Video bàn thắng Pháp 2

Theo CNN, nhóm quân được Iran hậu thuẫn này vừa ra thông báo với nội dung: "Sayyed Hassan Nasrallah - Tổng thư ký Hezbollah, đã gia nhập cùng những người bạn đồng hành tử vì đạo vĩ đại mà ông đã lãnh đạo trong khoảng 30 năm, dẫn dắt họ đi từ chiến thắng này đến chiến thắng khác". 

Nhóm này mô tả ông Nasrallah là một người tử vì đạo và bị giết trong một cuộc không kích của Israel vào ngoại ô phía nam của thủ đô Beirut, Lebanon. Hezbollah tuyên bố sẽ tiếp tục cuộc thánh chiến chống lại kẻ thù và ủng hộ Palestine, bảo vệ Lebanon.  

Israel sáng nay (28/9) cho biết, nước này đã tiêu diệt thủ lĩnh Hezbollah Nasrallah và các chỉ huy khác của nhóm vũ trang này trong một cuộc không kích lớn vào nam Lebanon hôm 27/9. 

Lãnh đạo tối cao Iran, Ayatollah Ali Khamenei đã kêu gọi người Hồi giáo giúp chống lại Israel. Ông nói, nhóm Hezbollah ở Lebanon sẽ đóng vai trò chính trong việc quyết định số phận của khu vực Trung Đông. 

Theo DW, trong một tuyên bố không đề cập đến tình trạng của thủ lĩnh Hezbollah Hassan Nasrallah, ông Khamenei cho biết người Hồi giáo nên "ủng hộ người dân Lebanon và Hezbollah trong cuộc chiến chống lại chế độ xấu xa của Israel. "Số phận của khu vực này sẽ do các lực lượng kháng chiến quyết định và Hezbollah giữ vai trò dẫn đầu".

Các nguồn tin Tehran cho biết, ông Khamenei đã được chuyển đến một địa điểm an toàn ở Iran trong điều kiện an ninh được tăng cường.

Israel sắp ‘xóa sổ’ nhóm Hezbollah thân Iran ở Lebanon?

Những trường này không còn được công nhận là cơ sở giáo dục công lập và ngừng nhận tài trợ từ ngân sách của bang.

Đồng thời, đội ngũ giáo viên và nhân viên các trường này sẽ được chuyển đến các địa bàn đang đối mặt với tình trạng khủng hoảng nhân lực trầm trọng.

Indian Expressdẫn lời ông Thkur cho biết, trong số 15.313 trường công trong bang Himachal Pradesh, hiện có khoảng 3.000 trường đang hoạt động chỉ với 1 giáo viên.

Ngoài ra, 455 trường phải huy động nguồn lực từ các trường hay tổ chức khác. Ngành giáo dục của Himachal Pradesh đang thiếu 12.000 vị trí giáo viên.

Được biết, thống đốc bang nhiệm kỳ trước đã thành lập mới 920 tổ chức và cơ quan, trong đó hơn 320 trường học, để thu hút cử tri cho cuộc bầu cử địa phương,

"Không có điều khoản ngân sách hay tuyển dụng nhân viên nào được thực hiện cho các trường này”, ông Thakur cho biết.

Theo ông Thakur, tình trạng thừa trường, thiếu giáo viên, và việc phân bổ giáo viên không hợp lý đã ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của bang.

Năm 2022, Himachal Pradesh đã trượt từ vị trí thứ 5 xuống vị trí thứ 11 trong bảng xếp hạng chất lượng giáo dục của toàn Ấn Độ. Bang sẽ tiến hành cải cách hệ thống giáo dục và thực hiện các chính sách thuyên chuyển giáo viên phù hợp.

Ông Thakur cho biết thêm, các trường học ở bang sẽ tuân theo một số tiêu chuẩn và thông số nhất định để được duy trì hoạt động, bao gồm:

- Trường tiểu học: ít nhất 10 học sinh/khóa

- Trường trung học cơ sở: ít nhất 15 học sinh/khóa

- Trường trung học phổ thông: ít nhất 20 học sinh/khóa

- Trường trung học phổ thông chất lượng cao: ít nhất 25 học sinh/khóa

- Cao đẳng, đại học: ít nhất 65 sinh viên/khóa

Các thông số này được thiết lập thấp hơn các thông số toàn quốc vì Himachal Pradesh là một bang đồi núi với địa hình khó khăn.

Thiếu giáo viên là một trong những thách thức chính mà bang Himachal Pradesh phải đối mặt trong những năm qua. Bang đã phải vật lộn để tuyển dụng nhân lực, đặc biệt là giáo viên Toán, Khoa học và Tiếng Anh, cho các trường công lập ở các vùng nông thôn. 

Tình trạng này xảy ra chủ yếu là do các yếu tố như lương thấp và điều kiện làm việc khó khăn.

Tử Huy

Và thực tế, danh sách 33 cầu thủ tuyển Việt Nam được gọi tập trung chuẩn bị cho 2 trận đấu gặp Indonesia cũng có tên Công Phượng sau quãng thời gian bị chính HLV Troussierbỏ rơi.

Việc gọi cựu tiền đạo HAGL trở lại tuyển Việt Nam được coi như cú “quay xe” của ông Troussier đối với Công Phượng, điều ít người nghĩ tới nếu như nhớ lại phát biểu thẳng thắn mà chiến lược gia người Pháp dành cho CP10.

Cụ thể, sau chiến thắng trước Palestine và dù Công Phượng ghi bàn nhưng ông Troussier vẫn cho rằng: “ Cậu ấy thiếu trải nghiệm thi đấu nên thiếu đi cường độ hoạt động cao, đặc biệt là pressing".

... và chờ gì từ Công Phượng?

Thuyền trưởng tuyển Việt Nam chắc chắn phải có lý do cũng như sự kỳ vọng không nhỏ nên “quay xe” với Công Phượng nhằm giúp đội nhà giành kết quả tốt trước Indonesia ở vòng loại World Cup 2026.

Đương nhiên, lý do lớn nhất vẫn ở kinh nghiệm của Công Phượng, điều mà Văn Tùng, Văn Trường, Văn Khang chưa thể bằng so với đàn anh vốn có cả 50 trận đấu quốc tế trong gần 10 năm qua khi khoác áo tuyển Việt Nam.

Lý do kế tiếp mà ông Troussier trông vào chân sút người xứ Nghệ nằm ở cái duyên ghi bàn của Công Phượng trong mỗi lần gặp Indonesia, bởi CP10 từng có 2 lần lập công vào lưới đội bóng xứ vạn đảo tại vòng loại World Cup 2022.

Kỹ năng chơi bóng của Công Phượngđương nhiên cũng được coi như một lý do, nhưng điều này có thể lặp lại hay không là chuyện còn phải chờ, bởi nên nhớ cả năm qua chân sút này chỉ ra sân với khoảng thời gian chỉ hơn 1 hiệp đấu.

Không dễ dàng cho Công Phượng duy trì cảm giác chơi bóng như trước đây, đồng thời cũng có những câu hỏi về nền tảng thể lực… bởi chân sút này chỉ tập chay nhiều hơn là ra sân thực chiến.

Thế nên, ông Troussier đang rất kỳ vọng vào chân sút Việt Nam duy nhất đang khoác áo một CLB nước ngoài cho trận đấu khó với Indonesia tới. Phần còn lại là ở Công Phượng, liệu anh có tận dụng được thời cơ và đáp lại niềm tin của ông thầy người Pháp và cống hiến cho tuyển Việt Nam. 

Tuyển Việt Nam đấu Indonesia: Cần tư duy mới của HLV Troussier

HLV Troussier không gây quá nhiều bất ngờ với danh sách tuyển Việt Nam chuẩn bị đấu Indonesia ở vòng loại World Cup 2026 để buộc âu lo cho ông thầy người Pháp.">

‘Hung thần’ phá hỏng giấc mơ ăn 3, chấm dứt kỷ lục bất bại của Leverkusenchính là Lookman với cú hat-trick giúp Atalanta thắng ngoạn mục 3-0 Leverkusen, đoạt cúp không thể xứng đáng hơn.

“Điều đó đã xảy ra, đó là bóng đá. Ngày hôm nay không diễn ra như ý muốn của chúng tôi. Atalanta đã chơi tốt hơn. Thất bại này thật đau đớn”, Xabi Alonsophát biểu sau trận.

Vị thuyền trưởng Leverkusen chia sẻ thêm: “Chúng tôi đã có cơ hội lớn, đã nỗ lực hết mình trong ngày hôm nay nhưng nó không diễn ra như kế hoạch.

Leverkusen đã không đạt phong độ tốt nhất. Atalanta đòi hỏi quá nhiều ở bạn. Chúng tội gặp khó khăn ngay sau bàn thua đầu tiên và đã không thể tìm ra giải pháp và nhiều tình huống sau đó đội không thể đối phó.

Chúng tôi phải rút kinh nghiệm sâu sắc. Cách chúng tôi vượt qua thất bại này sẽ là một thách thức. Xin chúc mừng Atalanta, họ xứng đáng với chiến thắng”.

Tan mộng giành cú ăn 3 nhưng Lverkusen vẫn có thể giành một chiếc cúp nữa, nếu thắng đội hạng 2 Kaiserslautern ở chung kết Cúp QG Đức vào thứ Bảy này ở Berlin.

“Đây là trận thua đầu tiên của Leverkusen trong mùa giải nên chung kết Cúp QG Đức vào cuối tuần sẽ là bài kiểm tra xem chúng tôi đối phó với tình huống thế nào”.

Atalanta thắng đậm Leverkusen, lần đầu vô địch Europa League

Mọi chuyện xảy ra ở phút 82, khi chiến lược gia người Italy quyết định rút cầu thủ người Brazil để đưa Joselu vào sân.

Sự thay đổi này đến từ việc Ancelotti thấy Vinicius có dấu hiệu kiệt sức, khi trước đó anh cũng hoạt động mệt mỏi trong trận gặp Man City ở Champions League.

Ancelotti cần năng lượng mới trong những phút cuối trận để tìm kiếm chiến thắng thứ 3 liên tiếp ở "El Clasico", khi tỷ số đang là 2-2.

Tuy nhiên, Viniciuskhông nghĩ vậy. Tiền đạo 23 tuổi chấp nhận quyết định nhưng với thái độ không đẹp.

Ngay khi nhìn thấy số áo của mình trên bàn trọng tài thứ 4, Vinicius dang rộng vòng tay bày tỏ sự không tin vào việc bản thân bị thay ra vào thời điểm như vậy.

Sau khi rời sân, Vini cúi đầu bước đến băng ghế dự bị, lắc nhẹ đầu. Trong lúc đi qua các thành viên BHL Real Madrid, anh lại dang tay yêu cầu giải thích.

Theo AS, một cuộc tranh cãi đã nổ ra giữa Vini và Ancelotti. Ngôi sao mang áo số 7 của Madrid tức giận và không chấp nhận lời giải thích.

Vinicius là người gỡ hòa 1-1 cho Real Madrid từ chấm 11 m, rồi kiến tạo để Lucas Vazquez gỡ hòa 2-2. Christensen và Fermin Lopez là những người giúp Barca dẫn trước.

Ở phút bù giờ đầu tiên của hiệp 2, Jude Bellingham ghi bàn mang về chiến thắng kịch tính cho Real Madrid, để tiến gần hơn đến danh hiệu vô địch La Liga.

Sau trận đấu, Ancelotti giải thích về Vinicius: "Cậu ấy không thích thay ra và nói với tôi rằng muốn tiếp tục. Nhưng khối lượng công việc mà các cầu thủ thực hiện, đặc biệt là tiền đạo, thực sự rất lớn, tính cả trận đấu giữa tuần.

Tôi hiểu rằng Vini muốn tiếp tục, nhưng chúng tôi cần phải có sự tươi mới".

Trong thời gian này, hầu hết các dự án do cô Hồng Quyên triển khai đều giành được nhiều giải thưởng như Giải Ba cuộc thi Giáo viên sáng tạo trên nền tảng công nghệ thông tin với dự án Nói không với thuốc lá; Giải Nhất cuộc thi SL – STEM (Service Learning STEM); Giải Khuyến khích sáng tạo Khoa học kỹ thuật tỉnh Nam Định lần thứ VII; Giải Nhất cuộc thi Sông sạch biển xanh nhằm giảm thải ô nhiễm rác thải nhựa khu vực Nam Định… Cô đã tham gia Chương trình tập huấn giáo viên STEM tại Trung tâm tên lửa và vũ trụ Hoa Kỳ – NASA (Honeywell Educator at Space Academy).

Cô Quyên cũng hướng dẫn học sinh đạt giải Nhì, giải Nhất cuộc thi Sáng tạo Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh (năm 2018, 2019); Hướng dẫn học sinh tham gia cuộc thi STEM Learning Across Borders (LAB) với 2 đề tài: Nghiên cứu hiện trạng nguồn nước ô nhiễm tại làng nghề Vân Chàng, Nam Định; Nghiên cứu nguy cơ di truyền bệnh tim mạch ở quần thể người Kinh Việt Nam thông qua dữ liệu dự án 1.000 genomes… cũng như thúc đẩy thành lập các câu lạc bộ STEM và xây dựng phong trào học sinh, giáo viên nghiên cứu khoa học.

Năm 2022, cô giáo trẻ là 1 trong 5 giáo viên xuất sắc nhất nước giành được học bổng danh giá Fulbright Teaching Excellence Award. 

Đối với giải POR năm nay, theo Ban tổ chức, cô Đào Thị Hồng Quyên đã thuyết phục Hội đồng trao giải bằng sự nhiệt huyết bền bỉ với giáo dục STEM cùng một bản kế hoạch hành động được đánh giá cao về mặt khả thi và có ý nghĩa với cộng đồng.

Chia sẻ thêm về dự án đã giúp mình giành giải thưởng POR, cô Quyên cho biết 70% trẻ em Việt Nam sống ở khu vực nông thôn, không được tiếp cận với giáo dục STEM. Những lý do chính là các trường trung học cơ sở và tiểu học thiếu chương trình giảng dạy STEM, đào tạo STEM cho giáo viên và cơ sở vật chất phòng thí nghiệm... 

“Để giải quyết những vấn đề này, chúng tôi đã tạo ra một dự án STEM cho khu vực nông thôn. 

Đầu tiên, chúng tôi xây dựng ý thức cộng đồng và hiểu biết về giáo dục STEM cho học sinh trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong - là trường hàng đầu tỉnh Nam Định với hơn 60% học sinh đến từ nông thôn. Chúng tôi đã lựa chọn và đào tạo học sinh trở thành đại sứ và tình nguyện viên giáo dục STEM.

Đồng thời, để xây dựng hệ sinh thái STEM, chúng tôi tập trung vào các giáo viên toán và khoa học và các hội làng nghề truyền thống. Chúng tôi tuyển chọn và đào tạo giáo viên các trường THCS, những người có năng lực và nhiệt huyết để trở thành giáo viên nòng cốt của dự án. 

Để giải quyết vấn đề thiếu cơ sở vật chất, chúng tôi liên kết các làng nghề trong khu vực để phát triển nội dung liên quan đến thực hành STEM.

Sau đó, chúng tôi đã phát triển các câu lạc bộ STEM địa phương. Câu lạc bộ này có sự tham gia của các đại sứ và giáo viên STEM và được tư vấn bởi các bản làng và nhà khoa học địa phương".

“Dự án của tôi giúp cho giáo dục công bằng hơn, giúp đỡ nhóm yếu thế giúp giảm khoảng cách giáo dục giữa các nhóm học sinh dân tộc thiểu số - nông thôn - thành thị” – cô Quyên bày tỏ. 

 “Tôn chỉ của tôi khi theo nghề giáo là “Không gây hại””

Về lý do theo nghề giáo, cô Quyên chia sẻ vui rằng “Khó quá, tôi cũng không rõ tại sao nữa”. 

“Lúc đầu, tôi muốn học y nhưng bố mẹ bảo học y thì lâu ra trường quá. Bố tôi cũng không được khỏe, muốn thấy con gái tốt nghiệp đại học, nên cuối cùng tôi chọn sư phạm. 

Sau này đi dạy thì tôi mới thấy yêu nghề: cứ vào lớp là quên hết mọi thứ bên ngoài, mỗi lần tiếp xúc với học sinh lại thấy như mình được nạp năng lượng sáng tạo”. 

Về định hướng lựa chọn giáo dục STEM, cô Quyên cho biết khi ở đại học, cô theo ngành Sinh học là một ngành STEM.

“Thêm nữa, tôi rất thích môn Toán và từng học chuyên Toán ở cấp II. Tôi lại cũng yêu môn Lý và Hóa nữa nên tập trung vào STEM rất hợp với nền tảng của bản thân. 

Bản chất các môn khoa học tự nhiên đã là môn STEM rồi, tôi chỉ cố gắng thúc đẩy việc dạy học gắn với thực tế, gắn với địa phương và làm sao để học sinh được thể hiện và theo đuổi ý tưởng của mình”.

Với cô Quyên, quá trình dạy học là quá trình đồng tiến hóa giữa giáo viên và học sinh. “Tôi thay đổi rất nhiều so với ngày mới đi dạy”. 

Thế nhưng, trước câu hỏi “Tôn chỉ của bạn khi theo nghề giáo là gì?”, cô Quyên trả lời giản dị: “Đó là “Không gây hại” (Do no harm)”. 

Hiện nay, tại Genesis, cô Đào Thị Hồng Quyên giữ vị trí là Trưởng bộ môn Khoa học, phụ trách Xưởng sáng tạo xanh (Green Makerspace) và Nhà giáo dục Xanh (Green Educational House). 

Cô Quyên cũng chủ động tham gia rất nhiều dự án như: Đa dạng sinh học khu vực đất ngập nước – Mangrove Forest and Sustainable Development do YSEALI tài trợ; dự án Covid-19 và Đại dịch tiếp theo – là dự án học tập cộng đồng do National Geographic tài trợ; Giảng viên nguồn chương trình BeInternet Awesome – Chương trình an toàn mạng dành cho học sinh của Google.

Hồng Quyên cho biết sau khi nhận giải thưởng POR, cô sẽ thực hiện theo đúng đề xuất với chương trình, kết nối các nhóm thúc đẩy STEM, đọc sách ở Việt Nam, phát triển chương trình có tính bền vững, tiếp tục hoạt động sau khi dự án kết thúc.

Kế hoạch hành động trong một năm tới đây của cô Quyên hướng tới 3 mục tiêu: Phát triển giáo dục STEM dành cho học sinh đồng bào dân tộc thiểu số tại khu vực miền núi phía Bắc; Phát triển giáo dục STEM dành cho học sinh khuyết tật sau Covid; Thúc đẩy truyền thông giáo dục STEM. Các hoạt động này kỳ vọng sẽ được triển khai tới hơn 1.000 giáo viên cùng hơn 10.000 học sinh (trong đó 60% là học sinh nữ) nhằm hỗ trợ tiếp cận và phát triển giáo dục STEM, mang lại hiệu quả tích cực trong học tập và cuộc sống cho các em nhỏ. 

Mẫu viết thư UPU lần 52: Tưởng tượng là siêu anh hùng Hawkeye giải cứu trẻ em khỏi tai nạn