Nhận định, soi kèo RB Salzburg vs Wolfsberger, 23h00 ngày 2/12

Giới truyền thông Anh đưa tin, MU đang đàm phán với Slavia Praha để lấy tiền đạo trẻ Abdallah Sima.

Abdallah Sima được MU quan tâm

Mặc dù mới 19 tuổi, Sima đang là trụ cột của Slavia Praha với phong độ cao. Anh ghi 19 bàn mùa này (cùng 8 pha kiến tạo), trong đó có 4 bàn ở Europa League.

Chính Sima là người ấn định thắng lợi 2-0 cho Slavia Praha trên sân King Power, loại Leicester khỏi vòng 1/8 Europa League.

Sau đó, Sima cũng gây ấn tượng trong trận hòa 1-1 với Arsenal ngay tại Emirates.

MU đang hy vọng có thể giành được chữ ký của Sima - người có khả năng đá mọi vị trí trên hàng công, "Sadio Mane mới" của bóng đá Senegal. Anh cũng xem cầu thủ của Liverpool là thần tượng và mục tiêu phấn đấu.

Bayern mua Mukiele

Bayern Munich vừa công bố hợp đồng với HLV Julian Nagelsmann, có hiệu lực từ mùa giải 2021-22, và cũng nhanh chóng triển khai kế hoạch chuyển nhượng mới.

HLV Nagelsmann muốn kéo Mukiele sang Bayern

Báo chí Đức cho biết, HLV Nagelsmann yêu cầu BLĐ Bayern mua hậu vệ Nordi Mukiele.

Mukiele là một trong những trụ cột hàng thủ RB Leipzig. Cầu thủ 23 tuổi người Pháp đá tốt vị trí hậu vệ trái và trung vệ.

Mùa này, nhiều trận đấu Bayern phải sử dụng Sule đá cánh phải. Đây là lý do ông Nagelsmann muốn có Mukiele.

Ngoài ra, Nagelsmann cũng đề xuất mua Myron Boadu để bổ sung hàng công, khi Douglas Costa trở lại Juventus.

Barca gia hạn Ansu Fati

Trong kế hoạch hướng đến mùa giải mới của Barcelona, Chủ tịch Joan Laporta ưu tiên gia hạn với tài năng trẻ Ansu Fati.

Barca đàm phán gia hạn Ansu Fati

Hợp đồng của Ansu Fati với Barca có thời hạn đến 2022, kèm điều khoản gia hạn thêm 2 năm.

Tuy nhiên, thời gian qua người đại diện Jorge Mendes chưa muốn thực hiện điều khoản này vì vướng mắc lương.

Kể từ khi trở lại ghế chủ tịch, ông Laporta xem việc gia hạn hợp đồng cùng Ansu Fati rất quan trọng với tương lai Barca.

Barca hy vọng có thể đạt thỏa thuận mới với Ansu Fati, kéo dài đến 2026.

MU dồn tiền ký Haaland, làm thầy Neymar rất dễ

MU dồn tiền ký Haaland, gia đình Pirlo bị dọa giết vì Juventus bết bát, Pochettino nói làm thầy Neymar rất dễ là những tin bóng đá mới nhất hôm nay, 28/4.

Muốn cải thiện vị trí trên BXH và nhất là lấy lại niềm tin từ người hâm mộ, SLNA buộc phải thắng HAGLtrên sân Vinh chiều nay. Những vấn đề mà đoàn quân của HLV Huy Hoàng gặp phải cần khắc phục, đặc biệt là sự hiệu quả của hàng công.

Trong khi đó, HAGL vừa bị Khánh Hòa chia điểm ngay tại Pleiku vòng trước, nhưng tinh thần của đội bóng phố Núi không bị ảnh hưởng.

Trong chuyến làm khách trên sân Vinh, hàng công của HAGL là một mối đe dọa đáng gờm cho SLNA. Với 9 bàn thắng sau 6 trận, đoàn quân của HLV Kiatisuk cho thấy họ có nhiều phương án tấn công, bên cạnh đó là phong độ lên cao của các tiền đạo.

HAGL cũng có thành tích khá tốt khi đá sân khách với 1 trận thắng và 2 hoà từ đầu mùa giải. Nếu thắng SLNA, đội bóng phố Núi vươn lên vị trí thứ 4 trên BXH.

SLNA đang khát thắng, trong khi HAGL cũng tự tin giành 3 điểm nhằm vào top 8 giai đoạn lượt đi. Trận đấu vì thế hứa hẹn hấp dẫn và không kém phần căng thẳng.

Vị này cho biết thêm, Hội đồng thi đã mời trưởng điểm thi và các giáo viên coi thi liên quan lên làm việc. Các giáo viên đã có giải trình về việc coi thi.

Trong quá trình tổ chức kỳ thi, Sở đã quán triệt tất cả văn bản hướng dẫn của Bộ GD-ĐT đến toàn giáo viên làm công tác coi thi. Chính vì vậy các giáo viên làm việc rất nghiêm túc, mọi quy định được thực hiện theo quy chế.

Tuy nhiên, tại điểm thi có thí sinh vi phạm thì giáo viên coi thi, trưởng điểm thi là chưa hoàn thành hết trách nhiệm của mình.

"Chúng tôi đã đề nghị hiệu trưởng các trường có giáo viên coi thi vi phạm xử lý theo đúng quy định của quy chế thi tốt nghiệp", bà Thuận nói.

Trước đó, VietNamNetđưa tin, chiều ngày 7/7 tại Hội đồng thi Đà Nẵng, trong thời gian thi môn Toán có một thí sinh lợi dụng sơ hở của cán bộ coi thi, dùng điện thoại di động chụp trang 1 và trang 3, mã đề thi 112 gửi lên ứng dụng gia sư trực tuyến Snapask để nhờ hỗ trợ giải đáp (vào lúc 15h46).

Sau khi kết thúc thời gian làm bài thi môn Toán, thí sinh ký nộp bài theo quy định và ra về. Cán bộ coi thi không phát hiện được vi phạm của thí sinh.

“Tuy nhiên trường đã chọn thì cũng cần nêu lý do tại sao chọn để phụ huynh khỏi thắc mắc. Nhà trường cũng thông báo sớm và đủ thời gian để phụ huynh đăng ký mua sách cho con với sự hỗ trợ của nhà trường. Thực hiện minh bạch các đối tác cung cấp, tránh tâm lý nhà trường cố tình trộn sách từ các bộ sách khác nhau để gây khó khăn khăn cho phụ huynh dẫn đến việc phải mua sách thông qua trường”- độc giả này viết.
 
Tuy nhiên, nhiều độc giả không đồng tình với việc này vì cho rằng học nhiều bộ sách rất rối rắm, bất tiện, lãng phí. 

'Không phải sách giáo khoa nào cũng hay'

Chia sẻ với VietNamNet, hiệu trưởng một trường phổ thông ở TP.HCM cho hay, mỗi bộ SGK có sở trường, sở đoản nhưng có đặc điểm chung là cấu trúc chương trình như Bộ GD-ĐT quy định, dù các tác giả có viết thêm 5-10% nội dung để làm phong phú sách. 
  
Theo vị hiệu trưởng này, sách giáo khoa không bắt buộc học sinh phải mua, tuy nhiên người thầy đứng lớp dạy cuốn sách nào thì phải giới thiệu cho học sinh biết cuốn sách đó để có sự tương thích giữa cách dạy của thầy và cách đọc sách của trò. Người thầy cũng phải hướng dẫn học sinh lên mạng tìm kiến thức phục vụ cho các bài học.
 
“Không nhất thiết phải có sách giáo khoa mới học được. Giáo viên có thể tóm tắt trên giấy A4 để học sinh chụp lại lưu trong điện thoại và học. Điều đó có nghĩa có nhiều cách chứ không nhất thiết phải triển khai nhiều bộ sách giáo khoa”- vị hiệu trưởng nói.

Theo ông Nguyễn Văn Ngai, nguyên Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, hiện nay đã xã hội hoá sách giáo khoa, tránh tình trạng 1 bộ sách để xảy ra các hiện tượng như chủ quan, thiếu tính sáng tạo hay các hạn chế khác. Tất cả sách giáo khoa dù của tác giả nào thì vẫn là tài liệu quan trọng, cần thiết nhưng trên nền tảng chương trình. Sách giáo khoa là cụ thể hoá chương trình, những bộ sách giáo khoa phát hành đều được hội đồng thẩm định phê duyệt. Thực tế, bộ sách này phù hợp với vùng miền này nhưng có thể không phù hợp với địa phương khác, do vậy từng địa phương, trường học lựa chọn bộ sách nào đã được giao quyền để phù hợp với học sinh. 
 
Theo ông Ngai, việc một trường học chọn một lúc 4 bộ sách giáo khoa, trong đó môn này chọn bộ sách này, môn khác chọn bộ sách khác cũng có cái hay vì bộ sách nào cũng có mặt tốt và hạn chế. Điều này thể hiện trách nhiệm của các giáo viên trong việc lựa chọn sách giáo khoa, và việc dạy học cũng không gây khó khăn gì. Nếu có điều kiện, các trường nên mua đủ những bộ sách giáo khoa do các nhóm tác giả khác nhau biên soạn và đã được Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cho phép sử dụng trong nhà trường (mỗi nhóm tác giả một số bộ  gồm đủ các môn học) để ở thư viện cho giáo viên, học sinh tham khảo trong quá trình dạy và học.
 
Ông Lê Ngọc Điệp, nguyên trưởng phòng giáo dục tiểu học, Sở GD-ĐT TP.HCM, cho rằng Bộ GD-ĐT và các cấp quản lý giáo dục nên quản lý mục tiêu cả chương trình giáo dục đã được Chính phủ ban hành.

Tất cả các cấp quản lý và giáo viên phải nắm thật vững chương trình và giáo viên phải nắm chắc chương trình môn học, khối lớp mình giảng dạy để từ đó chọn tài liệu giảng dạy hiệu quả nhất.
 
Đối với việc một trường học lựa chọn nhiều bộ sách khác nhau, ông Điệp cho rằng sách giáo khoa tất cả đều được thẩm định và được phép phát hành và được sử dụng hợp pháp. Sách giáo khoa soạn theo chương trình, nhưng một bộ sách không phải tất cả đều hay đều tốt. Do vậy hội đồng giáo viên sau khi nghiên cứu chọn quyển nào mà dạy cho học sinh dễ hiểu nhất hiệu quả nhất là có trách nhiệm với học sinh để hoàn thành cao nhất chương trình và mục tiêu giáo dục. 
 
Ông Điệp cho rằng nên khuyến khích các nhà giáo tâm huyết, có kinh nghiệm và có kiến thức soạn sách giáo khoa ở môn học nào mình có thể giúp giáo viên dạy tốt và học sinh học tốt mà không phải nằm trong một êkip của bộ sách này hay bộ sách kia. 
 
Theo ông Điệp, Bộ GD-ĐT nên có 1 ban chuyên về sách giáo khoa phổ thông. Ban này có nhiệm vụ theo dõi việc sử dụng, hiệu quả của sách giáo khoa, những bất hợp lý phát sinh đồng thời cũng nhận tài liệu biên soạn của tất cả tác giả để thẩm định và cấp phép cho giáo viên, học sinh được sử dụng nhằm tạo hiệu quả tốt nhất cho mục tiêu chương trình giáo dục.
 
Ông Điệp nói, một điều quan trọng nữa là hãy tìm cách mở rộng và huy động khối óc, trí tuệ, kinh nghiệm của tất cả nhà giáo để thực hiện mục tiêu, chương trình giáo dục nhằm thổi làn gió sáng tạo vào việc đóng góp cho giáo dục nước nhà. Một nền giáo dục mà giáo viên chỉ biết vâng lệnh và làm theo thì khó có sáng tạo và giúp học sinh có động lực sáng tạo.