Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn đánh giá, năm học 2020-2021, giáo dục mầm non chịu nhiều ảnh hưởng, nhiều khó khăn trước đại dịch Covid-19. Tuy nhiên, các địa phương, các cơ sở đã cố gắng, vượt khó, thể hiện trách nhiệm, sáng tạo, hoàn thành mục tiêu cơ bản của năm học với tỷ lệ huy động trẻ đến trường cao, đặc biệt là với mẫu giáo 5 tuổi.

Về năm học mới 2021-2022, Bộ trưởng cho rằng, đây là năm toàn ngành tiếp tục thực hiện mục tiêu phát triển và đổi mới; đồng thời cũng là năm triển khai các hoạt động giáo dục an toàn, đảm bảo mục tiêu chất lượng trong điều kiện dịch bệnh còn tiếp tục ảnh hưởng lâu dài.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn và Thứ trưởng Ngô Thị Minh chủ trì hội nghị.

Với bậc học mầm non, theo Bộ trưởng, trước hết, toàn xã hội, toàn ngành cần quan tâm hơn nữa, một cách chính đáng, thiết thực. “Những gì tốt đẹp nhất phải dành cho trẻ em, sự đổi mới của giáo dục cần phải từ bậc học nền tảng - bậc mầm non”, Bộ trưởng nhấn mạnh.

Theo Bộ trưởng, chúng ta đang muốn đề cao phương diện giáo dục con người, nhân cách, đạo đức, phẩm chất; mà những yếu tố này được hình thành quan trọng ở cấp mầm non và những năm đầu tiểu học. Vì vậy, chăm lo tới giáo dục mầm non chính là quan tâm phát triển toàn diện trẻ em, coi trọng yếu tố nhân cách và con người.

Là bậc học có nhiều đặc điểm riêng về chăm sóc và nuôi dạy, Bộ trưởng cho rằng, cần tăng cường thêm các biện pháp, chính sách phù hợp.

Trong điều kiện thực tế của năm học chịu ảnh hưởng của dịch bệnh, Bộ trưởng giao Vụ Giáo dục Mầm non tập hợp các video bài giảng, kho học liệu mở trong nước và thế giới; xây dựng, biên soạn nguồn học liệu mới.

“Đây là việc cấp bách, bình thường đã cần nhưng trong năm học mới càng cần hơn, để trong trường hợp các cháu không đến trường, phụ huynh vẫn có nguồn học liệu để hỗ trợ tại nhà” - ông Sơn nói.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: Phấn đấu 3 chữ “Yên” ở bậc mầm non.

Trước một năm học khó khăn, Bộ trưởng lưu ý cần nhận thức đầy đủ thách thức đặt ra, từ đó linh hoạt đề ra giải pháp và vai trò chủ động của địa phương là rất quan trọng. Cụ thể, các địa phương cần ưu tiên ngân sách cho kiên cố hóa trường học, chủ động có giải pháp khắc phục về thiếu hụt giáo viên, tập trung nguồn lực triển khai chương trình và một số chính sách khác đối với bậc học mầm non.

Chia sẻ với đội ngũ giáo viên mầm non, đặc thù công việc nặng nhọc, thời gian làm việc dài, áp lực lớn, yêu cầu cao, trong khi thu nhập thấp, theo Bộ trưởng, phải bằng nhiều cách thức để tháo gỡ việc này, làm sao tăng thu nhập thực tế để giáo viên gắn bó, yên tâm với công việc. Ngoài ra, cần tăng hệ thống các trường tư thục, với yêu cầu giáo viên khối này cũng phải có quyền lợi để đảm bảo tốt công việc.

Bộ trưởng cũng lưu ý phải quan tâm đến các nhóm trẻ, vì đây là nơi giải quyết được nhu cầu lớn về giữ trẻ, song lại tiềm ẩn nguy cơ về mất an toàn. Ngoài các chính sách, các địa phương cần tăng cường kiểm tra, giám sát thường xuyên về cấp phép hoạt động với các cơ sở này.

“Phấn đấu làm sao để trẻ em đến lớp được yên vui, thầy cô công tác được yên tâm, cha mẹ gửi con được yên lòng. Ba chữ “yên” đó là thước đo sự thành công của chúng ta cho triển khai ở bậc học này. Tinh thần là dành tất cả những gì tốt đẹp nhất cho trẻ em”, Bộ trưởng Sơn nhấn mạnh.

Vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non Nguyễn Bá Minh báo cáo tại hội nghị.

Ông Nguyễn Bá Minh, Vụ trưởng Vụ Giáo dục mầm non (Bộ GD-ĐT) cho hay, năm học 2021-2022, giáo dục mầm non sẽ tập trung đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần, tổ chức nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu của chương trình trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp.

Trong bối cảnh dịch bệnh, ông Minh lưu ý, cơ sở giáo dục mầm non không tổ chức dạy học trực tuyến cho trẻ, mà tập trung phối hợp với phụ huynh để hướng dẫn trẻ tại nhà. Tranh thủ “thời gian vàng” khi có thể đến trường để ưu tiên hướng dẫn kỹ năng cho trẻ 5 tuổi sẵn sàng vào lớp 1.

Các địa phương cũng khẩn trương rà soát, thống kê thiệt hại của các cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn bị ảnh hưởng bởi dịch Covid-19. Từ đó, tham mưu cho chính quyền các cấp có giải pháp hỗ trợ khắc phục khó khăn để duy trì hoạt động của các cơ sở, hỗ trợ giáo viên bị ảnh hưởng. Tránh tình trạng giáo viên nghỉ việc, cơ sở giải thể, bởi đây là nguy cơ rất lớn đối với giáo dục mầm non.

Thanh Hùng

'Đề xuất phụ cấp 36% cho giáo viên mầm non chưa phải là cao'

"Mức phụ cấp 36% chỉ cao hơn so với các bậc học khác còn nếu so với nhu cầu của công việc thì chưa phải cao" - Ông Hà Thanh Quốc, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Nam cho hay.

Nghe tin chiếc xe cứu thương đang trên đường về, anh em, bà con láng giềng đã tập trung tại nhà ông Trường để chia sẻ nỗi đau thương, mất mát. Nằm co ro trên chiếc chõng tre, ông Trường cố gượng dậy chào khách, ngồi tựa vào tường. Khuôn mặt gầy rộc, hốc hác, ông không giấu nổi nghẹn nghào khi có người lạ hỏi thăm hoàn cảnh của mình.

Gia đình ông có 3 người con, Hội là con cả, dưới có 2 đứa em Nguyễn Thủ Thao (SN 1994) và Nguyễn Thị Gái (SN 2000). Thao từ nhỏ đã bị thiểu năng trí tuệ, mọi sinh hoạt thường ngày đều một tay vợ chồng ông gánh vác.

“Ngày vợ mang thai đứa con út, gia đình rất lo sợ, nhỡ đâu lại giống anh nó. Nhưng rồi, Gái sinh ra hoàn toàn khoẻ mạnh”, ông Trường tâm sự.

Nhiều năm liền thuộc diện hộ nghèo của xã, thế nhưng đầu năm nay, Hội đi làm công nhân ở Bình Dương, Gái vừa tốt nghiệp đại học, xin được việc ở Hà Nội, vợ chồng ông Trường quyết định báo với chính quyền địa phương xin ra khỏi hộ nghèo.

“Điều kiện gia đình vẫn còn rất nhiều khó khăn, bản thân mắc viêm phổi mãn tính, vợ cũng thường xuyên đau ốm nhưng vẫn còn đó những hoàn cảnh ngặt nghèo hơn”, ông nói.

Tang thương bất ngờ

Ngày 30/1, Hội trở vào công ty ở Bình Dương, tiếp tục công việc. Thế nhưng, 2 ngày sau đó, người thân mất liên lạc. Tới sáng 7/2 thì bất ngờ nhận được tin Hội tử vong bên đường.

Nhận được hung tin về con trai, bà Nguyễn Thị Phương (SN 1966) gào khóc không thành tiếng rồi ngất lịm. Ngày con trai lên đường vào Nam, bà đã chuẩn bị rất nhiều bánh trái cùng lời chúc giữ gìn sức khoẻ, cố gắng làm việc.

“Mấy ngày trước nó vẫn liên lạc về nhà. Trước khi cúp máy, Hội còn chúc ba mẹ ngủ ngon. Tôi không thể tin được con đã ra đi mãi mãi”, bà Phương khóc nấc.

Dự kiến trong chiều tối ngày 8/2, thi thể anh Hội về tới quê nhà và được an táng theo phong tục của địa phương.

“Địa phương thường xuyên hỗ trợ sinh kế chăn nuôi như trâu, bò, lợn nhưng ông Nguyễn Thủ Trường luôn nhường cho các hộ khó khăn hơn ở địa phương. Hiện kinh phí mai táng cho Hội rất lớn, mong nhận được sự quan tâm, giúp đỡ kịp thời của mọi người”, Chủ tịch MTTQ xã Thanh Yên chia sẻ.

Phụ huynh Trường Chuyên Trần Đại Nghĩa cho rằng đây là một trong số ít các trường tổ chức thi tuyển đầu vào từ năm lớp 6, với 'tỉ lệ chọi' rất cao (tỷ lệ 1/8 năm 2017) nên chất lượng học sinh đã được sàng lọc rất kỹ.

Ông Nguyễn Văn Hiếu cho hay Sở GD-ĐT đã gọi điện đến 243 người trong danh sách kiến nghị. Trong 243 trường hợp, chỉ có 120 em chưa trúng tuyển vào các trường chuyên, còn lại đã trúng tuyển vào Trường Phổ thông Năng khiếu, Trường Trung học Thực hành Sư phạm và các trường, lớp chuyên thuộc Sở.

Ông Nguyễn Văn Hiếu, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT (Ảnh: Trung tâm báo chí0

Theo ông Hiếu, các phụ huynh cho rằng học sinh Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa kiểm tra đánh giá khắt khe hơn, điểm thấp hơn nên khi tính điểm bình quân để xét tuyển bị thiệt thòi là ý kiến chủ quan.

Cụ thể, có 3 trường THCS top đầu thường có học sinh trúng tuyển cao hàng năm là Trường THCS Nguyễn Du (Quận 1), Trường THCS Nguyễn Du (Gò Vấp) và Trường THCS Hồng Bàng (Quận 5) đều có điểm bình quân các môn xét tuyển thấp hơn Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa.
 
Cụ thể, điểm bình quân môn Toán của học sinh Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa là 8,99 trong khi ở Trường THCS Nguyễn Du (Quận 1) chỉ có 7,8; Trường THCS Nguyễn Du (Gò Vấp) là 7,88 và Trường THCS Hồng Bàng (Quận 5) là 7,45.

Đối với môn Văn, điểm bình quân của học sinh Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa là 8,5; Trường THCS Nguyễn Du (Quận 1) là 7,44; Trường THCS Nguyễn Du (Gò Vấp) là 7,83; Trường THCS Hồng Bàng (Quận 5) là 7,59.

Với môn Tiếng Anh, điểm bình quân học sinh Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa là 9,28; Trường THCS Nguyễn Du (Quận 1) là 8,23; Trường THCS Nguyễn Du (Gò Vấp) là 8,14; Trường THCS  Hồng Bàng (Quận 5) là 7.

Theo ông Hiếu, về đề kiểm tra Sở đã có quy định về khung năng lực, ma trận 4 – 3 - 2 – 1, cho nên không thể có đề nào khó hơn đề nào. Giữa trường này trường kia có xê xích một chút do năng lực học sinh và thói quen giáo viên ra đề nên độ chênh lệch điểm có thể xảy ra, nhưng điểm bình quân học sinh Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa vẫn cao hơn học sinh các trường nổi tiếng khác của thành phố.

Tuy nhiên, trước kiến nghị của phụ huynh, UBND TP.HCM đã cho phép xét tuyển bổ sung cho đủ chỉ tiêu được giao, đồng thời bổ sung thêm 10% chỉ tiêu tuyển sinh các lớp chuyên, lớp không chuyên trong trường chuyên năm học 2021 – 2022 trên toàn thành phố.

Trong trường hợp số lượng xét tuyển vượt quá số học sinh chuyên theo quy định là 35 học sinh/lớp, các em được tuyển bổ sung sẽ không được hưởng chính sách tài chính dành cho học sinh chuyên.
 
Các trường chuyên, trường có lớp chuyên tổ chức kiểm tra, sàng lọc các học sinh trong lớp chuyên mà không có khả năng học chương trình chuyển vào cuối năm lớp 10 để đảm bảo nguồn học sinh có chất lượng.

Minh Anh

Quan điểm trái chiều vụ phụ huynh cầu cứu vì con rớt trường chuyên

Theo một số giáo viên, do dịch Covid-19 rất phức tạp, TP.HCM không tổ chức được kỳ thi tuyển vào lớp 10 mà chuyển sang xét tuyển là giải pháp tình thế. Dù xét hay thi tuyển có thí sinh trúng hay bị rớt là lẽ đương nhiên trong tuyển sinh.