Soi kèo phạt góc Shenzhen vs Shanghai Port, 17h ngày 13/12

Nhóm đầu tư của tỷ phú Charoen Sirivadhanabhakd dự kiến nhận về 185 tỷ đồng cổ tức. Ảnh: Bloomberg.

CTCP Sữa Việt Nam - Vinamilk (HoSE: VNM) vừa thông qua việc tạm ứng cổ tức tiền mặt đợt 2 năm 2024 với tỷ lệ 5%, tức mỗi cổ phiếu nhận về 500 đồng.

Ngày đăng ký cuối cùng là 27/12, tương ứng ngày giao dịch không hưởng quyền là 26/12. Ngày chi trả dự kiến là 28/2/2025.

Với hơn 2 tỷ cổ phiếu đang lưu hành, Vinamilk sẽ phải chi khoảng 1.045 tỷ đồng để thanh toán cổ tức cho cổ đông. Trong đó, Tổng công ty Đầu tư và Kinh doanh vốn Nhà nước (SCIC) dự kiến nhận về 376 tỷ đồng do là cổ đông lớn nhất nắm giữ 752 triệu cổ phiếu VNM, tương đương 36% vốn.

Nhóm F&N Dairy Investments của tỷ phú Thái Lan Charoen Sirivadhanabhakdi có thể nhận về 185 tỷ đồng nhờ nắm giữ 17,69% vốn.

Với tỷ lệ 10,62% vốn, cổ đông lớn nước ngoài còn lại là Platinum Victory Pte. Ptd ước tính nhận về gần 111 tỷ đồng.

Trước đó, Vinamilk đã tạm ứng cổ tức tiền mặt đợt 1 với tỷ lệ 15%, tức mỗi cổ phiếu nhận về 1.500 đồng, vào ngày 24/10.

Hồi đầu năm, ĐHĐCĐ thường niên 2024 đã thông qua mức cổ tức năm 2024 là 38,5%, tương tự năm 2023. “Trong những năm tới, Vinamilk sẽ tiếp tục duy trì việc trả cổ tức tiền mặt”, Tổng giám đốc Mai Kiều Liên nhấn mạnh.

Tổng số tiền dự kiến chi trả cổ tức cả năm nay là hơn 8.000 tỷ đồng, chiếm khoảng 95% chỉ tiêu lợi nhuận năm 2024. Nguồn chi trả là từ lợi nhuận sau thuế chưa phân phối được ghi nhận trên bảng cân đối kế toán của báo cáo tài chính quý hợp nhất gần nhất so với ngày đăng ký cuối cùng của từng đợt tạm ứng.

Như vậy, Vinamilk còn phải chi trả cổ tức ít nhất một đợt nữa với tỷ lệ 18,5%.

Về kết quả kinh doanh, lũy kế 9 tháng năm nay, doanh thu thuần của Vinamilk đạt 46.306 tỷ đồng, tăng gần 4% so với cùng kỳ. Lợi nhuận sau thuế cũng bật tăng 10% lên hơn 7.306 tỷ đồng và hoàn thành gần 78% kế hoạch cả năm.

Sabeco, Vinamilk đem về hàng trăm tỷ đồng cho SCIC Tổng công ty Đầu tư và Kinh doanh vốn Nhà nước ghi nhận doanh thu nửa đầu năm tăng mạnh lên 3.947 tỷ đồng. Trong đó, gần 80% nguồn thu đến từ cổ tức và lợi nhuận được chia. 18:00 12/8/2024 "> Tỷ phú Thái Lan sắp nhận thêm gần 200 tỷ đồng cổ tức từ Vinamilk - Sở GD-ĐT Hà Nội vừa công bố đáp án và hướng dẫn chấm đề thi môn Toán vào lớp 10 THPT năm học 2018-2019. VietNamNet xin giới thiệu đáp án môn Toán thi lớp 10 Hà Nội năm 2018:       Sở GD-ĐT Hà Nội cho biết Sở bắt đầu chấm thi kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2018-2019 từ ngày 10 đến ngày 21/6.  Theo kế hoạch, Sở GD-ĐT Hà Nội sẽ công bố điểm thi lớp 10 vào ngày 23/6. Thanh Hùng Hà Nội công bố điểm thi lớp 10 vào ngày 23/6 Sở GD-ĐT Hà Nội cho biết sẽ công bố điểm thi lớp 10 THPT năm học 2018-2019 vào ngày 23/6. "> Đáp án môn Toán thi lớp 10 Hà Nội năm 2018

Google bị cáo buộc theo dõi hoạt động người dùng

Các đại diện người tiêu dùng này đã vận động hành lang tới Tổ chức tiêu dùng châu Âu (BEUC) để cáo buộc Google đã sử dụng nhiều phương pháp có tính chất đánh lừa hoặc gây hiểu lầm để người dùng vô tình chấp nhận việc bị theo dõi. Như việc khuyến khích người dùng bật cài đặt "lịch sử vị trí" (location history) và "hoạt động web và ứng dụng" ( web and app activities) được tích hợp vào tất cả tài khoản người dùng Google.

Việc bị theo dõi là rất khó tránh khỏi đối với người dùng các mẫu điện thoại di động chạy bằng hệ điều hành Android, như Samsung và Huawei.

BEUC cho biết, các hoạt động này không tuân thủ quy định bảo vệ dữ liệu chung khiến người tiêu dùng không hề biết về việc dữ liệu cá nhân của họ bị sử dụng.

Google vẫn có thể thu thập và sử dụng dữ liệu vị trí ngay cả khi người dùng đã tắt

Các dữ liệu hoạt động chi tiết của mỗi cá nhân có thể được sử dụng để xây dựng một hồ sơ chi tiết về người dùng, cũng như việc phỏng đoán về tín ngưỡng, khuynh hướng chính trị, thiên hướng tình dục của họ.

Tuy nhiên, khi được hỏi về những khiếu nại của BEUC, một phát ngôn viên của Google cho biết, lịch sử vị trí được tắt và người dùng có thể chỉnh sửa, xóa hoặc tạm dừng bất kỳ lúc nào.

Nếu được bật lên, tính năng này sẽ giúp cải thiện các dịch vụ như dự đoán lưu lượng giao thông trên tuyến đường đi của bạn.

Nếu người dùng tạm dừng, Google vẫn có thể thu thập và sử dụng dữ liệu vị trí để cải thiện trải nghiệm Google của người dùng mà thôi.

Hồi tháng 8/2018, một người dùng smartphone tại Mỹ đã đệ đơn kiện Google ra tòa, sau phát hiện của các nhà khoa học về việc người dùng smartphone dù tắt định vị trên thiết bị vẫn bị Google theo dõi.

Hải Phong (tổng hợp)

Nhân viên Google đòi hủy dự án công cụ tìm kiếm cho Trung Quốc kiểm duyệt

Một bức thư công khai kêu gọi Google từ bỏ dự án Dragonfly, công cụ tìm kiếm dành riêng cho Trung Quốc kiểm duyệt, vừa được một nhóm nhân viên của "gã khổng lồ công nghệ" gửi lên lãnh đạo công ty.

- MUV năm nay tổ chức quy mô nhỏ và thời gian gấp gáp không tạo nhiều dấu ấn, vai trò giám khảo của chị vì thế cũng mờ nhạt, chị nghĩ gì về ý kiến này?

Vai trò giám khảo của một cuộc thi hoa hậu không nhất thiết phải “đậm đà”. Tôi chỉ là một trong những cá nhân góp phần đào tạo và tuyển chọn những tinh túy cho cuộc thi. Sau tất cả, linh hồn của một cuộc thi nhan sắc chính là thí sinh. Sự thành hay bại của một thương hiệu hoa hậu nằm ở người sở hữu vương miện. Tôi là người thích nhìn vào kết quả thay vì quá trình. Kết quả tốt sẽ là câu trả lời cuối cùng.

- Chị tìm kiếm điều gì ở các thí sinh năm nay?

Tôi mong muốn nhìn thấy một hoa hậu xứng đáng trong Miss Universe Vietnam 2023. Cô ấy sẽ là người không chỉ đẹp, thông minh, quyến rũ mà còn có thái độ sống tử tế với mong muốn đóng góp cho xã hội một cách thật tâm.

- Phương Mai từng phát ngôn không đặt nặng áp lực về tiêu chí tiếng Anh cho các thí sinh năm nay. Vậy đại diện Việt Nam đi thi quốc tế mà không giao tiếp được tiếng Anh thì quảng bá Việt Nam thế nào, tham gia phỏng vấn với giám khảo ra sao?

Tôi không cho rằng cần đặt nặng việc thí sinh hoa hậu cần giỏi tiếng Anh kiểu đạt chứng chỉ này kia mấy phẩy, hay cần phát âm tiếng Anh chuẩn như tiếng mẹ đẻ. Với tôi, đó là những tiêu chí không cần thiết. Kinh nghiệm 10 năm dẫn những chương trình quốc tế giúp tôi kết luận, đỉnh cao của giao tiếp chính là nói sao cho càng dễ hiểu càng tốt. Để truyền tải được thông điệp trọn vẹn, chúng ta cần nói ngôn ngữ của người nghe, chứ không phải trưng trổ bản thân vô ích. 

Đó chính là vì do vì sao trong các cuộc thi nhan sắc quốc tế, có những thí sinh không nói tiếng Anh giỏi nhưng vẫn đạt ngôi vị cao nhất. Tư duy sắc bén, nội dung rõ ràng và cách truyền tải mạch lạc mới là yếu tố ghi điểm chứ không phải là khả năng sử dụng trôi chảy một ngôn ngữ. 

Ông xã rất tự hào khi thấy tôi là người có ích

 - Chị có lời khuyên nào cho cô gái đăng quang về phát ngôn, ứng xử truyền thông để không lặp lại tình huống của Ý Nhi gần đây?

Tôi nghĩ sự khiêm nhường chính là chìa khoá. Cứ cho rằng bạn là một người tuyệt đối thông minh, nhưng thiếu sự khiêm nhường và cẩn trọng, bạn sẽ rất dễ rơi vào những cái bẫy ngôn từ do chính mình giăng ra.

- Là người của công chúng, Phương Mai từng gặp không ít những nhận xét trái chiều, chị đối mặt với điều đó thế nào ở hiện tại?

Tôi chưa bao giờ quan tâm đến những nhận xét đến từ những đối tượng không có ảnh hưởng trực tiếp lên công việc nói riêng và đời sống nói chung của mình. Điều tôi bận tâm duy nhất là những đối tác của mình đang nghĩ gì, cần gì, không thích gì. Bất kỳ ý kiến nào, dù là nhỏ nhất của họ, tôi lắng nghe rất kỹ để lấy căn cứ sửa đổi bản thân. Những ý kiến đến từ những nguồn khác, tôi đều đưa vào thư mục phụ, để chọn lọc và xem xét từ từ.

- Thấy chị bận rộn là vậy, ông xã có khi nào phàn nàn?

Ông xã rất tự hào khi thấy tôi là người có ích, thậm chí thành công. Dù tôi không chịu áp lực hay trách nhiệm gì về tài chính sau khi kết hôn nhưng việc tôi có chỗ đứng, tiếng nói, niềm tự hào của mình cũng khiến anh yên tâm rằng dù có chuyện gì xảy ra tôi vẫn thừa khả năng tự chăm sóc bản thân và ấm nhỏ của mình. 

- Sau khi có gia đình, trở thành mẹ, Phương Mai gần như không có gì thay đổi, dường như chị đã lấy đúng người để được là chính mình?

Tôi thì thích nghĩ ngược lại. Vì anh xã biết tôn trọng và yêu tôi khi tôi là chính mình nên mới cưới được tôi!

Thí sinh Lê Minh Quốc Anh dự thi 2 môn Lý, Hóa tại điểm thi Trường THCS Lê Qúy Đôn, Thủ Đức (TP.HCM) từng thi năm ngoái nhận thấy đề thi năm nay có độ phân hóa rõ hơn.

"Trong đó môn Lý và Hóa mỗi đề thi có 20 câu hỏi khó, 20 câu hỏi ở mức trung bình. Em nhắm chắc được khoảng 5 điểm. 5 điểm sau không chắc lắm. Riêng 10 câu cuối em không có khả năng để làm”.

Còn thí sinh Ngọc Ngoan, Trường THPT Nguyễn Hữu Huân thì thấy đề quá dài “một đề thi quá nhiều chữ. Em không làm được hết nhưng chắc sẽ ổn".

Sau đây là bài viết của GS.TS Huỳnh Văn Sơn, xin trân trọng giới thiệu với độc giả:

Ngày 25/9/2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành Nghị định 116/2020/NĐ-CP quy định chính sách hỗ trợ tiền đóng học phí, chi phí sinh hoạt đối với sinh viên sư phạm. Nghị định 116 bước đầu đã thúc đẩy việc tuyển sinh ngành sư phạm trong năm 2021 có nhiều tín hiệu tích cực khi số lượng và cả chất lượng đầu vào của sinh viên khá khả quan.

Một trong những chủ thể quan trọng của đặt hàng đó chính là địa phương, ngành giáo dục và đào tạo các tỉnh thành. Vấn đề này cần được giải quyết một cách thấu đáo từ các cơ sở thực tiễn trong đó dữ liệu lớn, dự báo là điều rất quan trọng.

Nghị định 116 ra đời trong bối cảnh đổi mới toàn diện giáo dục Việt Nam. Đầu tiên, với mục tiêu: Đào tạo gắn với nhu cầu sử dụng các địa phương thông qua cơ chế giao nhiệm vụ, đặt hàng và đấu thầu đào tạo sinh viên sư phạm gắn với trách nhiệm của các địa phương trong đào tạo và bố trí, sử dụng sinh viên sau tốt nghiệp; Sử dụng hiệu quả ngân sách nhà nước thông qua việc cấp đúng đối tượng, đảm bảo mục tiêu hỗ trợ cho sinh viên sư phạm làm đúng ngành sư phạm; Xây dựng mức hỗ trợ tiền đóng học phí và chi phí sinh hoạt cho sinh viên sư phạm hợp lý bảo đảm đủ tiền đóng học phí và cơ bản đủ chi trả chi phí sinh hoạt tối thiểu để sinh viên yên tâm theo học; Thực hiện theo phương thức giao nhiệm vụ, đặt hàng, đấu thầu hoặc đào tạo theo nhu cầu xã hội, thúc đẩy việc tự chủ, nâng cao chất lượng đào tạo tại các cơ sở đào tạo giáo viên có thể khẳng định rằng nghị định có những cải tiến đáp ứng yêu cầu của ngành giáo dục và đào tạo, đáp ứng nguồn nhân lực cũng như hướng đến các yêu cầu chung của việc khai thác, sử dụng lao động và nhất là đầu tư có hiệu quả, sử dụng lâu dài. Trong khi nhiều nghiên cứu vẫn loay hoay với các vấn đề về thừa thiếu cục bộ giáo viên, việc thu hồi kinh phí nếu sinh viên thụ hưởng đầu tư nhà nước theo chính sách miễn học phí cho sinh viên sư phạm, vấn đề quản lý dữ liệu và khai thác, tuyển dụng thì nghị định 116 đã phần nào làm rõ cơ chế và sự phối hợp giữa các bên liên quan.

Nghị định với nhiều quy định mới, có ý nghĩa lớn, nhằm hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên mong muốn được học tập và cống hiến trong ngành giáo dục. Việc triển khai thực hiện Nghị định 116/2020/NĐ-CP quy định chính sách hỗ trợ tiền đóng học phí, chi phí sinh hoạt đối với sinh viên sư phạm cần nhìn nhận nhiều chiều nhưng cần khẳng định rằng nghị định 116 đã tạo ra một cái nhìn toàn cục và hệ thống từ việc đầu tư và khai thác nhân lực.

Lẽ nhiên, cũng từ đây, việc phối hợp đặt hàng của địa phương với các cơ sở đào tạo giáo viên cần được xem xét và tiến hành sao cho hiệu quả. Nỗi lo của nhiều địa phương về vấn đề này cũng cần được tháo gỡ từ những tương tác mang tính tầm nhìn và cả các phát sinh trong quá trình đặt hàng.

Ảnh minh họa: Thúy Nga

Thứ nhất, việc rà soát và đảm bảo dữ liệu giáo viên của ngành giáo dục và đào tạo của từng địa phương là rất quan trọng. Việc rà soát này phải dựa trên nền tảng của các dữ liệu được chuẩn hóa nhất là phải đảm bảo các yêu cầu của dữ liệu lớn. Trong đó, đơn vị hay nhân sự phụ trách cần được tính toán một cách dài hạn để cập nhật dữ liệu này. Ngoài ra, việc đảm bảo phải đáp ứng các yêu cầu dự báo với các diễn tiến và các tác động từ môi trường là điều cần được chú trọng như: tỉ lệ sinh và trẻ em đến trường, đi học; tỉ lệ di cư tự do, số giáo viên không tiếp tục theo ngành, số giáo viên về hưu hàng năm… Đó là chưa kể định hướng phát triển kinh tế xã hội của tỉnh cũng như đầu tư trọng điểm về giáo dục cũng cần được xem xét bởi đây là các cơ sở để đảm bảo việc đặt hàng sao cho thật hiệu quả.

Thứ nữa, hàng năm việc đặt hàng từng nhóm ngành cũng phải cân nhắc rất kỹ lưỡng. Thực tế cho thấy hiện nay vẫn còn khá nhiều cơ sở đào tạo khác nhau và việc xem xét lựa chọn các cơ sở đào tạo giáo viên đặt hàng quả không phải đơn giản. Bởi, người học và cơ sở đào tạo và người đặt hàng phải cùng đồng thuận; việc đặt hàng phải đúng đối tượng mong đợi; việc đặt hàng phải được phối kết hợp một cách hiệu quả, thuận lợi… Những áp lực phát sinh không phải đơn giản có thể đề cập như: nhu cầu đặt hàng ở tỉnh có nhưng số sinh viên ngành đó không có đủ hay không muốn chọn chế độ đặt hàng; cơ sở đào tạo đặt hàng không còn nhiều chỉ tiêu ngành tuyển do có nhiều cơ sở đặt hàng cùng một lúc… Cũng không thể không kể đến áp lực từ phía các cơ sở giáo dục hay cơ sở đào tạo giáo viên địa phương với một số ngành đào tạo vẫn còn tuyển nhưng sự hài lòng của người đặt hàng chưa cao, vẫn phải nỗ lực và cố gắng duy trì khi cùng một địa bàn, tỉnh thành. Hoặc một vấn đề phát sinh không kém phần quan trọng đó là suốt lộ trình đặt hàng, các hành động của cơ sở giáo dục sẽ đồng hành thế nào để đảm bảo đáp ứng yêu cầu của địa phương nhất là tầm nhìn, mong đợi lý tưởng về sự phát triển giáo dục, vấn đề giáo dục địa phương…

Bên cạnh đó, việc đảm bảo dữ liệu hàng năm, cập nhật thường xuyên và liên tục để hệ thống hóa dữ liệu và khai thác dữ liệu theo các biến động là điều rất quan trọng. Để có thể đối sánh dữ liệu giữa nhu cầu thực tiễn và dự báo với số liệu đặt hàng và sự biến động liên tục hàng năm theo một chu trình quả không phải là đơn giản. Cụ thể nhân sự được giao việc này phải thường xuyên theo dõi từng học kỳ, từng năm về số giáo viên ở ngành, số đặt hàng theo một biên độ 4 năm – khi sinh viên phải học 4 năm… Thế nhưng không phải sinh viên nào cũng tốt nghiệp đúng hạn mà quy chế đào tạo cho phép sinh viên có thể kéo nhiều hơn thế trong khoảng hơn 4 năm đến 8 năm. Đương nhiên, các quy định về kinh phí đầu tư rất rõ ràng nhưng sự biến động về dữ liệu này quả không phải giản đơn khi cung cầu hay sự đáp ứng vẫn còn là thách thức… Chỉ khi quản lý dữ liệu lớn với sự hỗ trợ của công nghệ và phần mềm mới có thể đảm bảo thực thi các yêu cầu trên sao cho thật hiệu quả…

Tác động của Nghi định 116 đối với công tác tuyển sinh các ngành đào tạo giáo viên rất rõ và từ cái nhìn của cơ sở đào tạo hay địa phương đều cho thấy một số vấn đề cần tiếp tục quan tâm: Mô thức phối hợp với các bên liên quan trọng việc thực hiện cơ chế đặt hàng, giao nhiệm vụ đào tạo giáo viên; Kinh nghiệm triển khai cho sinh viên đăng ký các nguyện vọng hưởng chính sách hỗ trợ theo Nghị định 116 ở địa phương và cơ sở đào tạo; Đối sánh về chính sách hiện hành và Nghị định 116 đối với sinh viên các ngành đào tạo giáo viên; Công tác tổ chức đào tạo đảm bảo tiến độ theo chương trình đào tạo, quy định thời hạn hỗ trợ của chính sách theo Nghị định 116… là những thách thức cần tiếp tục thực hiện.

Kinh nghiệm trong việc rà soát định hướng công tác tuyển sinh các ngành đào tạo giáo viên của mỗi trường, cải tiến nâng cao chất lượng đào tạo và phục vụ người học với các giải pháp cụ thể, cũng như xác định trách nhiệm của Nhà trường trong mối quan hệ hợp tác, liên kết đào tạo giáo viên với các địa phương theo vùng, khu vực là trách nhiệm của đôi bên nhất là người đặt hàng và người nhận đặt hàng. Vấn đề này cần được tiếp tục cải tiến và điều chỉnh, hoàn thiện. Trong mùa tuyển sinh mới, các địa phương cần chuẩn bị và chủ động nhất là có những tương tác tích cực cũng như kết nối với các cơ sở đào tạo giáo viên nếu muốn việc đào tạo giáo viên hiệu quả và thiết thực hơn theo nghị định 116.
 
GS Huỳnh Văn Sơn, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP.HCM

Hiệu trưởng ĐH Sư phạm Hà Nội: 'Hãy hiểu đúng lao động của nhà giáo'

Sáng 18/11, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội tổ chức lễ kỷ niệm 70 năm ngày thành lập trường (11/10/1951-11/10/2021) và đón nhận Huân chương Lao động hạng Nhất lần thứ 2.