Kết chuyển quỹ bạn đọc ủng hộ trong tháng 10/2013 (Lần 2)

Tiếc ở chỗ, 2 giải đấu mà người hâm mộ kỳ vọng nhất là AFF Cup 2020 và 2022, tuyển Việt Nam đều được đánh giá rất cao nhờ vào thành tích hay màn thể hiện dưới thời HLV Park Hang Seo.

Nhưng cả 2 giải đấu lớn nhất khu vực, Thái Lan đánh bại tuyển Việt Nam một cách không thể thuyết phục hơn để khẳng định ngôi vị số 1 Đông Nam Á.

... đến câu hỏi lớn chờ thời gian trả lời

Có rất nhiều lý do nhằm bào chữa cho những thất bại của tuyển Việt Nam trước “Voi chiến” ở cấp độ ĐTQG trong vài năm qua, nhưng không thể phủ nhận Thái Lan vẫn nhỉnh hơn một bậc.

Bóng đá Việt Nam phát triển một cách vũ bão về nhiều khía cạnh, cầu thủ cũng dần ngang bằng về năng lực so với Thái Lan.

Nhưng có khác biệt rõ ràng, đó là về cách làm bóng đá bài bản, có chiều sâu thì Việt Nam vẫn chưa thể bằng so với Thái Lan đứng trên khía cạnh con người, cơ sở vật chất cho tới tư duy phát triển.

Chẳng nói đâu xa, nhìn Thammasat tới Mỹ Đình đã là một khoảng trời mênh mông về năng lực tổ chức hay từ việc Chanathip cùng hàng loạt trụ cột từ chối tham dự AFF Cup 2022 hòng tập trung cho mục tiêu xa với tuyển Thái Lan là thấy.

Bóng đá Việt Nam chẳng phải không muốn ra biển lớn, nghĩ đến sân chơi cao hơn nhưng rốt cuộc loay hoay vẫn về lại “ao làng” Đông Nam Á với thành tích SEA Games, AFF Cup, còn người Thái lại khác.

Có thể thành tích ở các giải trẻ châu lục rồi trên BXH FIFA… chưa bằng Việt Nam, nhưng về độ căn cơ đến tư duy vượt ra khỏi khu vực đã có “trong máu” của người Thái cả đôi chục năm về trước.

Nói thế chẳng có nghĩa không thể vượt qua Thái Lan, trái lại với nền tảng ở một đất nước cuồng nhiệt với bóng đá, đào tạo trẻ tốt… hơn hẳn Việt Nam hoàn toàn có thể thay đổi cục diện.

Nhưng câu chuyện này nằm ở thì tương lai và có thể thành công hay không vẫn chờ vào sự thay đổi tư duy trong cách làm bóng đá của Việt Nam. Còn khi vẫn loay với chuyện mặt sân Mỹ Đình thì có lẽ rất lâu nữa mới nói chuyện được với Thái Lan.

Tại vòng Chung kết khu vực châu Á, Hệ thống Giáo dục Alpha (HTGD Alpha) mang đến dự án "School of Wellbeing" - một dự án cộng đồng ra đời trong lĩnh vực giáo dục và sức khỏe tinh thần, nhằm đáp ứng nhu cầu cấp bách cho học sinh ở các trường phổ thông chưa được tiếp cận dịch vụ tâm lý học đường tại Việt Nam. 

Qua dự án, HTGD Alpha mong muốn góp phần hỗ trợ cộng đồng những trường học bị hạn chế về cơ hội và nguồn lực tiếp cận dịch vụ tâm lý qua hoạt động đào tạo, tập huấn và nhân rộng mô hình triển lãm cho đội ngũ giáo viên, học sinh trong địa phương. Ban giám khảo đánh giá cao dự án bởi giá trị và sức ảnh hưởng đối với học sinh, phụ huynh, giáo viên.. 

Theo đại diện HTGD Alpha, kể từ khi thành lập, HTGD Alpha luôn cố gắng không ngừng để hướng tới mục tiêu là Trường học hạnh phúc theo tiêu chí của UNESCO. Năm học 2022-2023, Alpha tập trung hướng tới việc cá nhân hóa từng học sinh, phát huy từng giá trị riêng, tôn trọng sự khác biệt để hướng Trường học hạnh phúc. 

“Việc được công nhận là Trường học Lành mạnh nhất châu Á là minh chứng cho những nỗ lực không ngừng nghỉ của nhà trường trong việc thực hiện cam kết mang đến môi trường giáo dục tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh phát triển cả về trí tuệ, thể chất và tinh thần”, đại diện HTGD Alpha cho hay.

Cô Nguyễn Thị Yến - Hiệu trưởng trường THCS Alpha chia sẻ: “Trong hành trình 10 năm qua, trường học hạnh phúc chính là mục tiêu, là kim chỉ nam mà toàn bộ Hệ thống giáo dục Alpha hướng tới. Trước khi nhận được giải thưởng này, Alpha đã xây dựng chương trình trong các tiết học giáo dục tập thể cho học sinh, các chia sẻ tư vấn đối với học sinh, giáo viên, phụ huynh. Khi tham dự cuộc thi này, chúng tôi không chỉ dừng lại trong nội tại của nhà trường mà đã tổ chức các triển lãm School of Wellbeing để lan tỏa tất cả các giá trị tuyệt vời, để học sinh được yêu mình, hiểu mình, được chia sẻ tất cả cảm xúc, suy nghĩ, được định hướng để mỗi ngày là một ngày vui”.

TS. Đàm Quang Minh - Chủ tịch Hội đồng HTGD Alpha cho biết: "Giải thưởng này là sự ghi nhận những nỗ lực của chúng tôi trong việc mang lại môi trường giáo dục lành mạnh và nâng cao sức khỏe tinh thần cho học sinh, giáo viên và nhân viên nhà trường. Danh hiệu Trường học hạnh phúc nhất châu Á sẽ là tiền đề cho một năm học mới với nhiều đổi thay, mang khát vọng nâng tầm vị thế của Hệ thống giáo dục Alpha".

Trong thời gian tới, Hệ thống giáo dục Alpha định hướng tiếp tục triển khai mô hình Trường học hạnh phúc và xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh giúp học sinh khỏe thể chất, sáng tinh thần và giàu tri thức. Bên cạnh đó, Alpha cũng mang trong mình sứ mệnh lan tỏa và truyền cảm hứng tới cộng đồng để không chỉ học sinh Alpha mà học sinh tại Hà Nội nói riêng và Việt Nam nói chung sẽ được tận hưởng những điều tuyệt vời; được chia sẻ về việc tạo dựng hạnh phúc cho học sinh mỗi ngày đến trường.

Doãn Phong

Đội hình ra sân:

Paraguay (4-3-3): Rodrigo Morínigo (22), Gustavo Velázquez (25), Fabián Balbuena (5), Omar Alderete (3), Matías Espinoza (Kaku 73'), Mathías Villasanti (23), Andrés Cubas (14), Damián Bobadilla ( Caballero 84'), Miguel Almirón (Ramón Sosa 78'), Alex Arce (Adam Bareiro 73'), Julio Enciso (Néstor Giménez 73')

Brazil (4-2-3-1): Alisson (1), Danilo (2), Éder Militão (Magalhães 88'), Marquinhos (4), Wendell (6), Bruno Guimarães (Douglas Luiz 72'), João Gomes (15), Sávio (Raphinha 72'), Lucas Paquetá (Andreas Pereira 79'), Vinicius Junior (7), Rodrygo (Endrick 79')

Chương trình tiêu chuẩn, dạy bằng tiếng Việt, học phí khoảng 15 triệu đồng/học kỳ.

Chương trình tài năng, dạy bằng tiếng Việt, học phí khoảng 15 triệu đồng/học kỳ.

Chương trình tiên tiến, dạy bằng tiếng Anh, học phí khoảng 40 triệu đồng/học kỳ (chưa kể học kỳ Pre-English).

Chương trình chuyển tiếp quốc tế, dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh, học phí khoảng 40 triệu đồng/học kỳ (chưa kể học kỳ Pre-English). Thời gian từ 2-2,5 năm cuối - chuyển tiếp sang ĐH đối tác, học phí khoảng 566-807 triệu đồng/năm.

Chương trình kỹ sư chất lượng cao Việt-Pháp, dạy bằng tiếng Việt, học phí khoảng 15 triệu đồng/học kỳ; Giảng dạy bằng tiếng Anh, học phí khoảng 40 triệu đồng/học kỳ.

Chương trình định hướng Nhật Bản, dạy tiếng Việt kết hợp đào tạo tiếng Nhật giao tiếp và văn hóa Nhật, học phí khoảng 30 triệu đồng/học kỳ.

Chương trình chuyển tiếp Quốc tế (Nhật Bản) cho ngành, Kỹ thuật Điện - Điện tử, dạy chuyên môn theo chương trình tiêu chuẩn kết hợp đào tạo tiếng Nhật liên tục trong tuần, học phí khoảng 30 triệu đồng/học kỳ, 2 năm cuối chuyển tiếp sang ĐH đối tác Nhật, ngôn ngữ giảng dạy bằng tiếng Nhật, học phí khoảng 112 triệu đồng/năm.

Các ngành đại trà 13-16,25 triệu đồng/học kỳ, tức 26 đến 32,5 triệu đồng/năm.

Các ngành chất lượng cao học bằng tiếng Anh: Ngành Quản lý công nghiệp 23,4 triệu đồng/học kỳ, tức 46,8 triệu đồng/năm; Tất cả các ngành còn lại 26,1 triệu đồng/học kỳ, tức 2,2 triệu đồng/năm.

Các ngành chất lượng cao học bằng tiếng Việt: Ngành Quản lý công nghiệp, Kế toán, Thương mại điện tử là 20,8 triệu đồng/học kỳ, tức 41,6 triệu đồng/năm; Tất cả các ngành còn lại 23,2 triệu đồng/học kỳ, tức 46,4 triệu đồng/năm.

Theo lộ trình tăng năm học 2023 – 2024 học phí chương trình chuẩn là 863.500 đồng/tín chỉ (khoảng 27,2 triệu đồng/năm) và năm học 2024 – 2025 là 950.000 đồng/tín chỉ (khoảng 29,9 triệu đồng/năm).

Học phí chương trình đại trà từ 23-25 triệu đồng/năm học.

Học phí chương trình chất lượng cao khoảng 40 triệu đồng/năm học.

Học phí các ngành: Thiết kế đồ họa, Thiết kế nội thất, Thiết kế thời trang, Kỹ thuật điện, Kỹ thuật điện tử - viễn thông, Kỹ thuật điều khiển và tự động hóa, Kỹ thuật cơ điện tử, Kỹ thuật phần mềm, Khoa học máy tính, Mạng máy tính và truyền thông dữ liệu, Kỹ thuật hóa học, Công nghệ sinh học, Kiến trúc, Kỹ thuật xây dựng, Kỹ thuật xây dựng công trình giao thông, Quy hoạch vùng và đô thị, Quản lý xây dựng, Công nghệ kỹ thuật môi trường, Khoa học môi trường, Bảo hộ lao động là 28,8 triệu đồng/năm.

Học phí các ngành:  Ngôn ngữ Anh, Ngôn ngữ Trung Quốc, Kế toán, Xã hội học, Công tác xã hội, Việt Nam học - chuyên ngành Du lịch và Lữ hành, Việt Nam học - chuyên ngành Du lịch và Quản lý du lịch
Toán ứng dụng, Thống kê
Quản lý thể dục thể thao – CN Kinh doanh thể thao và tổ chức sự kiện; CN Golf, Marketing, Quản trị kinh doanh - CN Quản trị Nhà hàng-Khách sạn, Kinh doanh quốc tế, Quản trị kinh doanh - CN Quản trị nguồn nhân lực, Quan hệ lao động - CN Quản lý quan hệ lao động, CN Hành vi tổ chức, Tài chính - Ngân hàng, Luật là 24,6 triệu đồng/năm.

Ngành Dược học 55,2 triệu đồng/năm.

Học phí ngành Công nghệ thông tin của các trường đại học phía Bắc

Vấn đề thứ nhất liên quan đến liêm chính học thuật. Vấn đề thứ hai là câu chuyện chính sách cũng như các quy định, quy chế đối với nghiên cứu khoa học. Vấn đề thứ ba là đầu tư, kinh phí cho các hoạt động nghiên cứu khoa học.

“Hiện nay, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội với 636 giảng viên, có 424 tiến sĩ, trong đó, 128 giáo sư và phó giáo sư. Kinh phí đầu tư cho nghiên cứu khoa học cho trường là từ 6 -8 tỷ đồng/năm - con số thuộc top 5 các trường đại học được Bộ GD-ĐT đầu tư về khoa học công nghệ. Thế nhưng, với nguồn kinh phí như vậy, chia bình quân, mỗi giảng viên chỉ có từ 10-15 triệu/người/năm để nghiên cứu khoa học.

Có thể thấy, mức kinh phí như vậy chưa thực sự thu hút được giảng viên trong quá trình nghiên cứu. Ngoài ra, việc đầu tư cho các hoạt động nghiên cứu khoa học trong các trường về cơ bản vẫn còn nhỏ lẻ".

TS Hằng mong Bộ trưởng GD-ĐT thông tin sẽ có những chính sách gì trong giai đoạn tới để khuyến khích nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ trong các trường đại học.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho hay đối với tất cả các loại hình trường đại học (định hướng nghiên cứu hay ứng dụng), nghiên cứu khoa học là yếu tố mang tính nền tảng, cốt lõi. Năm 2022, Bộ GD-ĐT đã tham mưu cho Chính phủ ban hành Nghị định 109 quy định về hoạt động nghiên cứu khoa học trong các trường đại học, cao đẳng.

Trong đó, có những quy định, cơ chế khuyến khích cho các giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học. Ông Sơn cũng cho rằng một trong những yếu tố rất quan trọng trong nghiên cứu khoa học là nguồn kinh phí. Tuy nhiên, kinh phí của Nhà nước dù là một phần quan trọng nhưng bao giờ cũng có hạn.

“Ngay kinh phí nghiên cứu của Bộ GD-ĐT cũng rất có hạn. Nếu Bộ GD-ĐT đặt hàng cũng sẽ chỉ đặt hàng những nghiên cứu cơ bản hoặc liên quan đến giáo dục, việc quản lý Nhà nước của Bộ. Các trường nên hướng đến nhóm đối tượng khác có nhu cầu (cần đến các kết quả nghiên cứu cụ thể - PV) và có tiền là các doanh nghiệp, các địa phương”, ông Sơn nói.

Ông Sơn cho rằng một điểm nghẽn, nút thắt rất quan trọng khiến cho hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên chưa phát huy được có lẽ là việc thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu của các nhà khoa học.

“Con đường từ ý tưởng đi ra thị trường, thương mại hóa muốn được chuyển giao, có lẽ hệ thống chính sách cần phải tháo gỡ nhiều nữa. Theo tôi, đây là điểm khá là mấu chốt trong chính sách cả Bộ GD-ĐT và Bộ Khoa học và Công nghệ cần phải tham gia nhiều hơn. Làm được việc đó, chúng ta mới giải phóng được năng lực sáng tạo, mong muốn nghiên cứu của giảng viên. Những chính sách khen thưởng, hỗ trợ chỉ là câu chuyện khuyến khích”, ông Sơn nói.

Câu chuyện liêm chính khoa học đợc TS Hằng đặt ra, Bộ trưởng GD-ĐT nhấn mạnh, với người làm công tác nghiên cứu khoa học, đạo đức thể hiện trong việc nghiên cứu cái gì, kết quả công bố ra sao, tính trung thực của các kết quả nghiên cứu. Theo Bộ trưởng, vai trò nêu gương của người thầy rất quan trọng.

“Nếu những gì mình muốn học trò có, mình phải có trước. Người thầy mà không có những điều đó, rất khó đòi hỏi học trò phải có. Những gì mình mong muốn học trò làm được, mình phải làm được và làm một cách mẫu mực. Những gì mong học trò có trong ứng xử, nhà giáo phải cố gắng ứng xử như vậy với những người xung quanh trước”, ông Sơn chia sẻ.

Ông Sơn cho hay liêm chính trong học thuật là vấn đề gần đây được xã hội rất quan tâm. “Một số chính sách liên quan đến nghiên cứu khoa học của chúng ta đã có đề cập đến vấn đề này. Gần đây nhất thể hiện ở những nội dung hoạt động của Hội đồng Giáo sư nhà nước. Càng ngày các vấn đề về liêm chính học thuật càng được đề cao.

Thời gian qua, dư luận bàn nhiều đến câu chuyện mua bán bài báo, chúng tôi cũng đang tính có những hình thức để cảnh báo với các nhà khoa học trong việc công bố, sử dụng các sản phẩm nghiên cứu”, ông Sơn nói.

Tại sự kiện này, thầy Đinh Ngọc Thắng, giảng viên Trường ĐH Vinh, cũng đề cập đến vấn đề đạo đức nhà giáo. “Đánh giá về đạo đức nhà giáo là điều vô cùng khó khăn, bởi đó là thứ bên trong của mỗi con người. Năng lực, chuyên môn của một nhà giáo có thể thẩm định, đo lường trong quá trình giảng dạy với các tiêu chí. Nhưng thẩm định về đạo đức nhà giáo là điều hết sức khó”, ông Thắng nói.

Bộ trưởng GD-ĐT cũng cho rằng đạo đức nhà giáo là vấn đề rất hệ trọng. “Trong chương trình đào tạo giáo viên của các trường sư phạm cũng có thời lượng, nội dung nhất định cho đạo đức nhà giáo. Tuy nhiên, các nhà giáo cần tự rèn luyện, tự tu dưỡng, trau dồi, chứ không chỉ trông chờ vào việc lồng ghép vào một vài chương trình giáo dục có tính chất ngắn hạn”.

Giảng viên buôn bất động sản, bán hàng online vì 'việc phụ cho thu nhập chính'