Soi kèo Tây Ban Nha vs Đức, 23h00

"Các hình ảnh tìm kiếm đã được xem xét kỹ lưỡng, và được xác định là giống với máy bay An-32. Phát hiện này xảy ra tại địa điểm có thể là hiện trường vụ tai nạn. Chưa từng ghi nhận bất cứ báo cáo về chiếc máy bay nào khác mất tích trong cùng khu vực, nên các mảnh vỡ có thể thuộc máy bay An-32 của Không quân Ấn Độ bị rơi”, tờ India Today dẫn thông báo. 

Vào sáng ngày 22/7/2016, máy bay An-32 đã cất cánh từ Căn cứ Không quân Tambaram ở thành phố Chennai thuộc bang Tamil Nadu của Ấn Độ. Máy bay dự kiến hạ cánh xuống căn cứ không hải quân INS Utkrosh ở thành phố Port Blair thuộc quần đảo Andaman và Nicobar.

Tuy nhiên, chỉ một thời gian ngắn sau khi cất cánh, máy bay đã mất liên lạc, và biến mất khỏi radar theo dõi trong lúc bay qua vịnh Bengal. Sự biến mất của An-32 đã khiến Ấn Độ triển khai nhiệm vụ tìm kiếm và cứu nạn có quy mô lớn nhất đối với một máy bay mất tích trên biển.  

Tới ngày 15/9/2016, Không quân Ấn Độ buộc phải dừng tìm kiếm do không thể xác định được vị trí của chiếc máy bay mất tích, và không còn lựa chọn nào khác khi phải tuyên bố những người có mặt trên máy bay "đã qua đời".

Thêm máy bay tuần duyên Nhật Bản bị đâm gây hư hại tại sân bay Tokyo

Quý Mão xuân về cùng non nước
Thời khắc giao thừa quá thiêng liêng
Được nghe thơ Bác hồn lắng lại
Bỏ qua năm cũ mọi ưu phiền
 
Đào mai rực rỡ khoe sắc thắm
Bình minh chim hót đón chào xuân
Tổ quốc yêu thương niềm hy vọng
Tương lai sáng lạn giống Tiên Rồng
 
Thấp thoáng con tàu dần xa bến
Trập trùng sóng cả giữa biển Đông
Tổ quốc mãi muôn đời bất diệt
Anh linh liệt sĩ sáng Non Hồng
 
Quý Mão xuân về nhìn non nước
Thời khắc giao thừa trải núi sông
Cổ nhân đã dạy “Dân vi quý”
Tổ quốc ngàn năm vững âu vàng.

Trương Hòa Bình

Nguyên UVBCT, nguyên Phó Thủ tướng Thường trực Chính phủ

Ở buổi tập này, HLV Park Hang Seo đón nhận tin vui từ tình hình lực lượng

Trước đó, Hà Đức Chinh và Adriano Schmidt bị nghi nhiễm Covid-19 và phải cách ly. Tuy nhiên trước buổi tập tối nay, cả hai đều có kết quả âm tính

Tuyển Việt Nam có đủ 20 cầu thủ đăng ký trong trận gặp Nhật Bản. Trường hợp vắng mặt duy nhất là trợ lý ngôn ngữ Lê Huy Khoa

Văn Nam rất quyết tâm thể hiện trong buổi tập cuối cùng ở tuyển Việt Nam

Đức Chiến cũng hy vọng được thầy Park trao cơ hội

HLV Park Hang Seo nhiều khả năng sử dụng nhiều gương mặt trẻ

Quang Hải có trách nhiệm dìu dắt các đàn em

Công Phượng từng thi đấu ở Nhật Bản, đang rất hào hứng trước trận đấu

Trong khi đó Văn Lâm hy vọng có suất bắt chính sau nửa năm vắng mặt ở tuyển Việt Nam

Thầy trò HLV Park Hang Seo sẵn sàng cho cuộc đối đầu với đội bóng hàng đầu châu lục cả về tinh thần lẫn thể trạng. Những Chiến binh Sao vàng đặt quyết tâm tạo nên dấu ấn đẹp trên sân Saitama thay cho lời chia tay vòng loại thứ ba FIFA World Cup 2022.

S.N

HLV Park Hang Seo: Gặp Nhật Bản khó nói trước được kết quả

HLV Park Hang Seo thừa nhận tuyển Việt Nam gặp rất nhiều khó khăn nhưng đặt quyết tâm gây bất ngờ trước chủ nhà Nhật Bản.

Để triển khai hiệu quả, vai trò của giáo viên - những người trực tiếp thực thi công tác đánh giá học sinh là rất lớn.

Sự thay đổi quan trọng nhất của thông tư này chính là mục đích đánh giá. Trước đây, việc đánh giá chất lượng giáo dục đối với học sinh được thể hiện sau mỗi học kỳ, mỗi năm học nhằm thúc đẩy học sinh rèn luyện, học tập thì thông tư này đề ra mục đích: “Đánh giá nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ rèn luyện và học tập của học sinh theo yêu cầu cần đạt được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông; cung cấp thông tin chính xác, kịp thời để học sinh điều chỉnh hoạt động rèn luyện và học tập, cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy học”.

Đây là thay đổi rất quan trọng, là sự tiến bộ rất lớn bởi nó thể hiện thống nhất mục tiêu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông và tiếp cận đánh giá vì sự tiến bộ, giúp người dạy, người học tự điều chỉnh quá trình giáo dục, giúp kết quả giáo dục bền vững mà quốc tế đã và đang thực thi.

Để đạt được mục đích này, chủ thể của quá trình đánh giá bao gồm các giáo viên, học sinh, nhà trường, các cấp quản lý giáo dục cần thay đổi cả nhận thức, phương thức, nội dung công cụ đánh giá. Đánh giá học sinh được thực hiện liên tục, thường xuyên, toàn diện bao gồm thái độ, phẩm chất, kĩ năng và cả sự trưởng thành về kiến thức.

Nhiều điểm đột phá

Nét mới và cũng là ưu điểm của thông tư 22 là nội dung đánh giá, định hướng giáo dục toàn diện, đánh giá trong suốt quá trình học tập. Điều 8 về đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh cho thấy, nội dung đánh giá gắn liền với mô tả phẩm chất và năng lực chung trong chương trình; đòi hỏi đánh giá quá trình thường xuyên, liên tục; có phân biệt kết quả từng kỳ.

Đây là sự cụ thể và có định hướng rõ ràng hơn so với trước đó, việc đánh giá “hạnh kiểm” chủ yếu dựa vào kết quả của học kì II. Các căn cứ để đánh giá kết quả rèn luyện cũng chỉ rõ vai trò, chức năng của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, môn học nào cũng có trách nhiệm trong đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh.

Bên cạnh đó, Điều 9 về đánh giá kết quả học tập của học sinh kết hợp với Điều 5 cũng thể hiện tính mới, khi mang tính định hướng sử dụng các hình thức đánh giá phù hợp sẽ giúp cho thông tin về kết quả đánh giá phản ánh đúng lực của học sinh.

Đặc biệt, thông tư này đã làm rõ vai trò, chức năng và thời điểm đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ. Việc này giúp định hướng cách học của học sinh và đòi hỏi tính chuyên môn cao của giáo viên trong đánh giá học sinh.

Một ưu điểm mang tính đột phá của thông tư 22 là các tiêu chí xếp loại. Việc bỏ tiêu chí điểm trung bình chung các môn học sẽ tạo ra tính bình đẳng giữa các môn, tránh hiện tượng học lệch, loại bỏ hiện tượng lấy điểm môn này bù vào điểm môn kia để đạt một mức xếp loại theo kỳ vọng, hoặc đặt trọng số vào một số môn như Toán, Văn -Tiếng Việt, Tiếng Anh, dẫn đến ý niệm về môn chính/ môn phụ.

Bên cạnh đó, các danh hiệu, tiêu chí xếp loại dựa vào kết quả “phần lớn các môn học” cũng đòi hỏi học sinh phải học toàn diện, tạo điều kiện cho học sinh phát huy sở trường, sở thích của học sinh.

Tuy nhiên, xét theo mục đích sử dụng kết quả học tập, chẳng hạn trong phân luồng, định hướng nghề nghiệp, thì các thông tin trong học bạ cần chi tiết hơn để phục vụ cho chuyển cấp.

Ví dụ, đối với THPT, học sinh đã học theo các chuyên đề tự chọn để định hướng nghề nghiệp. Điều đó có thể dẫn đến kết quả học tập của các em ở các nhóm chuyên đề là khác nhau, được xếp loại ở mức độ khác nhau, gây ra tình trạng thiếu thông tin cho nhà tuyển dụng, thiếu công bằng đối với từng nhóm học sinh.

Ba thách thức

Với những ưu điểm như trên, thông tư 22 có cơ hội tạo ra sự thay đổi lớn, tích cực cho giáo dục trung học nói riêng, giáo dục phổ thông nói chung. Để thực hiện được những quy định của thông tư, chúng ta cần đạt được những điều kiện nhất định.

Thứ nhất, đó là năng lực triển khai của hệ thống giáo dục, trong đó đặt trọng tâm vào các giáo viên - những người trực tiếp thực thi công tác đánh giá học sinh. Giáo viên là trung tâm, là đối tượng cần được hướng dẫn, cần thay đổi nhất cho quá trình thực hiện thông tư này.  

Giáo viên cần được trang bị, rèn luyện để thực hành được các công cụ đánh giá trên lớp học một cách phù hợp. Hiện nay, dù rất cố gắng, nhưng không ít giáo viên vẫn chưa được tập huấn về các công cụ đánh giá trên lớp, vận dụng cụ thể vào môn học của họ. Đồng thời, việc triển khai chương trình hiện nay khiến tài liệu dạy học, nội dung dạy học,… chưa được cập nhật cùng với cách đánh giá một cách đồng bộ. Đó là những trở ngại cho giáo viên.

Bên cạnh đó, việc giáo viên bộ môn vừa đánh giá bằng nhận xét, vừa đánh giá bằng điểm cũng có thể gây ra sự lúng túng hoặc quá tải bước đầu nếu họ không được hướng dẫn kỹ. Vì thế, cần phải có sự đầu tư và thực thi hiệu quả hơn nữa cho việc hướng dẫn giáo viên, để họ có được sự nhuần nhuyễn trong giảng dạy kết hợp với đánh giá quá trình học tập của học sinh.

Thứ hai, là các điều kiện kỹ thuật bao gồm điều kiện lớp học, cơ sở vật chất,… Ở mỗi địa phương, các điều kiện này có những nét riêng. Để triển khai được các nội dung trong quy định của thông tư, bắt buộc phải có sự đầu tư về hạ tầng, về các điều kiện lớp học.

Hiện tượng lớp học quá đông học sinh, thiếu các mô hình, kỹ thuật hỗ trợ đánh giá, điều kiện triển khai dạy các môn được đánh giá bằng nhận xét sẽ gặp khó khăn, có thể gây ra tính trạng lạm phát sổ sách, đánh giá hình thức.

Các địa phương trong phạm vi trách nhiệm của mình cần có chiến lược về thi và sử dụng kết quả đánh giá, phân luồng học sinh tránh tình trạng một mặt yêu cầu đổi mới trong quá trình, nhưng không có sự thống nhất trong sử dụng kết quả hoặc không có sự đầu tư cho thực thi tương xứng.

Thứ 3, là những vấn đề thuộc về tâm lý của phụ huynh, học sinh và cộng đồng. Thông tư 22 có nhiều đổi mới, trong khi nề nếp, suy nghĩ muốn ổn định, thói quen cũ vẫn đang phổ biến,… Đây là rào cản lớn không dễ phá vỡ trong thời gian ngắn.

Thông tư sẽ gây ra ảnh hưởng và đòi hỏi sự thay đổi toàn diện từ việc đánh giá trên lớp học đến sử dụng kết quả đánh giá như thế nào khi chuyển cấp, chuyển lớp, chuyển trường,… Rõ ràng, nó đòi hỏi tính thống nhất cao trong thực thi và đề ra các tiêu chí cụ thể về các mức độ đạt được trong phạm vi lớp học, trường học, địa phương, cho đến toàn quốc.

Đây có thể coi là một thách thức rất lớn, đòi hỏi các kỹ thuật để khắc phục được cả sự “hiểu sai, lạm quyền” của giáo viên, đến bệnh thành tích của trường học, của địa phương, tính thiếu tin cậy sẽ gây ra những hệ lụy khi sử dụng kết quả học tập cho các cấp học/tuyển sinh về sau.

Bên cạnh đó, thông tư 22 cũng đòi hỏi quá trình tự đánh giá của người học, phối hợp đánh giá giữa các giáo viên, giữa gia đình và nhà trường,… do đó, công tác quản lý và điều hành cũng gặp nhiều thách thức.

TS. Chu Cẩm Thơ– Trưởng ban Nghiên cứu Đánh giá giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

(Bài viết thể hiện quan điểm của tác giả)

Học sinh thoát áp lực phải giỏi toàn diện, sẽ giảm 'bệnh thành tích'?

Nhiều giáo viên cho rằng, quy định học sinh cần 6 môn bất kỳ đạt điểm trung bình trên 8 để được xếp học lực Tốt là một góc nhìn cởi mở. Điều này sẽ tạo động lực học tập, giúp học sinh phát huy thế mạnh.

Romelu Lukaku trở lại từ tour du đấu của MU vào lúc 7h30 sáng địa phương ngày thứ Sáu và đi thẳng qua sân bay Manchester để làm thủ tục đáp chuyến bay về Bỉ.

Lukaku bay về Bỉ hòng có thể mau chóng gia nhập Inter Milan

Lukaku về quê nhà để gặp người đại diện của mình, khi Inter Milan tiến gần thỏa thuận với MU.

Tiền đạo 26 tuổi vắng mặt trong các trận đấu của Quỷ đỏ do dính chấn thương nhỏ, lúc này đang nỗ lực để làm sao có thể nhanh chóng giải quyết chuyện tương lai.

Inter Milan rất muốn Lukaku, bản thân HLV Conte cũng thẳng thắn thừa nhận thích có chân sút Bỉ trong đội hình từ lúc còn dẫn dắt Chelsea.

Lukaku xác định rời khỏi Old Trafford và mong được làm việc với nhà cầm quân người Ý.

Anh được định giá 80 triệu bảng và con số Inter đề nghị đến MU vẫn còn cả một khoảng xa: 54 triệu bảng.

Dù vậy, MU vẫn hi vọng có thể… đẩy được Lukaku đi trước khi thị trường chuyển nhượng Premier League đóng cửa vào ngày 8/8 tới đây.

Theo Daily Mail, các cuộc đàm phán giữa đôi bên sẽ được tăng tốc trong 48 giờ tới, thúc đẩy một thỏa thuận xảy ra khiến cả MU, Inter Milan lẫn Lukaku đều toại ý.

Juventus cập nhật bán Dybala, Tottenham không có cửa

Tottenham gây bất ngờ khi hỏi mua Paulo Dybala từ nhà vô địch Serie A, Juventus.

Tottenham nhảy vào hỏi mua Dybala nhưng mức giá ở còn rất xa nên Juventus từ chối thẳng thừng

Và đội bóng của Pochettino sớm nhận hồi đáp từ Lão phu nhân: Tottenham còn… non lắm, chưa đủ mức để mua được Dybala.

Cụ thể, Juventus gạt phắt lời đề nghị 50 triệu euro hỏi mua Dybala của Tottenham. Lý do, con số này còn cách xấp xỉ một nửa mức giá mà nhà vô địch Serie A muốn thu được từ Dybala: 90 triệu euro.

Tờ La Stampa thông tin thêm, Dybala quyết định cắt ngắn kỳ nghỉ của mình để trở lại giải quyết chuyện tương lai. Hiện tiền đạo Argentina được cả MU, Inter lẫn PSG quan tâm.

L.H

Trước hoàn cảnh trên, Báo VietNamNet đã phối hợp với Ngân hàng SeAbank cùng chính quyền địa phương xây dựng “ngôi nhà mơ ước” giúp ông Thủ có chỗ ở ổn định.

Thông qua Báo VietnamNet, Ngân hàng SeABank đã hỗ trợ 70.000.000 đồng tiền xây dựng nhà; 10.000.000 đồng mua sắm trang thiết bị, đồ dùng gia đình cho ông Thủ.

Trong lễ bàn giao, người thân của ông Thủ đại điện cám ơn Báo VietNamNet, ngân hàng SeABank và chính quyền địa phương giúp đỡ ông có chỗ ở ổn định. Đây cũng là lần đầu tiên trong đời ông Thủ được đón Tết trong ngôi nhà khang trang.

Phát biểu tại buổi lễ trao nhà, ông Lê Xuân Huy, Giám đốc Chi nhánh Thanh Hóa Ngân hàng SeABank cho biết, ngân hàng SeABank luôn quan tâm tới vấn đề an sinh xã hội trên khắp cả nước.

Đến thời điểm hiện tại, trên địa bàn cả nước ngân hàng SeABank đã trao hơn 100 căn nhà tình nghĩa.

Thay mặt Ban lãnh đạo Ngân hàng SeAbank cảm ơn tới Báo VietNamNet, chính quyền địa phương đã rất nhiệt tình phối hợp để hoàn thành sớm ngôi nhà cho ông Thủ kịp đón Tết, đó là nỗ lực rất lớn của chính quyền địa phương.

“Trong thời gian tới, phía ngân hàng cũng sẽ tiếp tục thực hiện các vấn đề an sinh xã hội cùng địa phương, với phương châm không để người nghèo bị bỏ lại phía sau”, ông Huy cho biết.

Ông Ngô Sĩ Tâm, Bí thư Đảng ủy xã Trung Sơn gửi lời cảm ơn tới Báo VietNamNet, Ngân hàng SeABank đã đồng hành với xã về vấn đề an sinh xã hội. Xã cũng mong muốn hơn nữa sự quan tâm của quý báo và ngân hàng trong việc hỗ trợ người nghèo, người có hoàn cảnh khó khăn trên địa bàn.