Lên cấp 2, trong khi bạn bè tập trung học để chuẩn bị thi cấp 3, anh lại ngày đêm chơi game. "Bố mẹ biết tôi thích chơi game nhưng không cản, còn đăng ký tài khoản để tôi mua đạo cụ. Sau này, tôi mới nhận ra đây là bài học bố mẹ dạy mình".

Kết quả kỳ thi cấp 3, anh đỗ Trường Trung học 1 trực thuộc Đại học Sư phạm Hoa Đông, nhưng điểm đứng 'đội sổ' của lớp chọn. Ngày nhập học, Hàn Bằng Thành nhớ lại từng bị các bạn cười nhạo vì điểm thấp nhất lớp: "Khoảnh khắc này, buộc tôi phải nhận bản thân kém, nếu không mải chơi kết quả đã khác. Bình tĩnh lại, tôi nghĩ cần phải học hành chăm chỉ". 

Nguồn cơn này thôi thúc nam sinh, học nghiêm túc từ lớp 10. Sau 23h, ký túc xá tắt điện, Hàn Bằng Thành ra ban công học. Đến cuối năm, thành tích của nam sinh vươn lên đầu lớp. Với đà này, anh cho rằng nếu không thể vào Đại học Thanh Hoa, vẫn đỗ được Đại học Giao thông Thượng Hải. 

Nghỉ hè năm lớp 10, bố mẹ thông báo hết lớp 12 Hàn Bằng Thành đi du học. Khi đó, bạn bè lại chỉ trích anh không đủ năng lực thi đại học nên phải 'chạy' ra nước ngoài. Không bận tâm đàm tiếu xung quanh, nam sinh 'lao đầu' học tiếng Anh: "Tôi học rất tâm huyết, ngồi ăn cũng cầm theo quyển từ vựng". 

Công sức của Hàn Bằng Thành được đền đáp bằng kết quả đỗ vào khoa Toán của Đại học New York (Mỹ) với TOEFL 112/120, SAT 2260/2400, đạt điểm tuyệt đối SAT II và 5 môn AP (Chương trình xếp lớp nâng cao).

Bắt đầu cuộc sống sinh viên tuổi 18 ở Mỹ, anh sốc văn hóa vì không tìm được sự kết nối với bạn bè. Chủ đề buổi họp lớp, mọi người chỉ đề cập nhà có bao nhiêu tiền. "Mặc dù điều kiện gia đình tôi khá tốt, nhưng so với các bạn tôi đủ tư cách để nói chuyện. Thời gian đầu, tôi cảm thấy cô đơn và trầm cảm", nam sinh bộc bạch.

Để giải tỏa tâm trạng, anh quay lại sở thích làm ảo thuật giúp bản thân cân bằng cảm xúc. Ban đầu, anh mời 5-6 bạn thân đến nhà xem. Về sau, có nhiều người biết nên tối thứ 7, khoảng 30-40 khán giả ngồi chờ anh làm ảo thuật. Trong số đó, sau này có người vừa là bạn vừa là đối tác của Hàn Bằng Thành.

23 tuổi thành lập công ty du học trực tuyến

Không cho phép bản thân nới lỏng yêu cầu, ở Mỹ, Hàn Bằng Thành vẫn chăm chỉ học tập. Năm 2018, nam sinh tốt nghiệp loại xuất sắc GPA đạt 3.95/4.00.

Kết quả này, giúp anh nhận được lời mời học thạc sĩ của ĐH Columbia, Cornell và New York. Tuy nhiên, sau khi cân nhắc anh quyết định học thạc sĩ kép tại Viện Công nghệ Massachusetts (MIT) ngành Phân tích Kinh doanh và Tài chính. 

Anh được bạn bè gọi là 'kẻ thu hoạch lời mời' vì sở hữu thành tích nổi bật nên được nhiều đại học danh tiếng chú ý. Sau đó, học sinh cấp 2 bắt đầu tìm đến anh, hỏi cách làm hồ sơ và thủ tục xét tuyển vào trường Mỹ. Vì nhiều người có nhu cầu, Hàn Bằng Thành nảy ra ý tưởng cung cấp dịch vụ tư vấn du học trực tuyến trả phí.

Năm 2019, sau khi đăng tải dịch vụ này lên Tweet, vị khách đầu tiên tìm đến anh. Người này cho biết, tin vào trải nghiệm thực tế của Hàn Bằng Thành: "Hy vọng, anh có thể giúp tôi đỗ vào ngôi trường danh tiếng". Đáp lại niềm tin của khách, anh tận tâm hướng dẫn viết từ sơ yếu lý lịch đến cách trả lời phỏng vấn. Kết quả, vị khách đầu tiên của Hàn Bằng Thành đỗ vào MIT.

"Mặc dù phí giao dịch lần đầu thấp, nhưng là cú hích quan trọng giúp tôi thành lập công ty tư vấn và cung cấp dịch du học trực tuyến. Đối tượng khách hàng của tôi, là sinh viên có nguyện vọng đỗ vào đại học danh tiếng ở Anh và Mỹ".

Nói về khó khăn ban đầu, anh cho biết, đa phần khách hàng chưa hiểu rõ, nhưng lại muốn đốt cháy giai đoạn. Thành lập công ty riêng ở tuổi 23, Hàn Bằng Thành thiếu kinh nghiệm quản lý, mong muốn gia nhập tập đoàn lớn để học hỏi. Năm 2019, tốt nghiệp thạc sĩ anh nộp CV vào các tập đoàn lớn ở Mỹ.

24 tuổi kiếm hàng triệu USD/năm

Là thạc sĩ kép duy nhất của MIT, anh được tập đoàn McKinsey nhận vào vị trí Chuyên gia dữ liệu. Hàn Bằng Thành quyết định dừng chân ở tập đoàn tư vấn lớn nhất thế giới, sở hữu hệ thống quản lý hoàn chỉnh. Đây cũng là thứ anh còn nhiều thiếu sót khi điều hành công ty riêng.

Áp lực công việc lớn, khiến anh cảm thấy ngột ngạt. Năm 2022, sau 3 năm làm việc tại McKinsey, anh rời vị trí Quản lý cấp cao với mức lương hàng triệu USD/năm và chiếc thẻ xanh để về nước lập nghiệp. Gia đình phản đối Hàn Bằng Thành nghỉ việc. Họ cho rằng, anh tốt nghiệp thạc sĩ tại MIT chỉ để điều hành công ty trực tuyến là việc phụ thấp kém. 

Bất chấp lời nói của bố mẹ, anh vẫn về nước điều hành Công ty Tư vấn và Cung cấp dịch vụ du học trực tuyến - PH Education. Công việc hàng ngày của anh là giảng dạy, sửa bài luận và hướng dẫn trả lời phỏng vấn cho sinh viên quốc tế. 

"Việc tôi giúp đỡ các sinh viên đỗ vào đại học top 1 thế giới, là thành tựu lớn không thể so sánh với hào quang ở McKinsey. Sinh viên nói cuộc sống của gia đình thay đổi là nhờ tôi. Với sự khẳng định này, tôi càng chắc chắn về sự lựa chọn của bản thân", Hà Bằng Thành cho hay.

27 tuổi lương 68 tỷ đồng/năm

Khách hàng chủ yếu của công ty là sinh viên Bắc Mỹ và số ít ở Trung Quốc. Đến nay, công ty hoạt động được 5 năm, giúp hàng nghìn sinh viên đỗ đại học top 1 ở Anh và Mỹ: "PH Education là công ty du học trực tuyến duy nhất, 5 năm liền có nhiều sinh viên đỗ vào MIT và học viên tốt nghiệp thạc sĩ có thể gia nhập công ty hàng đầu thế giới".

Tiết lộ về mức lương, thạc sĩ 27 tuổi nói: "Tôi may mắn đạt được tự do tài chính ở tuổi 20. Hiện tại, thu nhập mỗi năm của tôi khoảng 20 triệu NDT (hơn 68 tỷ đồng)". Chia sẻ về dự định, CEO trẻ tuổi cho biết, thời gian tới công ty sẽ chuyển sang hoạt động trực tiếp, thay vì chỉ cung cấp dịch vụ trực tuyến như trước.

Với Hàn Bằng Thành đây là thử thách mới, vì quản lý công ty ngoại tuyến khó hơn xây dựng lộ trình khóa học và kết nối khách hàng. Tuy nhiên, anh không rụt rè vẫn cảm thấy phấn khích với trải nghiệm này. Nhờ những năm tháng học tập, xin việc và khởi nghiệp, anh nhận ra khó khăn giúp bản thân bộc lộ nhiều khả năng.

Luôn kiên định vào con đường bản thân lựa chọn là phương châm hành động của CEO 27 tuổi. Minh chứng cho điều này, là hành trình từ một học sinh ở Vũ Hán, tốt nghiệp Đại học New York và có thạc sĩ kép tại MIT. Sau này, từng đảm nhiệm vị trí Quản lý cấp cao tại tập đoàn McKinsey, đến CEO của công ty du học đạt doanh thu cao hiện nay. 

Theo Sina

Tốt nghiệp thủ khoa, từ chối cơ hội ở lại Úc chàng trai về nước làm giảng viên

Theo ông Viễn, mới đây 2 cô giáo là P.T.T.T (giáo viên Trường THCS Y Jút) và cô Đ.T.N.Tr (Trường TH Dliê Yang) làm đơn tố cáo gửi Huyện ủy Ea H'leo đề nghị làm rõ việc bị phòng GD-ĐT ra thông báo có sai phạm khi phát ngôn trên mạng và liên quan đến tín dụng đen.

"Sau khi nhận được đơn tố cáo của cô T. và cô Tr., huyện ủy đã giao cho UBKT xác minh nội dung đơn tố cáo này để có hướng xử lý", ông Viễn cho hay.

Ông Viễn cho biết ngoài việc đề nghị công an làm rõ, UBKT huyện ủy sẽ làm việc với 12 thành viên trong Hội đồng thi đua khen thưởng của huyện và Trưởng phòng GD-ĐT huyện này vì đã có thông báo kết luận 2 cô giáo có sai phạm.

Trước đó, vào ngày 29/9, ông Phạm Văn Đảng, Trưởng Phòng GD-ĐT huyện Ea H'leo, đã ký thông báo danh sách các trường hợp không được đề xuất khen thưởng năm học 2022-2023, trong đó có cô T. và cô Tr.

Lý do khiến cô T. không được khen thưởng vì không chấp hành việc điều động của tổ chức về công tác cán bộ, đăng tải, chia sẻ trên Facebook thông tin gây dư luận không tốt.

Còn cô Tr. không được khen thưởng vì bị cho rằng có dư luận về việc cô liên quan đến tín dụng đen và huy động vốn trái quy định. 

Xin lỗi công khai cô giáo mất khen thưởng vì bị thông báo liên quan tín dụng đen

Ông Vũ Minh Đức, Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ GD-ĐT đồng tình rằng với thế hệ 6X như ông, được đến trường đã là một niềm hạnh phúc. Nhưng ngày nay, trẻ em và thầy cô đến trường đều rất áp lực.

“Trong thời kỳ bùng nổ công nghệ và mạng xã hội, mỗi hành vi của thầy cô - dù chỉ là sơ suất rất nhỏ - cũng có thể là cơn bão trên mạng xã hội. Vì thế, các thầy cô e dè, không dám bộc lộ cảm xúc thực sự của bản thân”, ông Đức nói.

Do đó ông cho rằng, trường học hạnh phúc phải được xây dựng trên 3 tiêu chí cốt lõi là yêu thương, an toàn và tôn trọng. Việc xây dựng trường học hạnh phúc phải xuất hiện từ nhu cầu tự thân, vì mục tiêu mang lại hạnh phúc cho học sinh chứ không phải theo phong trào hay tiêu chí thi đua, bởi điều này vô hình lại tạo thêm áp lực cho giáo viên.

“Muốn trở thành nhu cầu tự thân, việc xây dựng nội dung, cách làm, mô hình cũng cần phải tôn trọng sự khác biệt của từng đối tượng”, ông Đức nói.

‘Đứa trẻ hạnh phúc sẽ trở thành người lớn hạnh phúc’

Bà Louise Aukland, đồng tác giả môn Wellbeing của chương trình Quốc tế Oxford, cho rằng khiến học sinh hạnh phúc không chỉ là làm các em cười mà phải cho các em cảm giác thuộc về. “Ví dụ, một số trường học thường đính ảnh của học sinh lên một cái cây chung. Điều này cho các em thấy mình cũng là một phần của nhà trường”.

Ngoài ra theo bà, mô hình trường học hạnh phúc cũng cần xây dựng đủ 4 yếu tố gồm: Process (Hệ thống); People (Con người); Place (Môi trường); Principles (Nguyên tắc).

Bà Lê Thị Quỳnh Nga, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, cho rằng để học sinh hạnh phúc phải đảm bảo hai yếu tố bên ngoài và bên trong. Các yếu tố bên ngoài liên quan đến sự an toàn, sạch đẹp của cảnh quan, cơ sở vật chất và các mối quan hệ xung quanh.

“Điều này sẽ phụ thuộc vào tài năng của thầy cô trong việc sử dụng các phương pháp tích cực nhằm khơi dậy sự chủ động của các em, khơi dậy giá trị về lòng nhân ái… để khiến học sinh cảm thấy hạnh phúc.

Tuy nhiên, hạnh phúc cũng là trạng thái cảm xúc của cá nhân nên hạnh phúc còn nằm trong tay các em. Do đó, học sinh cũng cần phải khỏe mạnh về thể chất và tinh thần, từ đó có tư duy, hành động tích cực và lan tỏa được sự hạnh phúc tới các mối quan hệ xung quanh”, bà Nga nói.

Trong khi đó, theo bà Lê Thị Mai Hương, Phó Hiệu trưởng phụ trách Trường Thực nghiệm, mỗi trường có thể xây dựng quy tắc ứng xử riêng tùy thuộc vào giá trị nhà trường theo đuổi. Tuy nhiên, việc xây dựng quy tắc và cách làm sẽ thể hiện sự hạnh phúc hay không.

“Ví dụ tại Trường Thực nghiệm, quy tắc ứng xử là do học sinh và thầy cô cùng xây dựng. Khi học sinh được hỏi ý kiến, các con sẽ có trách nhiệm thực hiện, còn nếu nhà trường đưa ra chưa chắc các con đã muốn thực hiện”, bà Hương nói.

Bà cũng cho rằng, tâm lý chính là cơ sở. Do đó, giáo viên cần thấu hiểu ở độ tuổi này, học sinh có tính cách như thế nào, sẽ phát triển những gì để có kế hoạch giảng dạy phù hợp. Ví dụ thay vì học liên tục, khoảng 20 phút giáo viên có thể dừng lại cho học sinh chơi trò chơi, từ đó khơi gợi cảm hứng và sự vui vẻ ở trẻ.

Các chuyên gia đều đồng tình rằng việc xây dựng một trường học hạnh phúc là điều cần thiết, bởi một đứa trẻ hạnh phúc sẽ trở thành người lớn hạnh phúc.

Ghi bàn:

U19 Việt Nam: Quang Dũng (57') Bảo Long (86' pen)

U19 Australia: Najdovski (20', 40', 66'), Arion Sulemani (49'), Jane Helweh (74'), Vickery (90'+7)

Đội hình xuất phát U19 Việt Nam vs U19 Australia

U19 Việt Nam:Văn Bình, Mai Hoàng, Quốc Khánh, Tuấn Khải, Ngọc Chiến, Bảo Long, Long Vũ, Công Phương, Quang Vinh, Huỳnh Triệu, Đăng Khoa

U19 Australia:Peraic Cullen, Van Dorssen, Herrington, Kasayama, Younis, Talladira, Sulemani, Quintal, Williams, Randazzo, Najdovski

Ban giám hiệu đã làm việc với giáo viên chủ nhiệm và tổ chức họp để làm rõ sự việc. Theo đó, sau khi nhận được kế hoạch của liên đội, giáo viên chủ nhiệm lớp 8H đã thông báo với học sinh lựa chọn nội dung bài nhảy dân vũ.

Giáo viên chủ nhiệm cũng trao đổi kế hoạch với ban đại diện cha mẹ học sinh, đề nghị phối hợp hỗ trợ. Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp 8H đã vạch kế hoạch luyện tập và gửi thông báo lên trên nhóm zalo của phụ huynh lớp, huy động đóng góp với mức 700.000 đồng/học sinh, chưa tổ chức thu tiền.

Theo Trường THCS Hà Huy Tập, ban đại diện cha mẹ học sinh lớp 8H có trách nhiệm cao với hoạt động của học sinh nhưng triển khai chưa đúng quy trình. Ban phụ huynh đăng tải thông báo thu tiền khi chưa có ý kiến chính thức của giáo viên chủ nhiệm; chưa được sự phê duyệt của nhà trường là sai quy định và sai với tinh thần chỉ đạo của nhà trường. 

“Nhà trường đã yêu cầu ban đại diện cha mẹ học sinh lớp 8H thu hồi thông báo và không được triển khai thu tiền” - Hiệu trưởng Trường THCS Hà Huy Tập cho biết.

Thanh Hóa xử lý nghiêm hiệu trưởng nếu xảy ra lạm thu

Đây là thất bại đầu tiên của đội bóng Thổ Nhĩ Kỳ, sau những ồn ào khi ký hợp đồng với Mourinho và chính sách mua sắm ngôi sao.

Sau trận lượt đi vòng sơ loại thứ 3 Champions League 2024-25 thua 1-2 trên đất Pháp, Fenerbahce trở về sân nhà với quyết tâm lội ngược dòng.

Đội bóng của Mourinhogặp nhất nhiều khó khăn trong thế trận chặt chẽ của đại diện Ligue 1, đội trước đó đã bán ngôi sao Leny Yoro cho MU.

Một trong những cơ hội rõ ràng đầu tiên trong trận thuộc về Allan Saint-Maximin, ngôi sao mà Mourinho đưa về, dứt điểm hỏng một cách rất đáng trách.

Thậm chí, nếu không có sự xuất sắc của trung vệ Alexander Djiku khi cản Jonathan David, Lille đã mở tỷ số ngay cuối hiệp 1.

Tâm điểm hiệp 2 không đến từ chuyên môn, mà vì sự cố có thể khiến Fenerbahce phải trả giá đắt.

Chevalier, thủ môn của Lille, bị ném chai và nằm trên sân vài phút. Sanchez Martinez, trọng tài người Tây Ban Nha, cảnh báo BTC sân rằng ông không ngần ngại cho dừng trận đấu.

Khi sự cố được giải quyết, trong cơn tuyệt vọng Mourinho tung thêm một loạt tiền đạo vào sân để tấn công.

Sau nhiều nỗ lực, Fenerbahce có bàn thắng mở tỷ số trong phút bù giờ. Áp lực của đội chủ nhà khiến Bafode Diakite phản lưới.

Trận đấu bước vào hiệp phụ và đội quân của Mourinho có lợi thế hơn người, khi Mandy nhận thẻ đỏ trực tiếp.

Thế nhưng, tình huống để bóng chạm tay trong vòng cấm của Jayden Oosterwolde, có vẻ như là quyết định hơi nặng, khiến Lille được hưởng phạt đền.

Jonathan David sút chính xác quả phạt 11 m ở phút 118, mang về kết quả hòa 1-1 và chiến thắng chung cuộc 3-2 cho Lille. Với kết quả này, đội bóng Pháp vào vòng play-off tranh vé vòng bảng.

Real Madrid vs Atalanta: Đoạt siêu cúp mừng ra mắt Mbappe