Mâu Thuỷ khoe vẻ đẹp gợi cảm khó cưỡng

TSKH Phạm Đỗ Nhật Tiến, nguyên trợ lý Bộ trưởng GD-ĐT, cho rằng, yêu cầu có chứng chỉ hành nghề thể hiện một bước tiến quan trọng trong nhận thức về việc dạy học. “Trước đây, vào những năm 60, dạy học được quan niệm là một hoạt động ai cũng có thể làm được miễn là có trình độ văn hóa nhất định, mang nặng tính nghiệp dư. Chỉ đến năm 1966, sau khi UNESCO công bố khuyến nghị về nhà giáo, mới có một mệnh đề rất quan trọng: dạy học là một nghề”. 

Theo ông Tiến, trên thế giới, khái niệm một lĩnh vực nào đó là một nghề là một bước chuyển rất quan trọng của công việc đó. Để một việc làm trở thành một nghề, phải đáp ứng được 4 điều kiện sau: Phải được đào tạo trình độ đại học; phải có bộ quy tắc về đạo đức nghề nghiệp; phải có chứng chỉ hành nghề; có tổ chức nghề nghiệp. 

“Khi công bố dạy học là một nghề, đương nhiên đẩy vị thế xã hội của việc dạy học lên nhưng đồng thời cũng buộc nhà giáo phải có chứng chỉ hành nghề. Vì vậy, muốn dạy học, nhà giáo cần có chứng chỉ hành nghề", ông Tiến nói.

Cũng theo ông Tiến, điều này để thể hiện rằng dạy học không còn là một hoạt động nghiệp dư nữa mà là một hoạt động mang tính chuyên nghiệp. Giáo viên là một nhà giáo chuyên nghiệp trong việc dạy học. Chứng chỉ hành nghề xuất phát từ nhu cầu đương nhiên và trở thành điều kiện cần phải bắt buộc ở tất cả các nước trên thế giới.

TS Lê Đông Phương, nguyên cán bộ Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, cho rằng, những nghề khi làm việc ảnh hưởng đến cuộc sống, sức khỏe của con người đều cần có cấp phép hành nghề, điển hình như ngành kiến trúc, ngành y tế, chăm sóc sức khỏe...

“Vì vậy, đối với giáo viên - nghề ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách của con người trong tương lai, rất cần phải cấp giấy phép. Thêm vào đó, đối tượng đầu vào của nghề giáo hiện nay cũng rất đa dạng và ngay cả trường sư phạm truyền thống cũng cần phải tìm hiểu thêm mô hình giáo dục. Do đó, việc cấp phép đảm bảo rằng những người đứng lớp đáp ứng được các yêu cầu cần thiết về nghề giáo”, ông Phương nói. 

Với kinh nghiệm hơn 30 năm trong ngành giáo dục, TS Nguyễn Văn Hòa, Chủ tịch HĐQT trường Nguyễn Bỉnh Khiêm - Cầu Giấy (Hà Nội), cho rằng, tại thời điểm này, giáo viên của chúng ta đào tạo từ ngành Sư phạm ra không thể cứ thế nghiễm nhiên trở thành giáo viên mà cần có công tác đào tạo, bồi dưỡng. Do đó, việc đưa ra chứng chỉ hành nghề đối với các nhà giáo là rất cần thiết và nếu việc này không được thực hiện, khó phát triển được ngành Giáo dục. 

Thậm chí, theo ông Hòa, cần quy định thêm về thời hạn của chứng chỉ để các giáo viên có thể phát triển. 

TS Nguyễn Vinh Hiển, nguyên Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, cho hay, việc cấp chứng chỉ hành nghề đối với các nghề nghiệp trên thế giới nhằm mục đích đảm bảo chất lượng của ngành nghề đó, gắn liền với yêu cầu, quyền lợi và trách nhiệm của cá nhân, ngành nghề đó đối với xã hội.

Ở nước ta, có rất nhiều ngành nghề khác cũng đã có chứng chỉ hành nghề như nghề luật sư, bác sĩ... Do đó, đối với nghề giáo cũng cần phải có chứng chỉ hành nghề. Bởi đối tượng của nghề giáo liên quan đến con người, sản phẩm là nhân cách người học.

“Chúng ta cấp chứng chỉ hành nghề nếu nhà giáo đáp ứng đầy đủ các tiêu chí, yêu cầu chung, nhưng đối với từng bậc học cần có các quy định cụ thể khác”, ông Hiển nói. Nguyên Thứ trưởng Bộ GD-ĐT cho rằng, việc cấp chứng chỉ hành nghề cần phải do cơ quan quản lý Nhà nước thực hiện. 

PGS.TS Lê Thái Hưng, Phó Hiệu trưởng trường ĐH Giáo dục - ĐH Quốc gia Hà Nội, cho rằng, ở nhiều quốc gia trên thế giới, chứng chỉ hành nghề cho nhà giáo là một yêu cầu bắt buộc nhằm đảm bảo rằng các giáo viên, giảng viên đủ điều kiện và có đủ năng lực, phẩm chất để giảng dạy.

Các cơ quan cấp phép sẽ yêu cầu các ứng viên phải hoàn thành một chương trình đào tạo giáo viên được công nhận, vượt qua các kỳ thi về kỹ năng cơ bản và chuyên môn; đồng thời thường xuyên cập nhật kiến thức để duy trì chứng chỉ qua các khoá đào tạo nâng cao.

Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn bảo vệ quyền lợi của người học bằng cách đảm bảo rằng họ được giáo dục bởi những người có trình độ chuyên môn cao và đạo đức nghề nghiệp. Việc tuân thủ những yêu cầu này cũng giúp tăng cường niềm tin của xã hội vào hệ thống giáo dục và hỗ trợ sự phát triển chuyên nghiệp của giáo viên.

“Tại Việt Nam, việc đưa ra quy định bắt buộc về cấp chứng chỉ hành nghề nhà giáo sẽ là một thay đổi căn bản góp phần đảm bảo chất lượng đội ngũ nhà giáo viên, về cả kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức nghề nghiệp”, ông Hưng nhận định.

Bộ GD-ĐT cho hay, để có căn cứ pháp lý cụ thể, rõ ràng về người có “tư cách” nhà giáo, xứng đáng với danh xưng “nhà giáo”; đảm bảo nhà giáo là người đạt chuẩn, đáp ứng yêu cầu giảng dạy, giáo dục tại cơ sở giáo dục và có khả năng hoạt động nghề nghiệp có hiệu quả và làm tăng niềm tự hào nghề nghiệp đối với những người được gọi là “nhả giáo”, dự thảo Luật Nhà giáo quy định về chứng chỉ hành nghề đối với nhà giáo. 

Theo Bộ GD-ĐT, bên cạnh thuận lợi trong công tác quản lý nhà giáo, chứng chỉ hành nghề đối với nhà giáo giúp nhà giáo thuận lợi hơn khi tham gia các hoạt động giảng dạy, giáo dục tại các quốc gia khác theo các chương trình hợp tác quốc tế về nhà giáo; thuận lợi cho việc thuyền chuyển nhà giáo giữa các cơ sở giáo dục, giữa cơ sở giáo dục công lập và dân lập, tư thục; thuận lợi cho người quay trở lại làm nhà giáo sau một thời gian thực hiện nhiệm vụ công việc khác theo phân công của cơ quan có thẩm quyền...

Một số nội dung quy định chính về chứng chỉ hành nghề đối với nhà giáo như sau:

- Các trường hợp được cấp chứng chỉ hành nghề đối với nhà giáo gồm có: (1) Nhà giáo đang giảng dạy, giáo dục trong các cơ sở giáo dục công lập, dân lập, tư thục đạt chuẩn nhà giáo trước ngày Luật này có hiệu lực thi hành; (2) Nhà giáo được tuyển dụng vào các cơ sở giáo dục công lập, dân lập, tư thục đạt chuẩn nhà giáo sau ngày Luật này có hiệu lực thi hành nếu đạt yêu cầu của kỳ sát hạch chứng chỉ hành nghề đối với nhà giáo; (3) Nhà giáo đã nghỉ hưu nhưng chưa được cấp chứng chỉ hành nghề đối với nhà giáo (nếu có nhu cầu): (4) Nhà giáo nước ngoài nếu đáp ứng điều kiện theo quy định của cơ quan có thẩm quyền và có nhu cầu.

- Người có chứng chỉ hành nghề hoặc các văn bản có giá trị tương đương do cơ quan, tổ chức có thẩm quyền của nước ngoài cấp được công nhận tương đương với chứng chỉ hành nghề đối với nhà giáo khi được thừa nhận theo điều ước quốc tế mà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam là thành viên hoặc thỏa thuận quốc tế mà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam là bên ký kết và còn hiệu lực.

Khán đài Wembley chào đón 79.012 khán giả đến xem trận đấu giữa Anh và Hy Lạp trong khuôn khổ bảng 2 League B, UEFA Nations League 2024-25.

Sau chung kết EURO 2024, Gareth Southgate phải ra đi. LĐBĐ Anh chưa tìm được HLV trưởng mới và Lee Carsley được bổ nhiệm tạm quyền trong lúc đang làm nhiệm vụ với U21.

Lee Carsley là thuyền trưởng giúp U21 Anh đăng quang U21 châu Âu 2023, chức vô địch thứ 3 trong lịch sử của đội và là danh hiệu đầu tiên kể từ 1984 (lần đầu năm 1982).

Ngay lập tức Carsley thổi vào tuyển Anh làn gió trẻ, xây dựng đội hình với những nhân tố từng gặt hái thành công tại Romania năm ngoái, như cầu thủ xuất sắc nhất Anthony Gordon, Levi Colwill, Noni Madueke...

Sau khi ra mắt thắng Ireland và Phần Lan với cùng kết quả 2-0, Carsley đón sự trở lại của Cole Pamer - cũng là nhà vô địch U21 châu Âu, cùng Jude Bellingham - ngôi sao người Anh có giá trị nhất. Cả hai vắng mặt tháng trước vì chấn thương.

Trong cuộc tiếp đón Hy Lạp, người hâm mộ có mặt ở sân Wembley phấn khích khi đội hình xuất phát của Anh vừa được công bố.

Đó là đội ngũ mà các CĐV luôn khao khát. Carsley bố trí đội hình siêu tấn công với những Bellingham, Foden, Gordon, Palmer và Bukayo Saka. Hỗ trợ cho họ có Declan Rice.

Giá trị 11 cầu thủ đá chính của Anh lên đến 960 triệu euro (khoảng 804 triệu bảng), theo đánh giá của Transfermarkt. Đây là con số kỷ lục với một ĐTQG, hơn gấp đôi giá trị của Hy Lạp (94,2).

Tuy nhiên, sự phấn khích của các CĐV sớm trở thành nỗi thất vọng khi chứng kiến đội nhà thi đấu nhạt nhòa. Sự kết hợp giữa họ dường như chỉ hiệu quả trên PlayStation, thay vì trên sân cỏ.

Anh không thể kiểm soát thế trận và thiếu uy quyền nơi hàng tiền vệ. Đồng thời, hàng thủ "Tam sư" luôn vất vả khi đối thủ hạng 48 thế giới tấn công. Đội ngũ của Carsley dễ dàng bị xé toạc chỉ với một vài đường bóng.

Mớ hỗn độn

Hiệp 1 trận đấu ở Wembley trôi qua với việc Anh may mắn không thủng lưới, nổi bật la pha Colwill nỗ lực phá bóng ngay trên vạch khung thành.

Khi hiệp 2 vừa bắt đầu, Vangelis Pavlidis khuất phục thủ môn Pickford. Đó là kết quả họp lý sau khi các cầu thủ khách nhiều lần tung đòn cảnh báo.

Cả tác giả bàn thắng và Koulierakis - người kiến tạo - đều thoải mái xử lý bóng như chỗ không người, dù thực tế vây quanh họ là rất đông cầu thủ áo trắng. Khả năng phòng ngự của Anh là thảm họa. Stones, Alexander-Arnold và Rice đá rất tệ.

Anh tránh được bàn thua thứ 2 khi cầu thủ Hy Lạp dứt điểm trong tư thế việt vị. Sau đó, Bellingham gỡ hòa 1-1 ở phút 87 nhưng không có nhiều ý nghĩa.

Bởi vì, thảm họa trong phòng ngự của Anh để cho Pavlidis hoàn tất cú đúp trong thời gian bù giờ. Hy Lạp, đội vắng mặt trong 5 giải đấu lớn gần nhất (World Cup 2018, 2022; EURO 2016, 2020 và 2024), có chiến thắng mang tính lịch sử.

Cây bút David Hytner của The Guardian bình luận Anh là "mớ hỗn độn". Trong khi Carsley mò mẫm tìm giải pháp thì các cầu thủ thiếu gắn kết, không có sự linh hoạt khi vận hành.

Sau khi Southgate đã chia tay, mọi thứ ở tuyển Anh vẫn rất mơ hồ. Ngay chính LĐBĐ Anh (FA) cũng mờ mịt về dự án xây dựng đội tuyển, thể hiện qua những khó khăn trong việc tìm kiếm HLV trưởng mới.

Mặc dù mới trải qua 3 trận, nhưng Carsley đã cảm thấy áp lực rất lớn. Hơn nữa, đa phần các ngôi sao đá tốt ở CLB nhưng không thể hiện đúng giá trị khi khoác áo "Tam sư".

Carsley né tránh câu hỏi về việc liệu ông có muốn trở thành HLV trưởng tuyển Anh hay không. Ngược lại, ông tâm sự rằng hy vọng sớm trở lại dẫn U21.

Sở hữu nhiều ngôi sao và có giải vô địch hấp dẫn nhất thế giới, nhưng Anh đang đối mặt nhiều nỗi lo trên đường hướng về World Cup 2026.

Tuyển Anh thua sốc Hy Lạp ngay tại Wembley