Nhận định, soi kèo Ludogorets Razgrad vs Botev Plovdiv, 23h00 ngày 27/2: Khó có bất ngờ

Từng là học sinh chuyên Hóa của Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên, trong khi các bạn ra sức “chạy đua” vào đội tuyển học sinh giỏi quốc gia, Anh Ngọc từ sớm nhận thấy bản thân “chưa đủ đam mê để đi đường dài với môn học này”.

Vì thế từ lớp 10, nữ sinh đã đặt mục tiêu phải học đều tất cả các môn trên lớp.

Với quyết tâm ấy, suốt 3 năm THPT, kết quả các bài thi của Ngọc đều nằm trong top đầu toàn trường.

Đam mê với những con số, khi đứng trước ngưỡng cửa đại học, dù bố mẹ ra sức thuyết phục Ngọc nên thi vào Trường ĐH Y Hà Nội, nữ sinh vẫn quyết tâm lựa chọn ngành Kiểm toán vì yêu thích các công việc đòi hỏi sự tỉ mỉ, chính xác cao. Năm ấy, Ngọc đạt 27,9 điểm khối A00, là thủ khoa đầu vào của Viện Kế toán - Kiểm toán.

Vào trường, vì vẫn giữ thói quen “luôn đặt câu hỏi và phải tự học là chính”, Ngọc không cảm thấy có nhiều sự khác biệt giữa môi trường đại học và phổ thông.

“Khi theo học ở bậc phổ thông, em đã được học nhiều thầy cô là giảng viên Trường ĐH Khoa học Tự nhiên nên quen với việc tự học. Em vẫn thường tận dụng thời gian bằng cách tập trung tuyệt đối trên lớp để không phải học ở nhà quá nhiều".

Trong các tiết học, Ngọc hay chọn ngồi bàn đầu để dễ dàng nghe giảng và tương tác với thầy cô. Vào những ngày không có tiết buổi chiều, nữ sinh thường ở lại thư viện để ôn tập bài hôm đó.

Trong suốt 4 năm, Ngọc gần như không bỏ lỡ bất kỳ buổi học nào trên trường.

“Em cảm thấy rất hứng thú với việc học và chưa bao giờ thấy mệt khi học”, Anh Ngọc nói.

Tuy nhiên hết năm nhất, dù đạt được điểm số tuyệt đối ở hầu hết các môn, nhìn thấy bạn bè xung quanh năng động, đạt nhiều thành tích học tập và ngoại khóa, Ngọc vẫn cảm thấy “mình đang bỏ lỡ điều gì đó”.

Điều ấy đã thôi thúc nữ sinh tham gia vào câu lạc bộ nghiên cứu của trường. Tại đây, Ngọc gặp 3 người bạn khác cùng chung chí hướng. Cả 4 quyết định cùng nhau thực hiện một đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường vào năm thứ hai.

Không ngờ, đề tài nghiên cứu của nhóm Ngọc giành giải Nhất toàn trường, giải Nhì cấp Bộ. Dấu mốc này khiến Ngọc có thêm tự tin, bắt đầu mạnh dạn đăng ký tham gia một số cuộc thi về kiểm toán. 

Nữ sinh từng trở thành quán quân của Business Transformer Challenge– một cuộc thi dành riêng cho sinh viên khối ngành Kinh tế trên toàn quốc. Ngoài ra, Ngọc cũng là đồng tác giả 3 bài báo khoa học được đăng trên tạp chí quốc tế IJSRC, tạp chí Khoa học Thương mại và tạp chí Kinh tế Châu Á Thái Bình Dương.

“Những hoạt động này giúp em học được cách làm việc chuyên nghiệp hơn như làm việc nhóm, kỹ năng phân tích, nghiên cứu, tìm tòi…”.

Từ những nền tảng có được, Anh Ngọc bắt đầu đặt mục tiêu có thể chinh phục Ernst & Young (EY) – một trong 4 công ty kiểm toán đa quốc gia hàng đầu thế giới (Big 4).

“Để vào được Big 4, ứng viên vẫn phải trải qua 4 vòng thi cụ thể. Có nhiều yếu tố mà nhà tuyển dụng Big 4 đánh giá ứng viên ngoài năng lực học tập và kinh nghiệm”, Ngọc nói. 4 vòng thi này bao gồm vòng hồ sơ, kiểm tra năng lực chuyên môn, phỏng vấn nhóm và phỏng vấn cá nhân.

Vượt qua các vòng thi khắt khe, giữa năm 3, Ngọc giành được một suất thực tập tại EY.

Dù là thực tập sinh nhưng trong suốt 4 tháng tại EY, Ngọc vẫn phải đối mặt với khối lượng công việc khổng lồ cần phải giải quyết. Việc thức đêm “chạy deadline” cũng diễn ra rất thường xuyên.

Nhưng cũng nhờ đó, khi kết thúc kỳ thực tập, Ngọc thấy mình trưởng thành, tự tin giao tiếp và thấu hiểu hơn về nghề.

Nhờ bản lĩnh và chứng minh được năng lực trong quá trình làm việc tại Big 4, Anh Ngọc nhận được lời mời ở lại đây làm việc sau khi tốt nghiệp.

Tuy nhiên, nữ sinh lại quyết định thử sức ở cơ quan kiểm toán nội bộ của một ngân hàng thương mại cổ phần lớn ở Việt Nam.

Từng dạy Anh Ngọc bộ môn Kế toán quản trị đồng thời trực tiếp hướng dẫn nữ sinh làm chuyên đề thực tập cuối khóa, PGS.TS Lê Kim Ngọc ấn tượng vì Ngọc vì có ánh mắt sáng, nụ cười tươi. Em luôn giữ thói quen ngồi bàn đầu trong các tiết học, rất chăm chú, chỉn chu và chủ động trong việc học.

“Đó là một cô bé thông minh, có nền tảng xuất sắc, nhưng không vì thế mà em chủ quan, thiếu khiêm tốn. Ngọc luôn chủ động tham gia rất nhiều cuộc thi để rèn thêm kỹ năng, cập nhật kiến thức mới. Nhờ đó, em đã giành được nhiều giải thưởng lớn và có cơ hội làm việc tại Big 4”, PGS.TS Lê Kim Ngọc nói.

Đạt điểm tuyệt đối sau 4 năm học nhưng Ngọc cho rằng điểm số này cũng không thể chứng minh bản thân là người hoàn hảo hay giỏi tất cả mọi thứ.

“Em vẫn cần phải nỗ lực hơn nữa để trau dồi kiến thức chuyên môn và dành nhiều tâm huyết để phát triển công việc hiện tại. Em dự định sẽ đăng ký theo học Thạc sĩ ngành Công nghệ Tài chính (Fintech) để phục vụ cho công việc của bản thân”, Ngọc nói.

Trong khi tại Canada, top 10 ngành nghề thiếu hụt lao độngtrong 10 năm tới được dự báo gồm: nhóm Khoa học ứng dụng (Thiết kế và phát triển phần mềm, Kỹ sư, Kiến trúc sư…) và nhóm Sức khỏe (Y tá, Chuyên gia trị liệu, Chuyên gia dinh dưỡng…).

Trong đó ở nhóm Sức khỏe, bà Hoa nhận định ngành điều dưỡng có cơ hội việc làm rất tốt không chỉ với riêng Canada. Dù vậy, tính chất công việc này khá vất vả.

Tại Australia, theo dữ liệu visa cho người nhập cư có trình độ lao động cao, tính đến tháng 3/2023, top 3 nghề phổ biến đang rất cần nhân lực gồm: Kỹ sư phần mềm, Đầu bếp và Phân tích nghiệp vụ kinh doanh.

“Có một thực tế, một số người di cư ra nước ngoài như Canada hay Australia, làm các công việc lao động chân tay như đầu bếp, hái quả, sửa điện, sửa ống nước, lái xe tải… rất dễ kiếm việc, lương cao hơn công chức nhà nước hoặc người làm trong chính phủ”, bà Hoa nói.

Còn tại Mỹ, theo dữ liệu visa dành cho các lao động có chuyên môn, trong top 10 ngành nghề có tỷ lệ xin visa tăng cao nhất 2022, có 8 ngành liên quan đến Công nghệ thông tin gồm: Phát triển phần mềm, Phân tích hệ thống máy tính, Phát triển phần mềm hệ thống, Kỹ sư/Thiết kế hệ thống máy tính, Quản lý dự án Công nghệ thông tin, Quản lý hệ thống máy tính & thông tin, Kiểm soát đảm bảo chất lượng phần mềm, Phân tích vận trù học.

Hai ngành nghề còn lại gồm: Kỹ sư cơ khí và Phân tích dữ liệu kinh doanh. 

“Như vậy, có thể thấy Công nghệ thông tin là ngành tương đối an toàn cho những du học sinh muốn ở lại Mỹ và có nhiều lựa chọn nghề nghiệp”, bà Hoa nói.

Chia sẻ thêm về những ngành dễ có cơ hội xin việc và định cư tại Anh, bà Nguyễn Ngọc, Đại diện tuyển sinh của Đại học York, cho biết Anh là quốc gia có chính sách định cư khó hơn Australia hay Canada. 

Tuy nhiên, du học sinh vẫn có cơ hội nếu theo đuổi các ngành Khoa học máy tính, Công nghệ thông tin - những ngành đang khát nhân lực và là xu thế hiện nay.

“Ở Anh, sau khi kết thúc chương trình bậc đại học, du học sinh được ở lại 2 năm tìm việc làm. Trên thực tế, sinh viên Việt Nam sau khi học xong, trong vòng 2 năm đã đủ thời gian tìm kiếm một công việc tại đây”, bà Ngọc nói.

Tại Australia, bà Phan Thủy, Đại diện tuyển sinh của Đại học Tasmania, cho biết kể từ ngày 1/7, Australia có chính sách cộng thêm thời gian cho một số ngành ưu tiên, đang thiếu nguồn nhân lực gồm các ngành Công nghệ, Kỹ thuật, Khoa học, Sức khoẻ, Giáo dục. 

“Với những ngành này, du học sinh có thể ở thêm tối đa 2 năm. Đây cũng là những ngành du học sinh có thể cân nhắc lựa chọn”, bà Thủy nói.

“Là những học sinh cùng lớp, cùng khối, các học sinh này vẫn thường chơi với nhau. Tuy nhiên, trong nhận thức đã có sự lệch lạc. Các em không ý thức được hết những hậu quả nặng nề”, ông Đỗ Công Dực, Hiệu trưởng Trường THCS Đại Đồng Dực nói.

Theo ông Dực, giữa tháng 9, Trường THCS Đại Đồng cũng đã phát hiện nhóm nam sinh này có hành vi tương tự với nam sinh K. ngay tại trường. Em K. sau đó phải điều trị sang chấn tâm lý 10 ngày, thường xuyên có biểu hiện không tập trung. Em trở lại trường vào giữa tháng 10 nhưng tinh thần không ổn định. Về phía học sinh đánh bạn, Trường THCS Đại Đồng cũng đã đưa ra hình thức kỷ luật cao nhất là cho nghỉ học 4 ngày kết hợp hình thức giáo dục khác. 

Đại diện Phòng GD-ĐT huyện Thạch Thất cho biết, UBND huyện Thạch Thất cũng đã yêu cầu kiểm điểm trách nhiệm của Ban giám hiệu Trường THCS Đại Đồng, lãnh đạo UBND xã Đại Đồng trong công tác quản lý nhà trường khi để xảy ra sự việc, không tập trung giải quyết dứt điểm. 

Huyện Thạch Thất cũng yêu cầu các bên liên quan quan tâm, giúp đỡ K. và gia đình để em sớm trở lại trường học. Cùng đó, huyện ban hành văn bản chỉ đạo các trường học tăng cường công tác quản lý, giáo dục học sinh; liên hệ thường xuyên giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong quản lý, giáo dục học sinh. 

Cũng ở Hà Nội, một nữ sinh lớp 6 ở Hà Nội đã bị nhóm nữ sinh khác có hành vi đạp liên tiếp vào vùng đầu và mặt, dùng chổi quét lên đầu. Bối cảnh sự việc diễn ra trước hành lang lớp học khi nữ sinh áo phông tím ngồi giữa vòng vây của những học sinh khác. Sau khi trêu đùa nhau, một nữ sinh khác mặc áo phông trắng tiến đến dùng chân đạp thẳng vào đầu nữ sinh này.

Nữ sinh áo tím sau đó ôm đầu khóc. Không dừng lại ở đó, nữ sinh áo trắng tiếp tục tiến đến đạp liên tiếp 6-7 lần vào đầu nữ sinh này. Khi nữ sinh này khóc to hơn, nữ sinh kia tiếp tục túm áo kéo lê bạn. Nữ sinh đánh bạn còn có hành vi gây phẫn nộ khi lấy chổi quét lên đầu bạn.

Cũng theo clip ghi lại, sự việc có nhiều học sinh khác chứng kiến. Tuy nhiên, không em nào có động thái can ngăn. Một số học sinh còn cười đùa, cổ súy và dùng điện thoại quay lại cảnh này. Sự việc được cho diễn ra tại Trường THCS Tân Minh (huyện Thường Tín, Hà Nội). 

Tại TP.HCM, một đoạn clip dài khoảng 15 giây ghi lại cảnh một nam sinh vừa chửi thề vừa đánh tới tấp vào mặt, vào đầu một nam sinh khác ngay trong lớp học. Clip cũng ghi cảnh nhiều học sinh chứng kiến nhưng chỉ một nữ sinh lên tiếng can ngăn. Sự việc được xác định là học sinh Trường THCS Đống Đa, Bình Thạnh...

Đây là hai học sinh của cùng một lớp. Trước đó, nam sinh bị đánh có nhặt được tiền và nam sinh đánh bạn cho rằng đó là tiền của mình. Nam sinh đánh bạn đã hỏi nhiều lần nhưng em kia không trả lại với lý do đó là tiền nhặt được. Từ đó giữa các em xảy ra mâu thuẫn".

Theo ông Minh, trách nhiệm xử lý thuộc về Trường THCS Đống Đa và Phòng GD-ĐT quận Bình Thạnh và Sở đang chờ báo cáo cụ thể.

"Tôi được biết nhà trường đã mời phụ huynh và học sinh liên quan lên làm việc. Các bước xử lý tiếp theo đang được nhà trường thực hiện".

Hàng chục vụ bạo lực học đường xảy ra khắp nơi trên cả nước cảnh báo nghiêm trọng về văn hoá ứng xử trong trường học hiện nay.

Bên lề kỳ họp Quốc hội, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa Giáo dục Nguyễn Đắc Vinh chia sẻ ý kiến về tình trạng bạo lực học đường. Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa Giáo dục nhận định từ trước đến nay, tình trạng bạo lực học đường vẫn xảy ra nhưng gần đây, một số vụ việc mức độ bạo lực và cách hành xử rất đáng lo ngại.

“Không chỉ động chân động tay, các em còn xúc phạm nhân phẩm của nhau. Nhiều học sinh chưa có thái độ rõ ràng, chưa chủ động tích cực tham gia ngăn cản bạo lực. Đây là vấn đề rất đáng lo ngại”.

Theo ông, có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, trong đó, một phần do tác động của phim ảnh, mạng xã hội không lành mạnh. 

Ông Nguyễn Đắc Vinh cho rằng, để giải quyết vấn nạn này cần phải xây dựng văn hóa học đường. Ngoài thời gian ở nhà, nhận sự giáo dục của gia đình, phần lớn trẻ nhận sự giáo dục của nhà trường, nên việc hình thành văn hóa học đường là giải pháp quan trọng

Tuy nhiên, ông Vinh cũng nhận định việc này cần làm lâu dài chứ không thể “một sớm một chiều” có thể nhìn thấy kết quả ngay.

“Hoàn cảnh gia đình mỗi trẻ khác nhau nên rất cần giáo dục gia đình. Trong xã hội hiện đại, giáo dục trong gia đình chưa đủ thì vai trò của giáo dục trong nhà trường rất quan trọng”, ông Vinh nhận định.

Cụ thể, giáo viên phải thật sự gương mẫu, mối quan hệ thầy với thầy, trò với trò phải dựa trên tinh thần yêu thương. Ông Vinh dẫn chứng: “Ngay cả mối quan hệ giữa học sinh với người bảo vệ cũng phải giáo dục để học sinh khi gặp thì lễ phép chào hỏi. Những việc nhỏ như vậy được cải thiện, mọi việc sẽ tốt hơn”.

Ngoài ra, chúng ta cần xây dựng “sức đề kháng” cho các em, có định hướng về cách tiếp cận thông tin giúp các em tự nhận biết cái nào tốt, cái nào xấu. Từ chủ trương thành hành động đòi hỏi rất kiên trì bởi thay đổi nhận thức và hành vi con người là việc cần làm thường xuyên, liên tục, lâu dài.

Ông cũng nói về tính nêu gương của người lớn, gia đình có vai trò quan trọng với trẻ. Bởi người lớn đã có nhận thức đầy đủ và trẻ thường học, làm theo người lớn. Khi có mặt con trẻ, chúng ta phải hành xử mẫu mực, kiềm chế, đừng để các em tiếp xúc với những hành vi tiêu cực của người lớn.

Cũng có ý kiến cho rằng khi còn nhỏ, các em có ý thức cao nhưng lớn hơn sẽ giảm dần độ tự giác, ông Vinh nhấn mạnh ngoài yếu tố giáo dục, cần quản lý xã hội nghiêm minh, đề cao tinh thần thượng tôn pháp luật, “có xây, có chống” giúp hành vi nhận thức tốt hơn.

Việc nhiều gia đình lấy lý do công việc bận rộn không có thời gian cho con trẻ, Chủ nhiệm Nguyễn Đắc Vinh khẳng định “không phải là bận hay không bận” mà là do ý thức của từng người, từng lúc, từng nơi, từng chỗ, chứ không phải đến giờ mới giảng dạy cho con trẻ.

“Chương trình học kỳ quân đội chỉ 3 tuần nhưng học sinh sau tham gia có những biểu hiện rất tốt như ngủ dậy tự gấp chăn màn, bày tỏ sự yêu thương với bố mẹ. Trong khi trường học là nơi các em được giáo dục 12 năm. Môi trường giáo dục phải làm sao để các em bước vào cảm thấy là nơi tốt đẹp, tác động tích cực đến các em”, ông nhận định.

Ông Vinh cũng đánh giá về nội hàm của môn học đóng vai trò quan trọng trong giáo dục trẻ. Văn hóa học đường nằm trong nội dung mỗi môn học. Nếu các môn học được thiết kế có tính giáo dục, văn hóa cao sẽ ảnh hưởng rất tốt đến học sinh.

Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa Giáo dục tin khi học sinh được đưa vào một môi trường giáo dục như vậy sẽ trở thành những con người chuẩn mực.

Thông báo cho biết, khi các học viện tuyển sinh nhiều, quân đội nước này phải giảm bớt số binh sĩ tại ngũ nhằm tạo sự cân bằng. Phần lớn thí sinh thi tuyển vào học viện quân sự đều lựa chọn ngành liên quan đến Khoa học và Kỹ thuật - vị trí quân đội Trung Quốc đang thiếu nguồn nhân lực.

Để giải quyết vấn đề này, năm 2017, Bộ Quốc phòng Trung Quốc sáp nhập nhiều học viện quân sự nhằm chuyên môn hóa các ngành đào tạo phù hợp với chương trình hiện đại hóa quân đội của Bắc Kinh.

Trong bối cảnh tỷ lệ thanh niên Trung Quốc thất nghiệp tăng cao kỷ lục, thí sinh lựa chọn các học viện quân sự nhiều hơn hệ đại học dân sự. Đây cũng là đợt tuyển sinh đầu tiên của các trường quân sự ở Trung Quốc năm 2023 bao gồm các chuyên ngành kết hợp huấn luyện chỉ huy và kỹ thuật.

Tiêu chuẩn về y tế của các học viện quân sự ở Trung Quốc năm 2023 đã được hạ xuống dựa trên thay đổi về thể chất của thí sinh. Năm 2022, để trúng tuyển nữ cao ít nhất 1,6m, năm 2023 hạ xuống còn 1,58m, yêu cầu về cân nặng cũng được nới lỏng.

Tuy nhiên, các học viện quân sự của Trung Quốc vẫn tuyển sinh nam nhiều hơn. Một số trường, như Học viện Pháo binh và Học viện Phòng không, chỉ tuyển sinh nam. Tỉnh Sơn Đông (Trung Quốc) - một trong những nguồn tuyển dụng phổ biến nhất của các học viện quân sự, cũng chỉ tuyển 65 nữ trong khi chỉ tiêu của nam chiếm 1.300 suất. 

Trường ĐH Thương mại công bố điểm chuẩn năm 2023