Nhận định, soi kèo Sukhothai vs Muangthong United, 19h00 ngày 2/2: Cửa trên thất thế

Học sinh có nghe rõ giáo viên?

Phụ huynh đã bao giờ quan tâm xem con mình có nghe rõ hoặc thấy rõ giáo viên trong lớp học hay chưa? Nếu lớp học quá đông, liệu con bạn có thể nghe rõ từ phía cuối lớp? Liệu con bạn có thấy rõ giáo viên để quan sát cách phát âm?

Sĩ số học sinh trong lớp chưa được quan tâm rộng rãi tại Việt Nam. Trong khi đó, tại các nước phát triển, tiêu biểu là Mỹ, cuộc cách mạng thay đổi sĩ số lớp học đã bắt đầu được thử nghiệm và chứng minh hiệu quả qua nhiều dự án từ vài thập kỷ trước. 

Nhiều dự án dài hạn đã được triển khai tại nhiều bang của Mỹ từ nhiều thập kỷ trước như STAR (Student/Teacher Achievement Ratio), SAGE (Student Achievement Guarantee in Education) cho thấy khi giảm sĩ số từ hơn 20 xuống khoảng 15 học sinh một lớp, học sinh tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức lẫn thái độ học tập và sự tự tin. Thậm chí về lâu dài, tỷ lệ phạm pháp giảm mạnh ở học sinh các lớp nhỏ. Điều này dễ dàng thấy được, trong một lớp ít học sinh, giáo viên dễ dàng tương tác với từng em, nhận ra điểm mạnh để phát triển và khắc phục điểm yếu cho từng em.

Ông Dennis V. Roekel, cựu Chủ tịch Hiệp hội Giáo dục Quốc gia (NEA) quả quyết: “Việc giảm sĩ số lớp học gặp nhiều khó khăn vì ngân sách eo hẹp và nhiều việc khác cần sự ưu tiên, nhưng chúng ta phải tiếp tục hướng đến mục tiêu đó. Lợi ích của việc giảm sĩ số đã được chứng minh bằng thành tích cũng như tỷ lệ tốt nghiệp tăng cao, đó là bằng chứng để chúng ta ưu tiên việc giảm sĩ số lớp. Hậu quả lâu dài của việc không giảm sĩ số lớp sẽ tác động xấu đến tương lai con em chúng ta.”

Do đó, một lớp học sĩ số thấp là một yếu tố vô cùng quan trọng ảnh hưởng đến kết quả học tập cũng như sự tiếp thu kiến thức của học sinh.

Học sinh dễ dàng trao đổi bằng tiếng Anh và học hỏi lẫn nhau trong lớp học có sĩ số

Có phải giáo viên “Tây ba lô”?

Để tiết kiệm chi phí, nhiều trường Anh ngữ chấp nhận thuê người nước ngoài đang trên đường du lịch vào dạy trong thời gian ngắn. Ngoại trừ tiếng Anh chuẩn, những người này hoàn toàn không có kỹ năng sư phạm cũng như hệ thống kiến thức cần thiết. Phụ huynh thấy con mình học cùng “thầy giáo Tây” thì an tâm, tuy nhiên, phía sau lớp học cùng những “thầy Tây” không được đào tạo bài bản là cả một lỗ hổng về kiến thức, dẫn đến hậu quả học sinh không thể phát triển tiếng Anh đúng hướng, không thể viết nổi một văn bản tiếng Anh tươm tất.

Trước khi cho con học, phụ huynh cần tìm hiểu kỹ về giáo viên của trường hoặc trung tâm, yêu cầu được biết về trình độ, bằng cấp và kinh nghiệm của giáo viên tại đó, để đảm bảo con mình nhận được chất lượng giảng dạy xứng đáng với sự đầu tư tiền bạc, thời gian.

Giáo viên AEG luôn tương tác và nhận ra điểm mạnh, điểm yếu cũng như sự tiến bộ của từng học sinh nhờ quy mô lớp học nhỏ

Chất lượng là hàng đầu

Kiên quyết nói không với giáo viên kém chất lượng và hướng đến giảng dạy Anh ngữ chất lượng cao, Tổ chức Giáo dục Mỹ American Education Group (AEG) đem đến các lớp học tiếng Anh phương pháp STEAM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật, Toán học) cũng như luyện thi TOEFL, IELTS, SAT, ACT với sĩ số duy trì ở mức 8-12 học sinh. 

Sĩ số tối đa 12 cho phép học sinh tăng tối đa thời gian tương tác, và giúp giáo viên quan sát, hỗ trợ từng em. Tại AEG, tất cả giáo viên đề là người bản ngữ và có bằng cấp chính quy, có kinh nghiệm dày dạn trong việc giảng dạy cũng như thấu hiểu tâm lý lứa tuổi. 

Dù ở trong lớp Anh ngữ STEAM – học theo chủ đề qua thí nghiệm, bài học thực tiễn, hay luyện thi để du học; AEG đặt ưu tiên hàng đầu là chất lượng dạy và học, để các em nhận được kiến thức tốt nhất và khoản đầu tư của phụ huynh được tận dụng một cách hiệu quả nhất. 

Xem các phần trước Phần 1: "Hiệu trưởng nhìn cấp trên để giữ ghế sẽ không có nhân tài"" alt="Bộ trưởng Nhạ chỉ cách dứt chuyện tiến sĩ và nhà trường kiện nhau" /> ...[详细] Yêu cầu với sản phẩm phân tích và phát hiện hành vi bất thường của người dùng trên mạng

Sản phẩm UEBA hiện đã được nhiều doanh nghiệp tích hợp vào giải pháp Trung tâm giám sát, điều hành an toàn thông tin mạng.

Với mỗi nhóm yêu cầu, Bộ TT&TT cũng đưa ra các tiêu chí, điều kiện mà sản phẩm UEBA cần đáp ứng để đảm bảo chất lượng.

Cụ thể, về quản trị hệ thống, UEBA cần cho phép quản lý vận hành đáp ứng các yêu cầu như cho phép thiết lập, thay đổi, áp dụng và hoàn tác sự thay đổi trong cấu hình hệ thống, cấu hình quản trị từ xa, cấu hình tài khoản xác thực và phân quyền người dùng cũng như cấu hình tập luật bảo vệ; cho phép thay đổi thời gian hệ thống; cho phép đăng xuất tài khoản người dùng có phiên kết nối còn hiệu lực…

UEBA còn được yêu cầu cho phép quản lý tập nguồn gửi dữ liệu gồm các thao tác thêm nguồn mới, sửa thông tin nguồn, tìm kiếm nguồn, xóa nguồn; quản lý tập đích nhận cảnh báo với các thao tác thêm đích mới, sửa thông tin đích, tìm kiếm đích và xóa đích.

Đồng thời, sản phẩm cũng cho phép kết nối, chia sẻ dữ liệu với các loại hệ thống: quản lý và phân tích sự kiện an toàn thông tin - SIEM; điều phối, tự động hóa và phản ứng an toàn thông tin - SOAR; nền tảng tri thức môi đe dọa an toàn thông tin - TIP.

Về yêu cầu với chức năng tự bảo vệ, UEBA cần có khả năng tự bảo vệ, ngăn chặn các dạng tấn công phổ biến vào giao diện bên ngoài của hệ thống; đồng thời cho phép cập nhật bản vá để xử lý các điểm yếu, lỗ hổng bảo mật của hệ thống đã được công bố.

Đối với yêu cầu về hiệu năng xử lý, UEBA được triển khai thỏa mãn cấu hình tối thiểu theo hướng dẫn cài đặt và thiết lập cấu hình của nhà sản xuất phải đảm bảo đáp ứng các yêu cầu: cho phép xử lý và lưu trữ dữ liệu đồng thời tối thiểu 10.000 sự kiện trong khoảng thời gian là 1 giây; cho phép phân tích và lưu trữ các mô hình hành vi của ít nhất 10.000 đối tượng trong hệ thống được giám sát trong khoảng thời gian tối thiểu 30 ngày; tích hợp sẵn ít nhất 500 kịch bản phát hiện bất thường áp dụng trên tập dữ liệu gửi từ các nguồn…

Việc Bộ TT&TT xây dựng và ban hành yêu cầu kỹ thuật cơ bản cho sản phẩm phân tích và phát hiện hành vi bất thường của người dùng trên mạng - UEBA là nhằm khuyến nghị các cơ quan, tổ chức có liên quan đến hoạt động nghiên cứu, phát triển, lựa chọn, sử dụng sản phẩm an toàn thông tin trong nước áp dụng các yêu cầu kỹ thuật cơ bản cho sản phẩm này.

Đồng thời, tạo chuẩn mực chung với các sản phẩm an toàn thông tin trong nước, hướng tới chuẩn mực quốc tế; thí điểm, đánh giá thực tế việc áp dụng yêu cầu kỹ thuật làm cơ sở xây dựng, ban hành tiêu chuẩn, quy chuẩn kỹ thuật cho từng sản phẩm trong giai đoạn tiếp theo.

Bộ TT&TT giao Cục An toàn thông tin chủ trì, phối hợp với các cơ quan, tổ chức liên quan hướng dẫn việc áp dụng các yêu cầu kỹ thuật cơ bản đối với sản phẩm UEBA.

Liên quan đến việc phát triển hệ sinh thái các sản phẩm an toàn thông tin mạng Việt Nam, từ cuối năm ngoái, đại diện Cục An toàn thông tin, Bộ TT&TT đã cho biết, Việt Nam hiện đã có hệ sinh thái đa dạng, đầy đủ các chủng loại sản phẩm an toàn thông tin mạng.

Chiến lược an toàn, an ninh mạng quốc gia, chủ động ứng phó với các thách thức từ không gian mạng đến năm 2025, tầm nhìn 2030 cũng đã khẳng định quan điểm phát triển đội ngũ chuyên gia và tự chủ về công nghệ, sản phẩm, phổ cập dịch vụ là giải pháp căn cơ để đưa Việt Nam trở thành quốc gia có năng lực cao về bảo đảm an toàn, an ninh mạng. Một mục tiêu được đặt ra đến năm 2025 là phát triển từ 3 - 5 sản phẩm, dịch vụ an toàn thông tin trọng điểm, chiếm lĩnh thị trường trong nước và có khả năng cạnh tranh quốc tế.

Vân Anh 

Việt Nam đã có hệ sinh thái sản phẩm an toàn thông tin mạng đa dạng

Theo đại diện Cục An toàn thông tin, Việt Nam đã có hệ sinh thái đa dạng, đầy đủ các chủng loại sản phẩm an toàn thông tin mạng, với chất lượng tương đương sản phẩm nước ngoài. Một số sản phẩm đã được trao giải thưởng ở nước ngoài. 

Noelia Garella, 31 tuổi hiện đang dạy đọc cho một lớp mầm non gồm những đứa trẻ từ 2-3 tuổi. Cô đã phải trải qua một hành trình khó khăn để có được ngày hôm nay.

Khi còn là một đứa trẻ, trường mầm non từ chối nhận cô và cho rằng cô là “quái vật”. Khi lớn lên, người ta nghi ngờ về việc những người mắc hội chứng như cô liệu có thể điều hành được một lớp học hay không.

Bằng quyết tâm và sự nhiệt huyết của mình với công việc này, Noelia đã truyền cảm hứng cho các đồng nghiệp. Các giáo viên, phụ huynh, thậm chí là cả thị trưởng thành phố đã chia sẻ những suy nghĩ của mình và cuối cùng họ quyết định rằng không có lý do gì để không cho Noelia dạy lớp tập đọc sớm.

Bà Alejandra Senestrari – cựu giám đốc nhà trường, người đã thuê Noelia cho biết: “Sau một thời gian, ngay cả những người phản đối cũng tham gia vào sáng kiến tuyển dụng Noe. Chúng tôi nhanh chóng nhận ra rằng cô ấy rất có năng khiếu. Cô ấy cho bọn trẻ trong lớp thứ mà chúng đánh giá cao nhất. Đó là tình yêu”.

Ban đầu, quyết định cho Noelia làm giáo viên chính vấp phải sự phản đối của nhiều người. Nhưng sau đó, sự nhiệt huyết của cô đã thuyết phục được các đồng nghiệp và phụ huynh.

Down là một hội chứng di truyền, trong đó ảnh hưởng đến sự phát triển thể chất và trí tuệ của người đó. Tuy nhiên, căn bệnh này đã không ngăn được sự lạc quan và tự tin của cô gái 31 tuổi.

Noelia nói: “Tôi yêu công việc này. Từ khi còn nhỏ, tôi đã luôn muốn trở thành một giáo viên, vì tôi rất yêu trẻ con”.

“Tôi muốn chúng đọc sách và lắng nghe, vì trong xã hội này, con người ta phải lắng nghe người khác”.

Lần đầu tiên Noelia tham gia vào hệ thống giáo dục công với vị trí trợ lý cho lớp học đọc vào năm 2012 và bây giờ cô chịu trách nhiệm cho lớp học này cùng với một giáo viên khác.

• Nguyễn Thảo(Theo Metro)