HS Đà Nẵng giải ‘thần tốc’ thử thách của Siêu trí tuệ Việt Nam

Điểm xét tuyển là tổng điểm các bài thi/môn thi theo thang điểm 10 đối với từng bài thi/môn thi của từng tổ hợp xét tuyển và được làm tròn đến hai chữ số thập phân; cộng với điểm ưu tiên đối tượng, khu vực;

Thí sinh có hộ khẩu thuộc 13 tỉnh đồng bằng sông Cửu Long đã đăng ký nguyện vọng học tại Trung tâm đào tạo cơ sở Cần Thơ được xét trúng tuyển theo ngành đăng ký dự thi và học tại cơ sở này trong suốt khóa học.

Thí sinh có hộ khẩu thuộc 5 tỉnh Tây Nguyên và 8 tỉnh, thành Nam Trung Bộ đã đăng ký nguyện vọng học tại Trung tâm đào tạo cơ sở Đà Lạt được xét trúng tuyển theo ngành đăng ký dự thi và học tại cơ sở này trong suốt khóa học.

Những thí sinh trúng tuyển các nguyện vọng học tại Trung tâm đào tạo cơ sở Cần Thơ và Trung tâm đào tạo cơ sở Đà Lạt cần nộp thêm bản sao hộ khẩu (có công chứng) để xác nhận điều kiện trúng tuyển.

Thí sinh có tên trong danh sách đạt điểm chuẩn phải nộp bản chính Phiếu điểm kết quả thi trung học phổ thông Quốc Gia và Phiếu điểm kết quả thi môn năng khiếu (đối với thí sinh trúng tuyển ngành có thi bổ sung môn năng khiếu) năm 2019 trước17h00 ngày 15/08/2019 để xác nhận nhập học.

Lê Huyền

Điểm chuẩn Trường ĐH Kiến trúc Hà Nội cao nhất là 26.5

 - Ngày 9/8, Trường ĐH Kiến trúc Hà Nội đã chính thức công bố điểm trúng tuyển vào các ngành đào tạo của trường theo phương thức tuyển sinh dựa trên kết quả Kỳ thi THPT Quốc gia năm 2019.

Xây dựng sản phẩm giáo dục STEM

Chia sẻ về quá trình xây dựng học liệu và tổ chức hỗ trợ giáo viên khai thác học liệu triển khai đại trà giáo dục STEM cấp tiểu học, ông Hà Sỹ Tuyển - Giám đốc Công ty Cổ phần Phát hành Sách Giáo dục (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) cho biết, hiện nay, Công ty đã xây dựng hệ sinh thái giáo dục STEM đáp ứng đúng chỉ đạo của Bộ GD&ĐT với cả ba hình thức bài học STEM, hoạt động trải nghiệm STEM, làm quen với nghiên cứu khoa học, kỹ thuật.

Quy trình xây dựng sản phẩm, tư liệu, học liệu và sản phẩm giáo dục STEM EBD gồm 8 bước đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, tính thực tiễn.

Đó là: (1) Lựa chọn và mời chuyên gia; (2) Nghiên cứu các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và các công trình khoa học liên quan đến giáo dục STEM trong và ngoài nước; (3) Xây dựng đề cương, mô hình sản phẩm; (4) Làm sản phẩm mẫu; (5) Thử nghiệm sản phẩm tại trường học; (6) Hoàn thiện sản phẩm; (7) Góp ý của các chuyên gia và các cơ quan chức năng; (8) Hoàn thiện và phát hành sản phẩm.

Ông Hà Sỹ Tuyển chia sẻ thêm, bộ sách Bài học STEM - sản phẩm cốt lõi tiếp theo về giáo dục STEM có sự đồng hành từ các chuyên gia giáo dục STEM của Bộ GD&ĐT. Đồng thời, kế thừa kết quả của các Sở GD&ĐT thực hiện thí điểm giáo dục STEM thời gian qua theo Kế hoạch số 526/KH-BGDĐT ngày 17/5/2022 về việc triển khai thực hiện giáo dục STEM cấp tiểu học.

Chủ biên của bộ sách là TS Tưởng Duy Hải, các tác giả TS Trần Thúy Ngà, TS Đào Thị Sen, TS Cao Hồng Huệ, TS Vũ Thị Ngọc Thúy… đều là các chuyên gia giáo dục STEM của Bộ GD&ĐT.

Bộ sách được thực hiện bài bản từ khâu biên soạn đề cương, lập kế hoạch giáo dục, tổ chức biên soạn, biên tập, thiết kế, đến tổ chức dạy thực nghiệm, lấy ý kiến góp ý của các chuyên gia giáo dục, các thầy cô giáo và ghi hình bài dạy minh họa.

Mỗi cuốn trong bộ tài liệu có 17 bài học STEM; mỗi bài thực hiện trong 2 tiết, bám sát yêu cầu cần đạt, kế hoạch dạy học các môn toán, tự nhiên - xã hội ở lớp 1, 2 và toán, công nghệ, tin học, tự nhiên - xã hội ở lớp 3 và khoa học lớp 4; tích hợp thêm yếu tố âm nhạc, mỹ thuật nhằm mở rộng, nâng cao hiệu quả của giáo dục thực hành, hợp tác theo nhiều cách khác nhau để thúc đẩy tính sáng tạo, thẩm mỹ, trí tò mò và sự thấu cảm của học sinh.

Các thiết kế bài học STEM trong bộ sách đáp ứng tối đa yêu cầu, chỉ đạo của Bộ GD&ĐT tại Công văn số 909/BGDĐT-GDTH ban hành ngày 8/3/2023.

Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh

Bộ sách cũng được chuẩn bị hệ sinh thái tài nguyên phong phú hỗ trợ giáo viên dạy và học sinh tự học gồm: Kế hoạch thực hiện bài học STEM cho cả năm học lớp 1, 2, 3, 4; Kế hoạch bài dạy của từng bài học; Bài giảng điện tử định dạng Powerpoint; Video - clip bài dạy minh họa; Tài liệu bồi dưỡng tập huấn giáo viên về phương pháp triển khai và đánh giá; Phiếu thực hành…

Chia sẻ với Dân trí, TS Tưởng Duy Hải nói, mục tiêu của tài liệu là thực hiện bài học STEM theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, tránh việc tổ chức các hoạt động giáo dục STEM không bám sát với mục tiêu cần đạt của các môn học và hoạt động giáo dục cấp Tiểu học.

Tại hội thảo, các đại biểu, thầy cô giáo đã thảo luận theo tổ về thực hiện đại trà bài học STEM theo các khối lớp; sự đáp ứng của bộ sách Bài học STEM theo yêu cầu cần đạt các môn học được quy định trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

Sau một ngày, Hội thảo đã lắng nghe nhiều ý kiến để tiếp tục hoàn thiện nội dung, hình thức của giáo dục STEM trong chương trình giảng dạy bậc Tiểu học.

Theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, STEM là phương pháp giáo dục chủ yếu dựa trên dạy học tích hợp, tạo cơ hội cho học sinh huy động, tổng hợp kiến thức, kỹ năng thuộc các lĩnh vực: Khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học để phát triển phẩm chất, năng lực, giải quyết hiệu quả các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống.

Tuyển Việt Nam đá thế là hay rồi, sẽ ẵm cúp ở Mỹ Đình

Thủ môn Malaysia: "Chúng tôi sẽ hạ gục Việt Nam ở Mỹ Đình"

Tuyển Việt Nam tái đấu Malaysia: Thầy Park lo gì?

Tại Bukit Jalil, nhiều cầu thủ Malaysia đã nổi nóng trước lối đá rát của tuyển Việt Nam. Thậm chí một vài thành viên chủ nhà còn nung nấu ý định trả đũa sau khi bị dẫn bàn.

HLV Cheng Hoe muốn học trò cần giữ được sự bình tĩnh

Chia sẻ trước giới truyền thông, HLV Tan Cheng Hoe cho biết: "Tất cả đều là một phần của bóng đá. Tôi đã yêu cầu các học trò cần phải kiểm soát cảm xúc vì không muốn cầu thủ nào bị đuổi khỏi sân sớm.

Thủ quân Zaquan thường xuyên bị phạm lỗi nhưng luôn giữ được sự điềm tĩnh. Cậu ấy chính là hình mẫu để các cầu thủ khác noi theo và biết mình phải làm gì trên sân.

Hà Nội sẽ là một trận cầu rất khác. Các học trò của tôi sẽ phải đương đầu sức ép lớn từ đám đông khán giả nhà. Họ sẽ cố gắng chọc tức chúng tôi nên các cầu thủ cần giữ được sự tập trung.

Tôi không muốn bất kỳ thành viên nào để mất kiểm soát. Tôi luôn nhắc họ cần phải bình tĩnh và kiên nhẫn."

Ở trận lượt đi, Malaysia đã chơi tốt khoảng 15 phút đầu. Tuy nhiên, sự mất tập trung khiến họ hai lần để thủng lưới chỉ trong 4 phút.

Trận chung kết diễn ra căng thẳng và quyết liệt

"Trận chung kết thực sự khó khăn và đây là lần đầu tiên các cầu thủ của tôi bị ép phải chơi ở cường độ cao. Họ sẽ học hỏi được nhiều điều từ 90 phút này.

Tựu chung lại, tôi vẫn hài lòng về cách toàn đội đã chơi. Giờ họ cần nghỉ ngơi, nạp lại năng lượng trước thử thách lớn hơn tại Hà Nội. Tôi tin các học trò của mình có thể vượt qua áp lực đám đông."

HLV Tan Cheng Hoe sẽ đón chào sự trở lại của hậu vệ cánh phải Muhammad Syahmi Safari sau án treo giò. Trong khi trung vệ dày dạn kinh nghiệm Aidil Zafuan Abdul Radzak nhiều khả năng cũng tái xuất.

"Về chiến thuật, tôi sẽ xem lại màn trình diễn ở lượt đi và tìm ra kế sách cho cuộc đối đầu sắp tới. Ưu tiên bây giờ là làm sao để các cầu thủ đạt được thể trạng tốt nhất."

* Đăng Khôi