Lẽ ra, theo kế hoạch được HLV Park Hang Seo tính sau VCK U23 châu Á, U22 Việt Nam lẫn tuyển Việt Nam được tập trung vào cuối tháng 2. Tuy nhiên, đại dịch Covid-19 buộc chiến lược gia người Hàn Quốc phải lùi kế hoạch so với ban đầu.

Chính bởi vậy, phải khi LS V-League 2020 diễn ra được 7 vòng đấu, thuyền trưởng bóng đá Việt Nam mới bắt tay vào công việc huấn luyện, sau một thời gian tuyển chọn nhân sự cho tuyển U22 Việt Nam hướng đến SEA Games 31 vào năm sau trên sân nhà.

Vì một SEA Games thành công trên sân nhà, HLV Park Hang Seo bắt tay vào chuẩn bị rất sớm cho U22 Việt Nam

Nhìn kế hoạch mà chiến lược gia người Hàn Quốc lên cho U22 Việt Nam dường như là hơi sớm, bởi còn tới hơn 1 năm nữa SEA Games mới diễn ra. Tuy nhiên, với những gì đang có và cả sự thành công của cách làm này, rõ ràng sự chuẩn bị trên là không hề sớm.

HLV Park Hang Seo có những tính toán của mình với U22 Việt Nam, bởi chính cách tập trung theo từng đợt ngắn hạn như thế này ông mới đủ cái nhìn rõ nhất về lực lượng nằm trong lứa tuổi, sau đó chốt một đội hình đủ mạnh nhằm bảo vệ tấm HCV SEA Games.

Và chưa kể, sau lứa vừa giành tấm HCV SEA Games 2019 bóng đá Việt Nam đang có dấu hiệu khủng hoảng lớn về lực lượng nên thầy Park phải bắt tay vào việc rất sớm như thế.

nhưng vẫn lo xa cho thầy Park

Như đã nói, lực lượng kế thừa của bóng đá Việt Nam đang có vấn đề, bất chấp các lò đào tạo vẫn liên tục tuyển sinh hay hướng đến sự chuyên nghiệp cao nhất trong vài năm qua.

Nhìn vào danh sách 28 cầu thủ được tuyển chọn cho đợt tập trung đầu tiên trong năm 2020,có tới 2/3 những cái tên mà HLV Park Hang Seo điền vào danh sách triệu tập đều rất lạ đối với người hâm mộ lẫn giới chuyên môn.

nhưng cũng là đáng lo cho thầy Park, khi phần lớn những cầu thủ được gọi tập trung đều rất mới

Hầu hết đều chưa ra sân, thậm chí chưa một lần đứng trong danh sách đăng ký thi đấu suốt 7 vòng đã qua ở V-League. Chính vì vậy việc được gọi gần như là cảm tính, thay vì khẳng định khả năng thực sự trước mắt chiến lược gia người Hàn Quốc.

Nói như thế không có nghĩa năng lực của 28 cầu thủ được triệu tập lần này kém cỏi, bởi hầu như chưa đủ cơ hội để ra sân tại CLB vì còn trẻ, cũng như vấp phải sự cạnh tranh vị trí từ các đàn anh nhiều kinh nghiệm hơn.

Thiếu kinh nghiệm thực chiến rõ ràng là vấn đề rất lớn đối với HLV Park Hang Seo. Càng khó hơn khi gần như đến cuối năm không dễ tìm được đối thủ rèn quân cho những đợt tập trung kế tiếp vì đại dịch Covid-19.

Dù thế, khó khăn nhưng cũng là thuận lợi đối với ông Park, bởi hầu hết vẫn là những tờ giấy trắng là ngọc thô để chiến lược gia người Hàn Quốc gieo cho những cầu thủ được gọi niềm tin hay về chuyên môn, tốt hơn so với những người đã thành danh trước đây.

Hy vọng 1 năm chuẩn bị cùng nhiều đợt tập trung liên tục trong thời gian tới HLV Park Hang Seo có thể khoả lấp được những yếu kém của U22 Việt Nam, hướng đến một SEA Games thành công trên sân nhà vào năm 2021.

Xuân Mơ

Đối với giáo dục đại học, hiện tại, Bộ GD-ĐT đang nghiên cứu để sửa đổi quy chế đào tạo các trình độ của giáo dục đại học theo hướng quy định tỷ lệ nhất định cho phép các cơ sở đào tạo chủ động xây dựng hệ thống quản lý học tập trực tuyến và chuyển đổi sang hình thức đào tạo trực tiếp kết hợp trực tuyến. 

Những ngần ngại của phụ huynh

Bước vào năm học mới trong khi dịch Covid-19 vẫn đang diễn biến phức tạp, chị Thanh Lan (Ba Đình, Hà Nội) ngần ngại khi nói về khả năng các con có thể học trực tuyến bất cứ lúc nào.

“Đợt học trực tuyến hồi đuầ năm, vợ chồng tôi phải thay phiên nhau hỗ trợ con. Sau con quen rồi, chúng tôi vẫn dành thời gian ngồi học cùng con bởi bé không tập trung. Cứ nhãng đi là con loay hoay nghịch nọ nghịch kia, quay trái quay phải. Bài cô giảng cháu cũng tiếp thu không ổn, nhiều khi chúng tôi phải giảng lại”.

Chị Lan bảo khi đó anh chị được luân phiên nhau đi làm từ xa theo các phương án giãn cách của công ty nên mới có thời gian ngồi học cùng con.

“Tôi cũng đọc được thông tin Bộ Giáo dục dự kiến đưa học trực tuyến vào chương trình chính thức. Tất nhiên nếu vì dịch bệnh thì đành phải chịu. Nhưng nếu phải học thật thì nhà trường sẽ phải cân nhắc rất nhiều chuyện như giờ học như thế nào? Nếu học ban ngày phụ huynh đi làm, không có ai hỗ trợ sát sao đối với các bé nhỏ sẽ ít hiệu quả. Nếu học tối, chúng tôi đi làm về đã rất mệt mà vẫn phải ngồi xem con học thì ngại thật đấy”.

Dạy học trực tuyến. Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Kiểm soát thời gian sử dụng máy tính của con là nỗi lo của anh Nguyễn Văn Long (Quận 10, TP.HCM). Có cậu con trai năm nay lên lớp 9, hàng ngày, anh Long khống chế thời gian sử dụng máy tính của con là 1 tiếng, vào buổi tối.

“Nếu trường có giờ học online ban ngày, vợ chồng tôi phải đi làm, thì cái máy tính sẽ thuộc về thằng bé cả ngày chứ tôi không thể canh giờ con học chạy về mở-tắt máy. Điều tôi lo lắng nếu con được dùng máy tính thoải mái không chỉ hại sức khoẻ, mà đáng sợ nhất là nguy cơ nó mò vào những trang web có nội dung xấu” – anh Long than thở.

Là lao động tự do từ Đắk Lắk xuống TP.HCM kiếm sống, vợ chồng anh chị Thắng - Thanh thuê một phòng trọ nhỏ ở gần chợ Tân Bình (TP.HCM). Khi được hỏi về việc học trực tuyến của hai con, anh chị cười lắc đầu bảo “Chúng tôi không biết gì nhiều đâu”.

Mấy tháng trước, 2 con ở quê gọi điện xin bố mẹ mua cho cái điện thoại thông minh với lí do "phải có mới học được", anh chị đành mua cho một cái hết hơn 2 triệu. Nhắc tới, chị Thanh bỗng lo lắng “Chúng nó còn bảo nếu có máy tính học mới tốt. Máy tính thì cả chục triệu, mà dạo này công việc ít hơn, vợ chồng tôi cũng khó”.

Cái "khó" của người thầy

Trong khi nỗi lo của phụ huynh là muôn vẻ, thì từ góc độ người quản lý, ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du (TP.HCM), cho rằng khi dạy học trực tuyến, khó nhất là phương tiện để thầy cô sử dụng, bởi không phải giáo viên nào cũng có máy tính.

Về phần mềm dạy học, ông Phú cho rằng để thầy cô sử dụng thành thạo cần tập huấn và có thời gian nhất định. Chi phí bản quyền phần mềm không quá đắt, nhưng ai sẽ là người trả tiền?”.

Cô Trương Thị Bích Thủy, Hiệu trưởng Trường THPT Trưng Vương cũng băn khoản về điều này.

Theo cô Thủy, hiện nay trường đang kết nối mua bản quyền của Microsoft. Chi phí cho mỗi giáo viên là 900.000 đồng. Như vậy, để đầu tư cho 120 giáo viên, trường phải mất 100 triệu đồng để mua tài khoản.

“Hiện nay chúng tôi đang suy nghĩ xem lấy nguồn tài chính này từ đâu. Nếu lấy từ nguồn chi sự nghiệp của trường thì chắc chắn phải xin ý kiến của Sở. Nếu có sự đóng góp của học sinh thì thông qua học phí, nhưng điều này phải có chủ trương của thành phố để thu”.

Ngoài ra, cô Thủy cho hay vừa qua trường đã khảo sát về thiết bị học trực tuyến với 1.900 học sinh trong trường. Kết quả, có khoảng 95% học sinh có máy tính, điện thoại thông minh có nối mạng. Do vậy, nếu cần học trực tuyến, trường có thể hỗ trợ 5% học sinh có hoàn cảnh khó khăn, không có thiết bị.

Cậu bé học trực tuyến trong vòng vây của cả nhà - Bức ảnh từng gây "bão mạng" trong những ngày đầu các trường học triển khai phương thức dạy học trực tuyến.

Trong khi đó, đa số giáo viên, giảng viên lại lo lắng về chuyên môn.

Là giáo viên dạy môn Lịch sử và Giáo dục công dân ở trường THCS Diên Khánh (Khánh Hoà) với 34 năm giảng dạy, thầy Nguyễn Văn Lực lúng túng bởi phải dạy học trực tuyến khi đã gần ở tuổi hưu (57 tuổi).

Để chuẩn bị cho tiết dạy trực tuyến 45 phút, anh đã phải mất 2 ngày. “Tôi đã từng cảm thấy rất áp lực. Để tiết dạy “có hồn”, tôi phải tập dượt nhiều lần, làm sao để nhịp nhàng giữa từng lời nói với slide...”.

Thầy Đỗ Anh Đức, giảng viên Viện Báo chí và Truyền thông (ĐH Khoa học xã hội và nhân văn) thì cho rằng cái khó nhất của dạy online là… phải tưởng tượng.

“Khi trước mặt mình là cái camera chứ không phải học sinh thì cách giảng phải thay đổi, vì nếu bê nguyên xi cách dạy trực tiếp vào dạy online sẽ rất mệt và không hiệu quả”.

Theo anh Đức, khi dạy trực tuyến, người dạy không chỉ phải tiếp thu công nghệ mà còn phải thay đổi bản thân, cách thức giảng dạy… “Giảng trực tiếp có ngữ cảnh nói, còn online thì không. Khi dạy online, lời nói của người giảng phải ít hơn nhưng ý nghĩa hơn, tác động được tới học viên, sơ ý là mất tập trung ngay lập tức”.

Giảng đường online của PGS Trần Văn Hải, Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn

Có thể vượt qua rào cản

Với TS Nguyễn Năm Hoàng, Khoa Văn học Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐH Quốc gia Hà Nội, việc nhà trường triển khai giảng dạy E-learning giúp cả thầy và trò tận dụng những lợi thế của công nghệ và môi trường mạng để nâng cao việc dạy và học.

“Tất nhiên là sẽ có những rào cản, thách thức. Thứ nhất, nếu chúng ta không biết cách tổ chức lớp học trực tuyến hay giao tiếp hiệu quả với sinh viên, sẽ làm giảm hứng thú, cảm xúc của chính mình và người học. Thứ hai, trong cuộc sống nhiều người cảm thấy ngần ngại khi phải học cách làm chủ các phương tiện, công nghệ. Thứ ba, chúng ta phải đảm bảo điều kiện về cơ sở vật chất giảng dạy như đường truyền internet, thiết bị...” – chị Hoàng phân tích.

Tuy nhiên, tất cả đều khẳng định cho dù ban đầu có hơi bỡ ngỡ nhưng họ đã vượt qua.

“Khi chúng ta triển khai quá trình một cách chuyên nghiệp, tích cực, cả thầy và trò được thông tin, hướng dẫn để hiểu về nó thì có thể vượt qua những thách thức ấy” – TS Năm Hoàng chia sẻ kinh nghiệm.

Ngân Anh - Lê Huyền

Bảo vệ đề cương thạc sĩ online và chuyện học viên 'bật khóc'

Lần đầu tiên, một buổi thẩm định đề cương luận văn cao học được triển khai online. Nhiều tình huống "chưa từng có" đã xảy ra như: học viên "gọi điện cho người thân" hay thậm chí bật khóc trước màn hình...

Tỷ lệ bầu chọn cho Quang Hải đã lên tới 96% trong tổng số 64058 lượt bình chọn. Thậm chí tỷ lệ bầu chọn cho Quả bóng bạc Việt Nam 2019 còn cao hơn nữa. Như vậy, Quang Hải cầm chắc khả năng thắng giải khi mà thời hạn bình chọn kết thúc vào ngày 5/6 tới.

Quang Hải nhiều lần thực hiện những quả đá phạt đẹp mắt

Bàn thắng của tiền vệ của CLB Hà Nội được ghi vào lưới đội Altyn Asyr của Turkmenistan, thuộc vòng bán kết liên khu vực, tại AFC Cup năm ngoái. 

Từ khoảng 20m, Quang Hải đã thực hiện cú đá phạt làm nhiều người nhớ về siêu phẩm "cầu vồng tuyết" ở Thường Châu. Bóng đã lượn qua hàng rào phòng ngự của đối phương, bay vào lưới khiến thủ môn của CLB Altyn Asyr chỉ biết chôn chân đứng nhìn.

Tỷ lệ bầu chọn của Quang Hải vượt xa các đối thủ còn lại

Các đối thủ cạnh tranh với Quang Hải trong danh sách những bàn thắng đẹp nhất lịch sử AFC Cup, được ghi từ chấm đá phạt trực tiếp, có pha ghi bàn của Gerald Pangkali (Persipura Jayapura – Indonesia), ghi vào lưới Warriors FC vào tháng 3/2015, bàn thắng của Sunil Chhetri – Bengaluru FC (Ấn Độ), ghi vào lưới Mayiza vào tháng 5/2017.

Ngoài ra, còn 2 bàn thắng khác của Sayed Mohamed Adnan – Al Hidd (Bahrain), ghi vào lưới Safa vào tháng 4/2017, và bàn thắng của Yousef Nasser – Qadsia SC (Kuwait), ghi vào lưới Al Suwaiq vào tháng 3 năm ngoái.

Xem video:

Đại Nam