Mới đây, Bộ Công nghiệp và Công nghệ thông tin Trung Quốc công bố ban hành Hướng dẫn xây dựng tiêu chuẩn chip ô tô quốc gia. Tài liệu này nhằm mục đích khuyến khích, thúc đẩy sự phát triển và ứng dụng các tiêu chuẩn chip ô tô tại Trung Quốc. Ưu tiên hàng đầu sẽ được dành cho việc phát triển các tiêu chuẩn sản phẩm cơ bản, phổ quát và cốt lõi đang có nhu cầu thiết yếu nhất.

Đến năm 2025, Trung Quốc đặt ra mục tiêu sẽ phát triển hơn 30 tiêu chuẩn chính cho chip ô tô, làm rõ các yêu cầu chính trong nhiều lĩnh vực và khía cạnh khác nhau, bao gồm môi trường hoạt động, độ tin cậy, khả năng tương thích điện từ, chức năng an toàn và bảo mật thông tin.

Ngoài ra, đến năm 2030, Trung Quốc sẽ phát triển hơn 70 tiêu chuẩn liên quan, hỗ trợ hiệu quả cho việc phát triển các công nghệ chip ô tô tiên tiến, cũng như nghiên cứu và phát triển các sản phẩm liên quan.

Thông qua biện pháp này, chính quyền Trung Quốc đang muốn đẩy nhanh quá trình chuyển đổi sang sử dụng linh kiện bán dẫn sản xuất trong nước. Hiện tại, ngành bán dẫn Trung Quốc mới chỉ đáp ứng được khoảng 15% nhu cầu của ngành công nghiệp ô tô nội địa. 

Hiện nay, Trung Quốc có khoảng 300 nhà phát triển chip phục vụ ngành công nghiệp ô tô. Nếu trung bình một ô tô thông thường cần khoảng 500 chip, thì con số này đối với ô tô điện tăng lên 1.300 chip. Thậm chí các ô tô có hệ thống lái tự động cấp 4, con số này sẽ lên đến hơn 3.000 chip.

Một số chuyên gia tin rằng với sự hỗ trợ của chính phủ, các nhà sản xuất chip Trung Quốc sẽ hoàn toàn có thể đáp ứng tất cả các nhu cầu về linh kiện bán dẫn của ngành công nghiệp ô tô nội địa trong khoảng 5-10 năm tới. 

(theo OL)

Siêu phẩm Vision Pro của Apple gặp khó với các nhà phát triển ứng dụng

- Cứ đến mùa thi, tôi lại nhớ tới một kỉ niệm của mình ngày thi vào đại học. Đó làkì thi vào khoa Văn trường ĐHSP Vinh, khóa học 1969-1973. Hồi bấy giờ không thituyển như hiện nay, mà nhà trường giao cho khoa tổ chức kiểm tra hai môn Văn,Toán. Sau đó, sẽ xét lấy đỗ theo số lượng cho phép từ trên xuống.

Bấy giờ tôi vừa ở chiến trường về, chân ướt chân ráo mang ba-lô đến xin đăng kíthi vào khoa Văn. Do bỏ học đã ngót chục năm, nên buổi sáng kiểm tra môn Toán,tôi rất bí, nhìn vào đâu cũng thấy khó, đành bó tay, ngồi im lặng. Bạn cùnglàng, cũng vần S ngồi bên cạnh bảo tôi cố gắng làm bài, không giải được cả thìcũng cố làm lấy cho được một hai câu kẻo bị điểm “chết” (tức điểm 0), mà dính“điểm chết” là hỏng ngay, quy chế thi như vậy.

Ảnh minh họa (tintucthuongmai.vn)

Phát biểu của ông Sáu đưa ra tại hội thảo đổi mới căn bản toàn diện hoạt động đào tạo trong các trường ĐH và CĐ do Hiệp hội các trường ĐH và CĐ Việt Nam tổ chức ngày 2/10 tại TP.HCM.

Sôi động những thương vụ bạc tỉ chuyển nhượng trường đại học

Đại học thu hút tiến sĩ với mức lương 3.000 - 4.000 USD

Trường đại học chi tiền tỷ để thu hút tiến sĩ

7 đại học Việt Nam lọt tốp 500 trường hàng đầu châu Á

Đang phải dọn nhiều "rác"

"Chúng ta đưa ra thị trường quá nhiều trường đại học nhưng không đáp ứng được thực tế mà lại tạo ra "rác". Hiện nay, tỉnh nào cũng có trường đại học, nhưng không phải trường nào cũng đáp ứng được yêu cầu xã hội", ông Sáu nói.

Ông Dương Văn Sáu, Trưởng khoa Văn hóa du lịch, Trường ĐH Văn hóa Hà Nội

Ông nhìn nhận giáo dục đại học đang chuyển từ đào tạo tinh hoa, đỉnh cao xuống đào tạo phổ cập và đại trà. Từ đó tạo ra rất nhiều "hàng nhái", "hàng chợ". Khi có bộ lọc của thế giới, sự chia sẻ giữa đào tạo trong nước và quốc tế thì "hàng nhái" này sẽ bị loại ra.

Vị trưởng khoa này chỉ ra 6 vấn đề của giáo dục đại học Việt Nam hiện nay. Đó là: hệ thống đang bị khép kín, thiếu liên thông giữa trình độ và các phương thức đào tạo, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành;chưa gắn kết chặt chẽ giữa đào tạo và nghiên cứu khoa học với sản xuất kinh doanh dẫn tới thừa thầy, thiếu thợ; chưa chú trọng tới đến nhân cách, đạo đức, lối sống, kỹ năng làm việ; phương pháp đào tạo lạc hậu chủ yếu truyền thụ kiến thức một chiều, tổ chức thi, kiểm tra thiếu thực chất, mắc bệnh thành tích; đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý bất cập về số lượng, cơ cấu; cơ sở chính sách đầu tư cho giáo dục chưa phù hợp…

"Tóm lại chất lượng giáo dục đại học chúng ta còn thấp so với yêu cầu công cuộc đổi mới. Tất cả phải thay đổi. Phải thay đổi từ tư duy, nhận thức làm việc"- ông Sáu đề nghị.

Văn bản nhà nước mâu thuẫn

Thảo luận sâu hơn về các vấn đề, GS Lâm Quang Thiệp, Trường ĐH Thăng Long, hiện nay các văn bản đang có nhiều mâu thuẫn,  gây khó khăn cho việc đào tạo. Ví dụ Quyết định 1981 của Thủ tướng về Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân quy định "Chương trình đào tạo đại học có thời gian tương đương 3-5 năm học tập trung" trong khi quy định trước đây là 4-6 năm làm cho nhiều trường phân vân về thời gian đào tạo.

Ngoài ra, Quyết định 1981 về Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân và Quyết định 1982 về Khung trình độ quốc gia cũng mâu thuẫn với nhau. Cụ thể chương trình đào tạo bậc đại học ở Quyết định 1982 quy định yêu cầu khối lượng học tập tối thiểu là 120 tin chỉ, số tín chỉ này tương đương với 4 năm chứ không phải 3 năm. Do vậy, nếu quy định chương trình đào tạo bậc cử nhân 3 năm thì không thể thực hiện được.

Ông Đỗ Văn Dũng, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM cho rằng các trường đại học ở Việt Nam phát triển quá chậm vì sức ỳ rất lớn; tư duy con người, đặc biệt là đội ngũ lãnh đạo trì trệ, không kịp thay đổi với thời đại.

Ông Đỗ Văn Dũng, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM

Theo vị hiệu trưởng này, chưa bao giờ nền tảng công nghệ thuận lợi để các trường hợp tác, chia sẻ nguồn lực cùng phát triển như hiện nay. Trước đây, nếu thầy giáo không dám chia sẻ lên mạng bài giảng vì sợ bị ăn cắp thì nay có thể chia sẻ thoải mái mà lại có tiền.

"Hiện nay chúng tôi đã áp dụng chính sách thưởng cho bài giảng của giảng viên được chia sẻ nhiều trên Youtube. Bài giảng nào được xem nhiều nhất chúng tôi sẽ thưởng lớn. Chúng tôi sẵn sàng chia sẻ bài giảng, thậm chí chia sẻ phòng thí nghiệm vì trường nào cũng xây dựng phòng thí nghiệm thì lãng phí lắm"- vị hiệu trưởng này cho hay. Theo ông, nên đặt áp lực cho giảng viên bằng cách sử dụng dữ liệu thế giới. 

Lê Huyền