Nhận định, soi kèo Saham vs Al Nasr, 20h30 ngày 20/2: Cửa dưới thất thế

Cụ thể, ngoài mục tiêu bảo vệ chức vô địch AFF Cup 2020 bất thành thì việc mang về tấm HCV SEA Games thứ 2 liên tiếp cũng như đưa tuyển Việt Nam chơi thành công ở vòng loại World Cup 2022 ông Park vẫn chiếm trọn niềm tin từ người hâm mộ lẫn VFF để xứng đáng tiếp tục tại vị.

... chờ gì nếu tái ký?

Chưa biết kết quả ở AFF Cup 2022 tới ra sao, nhưng có thể thấy nếu VFF cùng HLV Park Hang Seo đạt được những thoả thuận để cùng nhau đi tiếp xem ra mục tiêu phải khác hơn trước đây.

Nói một cách cụ thể hơn, nếu gia hạn với VFF, có lẽ thuyền trưởng người Hàn Quốc phải tạo ra cú đột phá mới thay vì quanh quẩn những mục tiêu, giải đấu trong khu vực.

Điều này là cần thiết, bởi tất cả đều thấy hầu như những thành tích ở sân chơi khu vực tuyển Việt Nam hay U23 Việt Nam đều đã đạt được nên buộc phải nghĩ xa hơn với các đấu trường châu lục, thậm chí là World Cup 2026.

Đặt ra các mục tiêu nặng hơn đồng nghĩa đãi ngộ dành cho ông Park cũng phải khác, nhưng điều này hoàn toàn có thể đàm phán bởi ít nhiều VFF đã tạo điều kiện cho thuyền trưởng người Hàn Quốc không phải “gánh” thêm U23 như trước kia.

Tất nhiên, để đôi bên thống nhất được các điều khoản, tiền lương rồi kế hoạch thực hiện những mục tiêu đề ra trước khi ký vào bản hợp đồng mới là không đơn giản vì HLV Park Hang Seo cũng có những tính toán riêng của mình.

Nhưng ít nhất VFF với vai trò “ông chủ” phải nắm quyền chủ động trong cuộc đàm phán diễn ra trong tháng 10 này. Có nghĩa ép được chỉ tiêu, mục tiêu mới đối với HLV Park Hang Seo, bằng không nên tính cách khác thay vì nhất nhất phải là chiến lược gia người Hàn Quốc.

Đó chính xác là sự cam kết từ bộ phận cấp cao ở sân Old Trafford để đảm bảo nhà cầm quân người Hà Lan có thể thực hiện tái thiết Quỷ đỏ theo kế hoạch của mình, như đôi bên đã thỏa thuận.

Cụ thể, HLV Erik ten Hagsẽ toàn quyết quyết định nhóm cầu thủ mà ông muốn giữ lại MU trong mùa giải tới. Lãnh đạo Quỷ đỏ sẵn sàng tiễn bất cứ ai không tuân theo phương pháp tập luyện hoặc phong cách chơi bóng nhà cầm quân này.

Erik ten Hag sẽ nói với MU những cầu thủ nào mà ông muốn ‘tiễn’ khỏi Old Trafford sau khi bước vào tập luyện trước mùa giải với đội vào tháng 7 tới.

Chiến lược gia 52 tuổi cũng là người đưa ra tiếng nói cuối cùng về những cầu thủ sắp hết hợp đồng hè này, như Paul Pogba, Lingard, Mata, Cavani,… liệu có đề nghị ký mới.

Tuy nhiên, theo nguồn trên, hiện tại Erik ten Hag không đề nghị gia hạn bất cứ ai trong số 6 cái tên hết thỏa thuận vào cuối mùa.

Erik ten Hag được cho sẽ có khoảng hơn 100 triệu bảng để mua sắm hè này. Daily Mail ước tính con số thậm chí có thể tăng lên thành 230 triệu bảng, nếu MU bán đi một số cái tên trong đội 1.

Người đang tập trung chiến danh hiệu VĐQG Hà Lan cùng Ajax, sẽ rời quê nhà, bắt tay vào công việc tại MU từ ngày 1/7.

L.H

Những cảm xúc tròn đầy lại làm thao thức mùa đông
Dường như bông phong lữ mỉm cười cùng ánh trăng bên ngoài ô cửa sổ
Đôi mắt đen khép hờ
Em vẽ lại niềm yêu thương bằng nhịp tim rộn ràng anh ạ
Ta đang dịu dàng tặng nhau.

(Những lời lẽ ai kia từng được điểm tô bằng muôn vàn dối trá
Đã tan đi vào cõi vô cùng
Và vết thương nào nhẹ nhàng biến mất
Không cần câu từ sáo rỗng bọc quanh)

Bây giờ em và anh
Điềm tĩnh như mặt hồ ta ngồi bên liễu rủ
Những mộng mơ chìm vào sâu thẳm
Bàn tay mềm ấm áp tin yêu.

Chỉ vậy thôi tự hai người thật hiểu
Thương nhau vô nghĩa mỹ từ
Chẳng dễ dàng gì để nói ba từ ngỡ chót lưỡi đầu môi
Mà bốn mùa lần lượt trôi
Ta vẫn còn trong nhau bao niềm trân quý
Bởi biết không có gì mãi mãi
Nên từng kỉ niệm
Hoá thành mạch ngầm nuôi dưỡng những yêu thương...

Đỗ Thu Hằng

Tôi 34 tuổi, độc thân, nhiều người nhận xét trẻ hơn tuổi nhiều. Tôi mua được nhà cũng nhờ anh chị cho mượn một phần, không áp lực trả lãi vay. Tôi thấy cuộc đời mình gặp nhiều may mắn, cả tuổi thơ nhiều niềm vui, chơi cả ngày trên núi dưới biển, nơi nào cũng có mặt. Ở quê nên tôi không áp lực học hành, đến cấp ba tự nhiên sáng dạ hơn chút, đậu được đại học giai đoạn đó. Cuộc sống cũng có lúc tốt lúc xấu nhưng vì biết thích ứng với từng hoàn cảnh nên không gặp áp lực nhiều.

Chúng ta hình thành các trường chuyên trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ. Khi đó, đất nước còn nhiều khó khăn, Nhà nước muốn có trường chuyên để tập trung cho một số học sinh triển vọng về một số môn học và tham gia các kỳ thi quốc tế để giới thiệu hình ảnh Việt Nam với thế giới. Do đó, vai trò của trường chuyên rất quan trọng.

Tuy nhiên, giờ đây đất nước đã đến một giai đoạn phát triển khác. Vì vậy, theo tôi cần xem xét lại hệ thống trường chuyên.

Bởi thực ra, từ trước tới nay hầu hết học sinh vào trường chuyên đều là những em rất giỏi và chăm. Nhưng vấn đề đặt ra là mục tiêu đào tạo chuyên của chúng ta thực sự có đạt được không? 

Nếu chỉ tập trung luyện cho học sinh các kỹ thuật thi cử, hay để đạt giải cao các cuộc thi thì không phải là cái đích thật sự của giáo dục.

Tôi nghĩ, mục đích thực sự là cần đào tạo ra những con người có khả năng sáng tạo, phát triển được bản thân cũng như phục vụ cho đất nước, không nên tổ chức mô hình như hiện nay.

Thay vào đó, cần tạo điều kiện để các trường đều có điều kiện về cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên được đồng đều. Những giáo viên được cho là giỏi, nòng cốt nên có sự điều động, luân chuyển để xây dựng mặt bằng chung các trường đều tốt. 

Chuyện tập trung đào tạo “thợ đi thi quốc tế” đã không còn hợp thời và các nước phát triển cũng không làm như vậy. Nếu vẫn giữ mô hình trường chuyên, cần thay đổi trong việc tuyển chọn học sinh. Tức là ngoài ưu tiên môn chuyên, cần có một tỉ trọng xứng đáng trong đánh giá khả năng ở các môn, lĩnh vực khác để đảm bảo giáo dục toàn diện.

Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du, TP.HCM: Nên tư nhân hóa trường chuyên. 

Thứ nhất, việc duy trì trường chuyên, lớp chọn khiến hàng năm chúng ta tốn kém thêm một kỳ thi nhưng chưa trả lời được về hiệu quả. Hiện nay, ở hệ đại học có những lớp tài năng, nhưng chưa có thống kê những em học trường chuyên, lớp chuyên có học tiếp ở đây không. 

Thứ hai, việc dồn học sinh giỏi vào một lớp, một trường làm cho giáo dục thiếu sự cộng sinh. Trong lớp cần có đủ cả học sinh giỏi, khá, trung bình và yếu mới có việc “học thầy không tày học bạn”.

Thứ ba, nhiều trường chuyên lớn hiện nay đã bị biến tướng khi có cả những lớp không chuyên.

Trường chuyên không nên hưởng bao cấp khi chưa trả lời được câu hỏi “sản phẩm đầu ra” làm được gì cho đất nước? Do vậy, nên tư nhân hóa trường chuyên, để phụ huynh nào muốn thì đăng ký. Thậm chí, có thể thực hiện cổ phần hóa cả trường thường để giảm gánh nặng cho xã hội. 

TS Phạm Hiệp, Giám đốc nghiên cứu của Trung tâm Nghiên cứu và Phát triển Giáo dục Edlab Asia: Mô hình nuôi dưỡng năng khiếu sau khi hết bậc phổ thông còn có điểm phi khoa học.

Cách thức phát hiện năng khiếu ở nước ta hiện nay chủ yếu dựa vào thi cử.

Thường thì học sinh sẽ trải qua một kỳ thi với các môn cơ bản (Toán, Ngữ văn) và môn chuyên. Sau đó, các em đạt điểm cao sẽ được tuyển chọn. Như vậy, em nào trượt rồi thì sẽ rất khó chen ngang để trở thành học sinh chuyên trong các năm sau (trừ khi đợi đến đợt chuyển cấp và thi lại).

Tất nhiên là thế giới cũng có nơi áp dụng mô hình này, nhưng họ cũng có mô hình khác nữa. Trong khi đó, thậm chí có thể nói, mô hình nuôi dưỡng năng khiếu đối với học sinh sau khi hết bậc phổ thông ở nước ta còn có những điểm phi khoa học, vô lý, tiềm ẩn nguy cơ tác động ngược.

Cụ thể, công tác thông tin nghề nghiệp, học tập bậc cao hiện chưa được quan tâm đúng mức. Không có chính sách cấp vĩ mô đủ mạnh để giúp học sinh chuyên nói riêng và học sinh nói chung có cơ hội được trải nghiệm, tiếp xúc với các ngành, nghề phù hợp với năng khiếu cá nhân cũng như các trường đại học có ngành đào tạo tương ứng. Các nỗ lực hiện nay chủ yếu là tự phát và manh mún.

Đồng thời, chính sách tuyển thẳng cho phép học sinh đạt giải quốc gia (chủ yếu là học sinh trường chuyên) có thể đăng ký nhập học bất kỳ chương trình nào ở bậc đại học. Đây là điều phi khoa học và dẫn đến việc nhiều học sinh chọn vào trường chuyên, thi học sinh giỏi không phải là để phát huy năng khiếu của mình mà chỉ để tuyển thẳng đại học. Điều đó thực sự nguy hiểm cho bản thân học sinh cũng như hệ thống đào tạo chuyên.

Hệ thống chuyên ở nước ta hiện nay đang đứng trước bối cảnh rất mới. Từ ngoài vào thì đó là xu thế toàn cầu hóa, sự tác động của cách mạng công nghiệp 4.0, cuộc chiến thu hút nhân tài giữa các nước. Từ trong ra thì đó là những yêu cầu mới của nền kinh tế - xã hội, sự xuất hiện ngày càng nhiều của hệ thống trường tư chất lượng cao/trường quốc tế, xu hướng gửi con đi du học ngay ở bậc phổ thông. Gần đây nhất là việc ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông mới và việc có nhiều bộ sách giáo khoa khác nhau.

Trong khi đó, cách làm đào chuyên ở nước ta hầu như không thay đổi lớn trong hàng chục năm. Do đó, đã đến lúc cách làm này cần có những điều chỉnh nhất định.

PGS.TS Chu Cẩm Thơ, Phó trưởng ban phụ trách Ban nghiên cứu đánh giá giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam: Có nhiều trường chuyên mà không thực là chuyên.

Giáo dục luôn mong muốn bồi dưỡng được tài năng để họ trở thành nhân tài, đóng góp nhiều hơn cho xã hội, đất nước. Vì những lẽ đó, trường chuyên cần được tồn tại, cần được đầu tư đúng nghĩa.

Nhưng làm thế nào để mô hình trường chuyên hoạt động hiệu quả đảm bảo mục đích, sứ mệnh của mình?

Thực tế nhiều trường chuyên còn chưa nhận được sự đầu tư xứng đáng. Sự đầu tư ở đây bao gồm cả chương trình học tập, đội ngũ nhân sự và cơ sở vật chất để hoạt động. 

Một thực tế nữa cũng ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động của trường chuyên, đó là “tâm lí” của phụ huynh.

Chúng ta không thể phủ nhận “99% của tài năng là do sự lao động chăm chỉ, 1% là năng khiếu bẩm sinh”, nhưng nhớ rằng, sự lao động đó phải được thực hiện trong bối cảnh phù hợp cho 1% kia phát triển. Công thức phát hiện, bồi dưỡng tài năng sai rất nguy hiểm. Điều đó không những ảnh hưởng đến đầu vào của mỗi trường chuyên mà còn ảnh hưởng trực tiếp, rất tiêu cực cho sự phát triển của học sinh.

Do đó, để trường chuyên được phát triển đúng nghĩa thì cần thay đổi cách phát hiện, tuyển chọn đầu vào, đầu tư cơ sở vật chất, nhân lực xứng tầm, phù hợp với chương trình giáo dục dành cho các học sinh có năng khiếu, có biểu hiện tài năng. Hãy làm thật tốt cho những trường hợp cụ thể hơn là đầu tư dàn trải, có nhiều trường chuyên mà không thực là chuyên.

Thanh Hùng - Lê Huyền

Đề án 2.300 tỷ phát triển trường chuyên có thể 'cán đích'?

Đề án phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2010 - 2020 với mức kinh phí được xác định hơn 2.312 tỷ đồng cùng nhiều kỳ vọng đặt ra đang dần đến giai đoạn cuối. Liệu những mục tiêu mà đề án đặt ra có thành hiện thực? 

TIN BÀI KHÁC