Phát hiện hơn 40 triệu tài khoản người dùng Microsoft bị rò rỉ thông tin

Đề thi môn Giáo dục công dân tốt nghiệp THPT 2024

Những thay đổi trong xu hướng chọn trường

Theo dữ liệu của ISC Research, số lượng trường quốc tế ở Việt Nam ước tính khoảng hơn 120 trường từ mầm non đến trung học phổ thông, tập trung chủ yếu ở Hà Nội và TP.HCM. 

Khảo sát của HSBC cung cấp một số liệu đáng chú ý, đó là cha mẹ Việt Nam sẵn sàng dành tới gần 50% chi tiêu của gia đình để đầu tư việc học của các con. Còn theo khảo sát năm 2020 từ Tổng cục Thống kê, các hộ gia đình thuộc nhóm thu nhập cao có xu hướng cho con học tại các trường tư thục, quốc tế với mức chi trung bình từ 17,8 - 25,3 triệu đồng mỗi tháng. 

Xu hướng lựa chọn trường chất lượng cao cho con sẽ còn gia tăng khi tầng lớp trung lưu Việt Nam được dự báo ngày càng lớn. Theo Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, tầng lớp trung lưu đang hình thành hiện chiếm 13% dân số và dự kiến sẽ lên đến 26% vào năm 2026.    

Một minh chứng nữa cho sự chuyển dịch rõ nét về lựa chọn của phụ huynh cho con theo học trường quốc tế, đó là trường Quốc tế Him Lam Bắc Ninh (HIMLAMIS Bắc Ninh) chỉ mới đi vào vận hành một năm đã thu hút hàng trăm học sinh từ mầm non đến tiểu học. Điều này còn cho thấy, không chỉ ở thành phố lớn như Hà Nội hay TP.HCM mà tại các tỉnh, nhu cầu cho con theo học tại các trường quốc tế cũng bắt đầu tăng cao. 

Tất yếu của sự chuyển dịch 

Lý giải về điều này, ISC Research cho rằng, số lượng người nước ngoài sinh sống tại Việt Nam cùng sự gia tăng của tầng lớp trung lưu góp phần làm tăng số lượng các trường quốc tế. Mặt khác, sự tăng trưởng này xuất phát từ chính nhu cầu của phụ huynh Việt khi họ mong muốn con được tiếp cận với chương trình giáo dục toàn cầu, phương thức học tập sáng tạo, cởi mở cũng như cơ sở vật chất hiện đại. 

Sau hơn một năm chuyển học cho cậu con trai sang trường Quốc tế Him Lam Bắc Ninh, chị Hương, một phụ huynh đến từ Bắc Ninh thừa nhận: “Đó là quyết định đúng đắn của vợ chồng tôi khi con trai đi học đầy hứng khởi”. 

Chấp nhận đi học xa nhà hơn trường cũ, song với chị Hương, điều quan trọng nhất là con thích đến trường. Chị Hương còn bày tỏ chút tiếc nuối khi không lựa chọn sớm cho con theo học Trường Quốc tế Him Lam Bắc Ninh ngay từ năm lớp 1, sau khi chứng kiến cậu con trai trở nên tự tin hơn với kỹ năng xã hội cũng như khả năng sử dụng tiếng Anh của mình.

Tương tự như chị Hương, chị Hòa (hiện đang có con học lớp 4 tại Trường Quốc tế Him Lam Bắc Ninh) cho biết, gia đình chị lựa chọn trường quốc tế cho con học bởi nhiều lý do. Đó là nơi có nhiều hoạt động ngoại khoá, cơ sở vật chất hiện đại và đội ngũ giáo viên tận tâm. 

“Tôi thấy các con hàng ngày đi học về đều kể chuyện rối rít, học nhóm thú vị lắm, rồi khoe mẹ các thành phẩm ngày hôm nay. Niềm vui của con chính là động lực để bà mẹ như tôi phải luôn cố gắng”, chị Hòa nói. 

Vị phụ huynh này cũng chia sẻ thêm, con chị đang trải nghiệm chương trình trại hè tại Trường Quốc tế Him Lam Bắc Ninh. Đây là trại hè song ngữ toàn diện đầu tiên tại Bắc Ninh với chương trình đa dạng bao gồm: phần ôn tập kiến thức cơ bản (toán, văn, ngoại ngữ), thể thao (bóng rổ, bơi lội, golf), âm nhạc (thanh nhạc, piano, nhảy hiện đại), nghệ thuật (hội họa, MC - diễn thuyết trước đám đông), khoa học (STEAM, dự án thí nghiệm...), dã ngoại.

Ông Peter McGuigan, Giám đốc Chương trình Quốc tế của HIMLAMIS Bắc Ninh cho rằng, nhiều phụ huynh Việt muốn cho con học ở môi trường giáo dục quốc tế ngay từ nhỏ bởi đây là giai đoạn có thể định hình nhân cách và xây dựng nền tảng cho trẻ. Không chỉ tiếp thu kiến thức, những đứa trẻ còn được học các kỹ năng cần thiết để đáp ứng xu thế hội nhập và phát triển không ngừng của xã hội. Cha mẹ cũng kỳ vọng các con có sự chuẩn bị đầy đủ để tự tin đặt chân đến các trường đại học quốc tế danh giá hàng đầu trên thế giới. Vì thế, phụ huynh Việt luôn sẵn sàng đầu tư và lựa chọn môi trường học tập tốt nhất cho con. 

Doãn Phong

Thêm vào đó, việc tăng thời gian thực hành sau khi học lý thuyết cũng là một giải pháp quan trọng. Bằng việc tham gia vào các bài tập thực tế, trẻ được khuyến khích thảo luận, giao tiếp bằng tiếng Anh với bạn bè, thầy cô và cả phụ huynh sau giờ học. 

Để đạt kết quả tối ưu, trẻ cần được thầy cô, cha mẹ khuyến khích học tập một cách vui vẻ, chủ động và không bị rập khuôn. Tự do tư duy sáng tạo sẽ giúp trẻ tiếp thu kiến thức tốt hơn, mở rộng tầm nhìn và rèn luyện các kỹ năng cần thiết.

Học tiếng Anh qua Toán và Khoa học từ lớp 1 

Toán và Khoa học là những môn logic, trực quan và tuân theo quy chuẩn toàn cầu. Những kiến thức trong 2 bộ môn này có thể kích thích tư duy nhạy bén và chủ động của trẻ, từ đó tránh được cách học thụ động. Việc kết hợp các yếu tố tiệm cận STEM vào việc học tiếng Anh từ lớp 1 giúp khơi dậy niềm hứng khởi và đam mê học tập cho trẻ. 

Không những vậy, phương pháp học tiếng Anh này còn có thể mang lại lợi ích kép cho não bộ của trẻ, không chỉ phát triển tư duy ngôn ngữ, mà còn cải thiện tư duy logic và khả năng sáng tạo. Trẻ sẽ tích lũy được vốn từ vựng gấp nhiều lần so với cách học thông thường, nhờ vào việc sử dụng tiếng Anh hàng ngày thông qua lăng kính của Toán và Khoa học.

Hiện nay, iSMART là chương trình ứng dụng công nghệ hiện đại vào giảng dạy, với bài giảng số, hệ thống bổ trợ tiếng anh trực tuyến iTO sinh động. Bên cạnh đó, iSMART đã ứng dụng phương pháp CLIL (phương pháp học tích hợp nội dung và ngôn ngữ) để dạy và học tiếng Anh thông qua môn Toán và Khoa học, nhằm khơi gợi đam mê và giúp rèn luyện đồng thời kỹ năng tư duy và ngôn ngữ cho trẻ ngay từ bậc tiểu học. 

Đặc biệt, chương trình này đã đạt được kiểm định Cognia - một tổ chức đánh giá và chứng nhận uy tín trên thế giới. Đồng thời, iSMART vẫn đảm bảo các tiêu chuẩn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông tại Việt Nam. Với chương trình này, trẻ sẽ tối ưu phát triển năng lực tiếng Anh, tự tin sải bước vào lớp 1. 

Doãn Phong

Bộ GD-ĐT cũng nêu rõ nhiệm vụ và các giải pháp chủ yếu. 

Thứ nhất, tăng cường truyền thông, giáo dục về nước sạch, vệ sinh môi trường trong trường học. Trong đó, lồng ghép nội dung giáo dục về nước sạch, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường trong trường học vào các môn học của từng cấp học có liên quan và các hoạt động ngoại khóa, văn hóa, thể thao. 

Chú trọng các nội dung giáo dục về vệ sinh cá nhân, rửa tay với nước sạch và xà phòng đúng thời điểm, vệ sinh kinh nguyệt an toàn đối với học sinh nữ.

Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm về nước sạch và vệ sinh môi trường; tăng cường việc hướng dẫn sử dụng và bảo quản có hiệu quả các công trình nước sạch, vệ sinh trong trường học; rèn luyện kỹ năng bảo vệ nguồn nước và môi trường cho học sinh,... 

Thứ hai, hoàn thiện các văn bản, chính sách và tăng cường phối hợp liên ngành. Trong đó, xây dựng các cơ chế phối hợp liên ngành giữa Giáo dục – Y tế và các bộ, ban, ngành liên quan trong triển khai công tác bảo đảm nước sạch, vệ sinh trường học. Tăng cường phối hợp liên ngành trong kiểm tra, giám sát và đánh giá và tự đánh giá việc thực hiện bảo đảm nước sạch, vệ sinh môi trường trong trường học,...

Thứ ba, nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên y tế trường học về công tác nước sạch, vệ sinh trường học. Trong đó, bố trí cán bộ, giáo viên, nhân viên chuyên trách hoặc kiêm nhiệm để triển khai các hoạt động về nước sạch, vệ sinh trường học, chăm sóc sức khỏe học sinh phù hợp với điều kiện cụ thể từng địa phương, từng trường học.

Thứ tư, cải tiến kỹ thuật và công nghệ. Trong đó, xây dựng các mô hình nhà vệ sinh thân thiện, nhà vệ sinh do học sinh tự quản  bảo đảm vệ sinh, sạch sẽ… và các tài liệu hướng dẫn về hoạt động của câu lạc bộ nước sạch vệ sinh trường học. Nghiên cứu, bổ sung và hoàn chỉnh theo hướng linh hoạt về thiết kế mẫu công trình nước sạch, nhà vệ sinh cho phù hợp với các vùng miền, đối tượng theo lứa tuổi, giới, người khuyết tật,...

Thứ năm, tăng cường hợp tác quốc tế, đẩy mạnh xã hội hóa công tác nước sạch, vệ sinh môi trường trường học.

Thứ sáu, giám sát và đánh giá. Trong đó, tăng cường phối hợp liên ngành trong kiểm tra, giám sát và đánh giá và tự đánh giá việc thực hiện bảo đảm nước sạch, vệ sinh môi trường trong trường học.

Tạo cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong việc tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc bảo đảm nước sạch, vệ sinh môi trường trong trường học. Nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm của người đứng đầu các cơ sở giáo dục trong việc bảo đảm vệ sinh trường học, xây dựng và duy trì các công trình nước sạch, công trình vệ sinh, công trình rửa tay trong trường học,...

Xác minh vụ giáo viên mầm non rửa khay ăn cho trẻ cạnh bồn cầu nhà vệ sinh

Trực tiếp bóng đá Hà Lan vs Anh: Bán kết EURO 2024

“Trong lúc tức giận, tôi đã không kiềm chế được cảm xúc, có lời lẽ chưa đúng chuẩn mực với tác phong của người thầy. Sau đó, tôi đã xin lỗi cả lớp, nhìn nhận nói như vậy là không đúng”, thầy K. chia sẻ.

Thầy K. chia sẻ thêm: “Tôi cũng đã báo cáo sự việc này trước trường. Nhà trường, ngành xử lý tới đâu tôi đều chấp nhận”.

Như đã đưa tin, vừa qua, tại tỉnh Cà Mau xuất hiện đoạn clip dài hơn 1 phút ghi lại hình ảnh ở một lớp học. Trong clip, thầy giáo ngồi ở bàn giáo viên giảng bài, bất ngờ dùng tay gõ mạnh xuống bàn. Nhiều học sinh đã giật mình trước hành động khác thường này.

Sự việc chưa dừng lại tại đó, nam giáo viên còn lớn tiếng nói: “Học dốt… viết đoạn văn 150 chữ, thi làm bài không được, bây giờ tôi hướng dẫn không nghe. Đầu trâu, đầu chó gì đó, không phải đầu người. Không muốn vào lớp, nói thẳng ra là vậy...”. 

Vụ việc xảy ra trong giờ ôn tập môn Ngữ văn ngày 24/11/2022 tại một lớp 10, Trường THPT Võ Thị Hồng (huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau). 

Do có nhiều học sinh chưa nghiêm túc nên thầy T.Đ.K nóng giận, không kiềm chế được cảm xúc và có những lời lẽ, hành động như trên.

Ngày 9/7, thầy Phan Văn Lil, Hiệu trưởng Trường Võ Thị Hồng, xác nhận sự việc xảy ra tại trường này. 

“Chúng tôi thành lập tổ xác minh và đang trong quá trình làm việc. Từng bước, chúng tôi nghiên cứu các văn bản, căn cứ vào văn bản quy định để xử lý vụ việc”, thầy Lil thông tin.

Trước câu hỏi vì sao sự việc xảy ra từ tháng 11/2022 nhưng đến nay mới phát hiện clip, thầy Lil giải thích: “Trường thành lập tổ xác minh để giao công việc, công việc xác minh tới đâu cần có minh chứng nên mới trích xuất camera".

Môn Ngoại ngữ có nhiều điểm liệt nhất kỳ thi tốt nghiệp THPT 2023