Cơ chế ô tô tự hành Make in Vietnam bắt kịp xu hướng thế giới

Giới truyền thông Madrid cho biết, văn phòng công ty Niagara Sports Company vừa nhận được những cuộc liên hệ từ MU liên quan đến chuyển nhượng Dani Olmo.

MU quyết tranh Dani Olmo với Barca

Niagara Sports Company hiện đang quản lý cho Dani Olmo, cũng như Alvaro Morata.

Sau khi Xavi Hernandez ra mắt, yêu cầu đầu tiên mà ông đưa ra là bổ sung Dani Olmo. Đây cũng là 1 trong 3 mục tiêu mà Joan Laporta hứa hẹn với tân HLV của Barca khi thị trường chuyển nhượng mùa đông mở cửa.

MU cũng xem Dani Olmo là mục tiêu quan trọng để xây dựng tương lai, trong bối cảnh Jesse Lingard và Anthony Martial bị đưa vào diện thanh lý, nên Quỷ đỏ quyết cạnh tranh với Barca.

Hợp đồng của Dani Olmo với Leipzig có thời hạn đến 2024, cùng điều khoản phá vỡ 75 triệu euro (64,16 triệu bảng). MU dự kiến đàm phán bước đầu ở mức 50 triệu euro.

Arsenal muốn có Yeremy

Sau chuỗi phong độ tích cực trong thời gian gần đây và chỉ còn cách top 4 Premier League đúng 2 điểm, Arsenal sẵn sàng thực hiện những hợp đồng chuyển nhượng lớn vào tháng Giêng 2022.

Arsenal liên hệ ký Yeremy Pino

Một trong những mục tiêu mà HLV Mikel Arteta hối thúc các quan chức Arsenal đưa về sân Emirates là Yeremy Pino (hoặc Yeremi Pino).

Ở tuổi 19, Yeremy là một trong những trụ cột của Villarreal với sự trưởng thành vượt bậc dưới tay HLV Unai Emery. Anh cũng được Luis Enrique trao cơ hội với đội tuyển Tây Ban Nha.

Yeremy đá tốt vai trò tấn công ở cả hai cánh. Anh cũng có khả năng đảm nhiệm vai trò "số 10".

Arsenal muốn đẩy Lacazette khỏi Emirates (được Barca quan tâm) để lấy chỗ cho Yeremy.

PSG cám dỗ Ronaldo

PSG đang có tham vọng xây dựng bộ ba tấn công trở thành trung tâm bóng đá thế giới, với mục tiêu xây dựng hàng công trong mơ Lionel Messi - Cristiano Ronaldo - Neymar.

PSG muốn xây dựng hàng công trong mơ với Ronaldo

TodoFichajes dẫn nguồn tin thân với Jorge Mendes cho biết, người đại diện của Ronaldo vừa được PSG liên hệ với những đề nghị hấp dẫn.

Chủ tịch Nasser Al-Khelaifi nói chuyện với Jorge Mendes và giấc mơ có Ronaldo trong đội hình, hy vọng nhà môi giới số 1 thế giới có thể hiện thực hóa thương vụ này.

Mới đây, Ronaldo tiết lộ với môi trường gần gữi với anh về khả năng rời MU trong trường hợp đội không được dự Champions League mùa sau (đội hiện xếp thứ 6 Premier League, thua 4 sau 11 vòng, có số bàn thua nhiều thứ 7 giải đấu).

PSG - nhiều khả năng mất Kylian Mbappe vào tay Real Madrid - cám dỗ Ronaldo bằng mức lương cao, cùng với các điều khoản thưởng hậu hĩnh.

Kim Ngọc

MU không Ronaldo hay hơn, hé lộ thời điểm Messi trở lại Barca

MU hay hơn khi không có Ronaldo, hé lộ thời gian Messi trở lại Barca, Benzema đến PSG nếu Real ký Haaland là những tin chuyển nhượng mới nhất hôm nay, 11/11.

Trường hợp địa phương tăng học phí năm học 2022-2023 thì ngân sách địa phương đảm bảo phần chênh lệch tăng thêm so với số thu học phí năm học 2021-2022. Mức hỗ trợ cho từng cơ sở giáo dục do địa phương xem xét quyết định. 

Đối với cơ sở giáo dục tự bảo đảm chi thường xuyên, cơ sở giáo dục tự bảo đảm chi thường xuyên và chi đầu tư sẽ xây dựng mức thu học phí trên cơ sở định mức kinh tế - kỹ thuật, định mức chi phí, trình UBND để đề nghị HĐND cấp tỉnh xem xét phê duyệt. Trong đó, khuyến khích các địa phương bố trí ngân sách tăng chi thường xuyên cho các cơ sở giáo dục.

Đối với học phí của các cơ sở giáo dục đại học và các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập, Bộ GD-ĐT giữ ổn định mức thu học phí năm học 2022-2023 bằng mức thu học phí của năm học 2021-2022.

Nhà nước cấp bù tiền miễn, giảm học phí theo mức trần học phí năm học 2021-2022 đã quy định tại Nghị định số 81/2021. 

Bộ GD-ĐT khuyến khích các địa phương bố trí và huy động các nguồn lực hợp pháp để thực hiện việc hỗ trợ tiền đóng học phí năm học 2022-2023 đối với học sinh, sinh viên đang theo học các ngành, nghề đào tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực cho các ngành nghề bị tác động do dịch Covid-19 và phục hồi kinh tế - xã hội theo tinh thần Nghị quyết số 11/2022 của Chính phủ về Chương trình phục hồi và phát triển kinh tế - xã hội.

Học phí tăng từ 7,5% - 12,5%/năm

Bộ Chính trị đã đưa ra chủ trương “Giai đoạn đến năm 2021 hoàn thành lộ trình tính giá dịch vụ sự nghiệp công (tính đủ tiền lương, chi phí trực tiếp, chi phí quản lý và khấu hao tài sản) đối với một số lĩnh vực cơ bản như y tế, giáo dục - đào tạo, giáo dục nghề nghiệp”. 

Ngày 27/8/2021, Chính phủ ban hành Nghị định số 81 quy định về cơ chế thu, quản lý học phí đối với cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và chính sách miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập; giá dịch vụ trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo. 

Do dịch vụ giáo dục ảnh hưởng đến an sinh xã hội, nếu thực hiện lộ trình tính đủ chi phí vào năm 2021 thì mức học phí tăng cao, ảnh hưởng đến đời sống của nhân dân.

Theo đó Nghị định số 81 quy định giữ ổn định mức học phí của năm học 2021-2022, không tăng so với năm học 2020-2021 để chia sẻ khó khăn với người dân do ảnh hưởng bởi dịch Covid-19. 

Từ năm học 2022-2023, mức tăng học phí hằng năm phù hợp với chỉ số giá tiêu dùng và mức tăng trưởng kinh tế hàng năm. Cụ thể là tăng khoảng 7,5%/năm đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông công lập và 12,5%/năm đối với giáo dục đại học công lập. 

Mức tăng này cao hơn lộ trình học phí giai đoạn 2016-2020 quy định tại Nghị định số 86/2015 là 2,5%/năm để bù đắp tốc độ tăng của chỉ số giá tiêu dùng.

Theo lộ trình học phí tại Nghị định số 81/2021, dự kiến đến năm 2025 tính đủ chi phí giáo dục đại học công lập, đến năm 2030 tính đủ chi phí giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông công lập. 

Riêng đối với đơn vị tự bảo đảm chi thường xuyên hoặc tự bảo đảm chi thường xuyên và chi đầu tư được áp dụng mức trần học phí gấp 2 hoặc 2,5 lần đơn vị chưa tự bảo đảm chi thường xuyên nên cơ bản đã bù đắp được chi phí theo yêu cầu của Nghị quyết số 19.

TP.HCM công bố mức thu học phí năm học 2022-2023

Đại biểu Thái Quỳnh Mai Dung (Vĩnh Phúc) cũng đề cập đến nội dung được rất nhiều cử tri quan tâm, đó là lãng phí trong lĩnh vực sách giáo khoa. 

Theo bà Dung, năm học 2020-2021, ngành giáo dục triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới ở lớp 1 với 5 bộ sách giáo khoa, trong đó có 4 bộ sách của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam và 1 bộ sách Cánh diều của 2 nhà xuất bản khác. 

Năm học 2020-2021, tiếp tục triển khai chương trình mới ở lớp 2, lớp 6, nhưng Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam chỉ còn phát hành 2 bộ sách giáo khoa là bộ "Chân trời sáng tạo" và "Kết nối tri thức với cuộc sống". Còn 2 bộ sách giáo khoa là "Cùng học để phát triển năng lực"và "Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục"thì đã "biến mất" với 1 năm tuổi thọ. Sự "biến mất" này đã gây rất nhiều bất ngờ cho giáo viên và học sinh nói riêng và xã hội nói chung. 

Giải thích của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam về việc này là muốn hợp nhất 4 bộ sách thành 2 bộ sách tốt hơn và tập trung nguồn lực tài chính, đầu tư cho công tác biên soạn, phát triển sách giáo khoa giấy đồng bộ với sách cũng như học liệu điện tử.

Tuy nhiên, theo bà Dung, nhìn vào thị phần của 4 bộ sách thì thấy rằng 2 bộ sách "biến mất" là bộ "Cùng học để phát triển năng lực"chiếm 14% thị phần và bộ "Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục"chỉ chiếm 8% thị phần. Và một số người nhận định việc 2 bộ sách này bỗng dưng "biến mất" là do thị phần thấp và đó là quy luật của kinh tế thị trường.

Sự việc này khiến bà Dung trăn trở: “Các địa phương đã chọn 2 bộ sách này có tiếp tục chọn tiếp trong các năm tiếp theo không? Khối lớp 1 cả nước ước tính có khoảng 2 triệu học sinh, như vậy sẽ lãng phí khoảng gần 450.000 bộ sách lớp 1, và việc không tiếp tục sử dụng thì sẽ lãng phí khoảng hơn 80 tỷ đồng tiền sách giáo khoa. Với những triết lý mà các học sinh lớp 1 đã được học và năm sau lại không được học nữa, vậy lại nhập môn một triết lý mới thì sao?”. 

Bà Dung nhận định năm học 2022-2023 tiếp tục lộ trình đổi mới sách giáo khoa ở lớp 3, lớp 7 và lớp 10, nhìn chung, lộ trình triển khai đã được đảm bảo và bước đầu thu được những thành quả nhất định.

"Nhưng việc sử dụng nhiều bộ sách giáo khoa cùng một chương trình được xem là một lợi thế nhưng nó cũng là những bất cập đan xen. Bởi lẽ, nhiều trường học chọn cùng lúc các đầu sách trong các bộ sách giáo khoa khác nhau dẫn đến tình trạng phụ huynh khó khăn trong việc mua sách cho con ở thời điểm đầu năm học. Không chỉ phụ huynh mà cả giáo viên nhà trường cũng bị động, quá tải trong việc phải đọc, lựa chọn quá nhiều bộ sách khác nhau. 

Ngoài ra, mỗi trường lại chọn nhiều bộ sách khác nhau, nên nếu có trường hợp học sinh chuyển trường thì lại phải mua bộ sách khác. Điều này dẫn đến rất nhiều lãng phí trong điều kiện kinh tế đất nước, của nhiều hộ gia đình còn khó khăn". 

Bà Dung bày tỏ sự đồng tình với Quốc hội đã lựa chọn chuyên đề giám sát năm 2023 về việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

“Tôi nghĩ rằng những gì hiện nay đang diễn ra gây rất nhiều lãng phí, cần phải điều chỉnh ngay trước khi Quốc hội thực hiện giám sát này để chống lãng phí trong nguồn lực của nhà nước, tiền của, thời gian của người dân, của giáo viên”, bà Dung nói.

Mở ngành mới với tên hấp dẫn nhưng có đảm bảo việc làm cho sinh viên ra trường?

Nói về việc thực hiện chính sách, pháp luật về thực hành tiết kiệm, chống lãng phí trong giáo dục, đại biểu Hoàng Quốc Khánh (Lai Châu) nêu hiện trạng những năm qua, kinh phí đầu tư cho lĩnh vực giáo dục rất lớn, bên cạnh những kết quả đạt được còn rất nhiều hạn chế, bất cập.

"Những số liệu cụ thể được nêu trong báo cáo của Bộ GD-ĐT và các báo cáo giám sát của các địa phương đã chỉ ra, như hạn chế, bất cập cho công tác xây dựng dự toán, phân bổ nguồn vốn giải ngân chậm; việc thực hiện các chương trình, đề án, dự án ở các trường đại học trực thuộc trên phạm vi cả nước còn chậm, nhiều dự án ký túc xá không hiệu quả; việc in ấn sách giáo khoa còn nhiều bất cập, lãng phí; việc sử dụng kinh phí mua sắm trang thiết bị nhiều địa phương còn để xảy ra nhiều sai phạm, phải xử lý hình sự”. 

Đại biểu Khánh nhận xét trong báo cáo giám sát có đánh giá nhưng chưa rõ nét, nhất là việc quản lý, sử dụng ngân sách nhà nước. Do đó, ông đề nghị bổ sung, đánh giá việc quản lý, sử dụng ngân sách nhà nước trong lĩnh vực giáo dục trong báo cáo hoặc trong dự thảo nghị quyết, chỉ rõ những hạn chế, bất cập để thấy được trách nhiệm và rút ra bài học kinh nghiệm cho thực hiện trong thời gian tới.

Cũng liên quan tới chống lãng phí trong lĩnh vực giáo dục, đại biểu Đinh Thị Ngọc Dung (Hải Dương) lại đề cập tới khía cạnh về chủ trương trao quyền tự chủ cho các trường đại học. 

“Việc mở thêm nhiều ngành đào tạo mới là một xu hướng tất yếu. Tuy nhiên, tôi tự hỏi liệu mã ngành mới thì ngành mới đó có được quản lý chặt chẽ trong khâu kiểm soát và thẩm định chất lượng chương trình đào tạo hay không và đơn vị đào tạo có đảm bảo đủ điều kiện cơ sở vật chất cũng như đội ngũ giảng viên có đủ trình độ và năng lực tương xứng để thực hiện?...

Bên cạnh đó, có những trường chỉ chuyên sâu đào tạo kỹ thuật, công nghệ nhưng lại mở thêm nhiều mã ngành như kinh tế, du lịch, ngoại ngữ. Thậm chí còn có những ngành được đào tạo bao phủ ở hầu hết các trường đại học như ngành kế toán.

Do đó, để giảm thiểu những tổn thất, lãng phí về thời gian, công sức và tiền bạc, đòi hỏi các đơn vị đào tạo phải xem xét và cân nhắc thật kỹ càng, thấu đáo trước khi ra quyết định mở thêm ngành mới”, bà Dung đề nghị.

Một vấn đề đặt ra nữa, theo bà Dung, đó là việc mở ngành mới với những tên ngành mới thu hút, hấp dẫn nhưng liệu có đảm bảo được việc làm cho sinh viên sau khi ra trường hay không. Nếu việc đào tạo vì lợi trước mắt thì kết quả lâu dài sẽ không bền vững, bởi đào tạo ra nhiều nhưng các em không có việc sau khi ra trường. Hơn thế nữa, sự đa dạng hóa quá nhiều ngành học mới khiến hệ thống ngành bị trùng lặp. Điều này gây ra khó khăn trong việc tư vấn, hướng nghiệp cho các học sinh và nhiều ngành nghề sau khi tốt nghiệp rất khó xin việc vì không phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động, dẫn tới một số lượng lớn sinh viên ra trường thất nghiệp.

“Để tránh được những thất thoát, lãng phí về nguồn nhân lực, bên cạnh những biện pháp quản lý chặt chẽ từ các cơ quan quản lý nhà nước thì các trường đại học, gia đình cần quan tâm đẩy mạnh công tác truyền thông, định hướng nghề nghiệp cho các học sinh, giúp cho các em hiểu và lựa chọn đúng các ngành, nghề phù hợp với bản thân và phù hợp với nhu cầu xã hội”, bà Dung nói.

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT: Sách giáo khoa in 4 màu không phải 'phú quý sinh lễ nghĩa'

Ban lãnh đạo MU đang chuẩn bị cho dự án mới hướng đến mùa giải 2022-23, với nhiều khả năng Erik Ten Hag sẽ ngồi trên băng ghế huấn luyện.

Erik Ten Hag được MU liên hệ

Một số nguồn tin từ Hà Lan cho biết, đại diện MU vừa có những liên hệ đầu tiên với HLV Ten Hag.

Sau khi Antonio Conte ký hợp đồng với Tottenham, còn Zinedine Zidane không hào hứng, Ten Hag trở thành ứng viên hàng đầu thay thế Ole Gunnar Solskjaer.

Hiện tại, MU không có ý định sa thải Solskjaer. Mặc dù vậy, điều đó không có nghĩa là nhà cầm quân người Na Uy được tiếp tục làm việc trong mùa giải tiếp theo.

MU chưa có danh hiệu nào dưới thời Solskjaer. Đây là lý do BLĐ đội bóng tính đến khả năng chia tay vị HLV 48 tuổi này vào cuối mùa, để đặt dự án mới vào tay Ten Hag.

Nhà cầm quân 51 tuổi người Hà Lan thể hiện dấu ấn đậm nét cùng Ajax - một trong những đội giành vé vòng knock-out Champions League chỉ sau 4 vòng đấu, với thứ bóng đá tấn công hấp dẫn và rất thành công trong việc phát triển cầu thủ trẻ.

Newcastle âm mưu ký Ter Stegen

Newcastle đang cố gắng tạo nên cơn địa chấn đầu tiên trên thị trường chuyển nhượng, kể từ sau khi quyền sở hữu thuộc về Quỹ đầu tư Saudi Arabia, với mục tiêu mới Marc-Andre ter Stegen.

Newcastle có tham vọng chiêu mộ Ter Stegen

Phong độ của Ter Stegen - người không vui với mức lương 6 triệu euro - mùa này không ổn định. Anh thiếu những pha phản xạ như các mùa trước và để thủng lưới với tỷ lệ rất cao.

Giới truyền thông Catalunya đưa tin, Barcelona không loại trừ khả năng bán Ter Stegen và tìm kiếm nhân tố mới cho vị trí trong khung thành.

Newcastle nhanh chóng có sự liên hệ với đại diện của Barca cũng như thủ môn người Đức. Fichajes tiết lộ, "The Magpies" sẵn sàng chồng đủ 55 triệu euro (khoảng hơn 47 triệu bảng) để hoàn tất thương vụ này.

Các quan chức Newcastle rất cần một "bom tấn" trong thời gian sớm nhất, để tạo sức hút cho dự án mới ở sân St James' Park.

Conte đứng ra kêu gọi Chiesa về Tottenham

HLV Antonio Conte vừa chủ động đứng ra kêu gọi Federico Chiesa tham gia vào dự án của ông với Tottenham, theo những nguồn tin từ Italy.

Conte muốn có Chiesa trong dự án ở Tottenham

Đội hình Tottenham hiện nay khá mỏng và có nhiều cầu thủ không phù hợp với thứ bóng đá của Conte.

Vị HLV từng vô địch quốc gia với Juventus, Chelsea và Inter Milan cần thêm một ngôi sao chạy cánh toàn diện. Ông tin tưởng Chiesa đáp ứng được những yêu cầu chiến thuật của mình.

Khi còn dẫn Inter, Conte từng yêu cầu mua Chiesa. Tuy vậy, ông không được đáp ứng vì CLB có những hạn chế về tài chính, trước khi Juventus vào cuộc và lấy cầu thủ này từ Fiorentina.

Fabio Paratici, giám đốc bóng đá mới của Tottenham, chính là người đạo diễn thương vụ Chiesa gia nhập Juventus. Giờ đây, ông cùng Conte soạn thảo kế hoạch lấy nhà vô địch EURO 2020 về Tottenham, trong thương vụ chuyển nhượng có giá khoảng 80 triệu euro (68,5 triệu bảng).

Kim Ngọc

MU nhận tin vui Barella, Mbappe dễ trục trặc Real Madrid

Barella mở cửa chuyển đến MU, Mbappe dễ trục trặc Real Madrid, Unai Emery từ chối Newcastle là những tin chuyển nhượng mới nhất hôm nay, 5/11.

Ý tưởng cho hình thức học kiểu mới, giúp học sinh được giao lưu được với học sinh các nước trên thế giới, tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội được trau dồi khả năng nghe - nói Tiếng Anh, giao lưu học hỏi, trao đổi văn hóa với bạn bè năm châu đến từ cô giáo Phạm Thị Hà, giáo viên Tiếng Anh của Trường Tiểu học Giao Thiện.

“Trường Tiểu học Giao Thiện là một trường học xa trung tâm, học sinh khó có điều kiện được tiếp xúc với giáo viên nước ngoài. Chính vì vậy, các học sinh ở đây thường rất rụt rè, nhút nhát.

Năm học 2021-2022, tôi được phân công nhiệm vụ bồi dưỡng đội tuyển Hùng biện Tiếng Anh của trường. Trăn trở vì điều này nên tôi đã lên mạng để tìm hiểu và trực tiếp kết nối với các thầy cô giáo nước ngoài, nhằm giúp các em có cơ hội được trò chuyện với họ.

Các thầy cô nước ngoài đã rất nhiệt tình giúp đỡ, chỉnh sửa lỗi sai cho các em và chia sẻ nhiều kiến thức quý giá. Qua những buổi học như vậy, các em học sinh dần trở nên tự tin, mạnh dạn hơn trong giao tiếp, khả năng nghe nói, phản xạ tăng cao. Và thật bất ngờ, trong cuộc thi Hùng biện Tiếng Anh năm ngoái, trường tôi có 2 em đạt giải Nhất cấp huyện, 1 em đạt giải Nhất cấp tỉnh, dẫn đầu tỉnh”, cô Hà chia sẻ.

Cũng từ đó, cô Hà nảy sinh ý tưởng kết nối cho học sinh ở các lớp để càng nhiều học sinh có cơ hội giao lưu, trò chuyện với bạn bè, thầy cô quốc tế chứ không chỉ dừng lại ở vài học sinh ở đội tuyển. Nghĩ vậy, ngay từ đầu năm học 2022-2023 này, cô Hà đã đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường và lần lượt tổ chức các buổi học xuyên biên giới cho học sinh các lớp mà mình phụ trách.

Các tiết học “xuyên biên giới” thường về các chủ đề trang phục, ẩm thực, cảnh đẹp quê hương đất nước, lễ hội..., hoặc một số nội dung bài học trong sách giáo khoa.

Trong một tiết học mới đây kết nối giữa thầy trò các quốc gia và vùng lãnh thổ gồm Việt Nam - Ấn Độ - Đài Loan - Mỹ, chủ đề được cô Hà thiết kế là giới thiệu về cảnh đẹp của quê hương đất nước.

“Qua tiết học này, học sinh được rèn luyện nhiều nhất về khả năng nghe - nói Tiếng Anh, tự tin trong giao tiếp. Nhưng qua đó, các em cũng biết tự hào về đất nước thông qua những bài giới thiệu về cảnh đẹp quê hương, được vươn mình ra thế giới, tự tin giới thiệu với bạn bè năm châu về đất nước và con người Việt Nam. Ngoài ra, các em còn phát triển kĩ năng thuyết trình, hợp tác và giải quyết vấn đề”, cô Hà chia sẻ.

Cô giáo trẻ cho hay để có thể tổ chức được những tiết học kết nối toàn cầu này, những ngày đầu, cô phải chật vật tìm cách trả lời cho thách thức "làm thế nào để tìm được những thầy cô giáo ở các quốc gia và vùng lãnh thổ để kết nối?".

Vừa làm vừa học với quyết tâm cao, cô giáo tự mày mò tìm hiểu, học hỏi những thầy cô có kinh nghiệm về mô hình lớp học qua các trang mạng, Facebook...

Cô Hà tích cực tham gia vào các nhóm trên Facebook như Cộng đồng giáo viên sáng tạo Việt Nam, nhóm Mystery skype/Skype in the classroom, Mystery skype, Our global classroom, Global learning ethusiatics...

Sau khi trở thành thành viên các nhóm này, cô Hà đăng bài trên các nhóm để tìm người hợp tác với mình. 

Sau đó, cô Hà liên hệ tới từng tài khoản của các giáo viên sẵn lòng hợp tác để thảo luận về chủ đề, các hoạt động diễn ra trong tiết học, phân công công việc mỗi bên, bố trí thời gian học phù hợp,...

Công việc nói thì tưởng chừng đơn giản, nhưng trong quá trình kết nối, chuẩn bị để có những giờ học cho học sinh, cô giáo gặp phải vô vàn những khó khăn.

Những thách thức đến với cô giáo như sự khác biệt về múi giờ giữa các nước/vùng lãnh thổ, đường truyền mạng, thiếu thốn các trang thiết bị học tập, chất giọng Tiếng Anh khác nhau đặc biệt là Anh - Ấn, trình độ và khả năng Tiếng Anh của học sinh tiểu học mặt bằng chung còn thấp...

Song, cô Hà cũng cố gắng nỗ lực để tìm hướng khắc phục. Cô trao đổi với giáo viên nước ngoài để tìm thời gian phù hợp, ưu tiên tìm những nước có sự tương đồng về múi giờ để thuận tiện bố trí buổi học. Sau nhiều thời gian, cô giáo đã kết nối được với các lớp học của Ấn Độ, Đài Loan, Srilanka, Mỹ.

Ngoài những sự cố hy hữu về đường truyền mạng hay mất điện, cô Hà tự nhủ để những tiết học có chất lượng và hiệu quả, không cách nào khác bằng sự chuẩn bị chu đáo của cả cô trò trước buổi học.

Vượt qua tất cả, đến nay, cô Hà đã tổ chức được nhiều tiết học xuyên biên giới ở các lớp mà mình phụ trách.

Điều cô giáo vui nhất là kết quả tích cực khi học sinh tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp, có niềm yêu thích hơn với môn học Tiếng Anh, thậm chí hiểu biết hơn về nền văn hóa của các nước bạn.

“Tôi cảm nhận rõ nhất là học sinh nào cũng rất hào hứng, cả trước và sau những buổi học này”, cô Hà nói.

Cô Hà cho hay đến nay, để tổ chức một tiết học như vậy, giáo viên không quá vất vả và tốn nhiều công sức.

“Tôi hoàn toàn không mệt. Lúc đầu nghe thấy dạy học xuyên biên giới thì cảm thấy khó khăn nhưng đi sâu vào tìm hiểu thì càng đam mê. Nhìn những khuôn mặt đầy hào hứng của học sinh muốn có thêm những tiết học như vậy càng tiếp thêm động lực cho tôi”, cô Hà nói và cho hay sẽ tiếp tục tổ chức cho học sinh những tiết học thú vị này.

Chia sẻ với VietNamNet, ông Cao Xuân Hùng, Giám đốc Sở GD-ĐT Nam Định, cho hay những giờ dạy học xuyên biên giới mà cô Hà thực hiện đúng tinh thần, chủ trương của ngành giáo dục địa phương.

“Trước xu thế phát triển của thời đại, lãnh đạo tỉnh và những người làm giáo dục như chúng tôi đều trăn trở làm thế nào để giáo dục Nam Định hội nhập, học sinh của địa phương vươn ra thế giới với tư cách công dân toàn cầu khi các em thiếu Tiếng Anh, Tin học và kỹ năng giao tiếp quốc tế. Chính vì vậy, chủ trương nâng cao chất lượng dạy học, tạo môi trường thuận lợi để dạy học Tiếng Anh và môi trường giao tiếp quốc tế cho học sinh rất được địa phương chú trọng.

Bên cạnh đó, đại dịch Covid-19 đã trở thành động lực cho giáo dục chuyển đổi số, nền tảng dạy học trực tuyến được phát triển, hoàn thiện và phổ biến.

Việc dạy học trực tuyến cũng đã gợi cho chúng tôi những ý tưởng lớn hơn rằng tại sao không phát triển dạy kết nối từ trường này sang trường khác trong, rồi ngoài tỉnh; trường có chất lượng tốt hỗ trợ cho trường khó khăn... rồi dạy xuyên quốc gia; hay mời giáo viên nước ngoài dạy cho học sinh của tỉnh, hoặc giáo viên của tỉnh dạy cho học sinh nước ngoài; học sinh Nam Định được giao lưu với bạn bè quốc tế... Chính vì vậy, chủ trương dạy học kết nối, xoá khoảng cách địa lý cũng được phát động trên toàn tỉnh”, ông Hùng nói.

Ông Hùng cho hay, thông qua mô hình này, kể cả những học sinh ở những vùng quê xa xôi, kinh tế hạn hẹp cũng được mở rộng tầm nhìn ra quốc tế, có bạn bè khắp nơi trên thế giới và có cơ hội giao lưu, hội nhập.

Qua đó, các học sinh của tỉnh có thể tự đánh giá năng lực mình, có môi trường quốc tế, tự tin hơn, có động lực học tập và khát vọng vươn lên.

Sở GD-ĐT Nam Định cũng khuyến khích mô hình giờ dạy kết nối xuyên biên giới, tìm giải pháp mời giáo viên nước ngoài dạy cho học sinh, nhất là Tiếng Anh; khuyến khích giáo viên kết bạn với đồng nghiệp nước ngoài nhằm tăng cường kết nối...

Nam Định cũng là tỉnh đầu tiên chủ động hợp tác Hội đồng Anh để bồi dưỡng nghiệp vụ cho 100% giáo viên Tiếng Anh các cấp học.

Một huyện 18 trường tiểu học nhưng chỉ có 1 giáo viên Tiếng Anh

Khi chiếc máy bay mang số hiệu 175 của hãng United Airlines bị không tặc khống chế đâm vào tòa tháp phía nam Trung tâm thương mại Thế giới (WTC) 15 năm trước, có khoảng 50 - 200 người đang chờ thang máy khẩn cấp tới sơ tán họ. Tuy nhiên, chỉ có 12 người trong số đó may mắn sống sót. Theo lời kể của những người này, trong giờ phút hỗn loạn đầy khói lửa trong đống đổ nát ấy, một người đàn ông lạ mặt đã xuất hiện đưa các nhân viên bị thương và mất phương hướng đến nơi an toàn. Mặc dù họ không thể nhìn rõ do khói bụi nhưng đều cho biết đã nhìn thấy một người đàn ông cao lớn quấn một chiếc khăn tay đỏ quanh miệng và mũi.

Judy Wein, một nhân viên làm việc ở tầng 103, chia sẻ với kênh CNN: “Con người ta có thể sống 100 năm nhưng có lẽ không đủ lòng trắc ẩn để làm được những điều phi thường như thế.” Theo lời kể của Judy, khi cuộc tấn công xảy ra, cô vô cùng hoảng loạn. Đúng lúc đó, người đàn ông bất ngờ xuất hiện. “Anh rất bình tĩnh chỉ cho chúng tôi lối cầu thang. Anh đã tìm thấy một chiếc bình cứu hỏa”, cô cho biết.

Ling Young, một phụ nữ khác may mắn sống sót sau vụ nổ ở những tầng trên cùng, nhớ lại cô đã nghe thấy một người đàn ông hét lớn bằng một giọng nói đầy uy lực:  “Bất cứ ai có thể đi được, hãy chạy xuống phía cầu thang bên dưới. Hãy giúp đỡ nhau và đi theo tôi.”  Khi họ đi xuống, Ling nhận ra người đàn ông này đang cõng một người phụ nữ. Đúng lúc đó, anh tháo chiếc khăn ra, Young đã kịp nhìn thấy khuôn mặt anh, khuôn mặt mà mãi về sau này luôn in đậm trong tâm trí cô. Anh đã dẫn Ling và những người khác tới tầng 61 trước khi quay trở lên để cứu những người khác. Kể từ đó, không còn ai nhìn thấy anh ta nữa.

Mặc dù người đàn ông này đã cứu ít nhất 10 người trong vụ tấn công làm rung chuyển nước Mỹ, danh tính của anh vẫn chưa được nhiều người biết đến, thậm chí với cả những người được anh giải thoát. Mãi đến 9 tháng sau, khi tờ New York Times chia sẻ một bài báo với nhan đề: “Chiến đấu cho sự sống khi tòa tháp sụp đổ” kể về “một người đàn ông bí ẩn đã xuất hiện, miệng và mũi anh  bịt một chiếc khăn tay màu đỏ. Anh đang tìm kiếm một chiếc bình cứu hỏa,” câu chuyện về “người hùng” này mới dần được hé lộ.

Đó là Welles Crowther, 24 tuổi, nhà kinh doanh chứng khoán cho ngân hàng đầu tư Sandler O'Neill. Vào thời điểm xảy ra vụ tấn công, anh đang làm việc trên tầng 104 tòa tháp phía nam của Trung tâm Thương mại Thế giới. Từng là lính cứu hỏa tình nguyện ở New York, anh xử lý rất thành thạo các trường hợp khẩn cấp. Sau khi chiếc máy bay lao vào tòa tháp vài phút, anh bình tĩnh nhắn tin cho mẹ mình, bà Alison rằng: “Mẹ à. Con muốn mẹ biết rằng con vẫn ổn.” Đó là những lời cuối cùng gia đình nhận được từ anh.

Gia đình Welles không biết chính xác những gì đã xảy ra trước khi anh qua đời cho tới khi họ đọc được bài báo. Bà Allison ngay lập tức nhận ra chi tiết “chiếc khăn đỏ” và nhanh chóng gửi bức hình con trai mình tới Judy và Ling. Họ khẳng định rằng Welles chính là người đã cứu họ. “Tất cả mọi điều chúng tôi chia sẻ, mọi chi tiết đều trùng khớp với Welles,” bà chia sẻ với phóng viên của CNN.

Theo lời bà kể, cha Welles, cũng là một lính cứu hỏa, đã tặng anh chiếc khăn đỏ và dặn anh luôn mang theo bên mình ngay từ khi anh còn là một cậu bé. Welles đã ôm khao khát trở thành lính cứu hỏa kể từ đó. Bà cũng cho biết thêm đã có những dự cảm chẳng lành trước thảm họa này. Vài tuần trước vụ tấn công, Welles dường như trở nên bồn chồn. Cậu nói với cha mình rằng đang cân nhắc tới việc từ bỏ công việc chứng khoán và gia nhập đội cứu hỏa New York. Xem lại những bức ảnh cũ thời đại học vài ngày trước thảm kịch, Welles đã nói với mẹ: “Mẹ à, con không biết điều này có nghĩa là gì. Nhưng con biết rằng, con sẽ trở thành một phần của cái gì đó thật lớn lao.”

Sáu tháng sau vụ tấn công, thi thể Welles đã được tìm thấy trong đống đổ nát tại khu vực thi hài lính cứu hỏa và những nhân viên cứu hộ khẩn cấp từng phụ trách trung tâm chỉ huy ở hành lang tòa tháp phía Nam. Điều lạ lùng ở chỗ bằng cách nào đó, Welles đã xuống tới tầng dưới cùng trước khi tòa tháp sụp đổ. Anh có thể đã thoát được nhưng có lẽ Welles đã quyết định ở lại giải thoát cho những người khác.

Tháng 6/2002, trung tâm đào tạo lính cứu hỏa quận Rockland đã tổ chức lễ tưởng niệm 5 nhân viên tình nguyện cứu hỏa đã hi sinh trong thảm kịch này, trong đó có Welles. Bà Alison cho biết: “Giờ đây con trai tôi đã cảm thấy thực sự mãn nguyện”. Welles Crowther không còn là một nhân viên chứng khoán nữa mà là một người anh hùng, một lính cứu hỏa can trường. Và đúng như những gì Welles nói, anh thực sự đã làm nên một điều lớn lao.

Vào tháng 5/2014, tại lễ khai mạc của Bảo tàng tưởng niệm sự kiện 11/9 thường niên, Tổng thống Obama đã lựa chọn vinh danh Welles Crowther - người đàn ông trẻ tuổi đã “anh dũng hi sinh tính mạng của mình để cứu những người khác.” Hành động xả thân của anh mãi là biểu tượng cho lòng dũng cảm và nhân đạo sâu sắc. Hơn một thập kỷ trôi qua, với những người được cứu thoát, chiếc khăn đỏ luôn là biểu tượng cho hy vọng, sự an toàn, rằng mọi thứ sẽ tốt đẹp. Mô phỏng chiếc khăn đỏ hiện được trưng bày tại bảo tàng để tưởng nhớ Welles.