất đạt 71%. Dự kiến, nhật thực sẽ kéo dài đến 16h18.

Tại TP.HCM, nhật thực bắt đầu từ 13h37, đạt cực đại lúc 15h05 với tỷ lệ che phủ chỉ đạt 36% và kết thúc vào lúc 16h18.

Tại Đà Nẵng, nhật thực bắt đầu vào lúc 13h30 với tỷ lệ che phủ khi cực đại đạt 56%.

Theo các chuyên gia, do thời gian diễn ra nhật thực hình khuyên vào thời điểm giữa chiều, người xem không nên quan sát trực tiếp hiện tượng này bằng mắt thường mà cần sử dụng các loại kính chuyên dụng.

Sau hiện tượng nhật thực hình khuyên lần này, người yêu thiên văn học sẽ phải chờ đến ngày 20/4/2023 mới có cơ hội quan sát hiện tượng tương tự. Tuy nhiên, khi đó, Mặt trời chỉ bị che khuất tối đa 5%.

Trường Giang (Theo Mirror, NASA)

Đón siêu trăng cuối cùng của năm 2020 vào ngày mai

Không chỉ được ngắm siêu trăng cuối cùng của năm 2020, tối 7/5, người yêu thiên văn còn có cơ hội chiêm ngưỡng hai trận mưa sao băng khác. Đây là lần hiếm hoi hai hiện tượng thiên văn cùng diễn ra một lúc.

TIN BÀI KHÁC

Chúng ta hình thành các trường chuyên trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ. Khi đó, đất nước còn nhiều khó khăn, Nhà nước muốn có trường chuyên để tập trung cho một số học sinh triển vọng về một số môn học và tham gia các kỳ thi quốc tế để giới thiệu hình ảnh Việt Nam với thế giới. Do đó, vai trò của trường chuyên rất quan trọng.

Tuy nhiên, giờ đây đất nước đã đến một giai đoạn phát triển khác. Vì vậy, theo tôi cần xem xét lại hệ thống trường chuyên.

Bởi thực ra, từ trước tới nay hầu hết học sinh vào trường chuyên đều là những em rất giỏi và chăm. Nhưng vấn đề đặt ra là mục tiêu đào tạo chuyên của chúng ta thực sự có đạt được không? 

Nếu chỉ tập trung luyện cho học sinh các kỹ thuật thi cử, hay để đạt giải cao các cuộc thi thì không phải là cái đích thật sự của giáo dục.

Tôi nghĩ, mục đích thực sự là cần đào tạo ra những con người có khả năng sáng tạo, phát triển được bản thân cũng như phục vụ cho đất nước, không nên tổ chức mô hình như hiện nay.

Thay vào đó, cần tạo điều kiện để các trường đều có điều kiện về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên được đồng đều. Những giáo viên được cho là giỏi, nòng cốt nên có sự điều động, luân chuyển để xây dựng mặt bằng chung các trường đều tốt. 

Chuyện tập trung đào tạo “thợ đi thi quốc tế” đã không còn hợp thời và các nước phát triển cũng không làm như vậy. Nếu vẫn giữ mô hình trường chuyên, cần thay đổi trong việc tuyển chọn học sinh. Tức là ngoài ưu tiên môn chuyên, cần có một tỉ trọng xứng đáng trong đánh giá khả năng ở các môn, lĩnh vực khác để đảm bảo giáo dục toàn diện.

Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du, TP.HCM: Nên tư nhân hóa trường chuyên. 

Thứ nhất, việc duy trì trường chuyên, lớp chọn khiến hàng năm chúng ta tốn kém thêm một kỳ thi nhưng chưa trả lời được về hiệu quả. Hiện nay, ở hệ đại học có những lớp tài năng, nhưng chưa có thống kê những em học trường chuyên, lớp chuyên có học tiếp ở đây không. 

Thứ hai, việc dồn học sinh giỏi vào một lớp, một trường làm cho giáo dục thiếu sự cộng sinh. Trong lớp cần có đủ cả học sinh giỏi, khá, trung bình và yếu mới có việc “học thầy không tày học bạn”.

Thứ ba, nhiều trường chuyên lớn hiện nay đã bị biến tướng khi có cả những lớp không chuyên.

Trường chuyên không nên hưởng bao cấp khi chưa trả lời được câu hỏi “sản phẩm đầu ra” làm được gì cho đất nước? Do vậy, nên tư nhân hóa trường chuyên, để phụ huynh nào muốn thì đăng ký. Thậm chí, có thể thực hiện cổ phần hóa cả trường thường để giảm gánh nặng cho xã hội. 

TS Phạm Hiệp, Giám đốc nghiên cứu của Trung tâm Nghiên cứu và Phát triển Giáo dục Edlab Asia: Mô hình nuôi dưỡng năng khiếu sau khi hết bậc phổ thông còn có điểm phi khoa học.

Cách thức phát hiện năng khiếu ở nước ta hiện nay chủ yếu dựa vào thi cử.

Thường thì học sinh sẽ trải qua một kỳ thi với các môn cơ bản (Toán, Ngữ văn) và môn chuyên. Sau đó, các em đạt điểm cao sẽ được tuyển chọn. Như vậy, em nào trượt rồi thì sẽ rất khó chen ngang để trở thành học sinh chuyên trong các năm sau (trừ khi đợi đến đợt chuyển cấp và thi lại).

Tất nhiên là thế giới cũng có nơi áp dụng mô hình này, nhưng họ cũng có mô hình khác nữa. Trong khi đó, thậm chí có thể nói, mô hình nuôi dưỡng năng khiếu đối với học sinh sau khi hết bậc phổ thông ở nước ta còn có những điểm phi khoa học, vô lý, tiềm ẩn nguy cơ tác động ngược.

Cụ thể, công tác thông tin nghề nghiệp, học tập bậc cao hiện chưa được quan tâm đúng mức. Không có chính sách cấp vĩ mô đủ mạnh để giúp học sinh chuyên nói riêng và học sinh nói chung có cơ hội được trải nghiệm, tiếp xúc với các ngành, nghề phù hợp với năng khiếu cá nhân cũng như các trường đại học có ngành đào tạo tương ứng. Các nỗ lực hiện nay chủ yếu là tự phát và manh mún.

Đồng thời, chính sách tuyển thẳng cho phép học sinh đạt giải quốc gia (chủ yếu là học sinh trường chuyên) có thể đăng ký nhập học bất kỳ chương trình nào ở bậc đại học. Đây là điều phi khoa học và dẫn đến việc nhiều học sinh chọn vào trường chuyên, thi học sinh giỏi không phải là để phát huy năng khiếu của mình mà chỉ để tuyển thẳng đại học. Điều đó thực sự nguy hiểm cho bản thân học sinh cũng như hệ thống đào tạo chuyên.

Hệ thống chuyên ở nước ta hiện nay đang đứng trước bối cảnh rất mới. Từ ngoài vào thì đó là xu thế toàn cầu hóa, sự tác động của cách mạng công nghiệp 4.0, cuộc chiến thu hút nhân tài giữa các nước. Từ trong ra thì đó là những yêu cầu mới của nền kinh tế - xã hội, sự xuất hiện ngày càng nhiều của hệ thống trường tư chất lượng cao/trường quốc tế, xu hướng gửi con đi du học ngay ở bậc phổ thông. Gần đây nhất là việc ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông mới và việc có nhiều bộ sách giáo khoa khác nhau.

Trong khi đó, cách làm đào chuyên ở nước ta hầu như không thay đổi lớn trong hàng chục năm. Do đó, đã đến lúc cách làm này cần có những điều chỉnh nhất định.

PGS.TS Chu Cẩm Thơ, Phó trưởng ban phụ trách Ban nghiên cứu đánh giá giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam: Có nhiều trường chuyên mà không thực là chuyên.

Giáo dục luôn mong muốn bồi dưỡng được tài năng để họ trở thành nhân tài, đóng góp nhiều hơn cho xã hội, đất nước. Vì những lẽ đó, trường chuyên cần được tồn tại, cần được đầu tư đúng nghĩa.

Nhưng làm thế nào để mô hình trường chuyên hoạt động hiệu quả đảm bảo mục đích, sứ mệnh của mình?

Thực tế nhiều trường chuyên còn chưa nhận được sự đầu tư xứng đáng. Sự đầu tư ở đây bao gồm cả chương trình học tập, đội ngũ nhân sự và cơ sở vật chất để hoạt động. 

Một thực tế nữa cũng ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động của trường chuyên, đó là “tâm lí” của phụ huynh.

Chúng ta không thể phủ nhận “99% của tài năng là do sự lao động chăm chỉ, 1% là năng khiếu bẩm sinh”, nhưng nhớ rằng, sự lao động đó phải được thực hiện trong bối cảnh phù hợp cho 1% kia phát triển. Công thức phát hiện, bồi dưỡng tài năng sai rất nguy hiểm. Điều đó không những ảnh hưởng đến đầu vào của mỗi trường chuyên mà còn ảnh hưởng trực tiếp, rất tiêu cực cho sự phát triển của học sinh.

Do đó, để trường chuyên được phát triển đúng nghĩa thì cần thay đổi cách phát hiện, tuyển chọn đầu vào, đầu tư cơ sở vật chất, nhân lực xứng tầm, phù hợp với chương trình giáo dục dành cho các học sinh có năng khiếu, có biểu hiện tài năng. Hãy làm thật tốt cho những trường hợp cụ thể hơn là đầu tư dàn trải, có nhiều trường chuyên mà không thực là chuyên.

Thanh Hùng - Lê Huyền

Đề án 2.300 tỷ phát triển trường chuyên có thể 'cán đích'?

Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010 - 2020 với mức kinh phí được xác định hơn 2.312 tỷ đồng cùng nhiều kỳ vọng đặt ra đang dần đến giai đoạn cuối. Liệu những mục tiêu mà đề án đặt ra có thành hiện thực?