Nhận định, soi kèo Johor Darul Ta'zim vs Perak, 19h15 ngày 24/2: Tưng bừng bắn phá

Số tiền mà các phụ huynh phải nộp thêm dao động từ 750 nghìn đến 1 triệu đồng.

“Khi họp phụ huynh, cô giáo chủ nhiệm đọc tên từng học sinh rồi thông báo phải đóng thêm từng này, từng kia tiền. Khi phụ huynh hỏi cụ thể từng khoản phải đóng thì giáo viên chủ nhiệm chỉ nói là thu tiền dạy thêm, tiền học Kỹ năng sống, Tiếng Anh. Chúng tôi yêu cầu giáo viên phải kê chi tiết nhưng giáo viên không kê. Bây giờ chúng tôi không biết đang phải đóng những tiền gì”, một phụ huynh nói.

Trường Tiểu học Trúc Lâm

Một phụ huynh có con đang học lớp 4 cho biết, cũng được cô giáo thông báo đóng thêm 850 nghìn đồng tiền học thêm tại buổi họp phụ huynh.

“Tôi hỏi lại cô giáo, con tôi có học thêm đâu mà phải nộp tiền?, cô giáo lại nói đó là tiền tăng tiết, tăng buổi. Thấy vô lý, nhưng vì nghĩ con cái mình đang còn học ở đây nên chẳng ai dám lên tiếng, đành nộp cho xong”, phụ huynh này nói.

Cùng thắc mắc, một phụ huynh có con đang học lớp 3 bức xúc nói, sau dịch Covid-19, học sinh đi học trở lại vào tháng 5, nhà trường tự ý tổ chức dạy học buổi chiều (2 buổi/tuần), nội dung là học chương trình chính khoá cho kịp tiến độ, nhưng cuối năm lại tính là tiền tăng tiết.

Đúng công văn chỉ đạo?

PV đã liên lạc với bà Hoàng Thị Nhàn, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Trúc Lâm. Bà Nhàn từ chối làm việc, nhưng khẳng định nhà trường thu các khoản đúng theo công văn chỉ đạo.

Bà Vân cho biết sẽ xử lý nghiêm nếu trường thu sai quy định

Bà Vũ Thị Thanh Vân, Trưởng phòng GD-ĐT thị xã Nghi Sơn cho biết, đến thời điểm này, phòng chưa nhận được phản ánh nào từ phía phụ huynh liên quan tới các khoản thu cuối năm.

Sau khi báo chí thông tin, Phòng Giáo dục sẽ lập đoàn thanh tra xác minh, làm rõ.

Theo bà Vân, ở cấp tiểu học tuyệt đối không có chuyện học thêm, dạy thêm. Nếu nhà trường có dạy tăng buổi thì đó cũng là chính khóa, không được phép thu tiền.

Còn đối với dạy Tiếng Anh và Kỹ năng sống thì theo tinh thần tự nguyện, nếu phụ huynh đăng ký học cho con thì phải đóng tiền.

“Phòng Giáo dục sẽ làm rõ. Nếu cá nhân, tập thể nào sai phạm sẽ xử lý nghiêm theo quy định”, bà Vân cho biết.

Lê Dương

Mới đầu năm học, rình rập chục khoản thu

Mặc dù đã được hướng dẫn thu các khoản theo quy định, nhưng Trường THCS Tiến Lộc (huyện Hậu Lộc, Thanh Hóa) vẫn thu cả chục khoản ngoài quy định.

Sáng 24/5, gia đình Jefferson nhận được tin anh qua đời. Luật sư cho biết, người thân của Jefferson đã đến thành phố Rio de Janeiro để giải quyết các thủ tục hành chính, thi thể sẽ được đưa về Santa Catarina. Nguyên nhân cái chết vẫn chưa được làm rõ, tuy nhiên cảnh sát bước đầu nhận định đây là vụ giết người giấu xác.

Gia đình Jefferson cũng thông báo về sự ra đi của anh trên tài khoản instagram cá nhân: “Chúng tôi đau buồn và tiếc nuối khi phải thông báo Jeff đã được tìm thấy và qua đời. Jeff đã bị sát hại vô cùng dã man bởi những kẻ độc ác”.

Trước đó, trong cuộc phỏng vấn với một tạp chí, bà Maria das Dores - mẹ của nam diễn viên - thừa nhận vẫn nuôi hy vọng tìm lại được con trai sau nhiều tháng mất tích.

Jefferson Machado sinh ra tại Araranguá, Santa Catarina. Năm 2022 anh từng góp mặt trong vở kịch Reis.

Mai Phương

Angela Phương Trinh tên thật là Lê Ngọc Phương Trinh, sinh năm 1995. Cô hoạt động nghệ thuật từ năm lên 7 tuổi với vai phụ trong phim Kính vạn hoa.

Năm 2005, Angela Phương Trinh đảm nhận vai chính trong phim Mùi ngò gai và sau đó là hàng loạt vai diễn được khán giả yêu thích trong phim Người mẹ nhí, Thứ ba học trò, Linh lan trắng...

Nổi tiếng từ sớm nhưng Angela Phương Trinh cũng đi liền với tai tiếng bởi những phát ngôn, hình ảnh bị cho là "nổi loạn". Năm 2018, cô tuyên bố tạm dừng hoạt động trong giới giải trí, sau đó ăn chay trường.

Cụ thể, mức học phí đối với hệ đại học chính quy đại trà trong năm học 2016-2017 là 185 ngàn đồng/tín chỉ, tăng 27,5% so với mức thu học kỳ 2 năm học 2015-2016 và 42% so với học kỳ 1 năm học 2015-2016.

Trường ĐH Bách khoa Hà Nội vừa công bố mức tăng học phí gần 30% so với năm học trước.

Cũng theo quyết định này, năm học sau (2017-2018) mức học phí sẽ tăng lên 205 ngàn đồng/tín chỉ, tăng 10% so với năm nay.

Tới năm 2018-2019, mức học phí sẽ tăng lên 230 ngàn đồng/tín chỉ, tăng 24% so với năm nay.

Đối với hệ liên thông từ cao đẳng lên cử nhân công nghệ, chuyển tiếp cử nhân công nghệ lên kỹ sư mức tăng cũng tương tự. Từ 190 ngàn đồng/tín chỉ lên 240 ngàn đồng/tín chỉ.

Các hệ kỹ sư tài năng, kỹ sư chất lượng cao tăng 25%, từ 160 ngàn đồng/tín chỉ lên 200 ngàn đồng/tín chỉ.

Các chương trình tiên tiến, chương trình ICT, chương trình IPE tăng khoảng 16%, từ 300 ngàn đồng/tín chỉ lên 350 ngàn đồng/tín chỉ.

Cũng theo quyết định được ông Hoàng Minh Sơn, Hiệu trưởng nhà trường ký ngày 28/10 thì mức học phí sẽ được áp dụng đối với các khóa từ Khóa 61 trở về trước.

Khóa 61 là khóa sinh viên mới nhất vừa nhập học tại Trường ĐH Bách khoa HN năm nay.

Trước đó, Thủ tướng Chính phủ ký quyết định phê duyệt Đề án thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động của Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, trong đó, cho phép trường được thu mức học phí bình quân tối đa năm 2016-2017 là 14 triệu đồng/học sinh.

Trao đổi với báo chí mới đây, đại diện Trường ĐH Bách khoa HN cho biết, nhà trường sẽ không áp dụng lộ trình thu học phí mới trong năm học 2016-2017 do đề án được phê duyệt khi năm học đã bắt đầu được hơn 1 tháng.

Lê Văn

Thông tin này được công bố tại Lễ kỷ niệm 10 năm thành lập Trường ĐH FPT hôm nay, 25/11.

Ông Nguyễn Khắc Thành, Phó TGĐ Tập đoàn FPT được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng Trường ĐH FPT.

Đầu tháng 11 vừa qua, Sở GD-ĐT Hà Nội đã thông qua quyết định công nhận Hội đồng quản trị Trường ĐH FPT nhiệm kỳ 3 (2016-2021).

Hội đồng quản trị mới đã họp và tái bổ nhiệm ông Lê Trường Tùng giữ chức Chủ tịch Hội đồng quản trị nhiệm kỳ 3.

Đồng thời, Hội đồng quản trị cũng đã bổ nhiệm ông Nguyễn Khắc Thành làm Hiệu trưởng Trường ĐH FPT.

Trong nhiệm kỳ trước, TS Đàm Quang Minh là người giữ chức vụ này tại Trường ĐH FPT.

Ông Nguyễn Khắc Thành sinh năm 1964, ốt nghiệp cử nhân Toán tại ĐH Tổng hợp quốc gia Matxcơva (MGU) năm 1987 và hoàn thành luận án Phó Tiến sỹ Toán Lý của trường này năm 1990. Hiện tại ông Thành đang là Phó Tổng giám đốc FPT.

Cũng trong dịp này, FPT đã ra mắt Tổ chức Giáo dục FPT với những định hướng chiến lược phát triển trong giai đoạn tiếp theo.

Theo đó, Tổ chức Giáo dục FPT sẽ là một hệ thống các trường thuộc các khối đào tạo khác nhau từ cấp tủng học phổ thông, cao đẳng thực hành, đại học và sau đại học, các khối liên kết và trao đổi sinh viên quốc tế.

Lê Văn

Năm 2021, Foxconn thành lập liên doanh với công ty chuyên sản xuất linh kiện điện tử Yageo Corporation và thâu tóm một nhà máy chip từ công ty Đài Loan Macronix.

Neil Shah, Phó Chủ tịch nghiên cứu tại Counterpoint Research, cho biết việc Foxconn đẩy mạnh sản xuất chất bán dẫn nhằm đa dạng hóa hoạt động kinh doanh và quyết định thành lập một đơn vị ô tô điện là một phần trong kế hoạch đó. Mục tiêu của công ty Đài Loan là trở thành “cửa hàng một cửa” cho các công ty điện tử và xe hơi.

Nếu Foxconn có thể lắp ráp thiết bị điện tử và sản xuất chip, đó sẽ là một ngành kinh doanh rất độc đáo và cạnh tranh.

“Quyết định thành lập liên doanh của Foxconn ở Ấn Độ đáp ứng hai xu hướng chính, một trong số đó là vai trò ngày càng tăng của thị trường này với tư cách là trung tâm sản xuất điện tử tiêu dùng, xu hướng thứ hai là tham vọng của New Delhi trong phát triển bán dẫn nội địa thông qua trợ cấp và ưu đãi”, Perez của BMI cho biết.

Rút lui trong lặng lẽ

Tháng này, Foxconn thông báo rút khỏi liên doanh với Vedanta. “Cả hai bên đều thừa nhận rằng dự án không tiến triển đủ nhanh, có những thách thức mà chúng tôi không thể giải quyết một cách suôn sẻ, cũng như một số vấn đề bên ngoài khác”.

Theo Reuters, một trong những nguyên nhân chính dẫn đến thất bại là do cuộc đàm phán với nhà sản xuất chip STMicroelectronics, đối tác công nghệ chính của dự án, rơi vào bế tắc.

Foxconn và Vedanta muốn cấp phép công nghệ từ nhà sản xuất châu Âu, còn chính phủ Ấn Độ muốn công ty này có cổ phần trong liên doanh, song STMicro không đồng ý.

Sự thất bại của Foxconn, một công ty khổng lồ vốn hoá 47,9 tỷ USD, cho thấy những công ty mới rất khó tham gia vào lĩnh vực sản xuất chất bán dẫn.

Theo Counterpoint Research, việc sản xuất chip đang bị chi phối TSMC, công ty Đài Loan sở hữu 59% thị phần trong phân khúc chip thế giới. Để có vị thế như ngày nay, công ty trải qua hơn hai thập kỷ kinh nghiệm và hàng tỷ USD đầu tư. TSMC cũng dựa vào chuỗi cung ứng phức tạp gồm các công ty sản xuất công cụ quan trọng sử dụng trong việc đúc những loại chip tiên tiến nhất.

Trong khi đó, liên doanh Foxconn phụ thuộc phần lớn vào đối tác công nghệ STMicro, còn bản thân họ không có nhiều chuyên môn về bán dẫn.

“Cả hai công ty đều thiếu năng lực cốt lõi trong việc sản xuất chip”, Shah của Counterpoint Research cho biết, đồng thời cho biết thêm rằng họ phụ thuộc vào công nghệ và tài sản trí tuệ của bên thứ ba. “Thị trường chất bán dẫn tập trung cao độ với một số người chơi đã mất hơn hai thập kỷ để phát triển đến thời điểm này. Trung bình, phải mất hơn hai thập kỷ để đạt được trình độ kỹ năng và quy mô để trở thành một công ty sản xuất chất bán dẫn (fab) thành công”.

(Theo CNBC)

ASML khẳng định không bị tác động do cuộc chiến bán dẫn Mỹ-Trung

Đối với sự phát triển khả năng thông thạo tiếng Anh, trường EMASI đã đặt trọng tâm vào việc phát triển năng lực song ngữ Anh - Việt qua chương trình tiếng Anh Cambridge từ Vương quốc Anh. Thời lượng sử dụng tiếng Anh được tối đa hóa, lên tới 40% tổng thời gian học tập. Ở khối Mẫu giáo, thời lượng các em được tiếp nhận tiếng Anh lên tới 50%. Ở phạm vi ngoài giờ học, trong các giờ sinh hoạt, các hoạt động ngoại khóa, các câu lạc bộ, tiếng Anh cũng được thầy cô khối Quốc tế và học sinh được sử dụng để làm việc và giao tiếp như một ngôn ngữ chính thức.

Không chỉ trong giờ học, môi trường tiếng Anh được mở rộng đến tất cả không gian trong trường. Điều này được triển khai thông qua Phương pháp dạy và học theo dự án (project-based learning) mà trường đang triển khai.

Mở rộng không gian học tiếng Anh

Một trong những nhân tố quan trọng trong việc tăng hiệu quả tiếp thu tiếng Anh là bối cảnh. Bởi có bối cảnh, người học sẽ tiếp nhận ngôn ngữ bằng tất cả các giác quan. Không gian sử dụng tiếng Anh càng rõ và cụ thể thì việc tiếp thu ngôn ngữ càng tự nhiên. 

Tại EMASI, không gian học tiếng Anh được mở rộng bên ngoài những giờ học tiếng Anh đã được chuẩn hóa. Các giờ học Toán, Khoa học, Công nghệ Thông tin hay Giáo dục Thể chất được dạy bởi các thầy cô nước ngoài giúp cho học sinh EMASI tiếp xúc với tiếng Anh một cách đa chiều: khi đang tư duy toán học, khi tìm hiểu thông tin, khi đang vận động và sáng tạo nghệ thuật. 

Việc tiếp xúc với tiếng Anh trong môi trường thực tiễn giúp học sinh tiếp nhận ngôn ngữ một cách tự nhiên

Việc mở rộng không gian học tiếng Anh giúp học sinh EMASI biến tiếng Anh thành một năng lực ngôn ngữ, giúp tương tác và kết nối trong những môi trường đa dạng khác nhau thay vì nhìn nhận tiếng Anh như một môn học thông thường. Và điều đó tạo điều kiện để các em có thể bắt đầu sử dụng tiếng Anh thành thạo thông qua phương pháp học theo dự án.

Học theo dự án và tiếp cận tiếng Anh đa chiều

Về chiều sâu, học sinh EMASI được phát triển năng lực tư duy bằng tiếng Anh thông qua sự kết hợp của Phương pháp học theo dự án và phương thức tiếp cận: Một chủ đề, nhiều môn học.

Khi chủ đề “Đi quanh thế giới - Tìm hiểu văn hóa” được giáo viên khối Quốc tế thống nhất và triển khai, bắt đầu từ môn học Thư viện, học sinh được đọc sách tiếng Anh để tìm hiểu thông tin về các nền văn hóa khác nhau. Đến giờ Toán, học sinh tiếp tục học lịch sử thế giới được lồng ghép thông qua việc tính toán và nhận biết các đơn vị tiền tệ cổ. 

Học sinh EMASI tương tác với giáo viên tại giờ học Thư viện

Đến với môn Công nghệ Thông tin, học sinh sẽ được học cách tra cứu, kiểm định thông tin trên mạng với những chủ đề văn hóa thế giới với những nguồn tài liệu chính thống. Những kiến thức về chủ đề đó sẽ tiếp tục được truyền tải qua các bộ môn Âm nhạc, Mỹ thuật, thông qua nhận biết và cảm thụ âm nhạc hội họa của phương Đông và phương Tây.

Khi có sự kết nối về chủ đề, học sinh không chỉ học về kiến thức mà còn được thực hành, học qua xử lý thông tin và qua cảm nhận, học cách ứng dụng những kiến thức vào trong thực tế. Và vì các em sử dụng tiếng Anh để học, để tự tin giao tiếp với thầy cô và thuyết trình dự án, để mở cánh cửa tri thức khám phá thế giới, các em không còn cảm thấy nhàm chán hay khó khăn khi học tiếng Anh, vì việc học giờ đây đã trở nên thú vị và sống động trong suốt thời gian tại trường.

Trải qua quá trình học tập tại môi trường EMASI, sự dè dặt ban đầu khi giao tiếp bằng tiếng Anh của các em học sinh được chuyển thành sự tự tin và cởi mở. Bởi trong môi trường học qua dự án và tương tác liên tục với các thầy cô nước ngoài, các em đã tiếp xúc và tiếp thu những điểm mạnh của văn hóa phương Tây.

Tương tác với các giáo viên người bản xứ, học sinh EMASI tiếp nhận các điểm mạnh của văn hóa phương Tây

Gấp sách lại, việc học tiếng Anh của các học sinh EMASI chưa kết thúc. Các em vẫn tiếp tục học và bổ sung nền tảng tiếng Anh thông qua những không gian học tập khác nhau trong trường: thông qua các dự án, tại giờ Toán học, giờ Âm nhạc và Hội họa, Kịch nghệ, Thư viện trường,… Để từ đó mỗi ngày đến trường, năng lực tiếng Anh của các em lại được trau dồi.

Khi tiếng Anh đã trở thành một năng lực ngôn ngữ nội tại, các em học sinh EMASI có thể tự tin trở thành một công dân toàn cầu, từ đó sẵn sàng hội nhập quốc tế mà không bị bất kỳ một rào cản nào về ngôn ngữ, văn hóa, trình độ, hay kỹ năng.

Lệ Thanh