Phân tích tỷ lệ Girona vs Espanyol, 18h ngày 6/4

Tiền vệ người Pháp vẫn đang được đồn thổi muốn rời Manchester United để sang Real Madrid, làm việc cùng HLV trưởng Zinedine Zidane.

Real Madrid nói với Zidane, hãy quên Paul Pogba đi

Tuy nhiên, AS cho hay, lãnh đạo Real Madrid đã nói với thuyền trưởng người Pháp, CLB sẽ không có động thái nào cho Paul Pogba trong năm 2020.

Real Madrid liên kết mạnh mẽ với Paul Pogba trong suốt mùa hè nhưng không đạt về giá cả với MU nên kế hoạch tái xây dựng đội hình ở Bernabeu của Zidane bị đổ bể.

Dù vậy, Zidane được cho không từ bỏ và vẫn đề nghị Real Madrid mua bằng được. Nhưng lãnh đạo Kền kền có câu trả lời mới nhất cho nhà cầm quân này: hãy quên đi Paul Pogba.

Lý do, với sự có mặt của Federico Valverde nơi tuyến giữa, Real Madrid tin rằng không cần phải bỏ số tiền vượt quá 120 triệu bảng để mua Paul Pogba về.

Paul Pogba trở lại sau chấn thương, vào sân từ ghế dự bị ở trận MU gặp Watford và Newcastle, tuy nhiên vắng mặt trong danh sách ở chiến thắng mới nhất (2-0 trước Burnley) của Quỷ đỏ.

Jurgen Klopp thẳng thừng từ chối PSG

Thuyền trưởng Jurgen Klopp thẳng thừng từ chối PSG khi lãnh đạo nhà vô địch Ligue 1 lén ‘đi đêm’ mời về thay thế Thomas Tuchel trong tương lai gần.

Klopp từ chối PSG, tuyên bố không có ý định rời Liverpool

Jurgen Klopp dẫn dắt Liverpool từ tháng 10/2015, và từng bước thay đổi mạnh mẽ Quỷ đỏ vùng Merseyside.

Sau khi vuột cơ hội lên đỉnh châu Âu năm trước đó, mùa vừa qua Liverpool đã hưởng niềm vui của nhà vô địch Champions League sau chiến thắng thuyết phục ở trận chung kết toàn Anh - trước Tottenham.

Và ngôi vương Premier League mà Liverpool tìm kiếm bao năm cũng đang dần thành hiện thực ở mùa giải năm nay. Hiện tại Liverpool của Klopp đang bỏ xa Leicester City xếp nhì, chưa kể đá ít trận hơn, còn Man City thì đã… đầu hàng.

Klopp cũng khiến fan Liverpool yên lòng khi mới đây gia đặt bút ký mới đến 2024, thêm 2 năm so với hợp đồng cũ. Ông cũng thể hiện rõ mong muốn được gắn bó lâu dài với Liverpool bằng câu trả lời rõ ràng với lãnh đạo PSG, ‘đi đêm’ mời ông về thay Thomas Tuchel.

Theo le10sport, Giám đốc thể thao PSG, Leonardo đã có cuộc gặp với HLV Klopp trước lễ Giáng sinh, mời ông về ngồi “ghế nóng” ở sân Công viên các Hoàng tử. Thế nhưng, HLV người Đức đã thẳng thừng từ chối. Ông nói rõ rằng, không có ý định rời Liverpool.

L.H

Câu chuyện ở vòng bảng và ở vòng loại trực tiếp khác nhau. Giờ thì các đối thủ có đẳng cấp cao hơn, buộc U23 Việt Nam phải điều chỉnh cách chơi, phải quan tâm tới mặt trận phòng ngự.

Ngay cả Real Madrid đá với Liverpool cũng phải phòng ngự. Chúng ta phải có tiêu chí về sự chắc chắn”,BLV Quang Tùng nói tiếp.

“Nhưng điều đáng nói là phòng ngự dưới thời ông Park khác với phòng ngự của ông Gong. Ông Park có thể chọn tiêu chí không bao giờ lọt bóng ở khoảng 15-20m trở lại, còn ông Gong đẩy cao hơn, kiểm soát ở mức độ cao ở khoảng 30-40m với tuyến tiền vệ dày, sẵn sàng tranh chấp với các đối thủ mạnh.

Đó là sự khác biệt của hai HLV, hai lối chơi. Cách chơi của HLV Gong khiến cầu thủ phải chạy nhiều hơn, nhưng nếu chuyền chính xác sẽ đỡ tốn thể lực.

Như vậy, so với vòng bảng, điều mà chúng ta quan tâm là yếu tố phòng ngự, cự ly đội hình, bọc lót. U23 Saudi Arabia rất mạnh, về cả tập thể và cá nhân. Họ là đội bóng có tầm vóc, nhưng điều quan trọng là vừa có tốc độ, kỹ thuật và kinh nghiệm khi có nhiều tuyển thủ quốc gia”,BLV Quang Tùng phân tích.

Đá luân lưu là thành công

 “Nếu U23 Việt Nam ứng xử với Saudi Arabia như những đối thủ đã gặp ở vòng bảng thì không đúng. Vậy thì chúng ta cần có sự tập trung cao ở mỗi cá nhân nhưng luôn có sự hỗ trợ của tập thể.

U23 Việt Nam cần hết sức chú ý những miếng đánh sau lưng hậu vệ biên. Nhìn trận Saudi Arabia thắng UAE vừa rồi, những tình huống cố định, bóng bổng cho thấy sự lợi hại.

U23 Việt Nam muốn tiến xa thì đừng có để thủng lưới, nhưng tư tưởng tấn công vẫn phải duy trì. Nói tóm lại là chúng ta phải chơi chặt chẽ, còn ý tưởng tấn công phải chắt lọc hơn, chọn thời điểm phù hợp”,BLV Quang Tùng nhấn mạnh.

BLV Quang Tùng cho chia sẻ: “Ở các trận đấu trước, U23 Việt Nam thường chơi tấn công ở đầu hay cuối hiệp. Ở trận gặp Malaysia thì có bàn thắng ở giữa hiệp. Ông Gong có thể phải chọn một thời điểm khác để bung ra nhằm tạo bất ngờ.

Tôi đánh giá cao U23 Việt Nam có sức trẻ, đồng đều và có tính kỷ luật, vì thế khi cần bung ra là được chứ không sợ. Các cầu thủ đá với tốc độ cao vẫn chính xác. Hy vọng là các cầu thủ có một vài thời điểm đá được như thế, thì vẫn có cửa.

Thực ra trong một trận đấu, nếu U23 Việt Nam làm tốt ở một tình huống thì trận đấu đã theo một hướng đi thuận lợi. Tầm của U23 Việt Nam nếu kéo Saudi Arabia tới loạt luân lưu đã là thành công rồi”.

Chờ vào điều kỳ diệu

“Khả năng chúng ta không thể chơi đôi công với Saudi Arabia. U23 Việt Nam thua thiệt nhiều, nên cần chuyển về cách chơi mà mình chắc nhất rồi sau đó tùy thời điểm mới bung ra.

Tôi không nghĩ ông Gong có chủ trương cho các cầu thủ đá cò cưa, ru ngủ để đưa trận đấu tới loạt luân lưu. Tuy nhiên, tùy thời điểm, các cầu thủ cần phải làm giảm nhịp độ trận đấu. Như ở trận gặp Thái Lan ở vòng bảng khi chúng ta đang dẫn điểm, các cầu thủ đã không làm được điều này. Đó là vấn đề về kinh nghiệm.

Với triết lý của ông Gong, khi đã đưa bóng sang phần sân đối phương là phải tốc độ. Ý tưởng đó là đúng. Bên cạnh đó, việc ông Gong sử dụng nhiều cầu thủ cũng khiến đối thủ khó đoán được.

Ông Park sử dụng cố định 14-15 cầu thủ, nhưng ông Gong sử dụng tới 22/23 cầu thủ sau 3 trận đấu vừa qua, trừ vị trí của thủ môn dự bị là chưa ra sân. Đây chính là cơ hội cho các cầu thủ trẻ được rèn luyện”,BLV Quang Tùng nói.

Về khả năng gây bất ngờ để giành vé vào bán kết của U23 Việt Nam, BLV Quang Tùng nhấn mạnh: “Tôi nghĩ phải có một điều kỳ diệu chúng ta mới vào bán kết giải U23 châu Á 2022. Hai đội có sự chênh lệch quá khác biệt về trình độ.

U23 Việt Nam phải làm tốt nhất cái mình có. Bên cạnh đó, dù sao thì bóng đá trẻ vẫn có sai số, hy vọng sai số này không rơi vào Việt Nam mà rơi vào Saudi Arabia”.

Huy Phong

Theo thống kê của Liên đoàn bóng đá châu Á (AFC), tiền đạo Cho Jae Wan của U23 Hàn Quốc đã ghi bàn thắng vào lưới U23 Malaysia trong trận tứ kết chỉ sau 11,35 giây tại vòng chung kết U23 châu Á 2018.

Trong khi đó, bàn thắng nhanh nhất lịch sử giải đấu thuộc về tiền vệ Dostonbek Khamdamov (U23 Uzbekistan), anh ghi ở thời điểm 11,47 giây năm 2016 diễn ra tại Qatar.

Đây cũng được xem là một trong những bàn thắng sớm nhất trong lịch sử đối đầu giữa hai nền bóng đá Việt Nam vs Thái Lan.

Ngoài pha ghi bàn này, Tuấn Tài cũng chính là người kiến tạo để Văn Tùng bắt vô-lê tuyệt đẹp nâng tỷ số lên 2-1 cho U23 Việt Nam ở phút 73. Tiếc rằng đoàn quân của HLV Gong Oh Kyun không thể bảo toàn chiến thắng ở trận ra quân bảng C VCK U23 châu Á 2022.

Ghi bàn: 

U23 Việt Nam: Tuấn Tài (1'), Văn Tùng (73')

U23 Thái Lan: Benjamin Davies (35'), Suphanat Mueanta (90'+2) 

Đội hình ra sân:

U23 Việt Nam: Văn Toản (Văn Chuẩn 37'), Việt Anh, Duy Cương, Tiến Long, Tuấn Tài, Văn Đô  (Văn Tùng 46'), Văn Khang (Hai Long 58'), Minh Bình, Danh Trung (Đình Lâm 58'), Nhâm Mạnh Dũng, Văn Trường (Công Đến 64')

U23 Thái Lan: Kiadthiphon, Suphanat, Achitpol, Ekanit, Thanawat, Chayapiat (Wanchat 28'), Channarong (Benjamin Davies 28'), Chatmongkol, Khemdee, Kaman, Mickelson

Q.C

Trường Tiểu học Thuận Hòa (TP Huế, tỉnh Thừa Thiên Huế) năm học vừa qua, cũng giống như các cơ sở giáo dục tiểu học khác, đã thực hiện dạy học CT GDPT 2018 cho học sinh lớp 1.

Mỗi phòng học được trang bị một tivi để giáo viên thuận lợi tổ chức dạy học bằng giáo án điện tử hay ứng dụng công nghệ thông tin, giúp học sinh hứng thú học tập và dễ tiếp thu. Tổ Âm nhạc do cô Nguyễn Thị Quỳnh Như làm tổ trưởng, theo đó cũng tích cực trình chiếu hình ảnh, video để bài dạy thêm sinh động. Hoạt động này lúc đầu còn bỡ ngỡ, nhưng quá trình thực hiện nhiều, đặc biệt là sau khi thường xuyên, liên tục tự bồi dưỡng trực tuyến các nội dung về CT GDPT mới, giáo viên tự tin ứng dụng công nghệ thông tin hơn vào hầu hết bài dạy.

Ở trường Tiểu học Bản Luốc (xã Bản Luốc, huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang), cô giáo Hoàng Kim Cúc cũng thường xuyên sử dụng bài giảng điện tử để dạy cho học trò lớp 1. Đó có thể là những hình ảnh động được giáo viên xây dựng trên Thư viện trực tuyến Violet hay PowerPoint để minh hoạ cho bài học môn tiếng Việt; cũng có thể là những tiết dạy bằng giáo án điện tử được chỉnh sửa từ bản điện tử của sách giáo khoa, để gần gũi và phù hợp hơn với các học sinh người dân tộc thiểu số.

Sự tiến bộ về kỹ năng sử dụng máy tính hay khai thác học liệu số này, theo cô Cúc, là nhờ những tháng ngày “vượt khó” khi tự bồi dưỡng trực tuyến 3 modul bồi dưỡng về CT GDPT 2018 thuộc Chương trình ETEP.

“Bồi dưỡng qua internet, ban đầu tôi gặp khá nhiều khó khăn do trình độ công nghệ thông tin có những hạn chế nhất định. Đôi khi quên các thao tác kỹ thuật, phải mày mò mất nhiều thời gian hoặc nhờ đồng nghiệp hỗ trợ. Tuy nhiên, từ những lúng túng bước đầu đó, quá trình bồi dưỡng đã giúp tôi tiến bộ hơn trong kỹ năng sử dụng máy tính, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Giờ tôi có thể xây dựng các hình ảnh động trong bài giảng cho học trò lớp 1, tiếp cận được nhiều chuyên trang về giáo dục bổ ích và tham gia các cộng đồng giáo viên học tập để học hỏi nhiều điều hay, đưa vào dạy học tốt hơn”, cô Cúc nói.

Giáo viên cải thiện trình độ công nghệ thông tin sau chính quá trình bồi dưỡng chương trình phổ thông mới. Ảnh minh họa.

Cô Cúc cho rằng, dù bồi dưỡng trực tiếp hay trực tuyến thì hiệu quả tiếp nhận vẫn được quyết định bởi ý thức tự giác, tinh thần ham học hỏi của người học. Với những gì đúc rút được từ 3 modul bồi dưỡng cộng thêm sự hỗ trợ đắc lực của tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường, cô đã có năm vừa qua thành công khi giúp 35/37 học sinh người dân tộc thiểu số hoàn thành chương trình lớp 1. Trong đó, 6 em hoàn thành xuất sắc, 15 em được đánh giá “Hoàn thành tốt” chương trình.

“Các em đều mạnh dạn hơn lứa học sinh những năm trước. Trong giờ học đã chủ động, sôi nổi tham gia các hoạt động và có thể trình bày suy nghĩ của mình một cách rõ ràng, tự tin. Những học sinh hoàn thành xuất sắc chương trình lớp 1 năm nay thậm chí còn có khả năng đọc với tốc độ tương đương anh chị lớp 3, lớp 4 cùng trường. Các em có thể đọc hiểu được văn bản, kể lại được truyện chỉ sau 2-3 lần nghe và tính nhẩm nhanh mà không cần đặt tính”, cô Cúc nói.

Giảm đáng kể sổ sách trong quản lý nhà trường

Từng là giáo viên cốt cán được tham gia bồi dưỡng trực tiếp cùng giảng viên sư phạm chủ chốt, nhưng cô Nguyễn Thị Thúy (hiện là Phó hiệu trưởng Trường Tiểu học-THCS Phú Sơn, huyện Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hoá) lại thích học trực tuyến hơn. Theo cô Thúy, việc tham gia các phòng học trực tuyến vẫn có thể trao đổi nhiều điều với cộng đồng cùng bồi dưỡng và vẫn học hỏi được nhiều điều có giá trị thực tiễn cao.

Là người trải qua nhiều lần đổi mới chương trình, sách giáo khoa những năm trước, song khi tiếp cận mô hình bồi dưỡng trực tuyến lần này, cô Thuý cũng thấy “mới lạ” và không khỏi lúng túng. Học hỏi qua bạn bè, thậm chí nhờ cả con cái làm “gia sư”, dần dần khả năng công nghệ thông tin thông qua bồi dưỡng trực tuyến của cô được cải thiện đáng kể. Giờ đây, cô giáo đã biết khai thác, tìm hiểu và sử dụng được nhiều các học liệu trên mạng, thay vì lúng túng không biết tải dữ liệu về và sử dụng ra sao, hay không biết cách nào để chuyển dữ liệu định dạng pdf thành word như ngày trước.

“Trước đây, thời khoá biểu cứ phải in ra giấy rồi phát, giờ chỉ cần một phút gửi qua email hay zalo là tới được tất cả giáo viên, phụ huynh học sinh. Các giấy tờ sổ sách liên quan cũng được giảm đáng kể. Chỉ với một chiếc máy tính, giờ tôi có thể thực hiện rất nhiều việc liên quan đến công tác quản lý, chỉ đạo, hướng dẫn chuyên môn cho toàn trường”, vị phó hiệu trưởng nói.

Tự bồi dưỡng 3 modul trên hệ thống bồi dưỡng trực tuyến (LMS), cô Trần Thị Phương Hoa (giáo viên Trường Tiểu học Cương Sơn, huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang) cho hay, mỗi lần tham gia là một lần được trải nghiệm phương pháp làm việc mới và mở mang được nhiều kiến thức và nâng dần trình độ ứng dụng công nghệ thông tin.

“Trong điều kiện dịch bệnh, không phải lúc nào giáo viên cũng có thể được làm việc trực tiếp và bắt buộc phải linh hoạt hơn trong ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học để thích ứng với thực tế. Cải thiện và nâng tầm việc sử dụng công nghệ thông tin là phần rất hữu ích giáo viên có được sau bồi dưỡng trực tuyến”, cô Hoa nói.

Hải Nguyên

Cô giáo vùng cao kể chuyện dạy tiếng Việt cho học sinh lớp 1

Sau 1 năm triển khai chương trình phổ thông mới, với việc được trau dồi từ các khoá bồi dưỡng, các giáo viên dạy lớp 1 giờ đây đã tự tin, “làm chủ” việc dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.