Kết quả khảo sát công bố ngày 4/5 đã xem xét chính sách ở 26 quốc gia bằng cách đánh giá thông qua 37 tiêu chí.

Mặc dù Hội đồng Anh không đưa ra bất kỳ bảng xếp hạng tổng thể nào, song tạp chí Times Higher Education đã tạm đưa ra các thứ hạng dựa trên điểm số ở 3 hạng mục, gồm có: sự cởi mở về tính linh động quốc tế đối với sinh viên và học giả, sự đảm bảo chất lượng giáo dục trong và ngoài nước và sự công nhận các bằng cấp nước ngoài, sự tiếp cận công bằng và tính bền vững trong việc chống những vấn đề tiêu cực tiềm năng như chảy máu chất xám (trong đó cả 3 hạng mục đều được đánh giá có sức nặng như nhau).

5 quốc gia đứng đầu bảng xếp hạng gồm có Đức, Australia, Vương quốc Anh, Malaysia và Trung Quốc.

Một phát hiện quan trọng từ nghiên cứu này là, hỗ trợ tài chính từ chính phủ “chủ yếu tập trung vào tính linh động của sinh viên và các chính sách nhằm mục đích đảm bảo sự tiếp cận bình đẳng và ngăn ngừa chảy máu chất xám”. Những quốc gia như Úc, Đức và Nga cũng mở rộng thị trường lao động cho các sinh viên quốc tế.

“Hơn 100 văn bản pháp luật và chiến lược quốc gia đã được xem xét và đánh giá” trong nghiên cứu này.

Nhóm 26 quốc gia được chọn khảo sát bao gồm các đại diện có nền giáo dục đại học hàng đầu như Mỹ, Vương quốc Anh và cả những quốc gia được nhận viện trợ nước ngoài như Ghana, Kazakhstan và Việt Nam. Mục đích của nghiên cứu giúp các nhà hoạch định chính sách quốc tế hóa các trường đại học và tiến tới hợp tác bằng cách sử dụng dữ liệu này.

Bà Jo Beall – giám đốc giáo dục và xã hội của Hội đồng Anh cho rằng, nghiên cứu của Chính phủ Anh cho thấy giáo dục đại học là “một ngành dịch vụ xuất khẩu then chốt”. Tuy nhiên, bà nói thêm, “chúng tôi không phải là người duy nhất biết điều đó. Các quốc gia trên thế giới đều đang phát triển các nhánh của giáo dục đại học”.

“Những người làm chính sách và ra quyết định trong lĩnh vực giáo dục đại học phải đưa quyết định dựa trên những cơ sở bằng chứng, dữ liệu. Nghiên cứu này được thiết kế để giúp họ” – bà khẳng định.

Top 10 quốc gia cởi mở nhất với giáo dục đại học quốc tế do Hội đồng Anh đánh giá:

• Nguyễn Thảo(Theo Times Higher Education)

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ phát biểu sáng 23/4.

Sáng 23/4, tại Hà Nội, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ đã chủ trì Hội thảo kỹ thuật về chuẩn bị “Chương trình phát triển các trường sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên (GV) và cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD)”.

Tham dự hội thảo có Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển, đại diện Ngân hàng Thế giới, lãnh đạo các trường đại học sư phạm chủ chốt, các đơn vị thuộc Bộ GD-ĐT, một số nhà khoa học, chuyên gia giáo dục.

Phát biểu chỉ đạo tại Hội thảo, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ khẳng định: Giáo dục là vì sự phát triển của con người, đổi mới giáo dục phải bắt đầu từ người thầy và từ các CBQLGD.

Đội ngũ GV và CBQLGD là nhân tố quyết định thành công đổi mới giáo dục. Vì vậy, các trường sư phạm cần phải làm tốt công tác đào tạo và bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ GV và CBQLGD theo chuẩn nghề nghiệp.

Trong giai đoạn hiện nay, các trường sư phạm tập trung vào đào tạo mới nguồn nhân lực giáo dục chất lượng cao, đồng thời ưu tiên hoạt động bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ GV và CBQLCSGD theo hướng chuẩn hóa, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Bộ trưởng nhấn mạnh việc đầu tư cho các trường sư phạm phải được thực hiện theo quy hoạch ngành, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đổi mới giáo dục phổ thông.

Đây là một nhiệm vụ khó khăn, vì giáo dục con người là một quá trình, phải vài năm mới có thể có sự thay đổi về chất, do vậy không thể nóng vội, kiên quyết không làm chắp vá, phải đầu tư “đến ngưỡng” và đạt hiệu quả cao.

Theo Bộ trưởng, trước mắt, cần phải xây dựng được quy hoạch tổng thể ngành, từ đó thu hút nhiều nguồn vốn để đầu tư phát triển giáo dục nói chung, phát triển các trường sư phạm nói riêng. Để đổi mới hệ thống sư phạm cần chú ý xây dựng được hệ thống tiêu chuẩn trường sư phạm hiện đại, năng động, tự chủ cao;

Cùng với đó sử dụng các tiêu chuẩn này để kiểm định phân tầng xếp hạng các trường sư phạm và lấy kết quả này để sắp xếp lại mạng lưới các trường sư phạm một cách khoa học, công bằng, khách quan; cần phân cấp quản lý mạnh mẽ trong hệ thống sư phạm để tăng tính tự chủ và trách nhiệm giải trình của các trường, tạo cơ hội để các trường huy động tối đa các nguồn lực xã hội vào hoạt động đào tạo, bồi dưỡng GV và CBQLGD;

Đồng thời, hỗ trợ các trường sư phạm hình thành các dịch vụ đào tạo, bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng, suốt đời của xã hội, đáp ứng nhu cầu cung ứng nguồn nhân lực giáo dục chất lượng cao cho cả khu vực công và khu vực tư nhân.

Bên cạnh đó, các trường sư phạm cũng chủ động trong việc nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên, năng lực NCKH sư phạm trong mối quan hệ với việc tăng cường hợp tác quốc tế.

Bộ trưởng giao nhiệm vụ cho các trường sư phạm phải xây dựng ngay một chương trình bồi dưỡng, tuyên truyền và phổ biến về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và hội nhập cho toàn thể giáo viên và CBQLGD.

Phát biểu tại hội thảo, hiệu trưởng các trường đại học sư phạm, Học viện Quản lý giáo dục khẳng định năng lực thực hiện và quyết tâm đổi mới. Chương trình ETEP được triển khai sẽ là một “cú hích” quan trọng tạo gia tốc cho đổi mới của hệ thống các trường sư phạm, góp phần thực hiện thắng lợi đổi mới căn bản, toàn diện GD.

Văn Chung(ghi)
 

Nhận vai Bạch Cúc khi mới vừa 24 tuổi nhưng Việt Trinh đã thể hiện vô cùng xuất sắc diễn biến tâm lý của một cô gái từ khi còn là một nữ sinh có vẻ đẹp vô cùng nổi bật. Hình ảnh nữ chiến sĩ tình báo xinh đẹp, thông minh, dũng cảm đã trở thành “thương hiệu” riêng của cô mà khó có ai thay thế được. Vai diễn này gắn liền với tên tuổi của Việt Trinh, đến tận ngày hôm nay người ta vẫn gọi cô là “người đẹp Tây Đô”.