Thời điểm thống kê từ ngày 1/1/2022 đến ngày 15/6/2022. Nhân viên y tế bỏ việc là gánh nặng không chỉ về nhân lực của ngành y tế, còn ảnh hưởng đến các hoạt động chăm sóc sức khỏe của người dân. Năm 2021, toàn ngành y tế Hà Nội có 532 người xin nghỉ việc và 82 người xin chuyển công tác. Từ tháng 1/2022 đến tháng 4/2022, có 226 người nghỉ việc và 17 người xin chuyển công tác.

Theo báo cáo của UBND TP Hà Nội, từ khi dịch Covid-19 bùng phát, các nhân viên y tế phải làm việc kiêm nhiệm, thực hiện nhiều nhiệm vụ, phải làm thêm ngoài giờ, không kể ngày đêm.

Tuy nhiên, chế độ đãi ngộ và mức thu nhập cho nhân viên y tế còn hạn chế so với các doanh nghiệp, đơn vị y tế ngoài công lập hoặc cơ sở y tế thuộc các bộ, ngành. Hệ quả, nhiều nhân viên y tế Hà Nội đã xin nghỉ việc hoặc xin chuyển công tác về những đơn vị có mức thu nhập cao hơn.

“Làn sóng” nghỉ việc của nhân viên y tế không chỉ ở Hà Nội, tại TP.HCM, chỉ tính riêng năm 2021 có hơn 1.000 nhân viên y tế nghỉ việc và tính riêng quý 1 năm 2022 đã có gần 400 người nghỉ việc. Để giải quyết tình trạng trên, ngày 7/4, TP HCM thông qua nghị quyết về các chính sách đặc thù để nâng cao năng lực y tế cơ sở, trong đó chi hơn 138 tỷ đồng mỗi năm cho 310 trạm y tế (từ nay đến năm 2025) để thu hút nhân sự.

Chương trình thực hiện từ tháng 9 - 11/2024, kết hợp đào tạo kiến thức an toàn giao thông được các nhà trường tổ chức tại lễ chào cờ, các giờ học chính khóa, ngoại khóa…

Để chương trình đạt hiệu quả cao, có sức lan tỏa, Sở Giáo dục và Đào tạo giao nhiệm vụ cho bộ phận cán bộ chuyên môn tham mưu ban hành văn bản hướng dẫn Phòng Giáo dục và Đào đạo các huyện, thành phố chỉ đạo các trường Tiểu học thuộc địa bàn thực hiện nghiêm chương trình Trao tặng mũ bảo hiểm cho học sinh lớp 1. Theo kế hoạch, trong năm học 2024 - 2025, toàn tỉnh sẽ trao tặng trên 22.000 mũ bảo hiểm cho học sinh lớp 1.

Thực hiện chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo, các trường học trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc chủ động triển khai “Tháng cao điểm về an toàn giao thông cho học sinh đến trường”; tập trung tuyên truyền, phổ biến quy định pháp luật về trật tự, an toàn giao thông.

Song song với đó, các trường học giới thiệu về ý nghĩa của chương trình gắn với vận động người dân, phụ huynh học sinh mua, đội mũ bảo hiểm đạt chuẩn cho trẻ em khi ngồi trên mô tô, xe gắn máy, xe máy điện, xe đạp điện; tổ chức cho 100% phụ huynh, học sinh ký cam kết thực hiện quy định pháp luật về an toàn giao thông…

Cùng với hoạt động trao tặng mũ bảo hiểm cho học sinh, các nhà trường còn thường xuyên lồng ghép chương trình giáo dục an toàn giao thông vào bài giảng, hoạt động ngoại khóa để học sinh nắm rõ kiến thức, kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông như tác dụng của mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông, đội mũ bảo hiểm khi nào, hướng dẫn đội mũ bảo hiểm đúng quy cách…

Qua nhiều năm triển khai, chương trình Trao tặng mũ bảo hiểm cho học sinh lớp 1 trên địa bàn Vĩnh Phúc trở thành hành động trong toàn xã hội về thực hiện quy định pháp luật về đội mũ bảo hiểm khi đi mô tô, xe gắn máy, xe đạp điện, nhận được sự hưởng ứng của các nhà trường, giáo viên, phụ huynh và học sinh.

Chương trình giúp giáo viên, phụ huynh và các em học sinh nâng cao ý thức, trách nhiệm trong việc đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy, xe đạp điện, xây dựng môi trường văn hóa giao thông trong các trường học. 

Mời độc giả xem chi tiết đề thi tham khảo môn tiếng Đức kỳ thi THPT quốc gia năm 2019 tại đây.

Bộ GD-ĐT cho biết sẽ tiếp tục tổ chức Kỳ thi THPT quốc gia năm 2019 theo hướng giữ ổn định về phương thức tổ chức như các năm 2017, 2018 để không ảnh hưởng đến quá trình dạy và học của giáo viên, học sinh.

Đồng thời, Bộ sẽ thực hiện một số điều chỉnh kỹ thuật trong quy trình tổ chức thi nhằm khắc phục các hạn chế, bất cập để đảm bảo tổ chức Kỳ thi nghiêm túc, khách quan, an toàn.

Cụ thể, về công tác đề thi, nội dung đề sẽ nằm trong chương trình cấp THPT, chủ yếu là chương trình lớp 12; đảm bảo ngưỡng cơ bản để xét tốt nghiệp THPT và có độ phân hóa phù hợp để các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp làm cơ sở cho tuyển sinh.

Việc công bố đề thi minh họa này sẽ giúp giáo viên và học sinh có thể tham khảo, làm quen với định dạng của các đề thi trong quá trình dạy học và ôn tập, phục vụ cho kỳ thi THPT quốc gia năm 2019.

Thúy Nga

Công bố đề thi tham khảo THPT quốc gia năm 2019

Ngày 6/12, Bộ GD-ĐT đã công bố bộ Đề thi tham khảo THPT quốc gia năm 2019, bao gồm bài thi các môn Toán học, Ngữ văn, Ngoại ngữ, Khoa học Tự nhiên, Khoa học Xã hội.

Trong khi đó, người tốt nghiệp đại học sư phạm ít lựa chọn vùng khó khăn để lập nghiệp vì điều kiện thiếu thốn và mức lương còn thấp. 

Ngoài ra, các địa phương hiện đang thiếu nghiêm trọng giáo viên dạy “tích hợp”, cụ thể là môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý. 

Trước khi thực hiện Chương trình GDPT 2018, chưa có trường đại học nào đào tạo môn “tích hợp”. 

Kể cả trong tương lai, nguồn giáo viên dạy “tích hợp” có thể vẫn thiếu hụt. 

Gợi ý lời giải cho bài toán thiếu giáo viên

Để giải quyết tình trạng thiếu giáo viên nhưng không có nguồn tuyển, một số cán bộ quản lý giáo dục và nhà giáo đã nêu kiến nghị tới các cơ quan liên quan như Sở Nội vụ, Sở GD-ĐT xem xét “hạ” tiêu chuẩn về trình độ được đào tạo (đối với ứng viên tốt nghiệp trung cấp sư phạm, cao đẳng sư phạm).

Tuy nhiên, việc “hạ” tiêu chuẩn trình độ được đào tạo của ứng viên đang "vướng" Luật Giáo dục.

Điều 72 Luật Giáo dục 2019 quy định về trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo như sau: “Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm trở lên đối với giáo viên mầm non; có bằng cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên trở lên đối với giáo viên tiểu học, THCS, THPT. 

Trường hợp môn học chưa đủ giáo viên có bằng cử nhân thuộc ngành đào tạo giáo viên thì phải có bằng cử nhân chuyên ngành phù hợp và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm”.

Vì vậy, muốn “hạ” tiêu chuẩn trình độ được đào tạo để tuyển được giáo viên dạy bậc mầm non, tiểu học, THCS thì trước hết cần sửa Điều 72 Luật Giáo dục 2019. 

Khi Luật Giáo dục được sửa đổi thì các trường mới có cơ sở thực hiện.

Cùng với đó, Bộ GD-ĐT cần tham mưu Chính phủ gia hạn để các giáo viên chưa đạt chuẩn (dưới chuẩn) tiếp tục học tập nâng chuẩn. 

Ở miền núi, vùng sâu vùng xa, người ứng tuyển vào làm giáo viên mầm non chỉ cần yêu cầu trình độ trung cấp sư phạm. 

Tương tự, người ứng tuyển vào làm giáo viên tiểu học, THCS (môn đặc thù, ví dụ Tin học, Công nghệ…) chỉ cần trình độ cao đẳng sư phạm. 

Trong quá trình công tác, giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nghiệp vụ. 

Bộ GD-ĐT cần tham mưu Chính phủ điều chỉnh Nghị định 71/2020/NĐ-CP quy định lộ trình thực hiện nâng trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên mầm non, tiểu học, THCS. 

Tôi đề xuất chỉnh sửa Nghị định này theo hướng giáo viên còn 10 năm về hưu thì không phải tham gia nâng trình độ chuẩn được đào tạo (xem như đã đạt chuẩn).

Hiện tại, các trường hợp giáo viên không phải nâng chuẩn trình độ là: Giáo viên mầm non chưa có bằng cao đẳng sư phạm nhưng còn ít hơn 7 năm công tác tính từ 01/7/2020; giáo viên tiểu học có bằng cao đẳng sư phạm còn ít hơn 7 năm công tác tính từ 1/7/2020, 

Giáo viên tiểu học có trình độ trung cấp còn ít hơn 8 năm công tác tính từ 1/7/2020; giáo viên THCS chưa có bằng cử nhân còn ít hơn 7 năm công tác tính từ 1/7/2020. 

Đồng thời, Bộ GD-ĐT cần rà soát lại chính sách thu hút, hỗ trợ cho giáo viên để có cơ sở đề xuất, sửa đổi phù hợp với thực tiễn. 

Đối với đội ngũ giáo viên công tác ở miền núi, vùng sâu vùng xa, cần có chính sách đãi ngộ đặc biệt. 

Việc tăng tiền lương và phụ cấp cho viên chức được kỳ vọng sẽ góp phần từng bước giải "bài toán" thiếu giáo viên như hiện nay.

Thanh Thúy

"Cái cây này đã 100 tuổi, thậm chí là 150 tuổi. Thân cây có một lỗ hổng. Mỗi khi mưa lớn, các mạch nước ngầm bị ngập úng sẽ tạo ra áp lực đẩy nước lên thân cây, xuyên qua lỗ hổng và tạo nên một cảnh tượng tuyệt đẹp", Hakramaj giải thích.

Hình ảnh cây dầu tằm cổ thụ phun nước xối xả giữa đồng cỏ ngập nước đã trở thành điểm du lịch hấp dẫn đối với ngôi làng Dinoša nói riêng và Montenegro, một quốc gia nằm ở đông nam châu Âu nói chung.

Sầm Hoa

Tuấn Anh