Nhận định, soi kèo Tirana vs Skenderbeu Korce, 19h00 ngày 14/09

Chính vì thế, hiện VFF đang xúc tiến tìm người thay thế ông Juergen Gede. Theo Tổng thư ký VFF Lê Hoài Anh, VFF dành ưu tiên cho các ứng viên có kinh nghiệm để xây dựng phát triển cho bóng đá Việt Nam ở mảng đào tạo trẻ.

GĐKT Gede kết thúc hợp đồng để VFF đang tìm kiếm người thay thế

Nói rõ hơn, tân GĐKT của bóng đá Việt Nam cần định hướng, xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng các đội tuyển trẻ, đồng thời hỗ trợ CLB, đào tạo lực lượng HLV bóng đá trẻ…

Tất cả tiêu chí trên không mới vì đây rõ ràng là công việc của một GĐKT phải làm và đương nhiên cũng phù hợp với thực tế của bóng đá Việt Nam vào thời điểm hiện tại.

2. Về cơ bản, bóng đá muốn phát triển đồng bộ và có chiều sâu bắt buộc phải sở hữu một GĐKT- người luôn được ví như “kiến trúc sư” cho một nền bóng đá, hay thấp hơn là ở CLB với công tác đào tạo trẻ.

Thành tích của các đội tuyển Việt Nam trong vài năm qua tương đối tốt để nhận sự quan tâm từ người hâm mộ, doanh nghiệp, vì vậy việc cần có một GĐKT giỏi để định hướng cho công tác đào tạo trẻ nhằm tạo dựng nền tảng, tiếp nối thành công cho ĐTQG là thực tế.

Chính bởi cần thiết như thế nên chắc chắn bóng đá Việt Nam cần có một GĐKT mới thay cho chuyên gia người Đức vừa kết thúc hợp đồng. Càng cần hơn nữa khi mảng đào tạo trẻ của bóng đá Việt Nam dù bắt đầu có hệ thống, lớp lang nhưng chưa thực sự đồng bộ.

Và việc VFF sốt sắng tìm người thay thế ông Juergen Gede là hợp lý.

3. Như đã nói, Việt Nam cần một GĐKT giỏi để xây dựng cho nền bóng đá một hệ thống đào tạo trẻ chuyên nghiệp, đồng bộ nhất nhằm bổ sung, làm nền tảng cho những thành công của ĐTQG.

nhưng với thực trạng của BĐVN, vào lúc này cần thay đổi từ VFF trước khi tìm một GĐKT mới

Nhưng, nhìn vào thực tế và cách sử dụng con người ở vị trí GĐKT đôi khi lại bị bẻ ra ngã ba đường, theo kiểu có thì tốt mà chắc cũng chẳng sao. Bởi điều cơ bản nhất để sử dụng tối đa năng lực của một GĐKT là chưa ổn, có nghĩa hệ thống đào tạo, thi đấu trẻ mới chỉ dừng ở mức vừa với tiêu chí từ AFC, FIFA đưa ra.

Trong khi đó, việc nâng cao hơn nữa với một hệ thống thi đấu các giải trẻ dày, cũng như đủ “liều lượng” thì vẫn là chưa. Có nghĩa, nếu một đội trẻ ở cấp CLB tham dự giải quốc gia, nhiều nhất cũng không hơn 15 trận/năm từ vòng loại cho đến VCK.

Không chỉ thực trạng thiếu đồng bộ công tác đào tạo trẻ từ các CLB, ngay cả phương pháp sử dụng bộ não của GĐKT từ VFF dường như cũng chưa ổn. Cứ nhìn chuyên gia Juegen Gede tương đối ít việc trong giai đoạn 2 năm về sau của hợp đồng là đủ thấy.

Bóng đá Việt Nam cần một “kiến trúc sư” để vẽ ra một kế hoạch dài hơi cho những thành công kế tiếp, nhưng nếu VFF chưa thể “quy hoạch” một hệ thống đào tạo trẻ đầy đủ, chuyên nghiệp cũng như phù hợp với từng CLB, địa phương… thì có GĐKT hay không cũng chẳng ảnh hưởng gì lắm đến tình hình chung.

Video tuyển Việt Nam 3-1 Indonesia:

Xuân Mơ

Ngày khai giảng năm nay không còn cảnh học sinh ngồi kín sân trường, với cờ hoa, với bóng bay...

Điều này cũng bắt đầu cho những đổi thay của một năm học mới.

Khi “trực tuyến” sẽ là “dự bị thường trực”

Đi học “thời Covid”, từ học sinh tới giáo viên, từ phụ huynh tới nhà trường sẽ phải chuẩn bị những hành trang khác, tâm thế khác. Là những khẩu trang, nước sát khuẩn trong cặp sách, đến “tinh thần” luôn sẵn sàng học trực tuyến bất cứ khi nào.

Thông điệp 5K của Bộ Y tế: “Khẩu trang – Khử khuẩn – Khoảng cách – Không tập trung – Khai báo y tế” sẽ là điều mà giáo dục phải “sống chung” và thích ứng.

Bộ GD-ĐT đã “dọn đường” để đưa học trực tuyến trở thành một phương pháp học chính thức được công nhận trong nhà trường. Một số địa phương, trường học cũng đã sẵn sàng cho việc triển khai học trực tuyến ngay từ những ngày đầu năm học nếu việc giãn cách xã hội được áp dụng.

Phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” sẽ được áp dụng, nhằm thực hiện mục tiêu kép, vừa chống dịch hiệu quả, vừa đảm bảo kế hoạch năm học.

Covid-19 khiến nhiều người nhận ra rằng, giáo dục trực tuyến không phải là một phiên bản thấp hơn của giáo dục trực diện. Việc học không chỉ diễn ra trong lớp học, giáo dục trực tuyến có nghĩa là học sinh có thể học từ bất cứ ai ở bất cứ đâu... Cả thầy, trò và phụ huynh sẽ cùng phải thay đổi để hợp tác hiệu quả.

Riêng đối với học sinh, học trực tuyến cũng là cơ hội để tự chủ hơn trong việc học tập, tự định hướng nhiều hơn...

Cách đây không lâu, trả lời phỏng vấn VietNamNet, ông Thái Văn Thành – Giám đốc Sở GD-ĐT Nghệ An khẳng định “Muốn xã hội học tập, học tập suốt đời thì phải thông qua học trực tuyến chứ không phải lúc nào cũng có thể ngồi trên lớp để học được”.

Sách giáo khoa của tôi và sách giáo khoa của bạn

Năm nay, lần đầu tiên sẽ không chỉ một bộ Sách giáo khoa (SGK) xuất hiện trong các nhà trường.

Dù việc nhiều SGK mới bắt đầu triển khai ở lớp 1, nhưng đây là việc mà phải mất khá nhiều năm ngành giáo dục mới có thể hiện thực hóa.

Áp dụng vào đúng năm học "chưa từng có", các thầy cô giáo dạy lớp 1 có thể gặp nhiều khó khăn hơn những năm trước, nhưng tín hiệu tích cực này cho thấy sự phát triển lên một bậc mới trong thang bậc đo về chất lượng giáo dục đại trà.

Phải nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh

Theo thống kê của Bộ GD-ĐT, điểm trung bình môn Tiếng Anh trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 là 4,58. So với năm 2019, số lượng thí sinh đạt điểm dưới trung bình của năm 2020 chiếm tỉ lệ cao hơn. Cụ thể, năm 2019 số thí sinh đạt điểm dưới hoặc bằng 5 chiếm 68,74%, năm 2020 là 63,13%.

Kết quả phân tích của Bộ GD-ĐT còn cho thấy điểm trung bình môn Tiếng Anh của học sinh học chương trình Tiếng Anh hệ 10 năm (từ lớp 3 đến lớp 12) cao hơn so với điểm bài thi môn này của học sinh học chương trình môn Tiếng Anh hệ 7 năm (từ lớp 6 đến lớp 12) là 2 điểm.

Nhìn vào phổ điểm Tiếng Anh trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 3 năm gần đây thì đề thi dù được nhận xét khó hay dễ, tỉ lệ thí sinh điểm dưới trung bình vẫn cao và chưa có sự thay đổi rõ rệt.

Vì vậy, một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2020-2021 mà Bộ GD-ĐT đưa hẳn thành một mục riêng trong Chỉ thị năm học mới là nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là Tiếng Anh, ở tất cả các cấp học và trình độ đào tạo.

Giáo viên tự thay đổi

Một năm học không còn như trước đòi hỏi giáo viên phải tự thay đổi.

Không chỉ đơn thuần là những bài giảng trên lớp, giáo viên sẽ còn phải tự đặt mình trong tâm thế của một nhân viên y tế - trang bị kiến thức, kỹ năng để bao quát sức khỏe học sinh trên lớp.

Giáo viên cũng phải nhanh chóng chuyển mình thích ứng với công nghệ, với những phương pháp dạy học mới phù hợp với “mùa dịch”.

Để "Tất cả vì học sinh thân yêu" trong bối cảnh này sẽ đòi hỏi tâm trí, thời gian, công sức mà các thầy cô dành cho mỗi giờ giảng, cho mỗi học trò nhiều hơn nữa.

Theo UNESCO, đại dịch Covid-19 khiến chúng ta đặt câu hỏi về một số giả định cơ bản về bản thân và cuộc sống của chúng ta.

Chúng ta cần nền giáo dục không chỉ cung cấp kiến thức và kỹ năng cơ bản, mà dẫn đến nhận thức, ý tưởng và hành động giúp chúng ta tiến tới phát triển bền vững.

Giáo dục vì sự phát triển bền vững, trao quyền cho người học để chuyển đổi bản thân và chuyển đổi xã hội. Sự chuyển đổi này cũng cấp thiết như phản ứng với Covid-19, chúng ta đừng lãng phí cơ hội này để thay đổi việc học và xây dựng một thế giới tốt đẹp hơn.

Ngân Anh

Thầy cô cõng học trò qua suối chuẩn bị ngày khai giảng

Để học trò có mặt đầy đủ trong lễ khai giảng, các thầy cô giáo của huyện Mường Tè, Lai Châu phải đi đến từng nhà, vận động từng em quay trở lại điểm trường từ nhiều hôm trước đó.

Hiện HLV Erik Ten Hag đang khá sốt ruột và muốn vấn đề liên quan đến CR7 sớm rõ ràng, trước khi toàn đội bước vào chuyến du đấu kéo dài hai tuần ở Thái Lan và Australia.

Người đại diện Ronaldo đang đánh tiếng với nhiều ông lớn như Chelsea, Bayern Munich, Barcelona hay PSG.

Chelsea tỏ ra thiện chí nhất khi ông chủ mới Todd Boehly trải thảm đỏ mời CR7 về Stamford Bridge. Tuy nhiên, lãnh đạo MU cương quyết không bán Ronaldo cho đối thủ cạnh tranh ở Premier League.

Các sếp tại Old Trafford vẫn mong tiền đạo 37 tuổi suy nghĩ thấu đáo và thực hiện nốt một năm hợp đồng đã ký kết với MU.

Về phần mình, tân HLV Ten Hag quan ngại những tác động tiêu cực từ Ronaldo sẽ ảnh hưởng đến quá trình chuẩn bị trước mùa giải mới, khi mà tất cả các thành viên khác trở lại tập luyện.

Chiến lược gia Hà Lan bị đặt vào thế khó bởi nếu Ronaldo dứt áo ra đi, không dễ để Ten Hag tìm chân sút phù hợp thay thế.

Hai tiền đạo trẻ tiềm năng là Halaand và Darwin Nunez đã tìm được bến đỗ mới là những đối thủ của MU ở Ngoại hạng Anh.

Trường hợp bất khả kháng, HLV Ten Hag buộc phải kéo Rashford hoặc Martial vào đá khu trung tâm vốn không phải là thế mạnh của cả hai.

* An Nhi

Phương án mà VPF đề xuất là tổ chức LS V-League 2020 thi đấu tại 7 SVĐ phía Bắc, không có khán giả và chỉ có khoảng 100-200 người làm nhiệm vụ. Việc đá tập trung ở 7 SVĐ phía Bắc là để hạn chế di chuyển bằng máy bay, tránh nguy cơ lây nhiễm virus Covid-19.

Quảng Nam phản đối kế hoạch của VPF

Sau cuộc thảo luận kéo dài, VPF nhận được sự ủng hộ của 8 CLB. Ba đội phản đối là Nam Định, Quảng Nam và SHB Đà Nẵng, thậm chí đại diện Quảng Nam và SHB.Đà Nẵng còn nêu ra phương án LS V-League 2020 không có đội xuống hạng.

Hai CLB Sài Gòn và Bình Dương chưa đưa ra quan điểm ủng hộ hay không ủng hộ, dù đề nghị BTC giải có hỗ trợ về kinh phí nếu thi đấu tập trung ở khu vực phía Bắc.

Sau khi có tổng hợp ý kiến từ CLB, VPF báo cáo VFF, Tổng cục TDTT để chốt phương án cuối cùng cho V-League. Tuy nhiên, một điều chắc chắn là trái bóng LS V-League 2020 chỉ lăn khi dịch Covid-19 đã được khống chế. Điều đó đồng nghĩa, V-League tạm hoãn vô thời hạn khi dịch bệnh còn diễn biến phức tạp.

V-League chờ hết dịch mới thi đấu trở lại

Trước đó, VPF đã có công văn gửi các CLB về thực hiện đợt cao điểm phòng, chống dịch bệnh Covid-19. 

Video Viettel 3-3 HAGL:

LS V-League 1 2020Vòng 2
#	Tên Đội	ST	T	H	B	TG	TH	HS	Đ
1	Hồ Chí Minh City	2	2	0	0	4	1	3	6
2	Sài Gòn FC	2	1	1	0	4	1	3	4
3	Viettel	2	1	1	0	4	3	1	4
4	Hoàng Anh Gia Lai	2	1	1	0	4	3	1	4
5	Hải Phòng FC	2	1	1	0	2	1	1	4
6	Sông Lam Nghệ An	2	1	1	0	1	0	1	4
7	Than Quảng Ninh FC	2	1	0	1	3	2	1	3
8	Hà Nội FC	2	1	0	1	5	5	0	3
9	Bình Dương FC	2	1	0	1	1	1	0	3
10	Nam Định FC	2	1	0	1	4	5	-1	3
11	Quảng Nam	2	0	1	1	2	4	-2	1
12	Hồng Lĩnh Hà Tĩnh	2	0	0	2	1	3	-2	0
13	Thanh Hóa	2	0	0	2	0	2	-2	0
14	SHB Đà Nẵng FC	2	0	0	2	1	5	-4	0

“Chuyến du đấu này rất quan trọng. Thông qua những trận đấu rồi có nhiều khoảng trống cho các cầu thủ trẻ. Tôi rất vui khi họ tham dự cùng đội trong thời gian này. Tôi tin các cầu thủ tận dụng được thời gian để thi đấu cùng đội”, HLV Edin Terzic nói.

“Chúng tôi đến đây không chỉ là thi đấu mà thăm đất nước, con người ở đây, muốn có sự kết nối với người hâm mộ. Hai trận trước gặp các CLB của Singapore và Malaysia khác trận ngày mai. Đây là trận đấu rất khó khăn. Các bạn đã thấy Đức thua Nhật Bản ở World Cup.

Tôi có thể tiết lộ Marco Reus không thi đấu với tuyển Việt Nam bởi cầu này dính chấn thương. Đó cũng là lý do Marco Reus không tham dự World Cup”, HLV Edin Terzic tiết lộ.

“Theo tôi biết HLV Park Hang Seo từng dẫn dắt đội U22, U23. Các bạn có sự tập trung về bóng đá trẻ. Tôi thấy các cầu thủ Việt Nam thi đấu tự tin và gặt hái nhiều kết quả tốt. Tôi nghĩ trận đấu ngày mai là một thử nghiệm tốt cho tuyển Việt Nam trước AFF Cup 2022”, thuyền trưởng CLB Dortmund nhấn mạnh.

Trong khi đó, trung vệ Mats Hummels cho biết: “Khi người hâm mộ tới sân cổ vũ cho CLB Dortmund, tôi rất vui vì các bạn dành thời gian cho chúng tôi. Tôi tôn trọng tất cả nên cũng dành thời gian chụp ảnh với người hâm mộ. Là cầu thủ chuyên nghiệp nên tôi cảm nhận được niềm hạnh phúc khi đem lại niềm vui cho người hâm mộ”.

“Mùa giải trước rất khó khăn với tôi nhưng giờ thì rất vui và tận hưởng khi đang chơi bóng cùng CLB”, Mats Hummels nói.

“Tôi rất thích cafe dù hơi ngọt. Tôi cũng rất thích phở ở Việt Nam. Tôi sẽ có nhiều trải nghiệm dù thời gian ngắn ở đất nước của các bạn”,Mats Hummels chốt lại.

Xem ngay lịch thi đấu AFF Cup 2022 mới nhất tại đây

Thay vào đó, dự thảo thông tư mới yêu cầu không sử dụng các hình thức phê bình, kỷ luật, xử phạt mang tính bạo lực, xúc phạm nhân phẩm, ảnh hưởng xấu đến thể chất và tinh thần của học sinh,

Các hình thức kỉ luật học sinh phải kèm theo kế hoạch giáo dục giúp đỡ học sinh tiến bộ và đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và các cá nhân, tổ chức liên quan trong quá trình áp dụng kỷ luật.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Các biện pháp được thông tư đưa ra hướng đến giáo dục kỷ luật tích cực với từng học sinh.

Cụ thể, giáo viên thu thập các thông tin khách quan, xác định đúng nguyên nhân, tính chất, mức độ, hậu quả và đặc điểm tâm lý của học sinh mắc khuyết điểm để lập kế hoạch giáo dục cho học sinh sửa chữa khuyết điểm.

Giáo viên và nhà trường có thể lựa chọn áp dụng một số biện pháp để giáo dục kỷ luật tích cực phù hợp đối với từng học sinh như:

Khuyên bảo, động viên; nhắc nhở, phê bình riêng đối với học sinh mắc khuyết điểm.

Phối hợp với cha mẹ hoặc người giám hộ hợp pháp của học sinh để cùng thực hiện kế hoạch giáo dục, hỗ trợ học sinh sửa chữa khuyết điểm.

Tổ chức tư vấn tâm lý cho học sinh mắc khuyết điểm đang gặp khó khăn tâm lý.

Yêu cầu học sinh thực hiện một số nhiệm vụ học tập và rèn luyện đã được học sinh thỏa thuận, cam kết thực hiện theo nội quy của nhà trường như:

Hoàn thành bài tập còn thiếu, viết lại bài cần học thuộc, viết lại quy ước của lớp học, nội quy, quy định của nhà trường và các quy định khác của pháp luật liên quan đến khuyết điểm của học sinh;

Viết cảm nhận, kiểm điểm về sự việc xảy ra, nguyên nhân, hậu quả của hành vi vi phạm và hướng khắc phục sửa chữa;

Sưu tầm, tìm hiểu sách, tài liệu, phim ảnh hoặc câu chuyện thực tế đã được trải nghiệm, có nội dung liên quan đến khuyết điểm của học sinh, sau đó trình bày suy nghĩ, cảm nhận về nội dung và bài học rút ra cho bản thân;

Thực hiện nhiệm vụ lao động phù hợp, vừa sức như: trực nhật, vệ sinh lớp học, trường học, dọn dẹp thư viện, trồng hoặc chăm sóc cây xanh trong khuôn viên nhà trường;

Tham gia hoạt động hỗ trợ, giúp đỡ học sinh khác có hoàn cảnh gia đình khó khăn hoặc chưa học tốt để cùng tiến bộ.

Kỷ luật tạm dừng học tập trên lớp đối với học sinh tối đa 2 tuần

Theo dự thảo, mức kỷ luật cao nhất đối với học sinh mắc khuyết điểm trong quá trình học tập và rèn luyện, vi phạm nội quy nhà trường, các quy chế, quy định của ngành giáo dục là “tạm dừng học tập trên lớp”, thay cho “đuổi học” như trong quy định hiện hành.

Việc tạm dừng học tập trên lớp áp dụng đối với học sinh đã bị kỉ luật cảnh cáo nhưng không sửa chữa, tái phạm hoặc vi phạm thêm những khuyết điểm khác trong khoảng thời gian một học kỳ.

Hoặc vi phạm lần đầu nhưng ở mức độ đặc biệt nghiêm trọng như: đánh nhau có tổ chức, sử dụng hung khí, vũ khí gây thương tích nặng cho người khác; xâm phạm nhân phẩm, thân thể của giáo viên, cán bộ, nhân viên, học sinh khác của nhà trường hoặc có những hành vi vi phạm khác có tính chất và mức độ tác hại tương đương nhưng chưa đến mức bị các cơ quan có thẩm quyền xử lí theo quy định của pháp luật.

Tuy nhiên, tùy theo tính chất, mức độ vi phạm của học sinh, căn cứ đề xuất của Hội đồng kỉ luật học sinh của nhà trường, hiệu trưởng xem xét, quyết định thời hạn tạm dừng học tập trên lớp đối với học sinh tối đa là 2 tuần lễ để thực hiện kế hoạch giáo dục riêng đối với học sinh vi phạm.

Trong khi theo quy định hiện hành, sẽ áp dụng biện pháp kỷ luật đuổi học ít nhất là 1 tuần và nhiều nhất là 1 năm với học sinh vi phạm các khuyết điểm tùy mức độ.

Dự thảo thông tư quy định về khen thưởng và kỉ luật đối với học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông được Bộ GD-ĐT đăng tải xin ý kiến góp ý của dư luận đến hết ngày 31/10/2020.

Thông tin góp ý gửi về Vụ Giáo dục Chính trị và Công tác học sinh, sinh viên, Bộ Giáo dục và Đào tạo, số 35, Đại Cồ Việt, Hai Bà Trưng, Hà Nội; Email: [email protected].

Thanh Hùng

Học sinh lớp 1 trong buổi học đầu tiên theo chương trình phổ thông mới

Sáng nay 7/9, nhiều học sinh trên cả nước bắt đầu buổi học chính thức đầu tiên của năm học mới 2020-2021. Đây cũng là buổi học đầu tiên áp dụng chương trình phổ thông mới đối với khối lớp 1.