Mắc bệnh lạ, người phụ nữ bị chồng bỏ rơi, con thơ nheo nhóc

Theo AS, Luis Enrique nằm trong danh sách rút gọn những ứng cử viên dẫn dắt đội bóng thành London.

Kể từ đầu tuần, hồ sơ về Luis Enrique đã nằm trên bàn làm việc của Giám đốc bóng đá David Barnard và Giám đốc kỹ thuật Christopher Vivell.

Các cuộc thảo luận cũng đang được tiến hành, thông qua Ivan de la Pena, trợ lý của Luis Enrique trong thời gian làm việc ở AS Roma, hiện là người đại diện cho Gavi hay Eric Garcia.

4 tháng kể từ khi rời World Cup 2022, sau những ngày nghỉ ngơi bằng cách thi đấu xe địa hình tại Nam Phi, Luis Enriquethừa nhận sẵn sàng trở lại với bóng đá.

Cựu HLV trưởng đội tuyển Tây Ban Nha cũng tiết lộ ông chỉ đọc báo Anh và xem về Premier League trong thời gian nghỉ.

"Tôi chỉ đọc báo chí Anh và một số thứ khác", Luis Enrique trả lời Cadena SER khi được hỏi có theo dõi tin tức bóng đá thường xuyên hay không.

Ông nhấn mạnh: "Tôi theo dõi giải Ngoại hạng Anh nhiều hơn giải VĐQG Tây Ban Nha, vì tôi muốn đến đó làm việc. Tôi sẽ không đến bất kỳ đội nào ngoại trừ một đội có thể làm những việc quan trọng, điều này giúp giảm đáng kể những yếu tố ngoài lề".

Fichajes tiết lộ, có 3 yếu tố quan trọng mà Enrique đưa ra khi thảo luận với Chelsea.

Đầu tiên là những bản hợp đồng cấp một. Enrique thông báo với BLĐ Chelsea rằng ông ấy cần những sự bổ sung cụ thể để có đội hình có thể thích ứng với ý tưởng bóng đácủa mình.

Cụ thể, nhà cầm quân người xứ Asturias từng đưa Barcelona đến với cú ăn 3 vào mùa 2014-15 muốn 3 nhân tố mới: một trung phong có thể tạo ra sự năng động khi di chuyển (giống như Luis Suarez); một tiền vệ có khả năng tổ chức đội cùng với Enzo Fernández; một cầu thủ chạy cánh toàn diện để giúp luân chuyển ở cấp độ cao nhất.

Yêu cầu thứ hai của Enrique là phải được đảm bảo thời gian làm việc để củng cố ý tưởng của ông về các trận đấu.

Enrique muốn thực hiện tốt ý tưởng của mình và cảm thấy rằng, với mọi thứ thuận lợi, ông sẽ biến Chelsea trở thành ứng cử viên giành mọi danh hiệu trong thời gian ngắn. Ông cần CLB tin tưởng vào công việc của mình, và nhắc đến sự quản lý yếu kém mà "The Blues" gặp phải mùa này.

Thứ balà giải tán những cầu thủ không cần thiết. Enrique không muốn một đội hình đông như hiện tại, bởi vì Chelsea hiện quá thừ nhân sự. Ý định của chiến lược gia 52 tuổi là đội ngũ nhỏ hơn, nhưng ở đẳng cấp cao để có thể hoạt động tốt nhất trong thời gian ngắn.

Phung phí cơ hội, Chelsea bị Liverpool cầm hòa 0-0

Khóa học năm nay có 12,2% là sinh viên quốc tế đến từ 94 quốc gia, còn lại là sinh viên bản địa trải rộng từ 50 bang đến các vùng lãnh thổ Hoa Kỳ. Trong đó, người Mỹ gốc Á chiếm đa số với 27,2%, người Mỹ gốc Phi, gốc Latinh lần lượt là 18% và 13,3%.

Tổng các chi phí mà một sinh viên phải trả (bao gồm học phí, tiền phòng, tiền ăn và lệ phí) dự kiến ​​sẽ tăng 3% lên 74.528 USD cho năm học 2021–2022.

ĐH Harvard giàu có hơn 109 quốc gia trên thế giới

Theo ước tính, năm nay sẽ có 55% sinh viên được nhận hỗ trợ tài chính từ trường. Trong số này, trung bình mỗi sinh viên chỉ phải đóng khoảng 12.000 USD/năm. Trường cũng miễn toàn bộ chi phí cho 20% sinh viên thuộc gia đình có thu nhập dưới 65.000 USD/năm, cộng thêm khoản trợ cấp 2.000 USD nhằm giảm bớt khó khăn đối với tân sinh viên. Ngoài ra, 27% sinh viên có mức thu nhập hàng năm dưới 80.000 USD nếu đủ điều kiện sẽ được nhận Sáng kiến ​​Hỗ trợ Tài chính Harvard (HFAI). Kể từ khi thành lập HFAI vào năm 2005, Harvard đã trao hơn 2,4 tỷ USD tài trợ cho sinh viên của mình.

Trường cam kết duy trì chương trình hỗ trợ tài chính dù ảnh hưởng của dịch COVID-19, theo Giám đốc Hỗ trợ Tài chính Griffin - ông Jake Kaufmann. Từ năm học 2020 - 2021, trường đã bỏ yêu cầu về việc tham gia các hoạt động mùa hè khi xét các tiêu chí đối với sinh viên nhận hỗ trợ tài chính. Bên cạnh đó, sinh viên có thể được giảm 3.500 USD trong tổng chi phí cá nhân khi tham gia các công việc thời vụ nhất định, áp dụng từ năm học mới này.

Cũng bởi ảnh hưởng của dịch COVID-19, nhiều hoạt động thường niên của trường như Kỳ nghỉ Visitas, các buổi Tư vấn tuyển sinh hay Chuyến tham quan trường đều không diễn ra, thay vào đó là được tổ chức dưới hình thức trực tuyến.

Đại học Harvard cho biết đang lên kế hoạch về việc cho học viên trở lại trường học cũng như mở lại khu ký túc xá và các khóa học trực tiếp vào mùa thu tới sau thời gian dài đóng băng vì dịch.

Vân Anh (Theo harvard.edu)

Những 'bí mật' của nữ bác sĩ có 2 con giành học bổng Harvard

“Lead by example” (làm gương) là điều đầu tiên mình nghĩ tới. Ký ức tuổi thơ là những đêm cả 3 mẹ con cùng ngồi học trên căn gác nhỏ” - Cựu sinh viên Harvard Tôn Hà Anh chia sẻ về người mẹ của mình.

NGÀY GIỜ

Bất chợt thấy mình được nhiều sinh viên ngành y biết đến qua Facebook và YouTube cá nhân, nam giảng viên Trường ĐH Y Hà Nội khá bất ngờ pha lẫn thích thú. “Tôi vốn nghĩ phương pháp của mình đang có phần hơi cổ hủ, thậm chí là đi lùi vì nhiều giáo viên trong thời gian gần đây đã liên tục ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các bài giảng”.

Từng nhiều lần nghĩ “hay mình cũng đổi mới xem sao”, thầy Nghĩa đã thử mang bài giảng điện tử và video vào trong các tiết dạy của mình. Nhưng chưa đầy 1 tháng “chạy thử nghiệm”, anh lại nhận ra, khi sử dụng các bài giảng điện tử, hứng thú với tiết dạy của bản thân cũng giảm đi ít nhiều so với việc cầm phấn.

Thầy giáo có hơn 10.000 người theo dõi trên Youtube

Đến nay, kênh YouTube dạy giải phẫu bằng hình ảnh trực quan của thầy Nghĩa đã có hơn 10.000 người theo dõi. Đối với nhiều YouTuber, con số này có thể không quá lớn, nhưng với một người “cũng là thầy giáo bình thường như bao thầy cô khác” - theo cách anh Nghĩa nói, thì đây chính là động lực để anh tiếp tục chia sẻ kiến thức cho những người có mong muốn tìm hiểu sâu hơn về bộ môn Giải phẫu.

“Mỗi năm, sẽ có khoảng 15.000 sinh viên mới theo học ngành Y ở hệ cao đẳng và đại học. Ngoài ra, cũng có nhiều người làm trong ngành muốn xem lại kiến thức giải phẫu. Do đó, tôi nghĩ, nếu bản thân làm tốt thì những chia sẻ ấy sẽ có giá trị”.

Thầy Nguyễn Đức Nghĩa, Phó trưởng bộ môn Giải phẫu, Trường·ĐH Y Hà Nội.

Chỉ với một chiếc smartphone và chân máy, sau giờ làm việc, thầy Nghĩa lại tranh thủ ở trường để quay bài giảng, sau đó về chỉnh sửa và đăng tải video”.

Để vẽ được một hình giải phẫu, theo thầy Nghĩa, có hai nguyên tắc cơ bản là phác họa viền của một vùng, một khối cấu trúc hoặc một cấu trúc, giúp việc vẽ chính xác hơn, sau đó là vẽ lần lượt các lớp từ sâu ra nông; không nên nhìn một hình và vẽ theo những gì nổi trên bề mặt.

Để “nâng cấp” hình vẽ, thầy Nghĩa cũng không ngần ngại đầu tư những loại phấn bám bảng, không dễ gãy vụn và có nhiều màu để học trò dễ dàng phân biệt cấu trúc.

“Đôi khi, một viên phấn loại tốt có thể đắt gấp đôi hộp phấn thông thường, nhưng tôi nghĩ đó cũng là đầu tư có ích trên “con đường ăn chơi” trong giảng dạy”.

Gần 20 năm “luyện tay vẽ”, giờ đây tốc độ vẽ của thầy Nghĩa thường chỉ mất vài phút/ hình ảnh.

Trong suốt hơn 20 năm gắn bó với giảng đường, từng thử qua nhiều phương pháp giảng dạy, nhưng thầy Nghĩa nhận ra, một bài giảng dù được thiết kế đẹp và cầu kỳ đến đâu, nếu không có kỹ năng truyền tải tốt thì cũng không mang lại hiệu quả tiếp nhận cao.

“Nhiều sinh viên bất ngờ khi thấy tôi bước lên bục giảng chỉ với một hộp phấn. Các em thắc mắc thầy sẽ dạy ra sao khi không có những hình ảnh trình chiếu?.

“Nhưng có một thực tế, nếu phụ thuộc vào bài giảng điện tử mà không trang bị đủ cả về kiến thức lẫn kỹ năng giảng dạy thì thời gian bài học sẽ bị rút ngắn đi rất nhiều và khó mang lại hiệu quả như mong muốn.

Nghe có vẻ nghịch lý, nhưng điều đó hoàn toàn đúng, bởi giảng viên cứ chiếu slide và nói liên tục; học sinh lại vội vã chép vào vở, thậm chí là dùng smartphone để chụp lại bài giảng nhưng về nhà không mở ra đọc. Rốt cuộc, kiến thức thu về cũng chẳng được bao nhiêu. Bài giảng vốn kéo dài 4 tiết thì giờ đây, thầy cô chỉ cần hơn hai tiết là đã có thể xong bài. Khoảng thời gian còn lại sẽ rất lãng phí trong khi người học cần được giảng giải nhiều hơn”.

Anh Nghĩa thừa nhận, bài giảng của mình mất thời gian hơn, thậm chí đôi khi còn “cháy giáo án”.

“Trước đây tôi từng thử tranh thủ thời gian nghỉ giải lao để vẽ trước hình lên bảng. Nhưng rồi tôi nhận ra điều đó cũng không khác gì mình trình chiếu PowerPoint cho học sinh xem, thậm chí còn không hiệu quả bằng. Cho nên, tôi chấp nhận mình phải làm chậm hơn một chút, giảng đến đâu vẽ đến đó, các cấu trúc sẽ hiện dần ra trên hình vẽ theo lời giảng của mình”.

Gần 20 năm “luyện tay vẽ”, giờ đây tốc độ vẽ của thầy Nghĩa thường chỉ mất vài phút/ hình ảnh, tùy theo mức độ phức tạp của cấu trúc. Một lý do khác, cũng nhờ cảm quan về không gian tốt hơn nên anh có thể dễ dàng mường tượng được cấu trúc nông sâu và phác họa ra được bằng phấn.

'Chỉ cần nhìn ánh mắt long lanh của học trò ngồi dưới"

Tạo sự hứng khởi cho sinh viên qua mỗi hình vẽ ấn tượng, thầy Nghĩa còn khuyến khích sinh viên tự vẽ mỗi khi học bài.

“Tôi luôn nói với các em rằng, không cần phải vẽ đẹp, nhưng các em cứ cố gắng vẽ ra, làm sao cho đầy đủ các chi tiết và cấu trúc, chú thích được mà không cần nhìn vào sách vở. Làm được như thế nghĩa là các em đã hiểu được vấn đề.

Thậm chí, khi xem lại một bài học cũ, các bạn chỉ cần cầm bút vẽ là có thể nhanh chóng nhớ lại kiến thức. Bằng phương pháp này, sinh viên sẽ tích lũy kiến thức rất nhanh”.

“Làm sao để đánh giá được tiết học có hiệu quả hay không?”.

“Chỉ cần nhìn vào những ánh mắt long lanh của học trò ngồi bên dưới”, thầy Nghĩa đáp. Theo anh, điều đó thể hiện sự tập trung và háo hức tiếp nhận kiến thức của người học.

“Hiệu quả còn thể hiện qua những phản hồi sau bài giảng, thậm chí có những sinh viên 20 năm sau vẫn còn nhắc tới những bài giảng của mình và nhớ đến tên mình”.

Không chỉ đổi mới phương pháp, việc liên tục trau dồi, cập nhật kiến thức, theo anh Nghĩa cũng là điều quan trọng.

“Giáo viên cũng cần liên tục phải đặt câu hỏi: “Mình sẽ phải triển khai bài giảng thế nào”. Vì vậy, có những tiết dạy, bố cục bài giảng của tôi khác hoàn toàn so với giáo trình.

Bên cạnh việc cố gắng bám sát phần kiến thức trong sách vở, nhưng vẫn phải linh hoạt sắp xếp sao cho phù hợp, logic, giúp cho người nghe dễ hiểu hơn.

"Khi đi dạy, tôi nhận thấy có rất nhiều sinh viên quá lệ thuộc vào giáo trình. Thậm chí, có những em vừa nghe thầy giảng, vừa đối chiếu để tìm từng câu, từng chữ trong giáo trình.

Tôi thường nói với các em ấy rằng, nếu không chủ động tìm hiểu kiến thức ở nhiều kênh khác nhau mà chỉ mang sách vở lên giảng đường, đợi thầy nói chữ nào để tiếp nhận chữ đấy, thì lượng kiến thức thu được có thể không nhiều hoặc dễ dàng trôi khỏi đầu”.

Thúy Nga - Hữu Chánh - Phương Thu

Những hình ảnh 'khác thường' của một hiệu trưởng

Mới đây, những bức ảnh chụp vội, có chất lượng không cao về một thầy hiệu trưởng trường tiểu học đã nhận về hàng nghìn lượt yêu thích và bình luận.