Sau chuyến công tác tại Đắk Lắk, H'Hen Niê đã trở về TP.HCM để tham dự chương trình bế mạc Lễ hội Áo dài TP.HCM 2019 diễn ra vào tối 17/3. Trước khi đi đến nơi tổ chức sự kiện, Hoa hậu Hoàn vũ Việt Nam 2017 đã tái hiện lại hình ảnh cô gái Sài Gòn hoài cổ.

Trong tà áo dài vàng nổi bật kết hợp cùng quần đen đậm chất Sài Gòn xưa, Hoa hậu H’Hen Niê thu hút ánh nhìn của người đi đường khi chạy xe máy đến tham dự sự kiện. Cô bật mí bản thân rất thích mặc áo dài đi trên phố vào buổi chiều, để ngắm đường phố, vừa chủ động hơn trong di chuyển.

Ngoài làm đại sứ hình ảnh cho Lễ hội Áo dài TP.HCM 2019, nàng hậu còn tham dự trình diễn với vai trò người mẫu cho BST áo dài của NTK Thủy Nguyễn.

BST được lấy ý tưởng từ những hình ảnh giản dị nhưng thấm đẫm các tầng ý nghĩa nhằm giải thích, biếm hoạ, phản ánh hiện thực đời sống của tranh Đông Hồ. Vẻ đẹp của những tác phẩm dân gian này trên chất liệu giấy điệp tạo nên một tổng thể nhẹ nhàng và gần gũi.

Cùng với cảm hứng từ tà áo dài dáng 5 thân, nút cúc, cổ yếm và ký ức Đông Hồ, nhà thiết kế đã tạo nên bộ sưu tập Tình Tang mang đậm màu sắc quê hương. Những thiết kế này mang nét tinh tế của vẻ đẹp truyền thống hoà quyện cùng hơi thở đương đại.

BST được sử dụng chất liệu từ organza và lụa. Màu sắc chủ đạo là những màu sang trọng như xanh cobalt, xanh emerald, vàng mù tạt, hồng mashmello, xám ánh bạc, đỏ hồng nhung...

Áo dài được thêu đính thủ công tỉ mỉ, kết hợp với guốc gỗ mang lại vẻ hoài niệm xưa cũ.

H'Hen Niê có dịp hội ngộ đàn chị Á hậu Lệ Hằng trong cùng sự kiện.

H'Hen Niê hội ngộ Hoa hậu Thái Nhiên Phương trong đêm bế mạc.

Chương trình còn tri ân những đại sứ của Lễ hội Áo dài 2019 như Siêu mẫu Hồ Đức Vĩnh.

Lưu Hằng

H'Hen Niê rực rỡ như đóa hoa giữa đại ngàn

Hoa hậu Hoàn vũ Việt Nam 2017 H'Hen Niê như những nụ hoa muôn màu giữa khung cảnh đất trời Tây Nguyên hùng vĩ. 

Để xử lý tình huống này, một số nhà tuyển dụng đã đưa ra giải pháp bằng khoản thưởng đầu vào để thuyết phục ứng viên gia nhập công ty vào thời điểm cuối năm hoặc ngay đầu năm mới. Khoản tiền này có thể được hiểu nôm na: như một sự chia sẻ và đền bù cho tổn thất về thu nhập thưởng cuối năm hay thưởng Tết của ứng viên, vì quyết định rời bỏ công ty hiện tại vào thời điểm nhạy cảm.

Không có quy định cụ thể nào về khoản thưởng đầu vào, mà đó sẽ là sự thoả thuận giữa 2 bên nhà tuyển dụng - ứng viên về thời gian và số tiền chi trả. Số tiền này có thể dao động từ 5 - 10%, thậm chí hơn, trên tổng mức lương trong 1 năm của ứng viên. Thời gian chi trả có thể chia làm 2 lần, ngay sau khi ứng viên ký lời mời làm việc và sau khi ứng viên vượt qua giai đoạn thử việc.

Vì vậy, để có thể đưa ra quyết định đúng đắn, ứng viên trước hết cần hiểu rõ vì sao nhà tuyển dụng lại dành cho mình khoản thưởng đầu vào này. Theo tư vấn từ các chuyên gia của trang Monster, có 3 lý do chính:

Để tăng tính cạnh tranh với những nhà tuyển dụng khác

Những ngành nghề có nhiều sự cạnh tranh về mặt nhân sự thì sẽ lại càng cần nhiều chính sách hấp dẫn để thu hút nhân tài, đặc biệt là nhân sự cấp cao, ví dụ như ngành công nghệ thông tin. Khoản thưởng đầu vào thể hiện thành ý của nhà tuyển dụng đối với ứng viên, khi họ thật sự mong muốn ứng viên gia nhập công ty.

Vì vậy, khoản thưởng này mang ý nghĩa to lớn về giá trị của ứng viên, sự công nhận và trân trọng những kỹ năng chuyên môn của ứng viên, theo đánh giá của nhà tuyển dụng.

(Nguồn hình: Freepik)

Để giữ mức cân bằng về ngân sách lương nội bộ

Thực tế, có nhiều ứng viên đòi hỏi mức lương cao hơn khả năng chi trả của nhà tuyển dụng dành cho một vị trí cụ thể nào đó. Thế nên, nhà tuyển dụng có thể dùng chính sách thưởng đầu vào để tạo ra sự khác biệt trong suy nghĩ của ứng viên về mức thu nhập trong năm đầu tiên.

Tức là, ở năm đầu tiên, ứng viên vẫn có được tổng thu nhập như mong muốn nhờ vào khoản thưởng đầu vào này. Thế nhưng, từ các năm sau trở đi, việc tăng thu nhập sẽ không có tính đột biến nữa mà sẽ được áp dụng theo chính sách của công ty. Điều này sẽ giúp nhà tuyển dụng giữ được sự cân bằng và kiểm soát tốt quỹ lương.

Để “đền bù” cho những chính sách phúc lợi khác

Khi ứng viên quyết định rời bỏ công việc hiện tại, họ đôi khi không chỉ mất đi khoản thưởng cuối năm mà còn là những phúc lợi khác dành cho nhân viên lâu năm, chẳng hạn như chính sách chia sẻ lợi nhuận từ kinh doanh của công ty.

Vì vậy, khoản thưởng đầu vào này thể hiện rõ quan điểm từ nhà tuyển dụng: rằng họ hiểu ứng viên đã phải chấp nhận bỏ lại những gì sau lưng, và khoản thưởng này sẽ bù đắp được những đánh đổi của ứng viên.

Ứng viên nên cân nhắc về thưởng đầu vào

Đầu tiên, ứng viên nên đọc kỹ, hiểu rõ những điều kiện và điều khoản áp dụng đối với khoản chi trả đầu vào này từ công ty. Ứng viên nên đặt các câu hỏi: Liệu họ sẽ nhận khoản thưởng trong bao lâu, trong bao nhiều lần chi trả? Ứng viên có cần trả lại khoản thưởng này nếu kết thúc công việc sau một mốc thời gian nào đó? Tuỳ vào từng công ty, thời gian thử thách đó đôi khi có thể chỉ vài tháng nhưng cũng có thể lên đến cả năm.

Điều cần cân nhắc thứ hai là triển vọng của công ty. Theo khảo sát “Nhà tuyển dụng yêu thích” do CareerBuilder.vn kết hợp cùng đơn vị nghiên cứu thị trường InsightAsia tổ chức trong nhiều năm cho thấy: yếu tố lương thưởng không còn giữ quá nhiều ảnh hưởng trong việc khiến người đi làm vui vẻ ở lại hoặc bất mãn ra đi. Một định hướng nghề nghiệp đúng đắn, một con đường phát triển lâu dài đi kèm với phúc lợi tốt dần quan trọng hơn đối với họ.

Nếu khoản thưởng đầu vào cao nhưng đi kèm nhiều điều điều kiện, môi trường không tốt hay công việc quá áp lực, ứng viên nên thận trọng trong việc đánh đổi công việc hiện tại. Ngược lại, nếu khoản thưởng đầu vào chấp nhận được so với mức thưởng cuối năm, giúp phát triển nghề nghiệp, thì đây là sự chuyển đổi hợp lý.

Thêm vào đó, để đối phó với việc “chảy máu chất xám” trong giai đoạn cuối năm, các công ty thường chia khoản tiền thưởng cuối năm thành nhiều lần chi trả kéo dài, đôi khi có thể lên đến 2 hay 3 lần khác nhau và kéo dài sang năm mới. Vì vậy, ứng viên nên cân nhắc chính sách chi trả của bên nào tốt cho thu nhập hơn, làm bạn thấy thoải mái hơn để dễ dàng tìm hướng đi tốt nhất cho mình.

(Nguồn: Careerbiulder)

Thay vào đó, quy chế mới quy định cụ thể và chặt chẽ hơn về về điều kiện thực hiện chương trình đào tạo từ xa đặc biệt là các điều kiện đảm bảo chất lượng của chương trình.

Cụ thể, tại điều 3 của quy chế đặt ra điều kiện tối thiểu để thực hiện chương trình từ xa với 9 khoản, từ việc xây dựng hệ thống, chương trình, bộ máy tổ chức, đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, hệ thống ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ công tác đào tạo từ xa.

Điểm mới nhất của điều kiện thực hiện chương trình đào tạo từ xa trong quy chế mới chính là việc thực hiện chương trình đào tạo từ xa phải được xác định trong sứ mạng, tầm nhìn, phương hướng, kế hoạch phát triển của trường đại học đã được Hội đồng đại học, Hội đồng trường hoặc Hội đồng quản trị quyết nghị thông qua.

So với quy định cũ tại Thông tư số 40 ban hành nằm 2003, quy chế mới đã cụ thể hóa các điều kiện về cơ sở vật chất, đặc biệt là hạ tầng kỹ thuật, thiết bị phục vụ cho công tác đào tạo từ xa.

Trong quy chế, khoản về việc đảm bảo cơ sở vật chất bao gồm tới 7 điểm, quy định rõ về yêu cầu đối với phòng kỹ thuật, thiết bị, hệ thống kỹ thuật, hệ thống kiểm tra đánh giá, trang tin điện tử, thư viện điện tử, đơn vị sản xuất học liệu cho đào tạo từ xa.

Việc mở chương trình đào tạo từ xa trình độ đại học sẽ không cần phải có sự cho phép của Bộ GD-ĐT như trước đây. Ảnh minh họa.

Ngoài ra, quy chế mới cũng giao quyền quyết định đặt trạm đào tạo từ xa cho thủ trưởng các trường đại học cho từng ngành trên cơ sở ý kiến của Hội đồng khoa học và đào tạo.

Tuy nhiên, khác với quy định hiện hành, quy chế mới lại quy định khá rõ về trạm đào tạo từ xa. Theo đó, trạm đào tạo từ xa đặt tại cơ sở giáo dục có đủ điều kiện đảm bảo các yêu cầu về môi trường sư phạm, cơ sở vật chất, thiết bị, thư viện, thiết bị thí nghiệm, thực hành, thực tập, cán bộ quản lý để thực hiện chương trình đào tạo từ xa.

Việc đặt trạm cũng được yêu cầu báo cáo cho Bộ GD-ĐT, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố tại nơi đặt trạm trước khi khai giảng.

Trong việc tổ chức đào tạo từ xa, quy chế mới cũng yêu cầu giảng viên cơ hữu của trường đại học phải thực hiện ít nhất 50% khối lượng giảng dạy của chương trình đào tạo từ xa.

Tuy nhiên, quy chế mới không quy định chi tiết về số giờ học tập trung như quy định cũ mà chỉ yêu cầu đảm bảo sự tương tác thông qua 4 hoạt động học tập chính: tham dự buổi học, buổi hướng dẫn, seminar và hội thảo.

Một điểm quan trọng khác là quy chế mới yêu cầu các cơ sở đào tạo triển khai tự đánh giá chương trình đào tạo từ xa và đăng ký tham gia kiểm định chất lượng chương trình đào tạo từ xa theo quy định hiện hành với tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục.

Ghi rõ hình thức đào tạo từ xa trên văn bằng

Quy chế mới cũng bỏ đi nhiều quy định chi tiết về việc tổ chức thi và xét tốt nghiệp đối với chương trình đào tạo từ xa.

Theo đó, quy chế mới chỉ yêu cầu tổ chức thi phải được thực hiện tại trường hoặc trạm đào tạo từ xa và bổ sung quy định, đề thi cho chương trình phải rút ra từ ngân hàng đề thi chung với đào tạo chính quy.

Việc tổ chức các kỳ thi kết thúc học phần, cách tính điểm và xếp hạng tốt nghiệp do thủ trưởng các trường đại học quy định trên cơ sở quy định của hình thức giáo dục chính quy.

Đối với vấn đề cấp bằng tốt nghiệp, quy chế mới ghi rõ, hình thức đào tạo từ xa được ghi trong văn bằng tốt nghiệp.

Điều này khác với quy định hiện hành. Theo đó, vào thời điểm ban hành năm 2003, Thông tư 40 chỉ quy định ghi theo quy định của Bộ GD-ĐT về quản lý văn bằng, chứng chỉ.

Thông tư Ban hành Quy chế đào tạo từ xa trình độ đại học của Bộ GD-ĐT vừa được ký ban hành 28/4 và sẽ có hiệu lực từ 12/6 tới đây.

Đối với những khóa đào tạo từ xa trước ngày quy chế này có hiệu lực, việc đào tạo được áp dụng theo quy chế hiện hành.

Lê Văn

Tại đây, nhiều người trong buổi tiệc bày tỏ mong muốn nghe Thương Tín hát nên diễn viên gạo cội lên sân khấu.

Về số tiền được tặng 10 triệu đồng trong các bông hoa, Thương Tín bị nhầm lẫn. Ông nhìn thấy một bông hoa có gắn tờ 500 nghìn đồng nên nhân lên thành 10 triệu đồng nhưng thực tế chỉ khoảng 2 triệu đồng. 

Ông không bức xúc vì bị thu lại tiền được tặng mà bởi hành vi thô lỗ, thiếu tôn trọng của MC tiệc thôi nôi.

Cụ thể, Thương Tín vừa bước xuống bậc thứ 2 của sân khấu đã bị nữ MC đến giật mạnh những bông hoa tiền trước mặt khán giả. Ông vừa loạng choạng suýt ngã, vừa xấu hổ.

Nhiều show trước đây, Thương Tín luôn vui vẻ gửi lại những bông hoa tiền nếu ban tổ chức đề nghị chia cho ban nhạc. 

"Anh Tín luôn nói các anh em nhạc công đám tiệc khó khăn hơn mình nên sẵn sàng gửi lại. Anh ấy chưa bao giờ kèn cựa tiền được tặng với ban nhạc. Khi ngồi vào bàn, anh nói: Hiếu ơi về thôi, ở đây người ta không tôn trọng mình", Tô Hiếu nói thêm.

Thương Tín được khán giả yêu mến lên sân khấu tặng tiền:

Về 'số tiền hứa thưởng 700 nghìn đồng', Tô Hiếu nói đây là phần nữ MC thông báo sẽ chia lại cho Thương Tín từ các bông hoa tiền nhưng không thực hiện. 

Cuối cùng, Tô Hiếu đưa Thương Tín về sau khi diễn viên hát xong. Anh thấy vấn đề tiền bạc nhạy cảm, sợ đôi co không hay nên không tranh luận thêm. 

Theo Tô Hiếu, việc Thương Tín được khán giả yêu mến, tặng tiền là sự thật, không phải tiết mục được ban tổ chức dàn xếp.

Anh có hỏi một vị khách lên sân khấu và được biết họ tặng tiền vì thương diễn viên gạo cội tuổi già bệnh tật, nghèo khó. 

Tô Hiếu nói thêm từ sau sự kiện này, anh sẽ quyết liệt bảo vệ Thương Tín. "Anh Tín không tiếc tiền nhưng trân trọng tình thương của khán giả. Số tiền đó thuộc về anh là đúng", nhạc sĩ chia sẻ. 

Nữ giảng viên Việt ở ngôi trường uy tín nước Úc

GS.TS Trần Thị Lý được biết tới là nhà nghiên cứu tiềm năng của Hội đồng Nghiên cứu Khoa học Úc. Chị có một “gia tài đồ sộ” với hàng trăm công bố khoa học, trong đó nổi bật với các dự án nghiên cứu xuyên quốc gia. Năm 2019, chị là nhà khoa học nữ người Việt có số lượng công bố quốc tế nhiều nhất trong lĩnh vực khoa học xã hội, dựa trên dữ liệu Scopus.

Trước khi trở thành một nhà khoa học có tên tuổi tại Úc, chị Lý từng tốt nghiệp ĐH Huế và được giữ lại làm giảng viên của ngôi trường này.

GS.TS Trần Thị Lý - Giảng viên Đại học Deakin (Úc)

“Con đường đến nước Úc của tôi giống như một cơ duyên. Đó là vào năm 2001, tôi được Chính phủ Úc cấp học bổng thạc sĩ tại Đại học Monash”, chị Lý kể.

Học tập tại Úc, chị nhận ra rào cản lớn nhất của du học sinh là việc phải thích nghi với môi trường học tập và nghiên cứu tại nước bạn.

“Trong những năm qua, dù đã có những đổi mới tích cực, nhưng chương trình đại học của mình vẫn còn khá ôm đồm về khối lượng kiến thức và nặng nề về kiểm tra, thi cử.

Ví dụ, khi còn học bậc cử nhân ở Việt Nam, chúng tôi phải trải qua cả chục môn trong một học kỳ với nhiều bài kiểm tra khác nhau. Đến khi sang học thạc sĩ ở Đại học Monash, tôi chỉ phải học 2 – 3 môn mỗi kỳ.

Chúng tôi thường nói với nhau rằng: “Không biết phải làm gì cho hết thời gian bây giờ”. Nhưng sau này khi vào học, chúng tôi mới thấy được sự khác nhau, là cho dù có học 2 hay 3 môn mỗi kỳ thì chúng tôi vẫn buộc phải nỗ lực tìm tòi, nghiên cứu, chú ý nghe giảng và phải biết tổng hợp, phân tích, phản biện để việc học đạt hiệu quả cao nhất”.

Hơn một năm sau đó, cô gái Việt đã bảo vệ luận văn thạc sĩ, giành được tấm bằng hạng ưu và giải thưởng sinh viên quốc tế xuất sắc nhất ngành Giáo dục. Tiền đề này đã giúp chị tiếp tục theo đuổi lên bậc tiến sĩ và có cơ hội làm việc tại một số trường đại học của Úc.

Các nghiên cứu của chị Lý phần nhiều hướng về Việt Nam.

Sau một thời gian công tác tại Đại học Monash và Đại học RMIT, năm 2013, chị Lý được mời về giảng dạy tại Đại học Deakin.

Ngày đầu đi dạy, nhiều sinh viên quốc tế bất ngờ trước một giảng viên người Việt có vóc dáng nhỏ, gương mặt trẻ trung. Mặc dù cũng từng gặp phải những lần nhầm lẫn là “sinh viên mới”, nhưng chị Lý cho rằng, uy tín trước sinh viên không đến từ tuổi tác hay chức vụ mà là vốn kiến thức và cách truyền đạt của giảng viên.

Vì thế, có những môn học dù đã giảng dạy suốt 6 – 7 năm, nhưng nữ giảng viên người Việt vẫn tiếp tục tìm tòi, đổi mới và chuẩn bị bài vở nghiêm túc trước khi bước vào tiết dạy.

“Nhiều sinh viên thấy được cái tâm của mình nên rất tôn trọng cô giáo. Các bạn sinh viên cũng tỏ ra thích thú mỗi khi được nghe ví dụ về văn hóa hay phương pháp dạy học của Việt Nam”.

Nhà khoa học với những dự án xuyên quốc gia

Năm 2017, GS.TS Trần Thị Lý được Hội đồng Nghiên cứu Khoa học Úc công nhận là nhà nghiên cứu tiềm năng. 

Có cơ hội cộng tác với các đồng nghiệp ở nhiều trường đại học khác nhau trên thế giới, trong đó có các đồng nghiệp Việt Nam, nữ giảng viên sinh năm 1975 nhận ra, khả năng “tuần hoàn chất xám” và liên kết xuyên quốc gia giúp ích rất nhiều cho năng lực nghiên cứu của các nhà khoa học trẻ.

“Trong thời điểm hiện tại, việc các nhà khoa học ở đâu thực ra không còn quan trọng nữa. Và dù ở đâu đi chăng nữa, họ cũng có rất nhiều cơ hội để làm việc và đóng góp trong lĩnh vực mình yêu thích”, chị Lý nói.

Suốt 23 năm qua, nữ giáo sư người Việt đã hợp tác với hơn 70 học giả và các nhà nghiên cứu tại nhiều quốc gia trên thế giới như Úc, Việt Nam, Trung Quốc, Malaysia, Nhật Bản, Đài Loan, Philippines, Hồng Kông, Mỹ, Anh và Hà Lan,…

Các đề tài của chị chủ yếu liên quan đến hợp tác quốc tế và thúc đẩy dịch chuyển quốc tế trong lĩnh vực giáo dục đại học, trong đó luôn có phần nhiều hướng về Việt Nam.

Năm 2017, GS.TS Trần Thị Lý được Hội đồng Nghiên cứu Khoa học Úc công nhận là nhà nghiên cứu tiềm năng.

Một dự án của chị do chính phủ Úc tài trợ tập trung vào việc phân tích tác động từ hiện tượng thực tập và học tập ngắn hạn của sinh viên Úc ở Việt Nam thông qua chương trình New Colombo Plan.

“Đây được xem là hiện tượng dịch chuyển sinh viên ngược. Chúng ta hay nói đến việc sinh viên Việt Nam đi du học, nhưng với dự án này, chúng tôi đã nghiên cứu một hiện tượng khá mới mẻ nhưng rất quan trọng và có tiềm năng lớn với Việt Nam, đó là việc sinh viên của những nước phát triển như Úc, Mỹ, Anh sang Việt Nam học hoặc thực tập ngắn hạn”.

Theo chị Lý, một điều khá bất ngờ là Việt Nam đang trở thành điểm đến đứng thứ 4 của sinh viên Úc cho các khóa học và thực tập ngắn hạn, sau Trung Quốc, Ấn Độ và Indonesia.

Thống kê của Bộ Ngoại giao Úc cho thấy, từ năm 2014 đến 2018, số lượng sinh viên Úc sang học và thực tập ở Việt Nam được tài trợ bởi chính phủ Úc theo chương trình New Colombo Plan tăng đến 5 lần và đạt hơn 3.600 sinh viên vào cuối năm 2019.

Cơ hội "xuất khẩu giáo dục" của Việt Nam

Qua dự án này, chị Lý mong muốn tìm hiểu, đưa ra khuyến nghị nhằm xây dựng Việt Nam thành điểm đến được ưa chuộng và bền vững của sinh viên Úc.

Sinh viên Úc khi đến Việt Nam sẽ học hỏi được nhiều điều, không chỉ về kiến thức chuyên môn, ngôn ngữ, văn hóa mà còn là cầu nối quan trọng giúp tăng cường hợp tác quốc tế hóa giáo dục, trao đổi sinh viên, kinh tế và ngoại giao giữa hai nước Việt Nam và Úc.

“Tôi cho rằng, để phát huy những tiềm năng này, trước tiên Việt Nam cần phải có tổ chức đại diện cho các trường đại học ở Việt Nam đứng ra quảng bá hình ảnh. Bên cạnh đó, ngành giáo dục cần phải hợp tác chặt chẽ với các ngành khác như du lịch, văn hóa, ngoại giao để xây dựng hình ảnh Việt Nam là một điểm đến thu hút đối với sinh viên Úc.

Ví dụ, với các khóa học 3 tháng, chúng ta có thể dành 1 tháng cho sinh viên học tập tại các trường đại học, đi thực tập 1 tháng và 1 tháng còn lại kết hợp với ngành du lịch để giúp sinh viên tìm hiểu văn hóa, đời sống của người dân Việt. Nhờ thế, các khóa học này sẽ thú vị hơn”.

“Nếu làm được như thế, Việt Nam có thể xuất khẩu giáo dục, đặc biệt trong mảng học, thực tập ngắn hạn. Dựa vào tiền đề này, 5 – 10 năm nữa, chúng ta có thể tiến đến xuất khẩu giáo dục cho những khóa học dài hạn để lấy bằng cử nhân, thạc sĩ ở Việt Nam”, chị Lý nói.

Ngoài dự án này, nhiều nghiên cứu khác của chị Lý cũng tập trung vào vấn đề quốc tế hóa giáo dục trong đổi mới giáo dục tại Việt Nam. Thông qua các nghiên cứu, chị nhận thấy, Việt Nam hiện chưa có một chiến lược ở tầm quốc gia cũng như chính sách thiết thực để hỗ trợ các trường phát huy tiềm năng trong việc quốc tế hóa giáo dục.

“Trong khi đó, Việt Nam hoàn toàn có thể phát huy khả năng quốc tế hóa giáo dục thay vì chỉ là nước 'nhập khẩu' giáo dục hay quốc tế hóa manh mún và chỉ tập trung vào vay mượn chương trình, dùng tiếng Anh làm phương tiện hướng dẫn”, chị Lý khẳng định.

Thúy Nga

Hai nhà khoa học người Việt nhận giải thưởng Noam Chomsky

GS.TS Trần Thị Lý và PGS.TS Trần Xuân Bách là 2 người Việt vừa nhận được giải thưởng Noam Chomsky. Giải thưởng trao tại trụ sở Hiệp hội các nhà nghiên cứu hàn lâm liên quốc gia (Mỹ) vào 7 giờ sáng nay (9/12) theo giờ Việt Nam.

Trước sự ra đi đột ngột của Lee Ji Soo, người thân và đồng nghiệp và người hâm mộ không khỏi bàng hoàng, đau xót.

Trên trang cá nhân của cô, nhiều fan để lại lời chia buồn sâu sắc. Tôi không thể giấu được nước mắt; Cô ấy còn quá trẻ, làm sao điều này có thể xảy ra được chứ?; Xin hãy vui vẻ ở một thế giới khác... là những bình luận chia sẻ của khán giả khi biết tin.

Tang lễ của Lee Ji Soo diễn ra vào lúc 7h ngày 13/7 tại nhà tang lễ Shinhwa ở quận Yeongdeungpo, Seoul. Thi thể cố nghệ sĩ sẽ được hỏa táng ở đài hóa thân Seunghwawon ở tỉnh Gyeonggi.

Lee Ji Soo là diễn viên hài, xuất thân từ rạp hát nổi tiếng Yoon Hyung Bin - nơi sản sinh ra hàng loạt danh hài tại làng giải trí Hàn Quốc.

Cô sinh năm 1993, chính thức ra mắt trong show hài kịch Comedy Big Leaguecủa Đài tvN năm 2021. Dù chủ yếu đảm nhận những vai phụ nhưng Lee Ji Soo tạo dấu ấn riêng nhờ cá tính độc đáo.