Google phản hồi chính thức về các nội dung trên YouTube

Tuy nhiên, CLB Sint Truidense đã không sử dụng Công Phượng một phút nào bất chấp đội bóng mà tiền đạo tuyển Việt Nam đang khoác áo để dẫn bàn ngay ở phút 38 trong cuộc đối đầu với Royal Exel Mouscron.

Việc không sử dụng Công Phượng rõ ràng khiến nhiều người hâm mộ Việt Nam phải thất vọng, nhất là khi chân sút này tỏ ra hoà nhập khá nhanh với cuộc sống xứ trời Âu.

Nhìn những gì diễn ra trong trận ra quân mà đội bóng của Công Phượng đang khoác áo thực sự lo cho chân sút tuyển Việt Nam

2. Thất vọng khi Công Phượng chưa được ra sân tại giải VĐQG Bỉ là đương nhiên, thế nhưng những ai yêu mến chân sút này cũng tỏ ra khá bi quan với tương lai của tiền đạo tuyển Việt Nam trong chuyến xuất ngoại thứ 2 kể từ đầu năm.

Khó có thể lạc quan, bởi nhìn những gì mà CLB Sint Truidense thể hiện trong trận đầu tiên tại giải VĐQG Bỉ cho thấy đội bóng này và cả đối thủ đã thi đấu với một tốc độ tương đối cao, cũng như giàu nền tảng thể lực.

Điều đàng nói, đây lại là những điều mà Công Phượng vẫn còn thiếu, cũng như rất yếu bất chấp đã được bù lại bằng khả năng kỹ thuật tốt để không nhiều người có thể tin CP15 sớm được sử dụng tại CLB Sint Truidense.

3. Trước khi rời Việt Nam sang trời Âu, bầu Đức đã khẳng định Công Phượng có được ra sân hay chỉ ngồi dự bị không phải điều quan trọng nhất đối mà vấn đề học được gì ở chuyến đi này. 

khi dường như có đẳng cấp cao hơn những gì mà Công Phượng sở hữu rất nhiều

Dù bầu Đức nói thế, nhưng Công Phương thì không thể thoả mãn chuyện “được tập với các cầu thủ đẳng cấp và mang những gì học được về để giúp bóng đá Việt Nam”, bởi bản thân chân sút này đã từng hứa sẽ khác so với 2 chuyến đi trước đây.

Và Công Phượng muốn khác ở điều gì? Rất đơn giản là được sân thi đấu thường xuyên, có bàn thắng trong màu áo mới... thay vì mòn mỏi ngồi dự bị, hoặc “phấn đấu” có tên trong danh sách đăng ký như ở K-League gần đây.

Nếu như thế thì đây thực sự đang là một thử thách rất lớn dành cho tiền đạo đến từ Việt Nam. Bởi như đã nói ở trên, giải VĐQG Bỉ dù chưa phải hàng đầu châu Âu nhưng cũng rất mạnh và dường như đang quá xa so với đẳng cấp của Công Phượng.

Để vì thế, muốn hoàn thành được khát vọng lẫn quyết tâm của mình như lời tuyên bố trước ngày lên đường sang châu Âu xem ra Công Phượng cần phải nỗ lực gấp 2, gấp 3 so với thời gian khoác áo Incheon United.

Có điều lại phải chờ xem Công Phượng có quyết tâm không đã!

MỜI XEM VIDEO ĐƯỢC TẠO TỰ ĐỘNG CỦA BÀI VIẾT NÀY

Xuân Mơ

- Kỳ thi THPT quốc gia năm 2020 được giữ ổn định như năm 2019. Do đó, tài liệu để các thí sinh tham khảo tốt nhất là đề thi chính thức và đề tham khảo của kỳ thi THPT năm 2019 đã được Bộ GD-ĐT công bố.

Tuy nhiên, đó chỉ là định hướng để ôn tập theo định dạng và cấu trúc, còn nội dung kiến thức đề thi năm nay có thể rộng hơn so với các tài liệu tham khảo này.

Tài liệu tốt nhất là đề thi chính thức và đề tham khảo của kỳ thi THPT năm 2019 (Ảnh: Thanh Hùng)

Phân tích từ các tài liệu tham khảo trên thì thí sinh có thể thấy rõ phần lớn các câu hỏi trong đề là kiến thức cơ bản, chủ yếu ở nội dung chương trình lớp 12, có một phần nhỏ kiến thức của nội dung chương trình lớp 11.

Các câu hỏi trong mỗi đề thi của hầu hết các môn đều được sắp xếp theo từng nhóm về độ khó và được xếp lần lượt từ dễ đến khó.

Càng về cuối là các câu hỏi có tính chất phân loại ở cấp độ vận dụng và vận dụng cao, trong đó có một số câu hỏi kiểm tra việc vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết các tình huống trong cuộc sống. Nhóm các câu hỏi này nhằm phân loại các thí sinh có năng lực cao.

Như vậy, theo ông, thí sinh cần lưu ý những gì để đạt kết quả thi THPT quốc gia 2020 được tốt?

- Trước hết, các thí sinh phải nắm thật chắc kiến thức cơ bản, vì những câu hỏi thuộc nhóm kiến thức cơ bản sẽ chiếm tỉ lệ lớn trong bài thi. Khi làm bài, các em nên làm tuần tự từ trên xuống, vì độ khó của nhóm các câu hỏi sẽ tăng dần. Việc hoàn thành các câu hỏi cơ bản sẽ khiến các em có tâm lý tự tin, hứng khởi hơn.

Nếu sa đà vào những câu hỏi khó, các em sẽ dễ rơi vào hoang mang, lo lắng, mất kiểm soát về thời gian làm bài.

Tới thời điểm này, các thí sinh nên tự rà soát, hệ thống hóa kiến thức cơ bản của chương trình THPT, tập trung chủ yếu vào nội dung chương trình lớp 12.

Các em nên xây dựng kế hoạch ôn tập với các chuỗi kiến thức được sắp xếp theo chủ đề, bám sát chương trình lớp 12 và những nội dung kiến thức có tính kế thừa từ lớp 10, 11.

Việc ôn tập các chủ đề có thể hệ thống hóa qua các mô hình, sơ đồ để có tính xâu chuỗi các mạch kiến thức với nhau để dễ hình dung, bao quát.

TS Sái Công Hồng, Phó vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Bộ GD-ĐT (Ảnh: Thanh Hùng)

Với những bài thi trắc nghiệm, thí sinh cần lưu ý để có được kết quả tốt nhất, thưa ông?

- Khi làm bài thi trắc nghiệm, trước hết thí sinh phải đọc kỹ lời dẫn trong các câu hỏi, gạch chân các từ khóa của lời dẫn để xác định rõ yêu cầu, tránh nhầm lẫn.

Đặc biệt, phải lưu ý những dạng câu hỏi mà lời dẫn ở thể phủ định. Thí sinh nên nghiên cứu kỹ yêu cầu của từng câu hỏi để tính toán, lập luận, phân tích 4 lựa chọn để tìm phương án đúng.

Trong 4 lựa chọn chỉ có 1 phương án duy nhất đúng, còn lại là các phương án nhiễu. Các phương án nhiễu được xây dựng trên cơ sở có liên quan đến nội dung lời dẫn của câu hỏi nên có thể làm cho thí sinh nhầm lẫn nếu không tỉnh táo đọc kỹ câu hỏi mà chọn bừa.

Trong quá trình làm bài cần đánh dấu vào các câu hỏi chưa làm được để sau khi làm xong các câu hỏi khác dễ dàng quay lại làm tiếp. Ngoài ra, tránh việc bỏ sót các câu hỏi và tránh nhầm lẫn đáng tiếc đáp án của các câu hỏi với nhau trong quá trình tô vào phiếu trả lời trắc nghiệm.

Thầy cô nên tư vấn để học sinh làm quen với cấu trúc đề, cách thức thi, rèn luyện về tâm lý khi vào phòng thi (Ảnh: Thanh Hùng)

Về phía các giáo viên, ông có tư vấn gì trong việc tổ chức dạy học, ôn tập cho học sinh?

- Để giúp học sinh chuẩn bị tốt nhất, các thầy cô nên phân tích định dạng và cấu trúc đề thi chính thức và tham khảo của kỳ thi THPT năm 2019 theo các nhóm cấp độ câu hỏi (nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao) và theo các chủ đề của nội dung kiến thức. Từ đó dựng kế hoạch ôn tập với các chuỗi kiến thức được theo chủ đề hoặc theo nhóm các vấn đề. Đặc biệt, tổ chức ôn tập, củng cố những nội dung kiến thức có tính kế thừa của lớp 10, 11 nhằm trợ giúp để các em trong quá trình hình thành kiến thức mới và ôn tập để nắm thật vững kiến thức cơ bản lớp 12. 

Bên cạnh đó, thầy cô nên tư vấn hoặc có thể tổ chức cho học sinh thi thử để làm quen với cấu trúc đề, cách thức thi, rèn luyện về tâm lý khi vào phòng thi. Đặc biệt hình thành cho các em kinh nghiệm trong việc kiểm soát, làm chủ thời gian trong mỗi bài thi, rèn luyện khả năng tập trung cao độ trong một khoảng thời gian dài.

Tuy nhiên, không nên lao vào thi thử quá nhiều vì cần có thời gian ôn tập để có thể nâng cao được năng lực. Nếu tổ chức thi thử cho học sinh cần lưu ý khi xây dựng đề phải thực hiện đúng chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình và đặc biệt cần đảm bảo tính chính xác của nội dung kiến thức, các cấp độ của mỗi câu hỏi và cấu trúc. Việc ra đề thi thử không đảm bảo chính xác về nội dung kiến thức, không theo chuẩn kiến thức kỹ năng, quá dễ hay quá khó đều có thể tác động tiêu cực đến tâm lý của các em trong quá trình học và ôn tập.

- Xin cảm ơn ông!

Thanh Hùng thực hiện

Bộ Giáo dục không công bố đề minh họa thi THPT quốc gia 2020

- Ông Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT) cho biết Bộ sẽ không xây dựng và công bố đề thi minh họa cho kỳ thi THPT quốc gia năm 2020.  

Biên soạn SGK không nhất thiết phải qua nhà xuất bản

Cụ thể, dự thảo thông tư sửa đổi, bổ sung khoản 1 Điều 9 Thông tư 33 về quy trình biên soạn sách giáo khoa quy định tổ chức, cá nhân biên soạn, hoàn thành bản mẫu sách giáo khoa: “Tổ chức đáp ứng quy định thực hiện việc biên soạn, biên tập, thực nghiệm, hoàn thành bản mẫu sách giáo khoa. Cá nhân biên soạn sách giáo khoa đăng ký và nộp bản thảo sách giáo khoa đến tổ chức đáp ứng quy định hoặc nhà xuất bản được thành lập theo quy định của pháp luật, trong đó việc tổ chức xuất bản sách giáo khoa phải được ghi trong giấy phép thành lập nhà xuất bản để thực hiện việc biên tập, thực nghiệm, hoàn thành bản mẫu sách giáo khoa. Nhà xuất bản hoặc tổ chức có sách giáo khoa được thẩm định hoàn thiện bản mẫu sách giáo khoa sau thẩm định.

Như vậy, các tổ chức, cá nhân biên soạn sách giáo khoa không nhất thiết còn cần đăng ký và nộp bản thảo sách giáo khoa đến nhà xuất bản như hiện nay.

Điều 18 của Thông tư 33 về đơn vị đề nghị thẩm định sách giáo khoa cũng được sửa đổi, bổ sung: “Đơn vị đề nghị thẩm định sách giáo khoa là tổ chức đáp ứng quy định hoặc nhà xuất bản được thành lập theo quy định của pháp luật, trong đó việc tổ chức xuất bản sách giáo khoa phải được ghi trong giấy phép thành lập nhà xuất bản”.

Như vậy, việc đề nghị thẩm định sách giáo khoa phải thông qua nhà xuất bản cũng được bãi bỏ.

Tuy nhiên, tổ chức biên soạn sách giáo khoa phải đáp ứng điều kiện được thành lập theo quy định của pháp luật Việt Nam; có đội ngũ biên tập viên đảm nhận việc biên tập, hoàn thành bản mẫu sách giáo khoa. Nội dung này cũng được sửa đổi, bổ sung vào khoản 3 Điều 10 của Thông tư 33 hiện hành.

Cá nhân muốn biên soạn SGK phải là công dân Việt Nam. Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Cá nhân biên soạn SGK phải là công dân Việt Nam

Dự thảo thông tư mới cũng quy định chặt chẽ hơn về tiêu chuẩn cá nhân biên soạn sách giáo khoa.

Cụ thể, người biên soạn sách giáo khoa không chỉ phải đáp ứng các tiêu chuẩn: Có trình độ được đào tạo từ đại học trở lên, am hiểu về khoa học giáo dục, có chuyên môn phù hợp với sách giáo khoa được biên soạn; có đầy đủ quyền công dân, phẩm chất đạo đức, tư tưởng tốt như trước đây mà còn phải đạt điều kiện “là công dân Việt Nam”.

Hồ sơ thẩm định phải làm rõ kết quả thực nghiệm sách phù hợp chương trình

Theo dự thảo, việc thẩm định các sách giáo khoa mới sẽ trở nên khắt khe hơn.

Cụ thể, điểm c khoản 1 Điều 17 của Thông tư 33 được bổ sung sửa đổi khi hồ sơ đề nghị thẩm định sách giáo khoa yêu cầu việc “thuyết minh về bản mẫu sách giáo khoa đề nghị thẩm định, bao gồm: tên sách giáo khoa; tên tác giả, chủ biên, tổng chủ biên (nếu sách có chủ biên, tổng chủ biên); mục đích biên soạn, đối tượng và phạm vi sử dụng; cấu trúc, nội dung; quá trình và kết quả thực nghiệm bảo đảm sự phù hợp với chương trình, tính khoa học, tính sư phạm, tính khả thi và độ tin cậy; các thông tin liên quan khác (nếu có)". Như vậy nếu dự thảo được thông qua, việc thẩm định sách sẽ yêu cầu quá trình và kết quả thực nghiệm phải bảo đảm sự phù hợp với chương trình, tính khoa học, tính sư phạm, tính khả thi và độ tin cậy.

Thanh Hùng

Không cho người nước ngoài làm tác giả SGK Tiếng Anh

- Đại diện Bộ GD-ĐT cho biết chỉ công bố phê duyệt các sách giáo khoa tiếng Anh mà tác giả là người Việt.

Báo Pháp đưa tin, Quang Hải sẽ tiến hành thủ tục kiểm tra y tế ở Pau FC ngày 29/6. Nếu không có gì trục trặc, bản hợp đồng kéo dài 2 năm, có điều khoản gia hạn 1 năm, chính thức có hiệu lực. Cả CLB Pau FC và Quang Hải để giữ kín thông tin về mức lương, tuy nhiên theo người đại diện tiết lộ số tiền mà Hải "con" được nhận có thể thấp hơn khi còn thi đấu ở V-League.

Quang Hải bước vào tập luyện cùng các đồng đội ngay sau đó. Cựu tiền vệ CLB Hà Nội có 1 tháng chuẩn bị cho mùa giải 2022-2023, khởi tranh vào ngày 30/7.

Pau FC được thành lập từ năm 1920 nhưng chính thức đăng ký bắt đầu từ năm 1959. Pau FC thăng hạng giải Ligue 2 mùa 2019 - 2020 và có thành tích 15/20 ở mùa giải đầu tiên. Mùa trước, đội bóng này cán đích ở vị trí thứ 10.

Trong lịch sử của mình, Pau FC từng gây địa chấn bóng đá Pháp khi loại CLB Ligue 1 Bordeaux (thắng 3-2) tại Cúp quốc gia Pháp ở mùa giải 2019 - 2020 và chỉ chịu dừng bước ở vòng 1/8 trước CLB danh tiếng PSG.

Sân nhà của Pau FC là sân Nouste Camp, nằm ở thành phố Pau, miền Nam nước Pháp, có sức chứa khiếm tốn khoảng 4 ngàn khán giả. 

Giá trị đội hình của Pau FC được định giá khoảng 16,6 triệu euro. Trong đó, thủ môn Alexandre Olliero là cầu thủ đắt nhất có giá trị khoảng 1,8 triệu bảng. Chủ sở hữu Pau FC là Bernard Laporte-Fray. CLB này đang được dẫn dắt bởi HLV Didier Tholot, 58 tuổi, người Pháp.