Ông có ý kiến gì trước phản hồi của Bộ GD-ĐT về kiến nghị việc bộ sách Công nghệ giáo dục của GS Hồ Ngọc Đại bị loại?

Tôi đã đọc kỹ câu trả lời của Bộ GD-ĐT và cảm thấy vẫn chưa thỏa đáng. Câu trả lời ấy mới chỉ nhắc lại các thông tư, nghị quyết mà chưa chạm đến 4 vấn đề chúng tôi đã nêu. Do vậy, chúng tôi sẽ tiếp tục kiến nghị lên Chính phủ về vấn đề này.

Tôi thấy buồn bởi như thế thì không thỏa đáng và không còn hy vọng. Trong khi đây là tâm huyết của các thế hệ Trung tâm Công nghệ giáo dục và cả các địa phương, giáo viên.

Nhưng đây là vì giáo dục. Đừng tưởng lớp 1 là đơn giản mà thực tế lại khó nhất trong dạy học, thậm chí khó hơn cả đào tạo tiến sĩ.

Tôi nghĩ trong trường hợp điều chỉnh Thông tư dễ hơn là sửa sách. Bởi sách phải qua 40 năm, gần cả cuộc đời, giờ nói sửa theo ý của người khác đâu có dễ.

Nếu theo quan điểm của Hội đồng thẩm định thì gọi là nhiều bộ sách nhưng thực chất chỉ là một, bởi tất cả vẫn theo một cái khung đó.

PGS.TSKH Nguyễn Kế Hào, cán bộ đại diện Trung tâm Công nghệ giáo dục, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học (Bộ GD-ĐT). Ảnh: Anh Minh.

Ví dụ, sách Tiếng Việt, Hội đồng thẩm định đánh giá một số bài đọc dài. Nhưng có thể với học sinh này thấy dài thì chỉ đọc nửa bài nhưng học sinh khác đọc hết bài vẫn còn thừa thời gian. Như vậy có sự phân hóa, đáp ứng khả năng và điều kiện của mỗi học sinh để phát triển.

Hay trước đây người ta cứ bắt bẻ tại sao sách dùng là “bể” mà không phải là “biển”. Trong khi “bể” hay “biển” thì trong  từ điển đều có cả chứ có sao đâu.

Hay là người ta bảo là học sinh chưa hiểu cao nhưng có phải cái gì cũng có thể và cần hiểu hết nghĩa ngay đâu. Bây giờ có nhiều thuật ngữ y học hay 4.0 chúng ta có biết đâu, nhưng phải chấp nhận tìm hiểu dần dần và hiểu biết hơn.

Việc sách khó hay dễ ra sao phải hỏi trẻ chứ? Bây giờ thời đại 4.0 hay 3G, 4G tôi chịu mặc dù là tiến sĩ khoa học. Nhưng trẻ con thì học được, nhập cuộc ngay được.

Tôi đi hết những vùng khó khăn Tây Bắc, Tây Nguyên, Tây Nam Bộ,… thấy học sinh dân tộc đều học sách này được cả. Và rồi đều đọc thông viết thạo, không tái mù chữ.

Bộ ít nhất phải có những đối thoại, tìm hiểu và coi trọng thực tiễn hơn các thông tư. Nhưng dường như Bộ đang “vô cảm” trước thực tiễn.

Chúng tôi thường xuyên đi khảo sát các trường học và nhận thấy, hơn 930.000 học sinh đang theo học Công nghệ giáo dục đều hạnh phúc vì chúng học đến đâu chắc đến đó, không tái mù chữ, đầu ra hơn quy định của Bộ; còn phụ huynh đều yên tâm vì “học sinh là trung tâm”, “đi học là hạnh phúc”.

Không đồng tình với những đánh giá của Hội đồng thẩm định, vậy ông nghĩ bộ SGK này cần phải được thẩm định theo những tiêu chí khác?

Đúng vậy! Nhưng tôi nói thì sẽ không khách quan nữa. Nhà Ngôn ngữ học là GS.TSKH Trần Ngọc Thêm đã từng nói: “Sách của GS Đại nên được thẩm định theo cách khác”. Có nghĩa là, không nên đòi hỏi tất cả bộ sách giáo khoa đều phải được biên soạn giống nhau đến từng nội dung, chi tiết. Nếu thẩm định theo cách như vậy, những bộ sách được thông qua của một môn học sẽ trở thành những biến thể của một bộ sách.

Đánh giá một cách khách quan, ông cho rằng bộ sách này còn những điểm hạn chế gì, và nếu có cần phải chỉnh sửa, hoàn thiện như thế nào?

Bộ sách này trước đó đã được nhiều hội đồng đánh giá. Năm 1990, Hội đồng quốc gia đã nghiệm thu đánh giá và đề nghị Bộ GD-ĐT cho triển khai ở những nơi có điều kiện. Đến năm 1994, Đề án Chuyển giao công nghệ giáo dục cũng đã được đánh giá và hoàn thiện đến lớp 3. Năm 2017, 2018 Bộ đã thành lập Hội đồng quốc gia để thẩm định khi dư luận dấy lên những luồng ý kiến trái chiều, sau đó Bộ cũng đã công nhận cho triển khai.

Những hội đồng trước đều đồng ý cho triển khai, nhưng đến hội đồng lần này lại 100% bỏ phiếu “Không đạt”. Tôi không hiểu được điều đó.

Về mặt thực tiến mọi người đều đón nhận. Điều đó đủ để thấy sức sống của bộ sách này như thế nào.

Theo tôi không có gì tròn trĩnh 100%, nhưng về mặt khoa học bộ sách này đã đánh giá nhiều lần, cũng đã kiểm chứng trong thực tiễn và được nghiệm thu.

Bộ sách đã ra đời khá lâu, nếu không sửa đổi để phù hợp theo chương trình mới, liệu có bị “cũ” khi áp dụng cho những năm tới?

Bộ sách này chưa bao giờ là cũ cả. Bây giờ người ta vẫn nói theo GS Hồ Ngọc Đại là “học sinh là trung tâm” –điều mà trước đây vào những năm 80 từng bị phản đối dữ dội. Hay câu nói “đi học là hạnh phúc”, “mỗi ngày đến trường náo nức một ngày vui” giờ cũng đã thành khẩu hiệu trong các trường.

Rồi đến việc học 2 buổi/ngày, giáo dục toàn diện, đưa ngoại ngữ vào từ tiểu học,… Tất cả đều đi từ Trường Thực nghiệm.

Theo tôi quan trọng nhất vẫn là triết lý, quan điểm giáo dục, mục tiêu giáo dục. Như vậy bộ sách này là phù hợp, không hề cũ.

Tôi còn nhớ, thời tôi là Vụ trưởng, từ một chương trình một bộ SGK cuối cùng đi tới 4 bộ SGK, nhưng đều thống nhất được mục tiêu và đầu ra do lúc đó có thi tốt nghiệp tiểu học.

Nếu là tác giả của bộ sách, ông có muốn sửa để hoàn thiện sách hơn không?

Sửa chữa không phải là chuyện đơn giản. Sửa một chi tiết cũng có thể đụng chạm đến cả một hệ thống. Đó là chưa kể, bộ sách đã được rồi tại sao phải đập đi xây lại?

Tôi lấy ví dụ, người ta kêu nhiều bài trong sách Công nghệ giáo dục “dài quá, khó quá”, nhưng họ không biết được nhiều học sinh vẫn đọc được dễ dàng. Có khi đọc hết rồi chúng vẫn còn “thòm thèm”. Trong cùng thời gian ấy, có học sinh chỉ đọc được một nửa bài. Điều đó cũng không sao cả.

Cũng như trong việc ăn có người ăn nhanh, ăn chậm thì việc đọc cũng có sự phân hóa như thế. Nhưng chương trình cũng không bắt buộc học sinh phải đọc hết toàn bộ cả một bài dài.

Có ý kiến cho rằng một trong những hạn chế của bộ sách Công nghệ giáo dục là phụ huynh không thể học cùng và theo diễn tiến việc học của con do không cùng chương trình học?

Phụ huynh ai cũng dạy được con mình thì cần gì sinh ra nhà trường và đội ngũ giáo viên làm gì. Còn nếu nói về việc buổi tối về học cùng con thì khác, bởi tới đây khi học 2 buổi/ngày rồi thì về nhà học sinh sẽ không cần học nữa.

Quan điểm khác nhau mà thôi, những triết lý và đường lối của GS Hồ Ngọc Đại phù hợp với quan điểm đổi mới toàn diện giáo dục.

Bộ sách không vi phạm gì về đường lối quan điểm chính trị và khoa học giáo dục, do đó theo tôi không nên áp những tiêu chí cứng nhắc mà nên để cho thị trường quyết định, nếu nó kém hoặc không phù hợp thì cuộc sống sẽ tự đào thải.

Trường hợp vẫn không được chấp nhận, ông cũng như các cán bộ trung tâm đã nghĩ tới số phận của bộ sách sẽ ra sao?

Có thể đời Bộ trưởng này không dùng nhưng Bộ trưởng sau sẽ dùng đến nó. Bởi đây là thành tựu của giáo dục Việt Nam và những người đã từng được tiếp cận, sử dụng nó nhìn nhận.

Anh Minh – Thúy Nga

Bộ Giáo dục: “GS Hồ Ngọc Đại có thể đề nghị thẩm định lại sách”

 - Bộ GD-ĐT vừa có văn bản trả lời PGS. TSKH Nguyễn Kế Hào, người đại diện cho Trung tâm Công nghệ Giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam về việc Hội đồng thẩm định SGK "loại" bộ sách Công nghệ giáo dục của GS. Hồ Ngọc Đại.

Mỗi đứa trẻ đều có tính cách và cách tương tác khác nhau với thế giới. Tuy nhiên, nếu cha mẹ liên tục đặt trẻ vào những quy tắc cứng nhắc, chúng sẽ không thể hiện được bản thân và khó xác định những mong muốn thực sự của mình.

Ngược lại, những đứa trẻ nghịch ngợm lại thích thể hiện tính cách và sự độc lập thực sự ngay cả khi chúng bị người khác đánh giá không tốt.

Chúng biết cách khám phá thế giới

Trẻ em thường dùng mọi giác quan của mình để tương tác với thế giới, ví như chúng cực kỳ nhạy cảm, thích ồn ào và khó có thể ngồi yên dù chỉ trong một phút. Nếu cha mẹ buộc trẻ phải giữ im lặng và không thể hiện bất kỳ sáng kiến ​​nào, chúng sẽ mất đi cơ hội khám phá thế giới.

Trong khi đó, những đứa trẻ nghịch ngợm lại thường hay tò mò và trở thành những người sáng tạo hơn  trong tương lại vì chúng thường xuyên được tìm hiểu thế giới xung quanh ngay từ khi còn nhỏ.

Chúng dễ dàng thể hiện cảm xúc bản thân

Hầu hết trẻ nhỏ đều cực kỳ năng động và có chút nghịch ngợm. Chúng thích bày tỏ cảm xúc một cách tự nhiên và đôi khi hơi thái quá. Tuy nhiên, nếu không thể hiện cảm xúc tức là chúng đang có vấn đề. Một đứa trẻ hành động ồn ào và nghịch ngợm, điều đó có nghĩa chúng đang hạnh phúc và cảm thấy tự tin vào chính mình.

Chúng không thích đi theo lối mòn

Trẻ con nghịch ngợm thường không dễ chấp nhận. Chúng biết điều gì tốt cho mình và không thích đi theo lối mòn. Quan trọng hơn hết, trẻ nghịch ngợm sẽ không cảm thấy xấu hổ khi bị chỉ trích hay ngay cả khi chúng gặp phải thất bại.

Chúng có kỹ năng giải quyết vấn đề tốt

Những đứa trẻ ngoan ngoãn thường phải chịu sự tuân thủ các quy tắc cứng nhắc của người lớn. Trong khi đó, những đứa trẻ nghịch ngợm lại sẵn sàng thử các cách tiếp cận khác nhau để giải quyết rắc rối. Chúng có khả năng chống lại những căng thẳng nhiều hơn và có thể tự đứng dậy khi gặp rắc rối.

Chúng có khả năng sáng tạo hơn

Những đứa trẻ nghịch ngợm thường có một trí tưởng tượng không giới hạn và chúng rất háo hức để thử các ý tưởng mới. Khi trưởng thành, những đứa trẻ này thể hiện một cách tiếp cận sáng tạo cho tất cả các lĩnh vực của cuộc sống và chúng biết rằng, luôn có 2 mặt cho mọi tình huống.

Chúng nhận thức được giá trị của bản thân

Những đứa trẻ nghịch ngợm luôn biết rằng chúng xứng đáng được yêu thương vô điều kiện và ở đó, chúng không cần phải cố gắng để có được tình yêu với những hành vi tốt. Chúng chắc chắn rằng mình đã đủ tốt và không cần phải làm gì để chứng minh.

Điều đó không có nghĩa là những đứa trẻ nghịch ngợm không cố gắng trở thành người tốt hơn, nhưng chúng sẽ luôn sống cho mình chứ không phải là để làm hài lòng những người xung quanh.

Trường Giang (Theo Brightside)

9 câu nói nhẹ nhàng của cha mẹ khiến trẻ nghe lời răm rắp

Những lời nói yêu thương có thể mang lại cho trẻ cảm xúc tích cực, trong khi những lời nói tiêu cực, quát tháo hay cằn nhằn có thể chạm vào lòng tự trọng của trẻ.

 - Vợ chồng tôi kết hôn đã được hơn 10 năm, có với nhau hai mặt con. Nhìn từ ngoài ai cũng tưởng cuộc sống của tôi viên mãn, bởi cuộc sống hầu như không cần lo lắng điều gì. Chồng tôi có một xưởng gỗ với gần hai chục nhân viên, công việc tới tấp, tiền bạc vì thế cũng dư giả.

TIN BÀI KHÁC

HLV Park Hang Seo chia sẻ với báo chí sau trận

"Hai trận trước, Yemen sử dụng 3 trung vệ nhưng trận này, họ dùng 4 hậu vệ. Chúng tôi có chút vấn đề khi tổ chức tấn công. Tuyển Việt Nam đã phải thay đổi hệ thống. Quang Hải không có không gian chơi bóng nên tôi đã phải kéo cậu ấy lùi về để chơi ở giữa và đẩy Văn Đức nhô cao hơn. Điều đó đã giúp đội chơi hiệu quả hơn", HLV Park Hang Seo nói về trận đấu.

Nói về bàn thắng của Quang Hải, thầy Park vui vẻ chia sẻ: "Ở những trận đấu trước, Quang Hải đã có một số cơ hội đá phạt nhưng không ghi bàn. Trong buổi tập, tôi đã hỏi đùa rằng anh ấy liệu có ghi được bàn nữa không. Hải nói rằng con sẽ ghi bàn, bố yên tâm".

Tuyển Việt Nam thiếu 1 bàn thắng để chính thức đi tiếp

Với 3 điểm và hiệu số -1, tuyển Việt Nam hiện đang tạm thời xếp thứ 3 trong Top 6 đội có vị trí thứ 3 tốt nhất, dưới Bahrain (4 điểm) và Kyrgyzstan (3 điểm , hiệu số 0). Nếu giành chiến thắng 3-0, đội bóng áo đỏ đã chắc vé đi tiếp, và đây chính là điều mà HLV Park Hang Seo cảm thấy rất tiếc nuối. 

"Nếu có thể ghi được thêm 1 bàn, chúng tôi đã chắc chắn vượt qua vòng bảng. Vì vậy, bây giờ phải chờ đợi những kết quả ở các bảng đấu khác. Khá đáng tiếc nhưng toàn đội cũng đã làm hết sức mình. Chiến thắng 1-0 hay 2-0 nhưng quan trọng nhất Việt Nam đã có 3 điểm. Nếu giành vé vào vòng 1/8, tuyển Việt Nam còn quyết tâm hơn nữa". HLV Park Hang Seo nói.

Video tuyển Việt Nam 2-0 Yemen:

Đại Nam - Nam Hải  (từ UAE) 

Bóng đá Việt Nam và những chuyện cổ tích năm 2018

Tuyển Việt Nam mất Đình Trọng, ông Hải "lơ" tiến cử người thay thế

Tuyển Việt Nam: Chuyện về đội ngũ thầm lặng phía sau thầy Park...

Lâm “tây”: Từ lá thư xin việc đến người hùng tuyển Việt Nam

Chỉ với hơn 1 năm làm việc tại Việt Nam, HLV Park Hang Seo đã đưa U23 giành ngôi Á quân châu Á, vào tới bán kết Asiad và tuyển Việt Nam nâng cao cúp vô địch sau 10 năm chờ đợi. Đó là chưa kể tuyển Việt Nam lọt tốp 100 trên BXH FIFA, giành vé vào VCK Asian Cup 2019.

Công lao của HLV người Hàn Quốc với bóng đá Việt Nam là không phải bàn cãi nhiều, và với người hâm mộ tất cả đều mong muốn ông thầy 59 tuổi gắn bó lâu dài tại dải đất hình chữ S.

HLV Park Hang Seo ghi những dấu ấn rất lớn với bóng đá Việt Nam trong năm 2018. Ảnh S.N

Vì thế, sau mỗi giải đấu thành công, người hâm mộ lại quan tâm tới việc VFF đã gia hạn hợp đồng với thầy Park hay chưa. Tuy nhiên, đến thời điểm này, sau chiếc cúp vô địch làm nức lòng hơn 90 triệu người dân Việt Nam, HLV Park Hang Seo vẫn chưa được VFF đả động gì về vấn đề gia hạn hợp đồng.

Sự lo lắng của người hâm mộ Việt Nam là hoàn toàn có cơ sở, khi HLV Park Hang Seo đang "lên giá" rất nhanh sau những gì đã làm được. Mới đây, báo giới Hàn Quốc cũng cho biết một số CLB ở K-League đang rất quan tâm tới HLV trưởng đội tuyển Việt Nam. Cụ thể, tờ Korean Times đã nói thẳng rằng Việt Nam về việc cần sớm giữ chân HLV Park Hang.

Truyền thông Hàn Quốc cũng cho rằng, với những thành tích vừa qua, ông Park xứng đáng nhận được mức lương cao hơn cho bản hợp đồng mới với VFF. Trước đó, theo nhiều nguồn tin, ông Park nhận lương khoảng 22.000 USD/tháng. Số tiền này do bầu Đức chi trả.

HLV Park Hang Seo xứng đáng được nhận mức lương cao hơn hiện tại, nhưng đây chưa phải là thời điểm để VFF đàm phán gia hạn hợp đồng. Ảnh S.N

Liên quan đến việc VFF chưa có bất cứ động thái nào về cuộc đàm phán gia hạn hợp đồng với HLV Park Hang Seo, một lãnh đạo VFF cho biết, hợp đồng của VFF với HLV Park Hang Seo kết thúc vào đầu năm 2020. Như vậy, đôi bên mới chỉ đi qua chưa đầy nửa chặng đường hợp tác với nhau.

Vị lãnh đạo này nhấn mạnh, VFF ghi nhận năng lực và những đóng góp của HLV Park Hang Seo, nhưng đây chưa phải là thời điểm hai bên đàm phán gia hạn hợp đồng, khi mà thời hạn của bản hợp đồng đã ký hồi tháng 10 năm ngoái vẫn còn tới 1 năm nữa mới đáo hạn.

Hơn nữa, chính HLV Park Hang Seo cũng chưa từng có ý kiến với VFF về vấn đề gia hạn hợp đồng. Đây cũng là thời gian tuyển Việt Nam chuẩn bị bước vào một đợt tập luyện mới để hướng tới VCK Asian Cup 2019, diễn ra vào tháng 1 năm 2019.

Về vấn đề trả lương cho thầy Park, VFF cho biết trong trường hợp hết hợp đồng mới và bầu Đức không tiếp tục tài trợ, liên đoàn sẽ phải vận động nhà tài trợ mới để lo việc này, bên cạnh sự hỗ trợ của Tổng cục TDTT.