Nhận định, soi kèo Qingdao West Coast vs Shandong Taishan, 17h30 ngày 15/4: Bất phân thắng bại

Ngoài vấn đề thể chất, Cử tri TP. Hà Nội đề nghị bổ sung các nội dung về giá trị truyền thống văn hóa, đạo đức trong môn Giáo dục công dân, Lịch sử trong các kỳ thi của học sinh các cấp. 

Về vấn đề này, Bộ GD-ĐT, ở bậc tiểu học và THCS của Việt Nam không có kỳ thi cuối cấp. Song, các giá trị truyền thống văn hóa, đạo đức, lịch sử được dạy lồng ghép trong nội dung các môn học như môn Tiếng Việt, Đạo đức, Lịch sử, Địa lí, Hoạt động trải nghiệm,... 

Theo quy định về đánh giá, xếp loại học sinh, kết quả học tập của các môn học được thực hiện thông qua đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ.

Ở bậc THPT, đề nghị của cử tri đã được thực hiện khá đầy đủ qua kỳ thi THPT quốc gia từ năm 2015 đến năm 2019 và kỳ thi tốt nghiệp THPT các năm 2020, 2021, 2022. 

Theo đó, đề thi của các kỳ thi được xây dựng bảo đảm đúng yêu cầu đánh giá kết quả học tập của người học theo mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục phổ thông, bám sát chuẩn kỹ năng chương trình giáo dục phổ thông và có nội dung gắn với thực tiễn đời sống, bao gồm nội dung về giá trị truyền thống văn hóa, đạo đức trong môn Giáo dục công dân và

Lịch sử ở phần lớn các câu hỏi mức độ cơ bản và ở lượng hợp lý các câu hỏi mức độ vận dụng và vận dụng cao để phân hóa kết quả thi của thí sinh.

Phương hướng ra đề thi đã nêu tiếp tục được Bộ GD-ĐT triển khai thực hiện nghiêm túc với yêu cầu cao về chất lượng trong các năm tiếp theo. 

Thiếu trầm trọng khuôn viên, lấy đâu ra chất lượng giáo dục thể chất?

Đại diện nhiều địa phương thẳng thắn: Giáo viên thiếu, chương trình chán, khuôn viên thiếu, ngân sách vắng...thì lấy đâu ra chất lượng giáo dục thể chất tốt.

Cậu bé 14 tuổi Quan Tử Khâm hiện đang là học sinh lớp 9 tại một trường trung học ở huyện Bác Bạch, tỉnh Quảng Tây, phía Nam Trung Quốc.

Cuối năm 2022, Quan Tử Khâm đã vinh dự lọt vào danh sách trúng tuyển của Chương trình đào tạo tài năng hàng đầu về khoa học toán học của Đại học Thanh Hoa danh giá. 

Điều này có nghĩa là cậu bé lớp 9 sẽ "nhảy cấp". Thường có những học sinh xuất sắc "nhảy" từ lớp 2 lên lớp 4, hay lớp 4 lên lớp 6.

Trường hợp "nhảy cấp" từ trung học cơ sở lên thẳng đại học, mà lại là Đại học Thanh Hoa như trường hợp của Tử Khâm thì rất hiếm ở Trung Quốc.

Được biết, Tử Khâm sẽ học liên thông 8 năm Chương trình đại học, thạc sĩ và tiến sĩ của Đại học Thanh Hoa.

Cậu không những không cần tham gia kỳ thi tuyển sinh trung học phổ thông, kỳ thi tuyển sinh đại học, mà còn không phải tham gia tuyển chọn đầu vào thạc sĩ và tiến sĩ. Tử Khâm sẽ tham gia vào khóa học dự bị vào học kỳ mùa xuân này.

Sau khi tốt nghiệp với học vị tiến sĩ, Tử Khâm mới 22 tuổi, thậm chí còn trẻ hơn cả sinh viên tốt nghiệp đại học. 

Câu chuyện "kỳ tích" của cậu bé thần đồng đã làm "nức lòng" cả một vùng quê. Ngày mùng 6 Tết Nguyên đán vừa qua, dân làng đã tổ chức múa lân, đánh chiêng và diễu hành đến nhà Quan Tử Khâm để ăn mừng và chia vui với gia đình.

Đây đúng là "một người đỗ đạt, cả làng mát mặt".

Năng lực phi thường

Từ tiểu học đến trung học cơ sở, Tử Khâm đã "nằm lòng" các môn toán đại học như giải tích, đại số tuyến tính, toán rời rạc và thống kê toán học.

Khi Tử Khâm học lớp 6, giáo viên đã yêu cầu cậu làm bài kiểm tra toán của kỳ thi tuyển sinh đại học. Cậu đã đạt được 141/150 điểm.

Năm lớp 7, Tử Khâm tham gia cuộc thi học sinh giỏi toán và đứng đầu toàn tỉnh Quảng Tây.

Với thành tích toán học xuất sắc của mình, Tử Khâm được tiến cử, thi tuyển và lọt vào Chương trình đào tạo nhà lãnh đạo toán học của Đại học Thanh Hoa.

Được biết, Quan Tử Khâm đã vượt qua 4 vòng để lọt vào danh sách cuối cùng của Chương trình đào tạo tài năng toán học Đại học Thanh Hoa, bao gồm: đánh giá sơ bộ, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên môn và kiểm tra thể lực.

Trong đó, kiểm tra toàn diện đánh giá khả năng đọc, năng lực toán và vật lý bằng tiếng Trung và tiếng Anh. Bài thi chuyên môn kiểm tra tất cả các nội dung toán THCS, giải tích, đại số tuyến tính, các khái niệm cơ bản về nhóm và hàm nhóm cùng một số nội dung khác.

Trầm tính, bạn bè nể phục

Quan Tử Khâm được nhận xét là một cậu bé trầm tính, thích đọc sách tiếng Anh, thích suy luận, có trí nhớ siêu phàm và khả năng tư duy logic tuyệt đỉnh.

Tử Khâm là một thiên tài, nhưng cậu rất khiêm tốn, kiên nhẫn, có tính kỷ luật tự giác với tinh thần ham học. Các bạn học của Tử Khâm nhận xét "hóm hỉnh" về cậu dưới dạng bài thơ như sau:

"Khi bọn em học tiếng Trung và tiếng Anh, bạn ấy cũng học tiếng Trung và tiếng Anh;

Khi bọn em học thêm tiếng Anh, bạn ấy học Toán;

Khi bọn em ca hát và nhảy nhót, bạn ấy vẫn học Toán;

Và bạn ấy vẫn học Toán khi bọn em chơi đùa dưới sân trường..."

Bảo Huy

Theo chuyên gia chuyển nhượng Fabrizio Romano, De Jong nói cho cả Barca và MUrõ: anh sẽ không rời Nou Camp vào hè này và cũng sẽ không chấp nhận giảm lương.

MU với Barca được cho đạt thỏa thuận về tổng phí chuyển nhượng cho De Jong, nhưng vụ chuyển nhượng hiện vẫn không đi tới đâu, do ngoài khoản nợ lương 20 triệu euro của Barca với De Jong thì bản thân tiền vệ người Hà Lan vẫn một mực muốn ở lại Nou Camp.

Barca được cho ép De Jong, hoặc giảm sâu lương hoặc gia nhập MU. Nhưng người đại diện của tuyển thủ Hà Lan đã nói rõ về quyết định tương lai của thân chủ: không rời Barca để đến MU và cũng không chấp nhận giảm lương!

De Jong được xác định là bản hợp đồng mang tính bản lề trong kế hoạch của Erik ten Hag để tái thiết MU. Nếu không có được học trò cũ sẽ khiến nhiệm vụ của nhà cầm quân 52 tuổi tại Old Trafford khó khăn hơn.

PSG nổ ‘bom tấn’ Skriniar 65 triệu euro

L’Equipe cho hay, PSGcó kế hoạch hoàn tất xong ít nhất  2 bản hợp đồng mới trước khi có chuyến du đấu hè đến Nhật Bản khởi hành vào cuối tuần này.

Hai gương mặt được gọi tên đến Parc des Princes là hậu vệ Milan Skriniar của Inter và tiền đạo Hugo Ekitike của Reims.

Nguồn trên cho biết, Skriniar đã lựa chọn PSG sau khi lưỡng lự giữa đội bóng nhà giàu nước Pháp và đến Premier League chơi cho Chelsea.

Inter được cho cũng chấp nhận mức phí thấp hơn so với con số đòi hỏi ban đầu là 80 triệu euro.

PSG dự kiến sẽ ký một thỏa thuận với khoản phí là 60 triệu euro cộng thêm 5 triệu euro tiền thưởng.

Nhà vô địch Ligue 1 cũng muốn chốt ký Ekitike sau lời đề nghị 27 triệu euro bị Reims từ chối, khi muốn ở mức tầm 46 triệu euro.

Real Madrid rao bán Hazard

Theo Relevo, HLV Ancelotti đã bật đèn xanh để Real Madridbán Eden Hazard nếu nhận được lời đề nghị thích hợp.

Hazard đã phải vật lộn để tìm thời gian thi đấu dưới thời Ancelotti, khi chỉ có 7 lần ra sân ở mùa giải vừa qua.

Ngôi sao người Bỉ là lựa chọn thay thế cho Karim Benzema, người chơi như một số 9 ảo. Tuy nhiên, Hazard vẫn không được Ancelotti đánh giá cao.

Chelsea và Newcastle có thể quan tâm ký Eden Hazard.

Tiền vệ Bỉ là một trong những bản hợp đồng thất bại của Real Madrid dưới thời Zidane, là gánh nặng ở Bernabeu.

L.H

Vào một ngày mùa thu năm 1952, chú mèo mướp sọc xám, to nhưng khá gầy, lông ngắn đã xuất hiện và lang thang trong lớp học tại trường tiểu học Elysian Heights, quận Echo Park, thành phố Los Angeles, bang California, Mỹ.

Chú mèo nhảy lên bàn, đi một cách tự tại, thân thiện và được chào đón bởi những đứa trẻ trong lớp. 

Sau giờ giải lao, bọn trẻ quay lại thì chú mèo đang ngủ ngon lành trên bàn. Cậu ta "đi ăn trưa" cùng với đám học sinh và sau đó rời đi. 

Chú mèo trở lại vào ngày hôm sau và những hôm sau nữa. Theo thời gian, thói quen được hình thành. Chú được đặt tên là "Room 8" (Phòng 8) - lớp học mà chú ta thích lui tới nhất.

Người ta thường thấy Room 8 đi tuần tra trên các dãy hành lang hoặc ngủ ngon lành trên bàn. Ăn trưa thường xuyên cùng bọn trẻ, chú mèo trở nên bụ bẫm.

Một học sinh từ lớp 6 trở lên sẽ được "bổ nhiệm" làm "người cho mèo ăn" - vị trí quan trọng nhất cho học sinh lúc bấy giờ.

Trường cũng có một quy tắc nghiêm ngặt: 'Không được làm phiền Room 8'. Nếu cậu ta "can thiệp" quá nhiều vào các hoạt động lớp học, Room 8 sẽ được người quản lý nhẹ nhàng bế ra ngoài.

Hơn 10.000 bức thư của người hâm mộ

Hiệu trưởng trường vào thời điểm đó, một người rất yêu mèo và sau đó viết sách về Room8, đã phát hiện ra rằng Room 8 sinh năm 1947, tức là chú mèo khoảng 5 tuổi khi đến trường.

Gia đình đã đối xử tệ bạc với Room 8 và cậu phải đi lang thang. Không ai biết Room 8 đã đi đâu vào ban đêm hoặc trong những ngày nghỉ học. Người ta cho rằng cậu có thể ngủ ở những ngọn đồi gần đó. 

Điều đáng nói là cứ đến tháng 9, Room 8 lại quay về đúng ngày khai giảng năm học mới.

Truyền thông địa phương và quốc gia đã đưa tin về Room 8. Chú mèo được giới thiệu trong một bộ phim tài liệu có tên "Big Cat", "Little Cat", một cuốn sách dành cho trẻ em có tên "A Cat Called Room 8".

Cậu cũng trở thành chủ đề cho 1 bài báo dài 3 trang. Nghệ sỹ guitar Leo Kottke đã viết một bài hát tên "Room 8" trong album Mudlark (1971) của ông.

Danh tiếng của chú mèo lan rộng. Ở đỉnh cao "danh vọng", Room 8 đã nhận được rất nhiều thư của người hâm mộ. Có thời điểm lên tới 100 bức thư mỗi ngày. 

Trong suốt cuộc đời của chú mèo này, khoảng 10.000 bức thư từ mọi tiểu bang và một số quốc gia trên thế giới đã gửi về trường Elysian Heights.

Những đứa trẻ lớp 5 và lớp 6 trở thành "thư ký cho Room 8" với nhiệm vụ trả lời từng mẩu thư bằng tay và ký tên bằng con dấu hình bàn chân của chú mèo.

Quỹ Room 8 với hơn 10.000 USD

Năm 1968, lần đầu tiên trường Elysian Heights tổ chức khóa học hè. Room 8 vẫn đều đặn đến lớp mỗi ngày cho đến khi cậu ta bị ốm nặng và phải đưa đến bệnh viện. 

Room 8 qua đời vào ngày 13/8/1968 vì suy thận với tuổi thọ 21 năm.

Tờ Los Angeles Times đã đăng tải một cáo phó dài 3 cột và 1 bức ảnh của chú mèo. Cậu được chôn cất và lập bia mộ tại Công viên Tưởng niệm Thú cưng Los Angeles. Hình của Room 8 cũng được in trên tem vào năm 1970.

Sau khi chú mèo qua đời, quỹ Room 8 đã được thành lập để xây dựng một nhà an dưỡng cho thú cưng. Mặc dù không còn tồn tại nhưng quỹ đã mang lại 10.000 USD - một số tiền đáng kể vào thời điểm đó.

Học sinh trường Elysian Heights vẫn nhận được rất nhiều thư của người hâm mộ dành cho chú mèo thời gian sau đó. 

60 năm đã trôi qua, trường Elysian Heights vẫn trìu mến ghi nhớ Room 8 và lưu giữ một số vật kỷ niệm về chú mèo.

Một bức tranh được treo trong văn phòng trường và hai bức tranh trong hội trường bên cạnh một phiên bản lớn hơn của huy chương để tưởng niệm cậu. Chú mèo là tâm điểm của bức tranh tường khảm trong thư viện. 

Trường tự hào giới thiệu về chú mèo nổi tiếng của mình bằng các dòng chữ nổi bật trên Đại lộ Echo Park ở ngã ba Phố Baxter:

"Trường Elysian Heights. Nhà của Room 8. Ngôi nhà của chú mèo 1952-1968".

Hằng năm, đoạn trích trong cuốn sách "A Cat Called Room 8" được đọc cho tất cả học sinh lớp một nghe như để tri ân chú mèo đã trở thành một phần lịch sử của ngôi trường.

Bảo Huy

Phòng GD-ĐT Châu Đức đã yêu cầu Trường THCS Châu Đức xây dựng quy tắc, một bài kiểm tra phải có tỷ lệ % điểm từ trung bình trở lên mới vào sổ, nếu không đạt phải cho kiểm tra lại.

Giải thích rõ hơn với VietNamNet, ông Trực cho rằng Bộ GD-ĐT và địa phương không có văn bản quy định như vậy nhưng đây là quy chế nội bộ. Một bài kiểm tra nếu 60% học sinh bị điểm dưới trung bình thì có thể giáo viên ra đề không phù hợp, học trò không hiểu bài, hoặc giáo viên ra đề chỗ không dạy. Việc này là trách nhiệm của nhà trường mà cụ thể là tổ bộ môn phải kiểm tra lại.

“Kết quả của học trò đánh giá sức lực của giáo viên. Đôi khi các trường không có quy định rõ ràng nên giáo viên dạy xong, cho học sinh kiểm tra và điểm bao nhiêu cũng đưa vào sổ. Ngày xưa sổ điểm cá nhân có thể sửa được nhưng hiện nay điểm được đưa lên mạng không thể sửa được”, ông Trực nói và cho rằng giáo dục có quy tắc nhưng phải mang tính giáo dục. Việc đánh giá bằng điểm số hiện nay cũng đang có nhiều hạn chế.

Một giáo viên ở TP.HCM cho rằng, giáo dục hiện nay rất khác xưa nên khi có việc xảy ra, chưa biết cụ thể, những người làm quản lý lập tức nghĩ lỗi do giáo viên. Trong sự việc 21 học sinh bị điểm 0 này, vai trò của giáo viên rất lớn, nhưng lỗi lầm chủ yếu vẫn là học sinh vì rõ ràng các em rất lười học, coi thường môn phụ.Tiếc rằng phòng giáo dục và nhà trường không có cách xử lý khủng hoảng.

Theo ông Nguyễn Văn Ngai, nguyên Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, bài kiểm tra 15 phút môn Công nghệ, 1 lớp có 34 học sinh mà có đến 33 bài kiểm tra có điểm dưới trung bình, trong đó có 21 bài kiểm tra bị 0 điểm là sự việc bất thường cần được xem xét.

Để giải quyết việc bất thường này hiệu trưởng của trường phải tìm hiểu rõ nguyên nhân. Nếu lỗi ở giáo viên bộ môn như có thiếu sót trong truyền thụ kiến thức, trong việc ra đề kiểm tra, trong việc chấm điểm, trong việc quản lý học sinh trong quá trình dạy học hoặc có 1 trong những thiếu sót trên thì yêu cầu giáo viên làm kiểm điểm, xử lý đúng mức theo nội dung vi phạm nếu có. Đồng thời phải hủy bỏ bài kiểm tra, cho học sinh kiểm tra lại.

Thế nhưng, nếu lỗi ở học sinh như xem thường môn học, không nghiêm túc trong giờ học, không chịu học bài, làm bài,…thì cần có biện pháp thích hợp để uốn nắn, giáo dục học sinh nhằm ngăn ngừa sự việc tái phạm, đồng thời vẫn phải giữ nguyên kết quả điểm kiểm tra mà mỗi học sinh đã đạt được. Tức là không hủy bài kiểm tra đã làm và không cho làm bài kiểm tra lại.

Ông Ngai cho rằng khi chưa tiến hành làm những việc cần thiết nêu trên mà yêu cầu giáo viên bộ môn làm kiểm điểm, hủy bài kiểm tra đã làm, cho làm kiểm tra lại là không phù hợp với những quy định hiện hành. 

PGS Nguyễn Kim Hồng, Nguyên hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, khẳng định thầy cô là người quyết định việc dạy và thi cử. Để khắc phục tình trạng cho điểm tùy tiện là sử dụng bộ để chung của một trường/phòng/sở. Khi đó sẽ khắc phục được tình trạng thầy cô giáo cho điểm không đúng với việc học của học trò theo chương trình. 

Ông Hồng thông tin, ở một số nước cấu trúc 1 để kiểm tra là 6/4. Ở đây 6 là phần lấy từ kho dữ liệu để của trường/phòng/sở còn 4 là giáo viên ra. Hoặc tỉ lệ dành cho giáo viên có thể ít hơn hoặc bằng 40%. Dù vậy về nguyên tắc vẫn nên tôn trọng quyền của giáo viên trong việc ra đề kiểm tra. Bởi kiểm tra đánh giá trong lớp học là việc của giáo viên, nhà trường không nên can thiệp vào công việc của giáo viên nếu họ làm đúng vai trò và trách nhiệm của mình.

Nguyên Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, cho rằng hiện nay việc thực hiện kiểm tra, đánh giá trong lớp học chưa có độ tin tưởng cao và ít có giá trị so sánh vì chúng ta chưa xây dựng được một kho dữ liệu kiểm tra đánh giá (do các chuyên gia về kiểm tra đánh giá phối hợp với giáo viên xây dựng), nên còn có tình trạng đánh giá không chính xác, đánh giá theo “cảm tính”. Muốn khắc phục sớm muộn cũng phải xây dựng được bộ đề kiểm tra đánh giá để dùng chung.

Chấm 21 điểm 0, cô giáo ở Bà Rịa - Vũng Tàu có đáng bị kiểm điểm?