PGS. TS. Nguyễn Thúy Hồng, Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, Giám đốc chương trình Phát triển các trường sư phạm đã cho biết như vậy tại hội thảo 70 năm ngành sư phạm diễn ra sáng 21/12.

Sẽ có 2 trường sư phạm được chọn để trở thành trường sư phạm quốc gia. Ảnh minh họa.

Theo bà Hồng, Chương trình phát triển các trường sư phạm được phê duyệt ngày 30/5/2016 có mục tiêu là phát triển các trường sư phạm được lựa chọn và cơ quan quản lý giáo dục để tăng cường chất lượng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục phổ thông.

Sẽ có khoảng 8 trường được lựa chọn để để đầu tư nâng cao năng lực cho giáo viên và xác định đây sẽ là 8 trường chủ chốt. "8 trường này sẽ là 8 trường đầu tầu cho mạng lưới các trường sư phạm sắp tới" - bà Hồng cho hay.

Theo dự kiến của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ, sắp tới mạng lưới các trường sư phạm sẽ thu nhỏ lại, chỉ để lại trên dưới 10 trường. Tuy nhiên, 8 trường được lựa chọn trong chương trình này sẽ là 8 trường đầu tầu, mũi nhọn.

"Trong 8 trường được lựa chọn làm mũi nhọn này sẽ chọn ra 2 trường trọng điểm là 2 trường có thể nâng cấp thành 2 trường sư phạm quốc gia. Từ đó sẽ tạo ra một hệ thống có ảnh hưởng, có sự lan tỏa" - bà Hồng thông tin.

Báo cáo của bà Hồng cho biết, tính đến tháng 11/2016, cả nước có 114 cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và 4 cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, tạo thành một hệ thống phân bố tương đối đồng đều khắp ở tất cả các vùng, miền, địa phương trong cả nước.

Tuy nhiên, việc có nhiều cơ sở đào tạo, phân bố phạm vi rộng và quy mô đào tạo của mỗi cơ sở nhỏ dẫn đến tình trạng đầu tư manh mún và dàn trải. Nhiều trường sư phạm phát triển trong tình trạng thiếu ổn định, năng lực và quy mô đào tạo của mạng lưới các trường sư phạm đã vượt quá nhu cầu về số lượng giáo viên ở một số ngành học, bậc học và nhất là ở THCS và THPT. Nhiều sinh viên sư phạm sau khi tốt nghiệp không có việc làm hoặc làm không đúng với chuyên ngành được đào tạo.

Chất lượng các trường sư phạm trên toàn quốc không đồng đều, chưa có những cơ sở đầu ngành được đầu tư để gánh vác trách nhiệm đi đầu và dẫn dắt, hỗ trợ các cơ sở khác trọng mạng lưới đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục phổ thông.

"Vì thế, cần quy hoạch mạng lưới các trường sư phạm và tập trung đầu tư có trọng điểm (không dàn đều phân tán) để có được một mạng lưới các cơ sở đào tạo sư phạm hiệu quả, trong đó có vai trò của các trường sư phạm đầu ngành, đủ mạnh và đủ năng lực làm hạt nhân phát triển, dẫn dắt các trường sư phạm trong hệ thống đảm bảo chất lượng trong đào tạo" - bà Hồng nói.

Chia sẻ quan điểm này, ông Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội nhận định, các nước trong khu vực có số trường đào tạo sư phạm khá ít và đòi hỏi rất cao đầu vào. Đối với nước ta, điều này ngược lại.

Từ đó, ông Minh cho rằng, cần phải sắp xếp lại hệ thống sư phạm trong cả nước, gắn việc đào tạo, bồi dưỡng định kỳ theo chu trình bắt buộc.

"Việc này đòi hỏi quyết tâm chính trị của tầm vĩ mô và sự đồng thuận của các đơn vị. Không tập trung giải quyết vấn đề này thì khó nâng cao chất lượng đội ngũ và hệ quả là khó phát triển giáo dục đất nước" - ông Minh nói. "Mặt khác, nếu giải quyết được khâu này sẽ có điều kiện đầu tư tập trung, có trọng điểm, tránh dàn trải, hiệu quả chưa cao".

Trong ngày 21/12, Bộ GD&ĐT đã có thông báo kết luận của Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ tại Hội thảo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông, khung năng lực nghề nghiệp giảng viên sư phạm và vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên của các trường sư phạm diễn ra đầu tháng 12 vừa qua.

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ phát biểu tại hội thảo đầu tháng 12 tại Quy Nhơn.

Theo đó, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh sự cần thiết phải quy hoạch mạng lưới các trường sư phạm để tạo ra một hệ thống trường sư phạm có chất lượng với vai trò đầu tầu của một số trường có tính chất trọng điểm quốc gia, các trường còn lại sẽ đóng vai trò như là vệ tinh hoặc phân hiệu của các trường trọng điểm.

Bộ trưởng cũng yêu cầu các trường đại học sư phạm và Học viện Quản lý giáo dục tự rà soát chỉ tiêu tuyển sinh, nghiên cứu đề xuất phương án giảm chỉ tiêu tuyển sinh ngay từ năm 2017; đồng thời đề xuất phương án nâng cao chất lượng đầu vào tuyển sinh.

Bộ trưởng cũng yêu cầu các trường đại học sư phạm nhanh chóng tiếp cận các chuẩn/tiêu chuẩn về giảng viên sư phạm, giáo viên và hiệu trưởng phổ thông, Khung trình độ quốc gia, nội dung chương trình sách giáo khoa mới để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng có chất lượng.

Bộ trưởng thống nhất với phương án hoàn thiện Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông của nhóm nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đề xuất 3 chuẩn và 12 tiêu chí.

Lê Văn

Khởi nguồn từ tập 18 Gia đình mình vui bất thình lình, Thành tháo nhẫn cưới để tiếp cận với 1 vị khách nữ nhưng rắc rối bắt đầu ập đến từ tập 21 khi anh biết nó không cánh mà bay. Quá hoảng loạn, Thành tưởng tượng ra cảnh Hà lên cơn điên khi phát hiện chiếc nhẫn biến mất. Anh chàng tìm mọi cách đối phó và luôn giấu đi bàn tay trống trơn để không phải đối mặt với cơn thịnh nộ của bà vợ vốn có kỹ năng đánh hơi chồng ngoại tình từ trong suy nghĩ.

Thành tâm sự với Công và Danh nhờ tư vấn giúp đỡ rồi vô tình kéo cả hai vào mớ bòng bong. Ba anh em đành vào quán karaoke hát hò chiều lòng em nhân viên Đào 'Golden Girl' mà Thành hay gặp khi đi tiếp khách với hy vọng chuộc lại nhẫn, nhưng xôi hỏng bỏng không. Kết cục họ đành tìm đến tiệm kim hoàn thuê đánh chiếc khác nhằm che mắt Hà. 

Tưởng thoát nạn, ngờ đâu trong lúc bóp vai cho Hà, chiếc nhẫn mới lại quá sắc khiến cô nghi ngờ. Hà cho rằng Thành đeo đồ giả bởi khác font chữ khắc ở nhẫn thật. Cuối cùng vụ việc bại lộ và Thành đành khai ra sự thật nhưng không quên kéo cả Công và Danh vào cuộc. Cùng lúc hóa đơn thanh toán hơn 4 triệu ở quán karaoke hôm trước nằm trong túi của Công bị Phương phát hiện khi phơi quần áo. Đen đủi hơn là hóa đơn có ghi hạng mục "2 chai bia em Đào tặng anh Danh soái ca" khiến Trâm Anh sôi máu. 

Vậy là chỉ mỗi chiếc nhẫn cưới bị mất mà kéo tới 4 tập chưa xong. Vấn đề ở chỗ biên kịch và đạo diễn lạm dụng các tình huống hài và đẩy lên mức lố bịch. Chuyện không nghiêm trọng nhưng cách phản ứng của Hà cũng như nỗi sợ hãi thái quá của Thành làm người xem khó chấp nhận vì vô lý và khiên cưỡng. Khán giả ngao ngán tự hỏi không biết mọi việc có được giải quyết trong tập 24 lên sóng tối 26/5 hay kéo dài lê thê mất kiểm soát?

Trên Fanpage VTV Giải trí,người xem để lại nhiều bình luận bức xúc: Mỗi cái nhẫn mà 3 tập phim chưa xong, lố quá; Tự nhiên muốn nhanh hết phim này để xem phim mới; Nhàm kinh khủng; Lố quá đạo diễn; Xem mấy tập về vụ cái nhẫn mà thấy áp lực thay Thành, thực ra là hơi lố; Xem chả ra làm sao. Suốt ngày họp bàn gia đình, khác xa thực tế quá; Mất mỗi cái nhẫn kéo dài mấy tập.... Thậm chí có người còn tuyên bố bỏ phim vì quá nhàm và lố, theo dõi chỉ mất thời gian. 

Đành rằng phim thì cần yếu tố kịch tính để thu hút nhưng đến độ xây dựng tình huống gây ức chế như vậy thì Gia đình mình vui bất thình lìnhchỉ mất thêm khán giả ở chặng cuối. 

Trích đoạn phim liên quan đến chiếc nhẫn cưới (Nguồn: VTVGo)

Hoàng Hường

Độc giả có thể gửi ý kiến về địa chỉ: banvanhoa@vietnamnet.vn. Ý kiến của bạn không nhất thiết trùng với quan điểm bài viết đã đăng trên VietNamNet. Xin trân trọng cảm ơn!

Em Võ Anh Đức (áo đen) ủng hộ 5.000 USD

Võ Anh Đức là cựu học sinh học sinh Trường THPT Chuyên Hà Tĩnh. Năm 2013, Đức dành huy chương Vàng cuộc thi Olympic Toán quốc tế (IMO).

Sau khi đạt thành tích đáng nể này, Võ Anh Đức được 3 trường Đại học nổi tiếng trên thế giới ưu tiên dành học bổng toàn phần. Tuy nhiên, Đức chọn trường Đại học Harvard để theo học.

Anh Đức cho biết, còn khoảng 1 tháng nữa Đức sẽ tốt nghiệp Tiến sĩ trường Đại học Harvard, tuy nhiên do dịch Covid-19 nên cuối tháng 3 vừa rồi, Đức phải trở về nước tránh dịch.

Sau khi về nước, Võ Anh Đức được cách ly 14 ngày tại Hà Nội và được các y bác sĩ, cán bộ khu cách ly chăm sóc tận tình. Khi trở về quê Hà Tĩnh, Anh Đức muốn đóng góp chút công sức ủng hộ phong trào phòng chống dịch của tỉnh nhà.

“Số tiền 5.000 USD em mang đến ủng hộ tỉnh là tiền trợ giảng ở Đại học Harvard thời gian qua mà em tích góp được. Em mong muốn góp chút sức mình và động viên tỉnh nhà trong công tác phòng chống dịch Covid-19”, Anh Đức nói.

Tại buổi tiếp nhận, ông Hà Văn Hùng, Chủ tịch Ủy ban MTTQ Hà Tĩnh ghi nhận và đánh giá cao nghĩa cử cao đẹp của nghiên cứu sinh Võ Anh Đức.

“Mặc dù đang đi học, một mình bôn ba nơi xứ người nhưng Đức vẫn tích góp được số tiền lớn để ủng hộ tỉnh nhà chống dịch. Đây là hành động hết sức ý nghĩa, là tấm gương sáng cần lan tỏa trong cộng đồng, cần được biểu dương. Chúng tôi xin cảm ơn em Đức đã động viên tinh thần, vật chất tới công tác phòng chống Covid-19”, ông Hùng nói.

Ông Hùng cũng cảm ơn sự quan tâm, chia sẻ, ủng hộ của các tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân và cam kết sẽ phân bổ nguồn hỗ trợ một cách hợp lý, đúng nơi, đúng đối tượng.

Thiện Lương

Đáp án bài toán trổ tài với các que diêm

Trên mặt bàn đã đặt sẵn các tấm bìa ghi các con số và yêu cầu dùng đúng 6 que diêm đặt vào giữa để biến thành các phép tính đúng.

Đáp án: Có nhiều cách đặt que diêm để được phép tính đúng.

Đáp án bài toán trổ tài với các que diêm

Phan Duy Nghĩa (Hà Tĩnh)

Thử thách biến dãy số phi lý thành phép tính đúng

Không thay đổi vị trí các con số, bạn hãy đặt dấu "+" hoặc "-" vào dãy số dưới đây để được phép tính đúng.