Indonesia khởi đầu giai đoạn 2 vòng loại World Cup 2022/Asian Cup 2023 với 3 thất bại liên tiếp, nhận đến 11 bàn thua.

Simon McMenemy và Indonesia đối diện với trận chiến quan trọng

Vì thế, trận đấu với tuyển Việt Nam ở Bali rất quan trọng với Indonesia (18h30 ngày 15/10), cũng như ảnh hưởng trực tiếp đến tương lai của HLV trưởng Simon McMenemy.

Để tìm kiếm điều tích cực, Indonesia buộc phải thay đổi. Trong đó, điểm nhấn mà ông McMenemy hướng đến là hàng thủ. Cụ thể là vai trò trung vệ.

Trong tay nhà cầm quân người Scotland hiện có 4 trung vệ, gồm Yanto Basna, Hansamu Yama, Manahati Lestusen, và Otavio Dutra - người vừa hoàn tất thủ tục nhập tịch.

Thời gian qua, Yanto Basna và Manahati là cặp trung vệ yêu thích của McMenemy. Nhưng hiện tại ông có thể sử dụng Otavio, dù cầu thủ này chỉ có 3 ngày tập luyện với đồng đội mới.

Ở giải vô địch Indonesia 2019, Manahati chủ yếu đá tiền vệ. Chính vì thế, anh nhiều khả năng phải nhường chỗ cho Otavio, đá cặp trung vệ cùng Basna.

Dựa trên các thử nghiệm, có thể thấy Zulfiandi và Evan Dimas được chọn lựa trở thành cặp tiền vệ trung tâm của Indonesia. Riko Simanjuntak và Dendi Santoso - người vừa ra mắt ở trận UAE - là hai tiền vệ cánh.

Thể lực là yếu tố được Indonesia khai thác triệt để

Sự bố trí này, dựa trên nền tảng 4-4-2, đồng nghĩa với việc McMenemy quyết kéo tuyển Việt Nam vào cuộc chiến về mặt thể lực, đặc biệt là tranh chấp ở tuyến giữa.

Khai thác bóng bổng

Chiều 14/10, McMenemy xác nhận điều ông lo lắng nơi "ngoại binh" Otavio là kinh nghiệm, khi cầu thủ 34 tuổi này chưa hoàn toàn quen với đội.

Nhưng khi cần phải mạo hiểm để tìm đột biến, trung vệ người gốc Brazil được xem là giải pháp quan trọng.

"Otavio giàu kinh nghiệm ở cấp CLB, mang đến sự cạnh tranh cho đội. Cậu ấy mạnh mẽ, sở hữu chiều cao lý tưởng, điều mà Việt Nam không sánh được", McMenemy tuyên bố.

Có thể thấy, McMenemy chấp nhận mạo hiểm dùng Otavio để tăng sức chiến đấu, và khai thác tối đa các pha cố định (phạt góc, phạt gián tiếp), để tận dụng chiều cao 1,90 mét của anh.

Trong sự nghiệp ở giải Indonesia, Otavio nổi tiếng ở khả năng ghi bàn. Trừ năm 2015 hầu như không đá vì chấn thương, mùa nào anh cũng lập công. Cá biệt là 10 bàn ở mùa 2013. Một con số khó tin với cầu thủ đá trung vệ.

Otavio được chờ đợi mang đến sự chắc chắn cho phòng ngự, và khai thác bóng chết

Otavio có chiều cao vượt trội trước tuyển Việt Nam. Hơn nữa, Đặng Văn Lâm không thực sự giỏi trong các pha phán đoán bóng bổng, nên Indonesia quyết khai thác điểm này.

Trận này, Stefano Lilipaly gần như chắc chắn đá chính, để thực hiện các pha đá phạt. Cầu thủ 29 tuổi này hoạt động lùi phía sau Beto, thường xuyên rót bóng vào vòng cấm.

Beto không phải mẫu tiền đạo cao lớn. Tiền đạo gốc Brazil khiêm tốn với 1,75 mét, nhưng tương đối giỏi trong không chiến, và tranh chấp rất mạnh mẽ.

Để phát huy tối đa lối đá bóng bổng, McMenemy bố trí hai hậu vệ cánh Gavin Kwan và Ricky Fajrin. Đây đều là những cầu thủ có tốc độ, đồng thời có nhiệm vụ kèm Trọng Hoàng và Đoàn Văn Hậu của tuyển Việt Nam.

Indonesia đang ở đường cùng, quyết tâm làm tất cả để giành điểm, nên điều cần thiết nhất với tuyển Việt Nam là yếu tố tâm lý. Đây vốn là điểm mạnh của HLV Park Hang Seo.

Làm chủ tâm lý cũng đồng nghĩa các tuyển thủ Việt Nam thừa sức để vượt qua Indonesia.

Video Việt Nam 1-0 Malaysia:

Thiên Thanh

Học sinh tiểu học Hà Tĩnh “đọc sách” trong đại dịch Covid-19

Tuyên truyền về mục đích và ý nghĩa của việc đọc sách: Chia sẻ các câu danh ngôn; lời phát biểu của các danh nhân, vĩ nhân; các video, clip, phóng sự.. nói về mục đích và ý nghĩa của việc đọc sách.

Giới thiệu sách: Giới thiệu các trang website đăng sách điện tử, chia sẻ về kĩ năng tìm kiếm thông tin và kĩ năng đọc, chọn sách phù hợp với tâm lý lứa tuổi, phù hợp với mục tiêu giáo dục. Chọn một hoặc nhiều cuốn sách mà mình thích để giới thiệu với các bạn bằng các hình thức  viết tóm tắt về cuốn sách; giới thiệu cuốn sách thông qua clip, thông qua nhân vật hoạt hình…

Đọc sách cùng con: Chọn cuốn sách phù hợp với trình độ đọc của con và cùng con phân vai đọc cuốn sách đó. Nêu một số câu hỏi để củng cố và khắc sâu nội dung và ý nghĩa cuốn sách cho con.

Viết, vẽ về cuốn sách: Người đọc viết cảm nhận, ý nghĩa về cuốn sách hoặc vẽ một nhân vật mà mình yêu thích trong câu chuyện vừa đọc.

Em Hoàng Thị Như Ngọc, lớp 5A, Trường Tiểu học Thạch Hải (Thạch Hà, Hà Tĩnh)
chia sẻ cuốn sách “Cô bé quàng khăn đỏ” với các bạn

Tham gia các mini game và các cuộc thi về đọc sách

Hiện nay có nhiều tổ chức, đơn vị tổ chức các mini game và các cuộc thi về đọc sách như Mini game “Cuốn sách đầu tiên” của Tổ chức Room to Read Việt Nam, Cuộc thi “Đại sứ văn hóa đọc năm 2020” do Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch tổ chức.

Bìa bài dự thi “Đại sứ văn hóa đọc” của em Nguyễn Phương Oanh, lớp 5B, Trường Tiểu học Thạch Hưng (TP Hà Tĩnh)

Với các cách làm trên, Ngày Sách Việt Nam năm nay sẽ được tổ chức một cách thiết thực và hiệu quả, phù hợp với tình hình cả nước đang tích cực chung tay phòng, chống dịch Covid-19 theo chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ.

Phan Duy Nghĩa

Những quy tắc ‘vàng’ giúp trẻ ham mê đọc sách

Khi trẻ bắt đầu tập đọc, cha mẹ luôn cố gắng nhồi nhét nhiều sách nhất có thể. Nhưng việc đọc của trẻ là một hành trình chứ không phải đích đến.

Tại cuộc họp, nhiều địa phương cho hay dự kiến sẽ đề xuất cho học sinh đi học trở lại vào đầu tháng 5.

Ông Vũ Văn Dương, Giám đốc Sở GD-ĐT Cao Bằng cho biết, dự kiến sẽ tham mưu UBND tỉnh cho học sinh đi học trở lại vào cuối tháng 4, đầu tháng 5. Để bảo đảm an toàn cho học sinh và giáo viên, một số giải pháp được sở GD-ĐT tính đến như phân chia khối lớp học khác buổi. Ví dụ học sinh khối 9, 12 học sáng; các khối khác học buổi chiều… để học sinh không đến trường một lúc quá đông.

Tương tự một số tỉnh như Cao Bằng, Đắk Lắk hiện nay chưa có dịch và được xếp vào nhóm nguy cơ thấp cũng có dự kiến như vậy. Ông Phạm Đăng Khoa, Giám đốc Sở GD-ĐT Đắk Lắk cho hay, nếu không có chuyển biến bất thường, sở cũng sẽ tham mưu UBND tỉnh cho học sinh đi học lại vào đầu tháng 5 tới.

Tại Nghệ An, Quảng Nam thời điểm mở cửa trường học cũng dự kiến vào thời điểm này. Lãnh đạo Sở GD-ĐT Thanh Hóa dự kiến đề xuất UBND tỉnh cho học sinh THCS, THPT đi học lại vào đầu tháng 5; các cấp học thấp hơn trở lại trường học sau đó khoảng từ 1-2 tuần…

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Với Yên Bái, ông Vương Văn Bằng, Giám đốc Sở GD-ĐT cho biết đã chủ động đưa ra 5 kịch bản tương ứng với 5 mốc thời gian dự kiến học sinh đi học trở lại, mốc sớm nhất là 20/4 và mốc muộn nhất là 15/6. Kịch bản tương ứng với mỗi mốc thời gian đều tính đến đầy đủ các yếu tố, từ thực hiện chương trình đến ôn tập, đội ngũ, kinh phí kèm theo…

Ông Đỗ Minh Tâm, Phó giám đốc Sở GD-ĐT Lào Cai cho biết đang cố gắng để học sinh có thể đi học lại vào đầu tháng 5. “Sở đang xây dựng 2 phương án. Phương án 1, dự kiến học sinh khối THPT và GDTX đi học trước, sau 1 tuần đến các khối còn lại. Phương án 2 dự kiến chỉ khối lớp 9 và lớp 12 đi học lại từ đầu tháng 5, sau đó đến các khối lớp khác”, ông Tâm nói.

Không nhất thiết phải xếp lịch học kín cả tuần ngay

Về vấn đề học sinh đi học trở lại, Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ cho rằng, đây là việc cần được tính toán, xem xét rất kỹ dựa trên nguyên tắc đảm bảo an toàn tuyệt đối cho học sinh, giáo viên.

Ông Độ gợi ý, các địa phương nằm trong nhóm có nguy cơ cao theo khuyến nghị của Thủ tướng Chính phủ, cần xem xét, cân nhắc; các địa phương nguy cơ thấp có thể xem xét đề xuất UBND tỉnh cho học sinh đi học trở lại.

“Học sinh đi học phải an toàn, trường học có an toàn mới cho học sinh đi học. Các địa phương có thể tính toán để học sinh lớp 9, lớp 12 đi học trước, các lớp khác học sau. Cũng không nhất thiết phải xếp lịch học cả tuần mà có thể xếp học 3 buổi/tuần, đan xen thực hiện dạy học trực tiếp và trực tuyến. Ở mỗi lớp học cũng có thể tách đôi số lượng học sinh để bố trí giảng dạy; kết hợp giữa học trực tiếp và trực tuyến…”, Thứ trưởng Độ nhấn mạnh.

Ông Độ cũng lưu ý, trên tinh thần nội dung dạy học đã tinh giản, các trường xây dựng kế hoạch dạy học theo đúng thời gian và chương trình đã tinh giản. Đồng thời tổ chức dạy học và ôn tập sao cho phù hợp, quyết tâm để có thể hoàn thành chương trình trước 15/7, đặc biệt với học sinh khối 12.

Với kỳ thi THPT quốc gia, tại cuộc họp, nhiều lãnh đạo sở GD-ĐT nêu mong muốn vẫn tổ chức thi. Bởi việc giữ ổn định kỳ thi tránh được nhiều xáo trộn, đặc biệt với học sinh. Hiện nay, số lượng học sinh có nhu cầu thi đại học rất lớn. Nếu không tổ chức thi THPT quốc gia, các em sẽ phải đến thành phố lớn để dự thi tại các trường đại học, như vậy sẽ áp lực và tốn kém.

Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ cho biết Bộ GD-ĐT đang tính toán để có phương án phù hợp cho mọi tình huống.

Hải Nguyên – Minh Thu

Trò leo đồi học online, thầy cô gọi điện thoại giảng bài từ xa

Lớp học của Tráng A Thỷ (dân tộc Mông) ở quê không có bàn ghế, bục giảng, bè bạn. Thỷ một mình ngồi trên cây, nơi mỏm đá ở sườn đồi hoặc bãi ngô trên núi... để học tập.