Tin chuyển nhượng 1

Sau 10 năm, kết quả học tập của học sinh tham gia đề án 5695 đạt mức cao, đặc biệt ở các môn toán và khoa học.

“Tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi trong các bài kiểm tra định kỳ và cuối kỳ môn toán và khoa học bằng tiếng Anh đạt từ 85-90%. Trong đó bậc tiểu học có trên 93% học sinh khá - giỏi, THCS-THPT trên 80%. Đặc biệt tỷ lệ học sinh dự thi chứng chỉ quốc tế Pearson Edexcel có kết quả đạt ở 3 môn tiếng Anh - toán – khoa học trong 10 năm qua ở tiểu học là 86%; THCS 92%; THPT là 96%”- ông Quốc thông tin.

Theo ông Quốc, ngoài kết quả việc sử dụng tiếng Anh thường xuyên đã giúp học sinh đáp ứng được nhiều yêu cầu. Học sinh không chỉ sử dụng tiếng Anh để giao tiếp mà còn chủ động thực hiện nhiều nội dung khác hoàn toàn bằng tiếng Anh.

Tiếng Anh tích hợp là tiền để đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai

Là một trong những trường tổ chức chương trình tiếng Anh tích hợp đầu tiên ở TPHCM, đại diện Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa chia sẻ, theo thời khoá biểu đối với các lớp thực hiện theo đề án 5695, thời lượng học sinh học với giáo viên nước ngoài ở cấp THCS là 8 tiết/tuần (chiếm 20% tổng số tiết), ở cấp THPT là 15 tiết/tuần (chiếm 36,6%).

“Cộng với các tiết môn tiếng Anh trong chương trình Việt Nam thì học sinh các lớp thực hiện theo đề án 5695 có thời lượng tiếp cận tiếng Anh thường xuyên, điều này giúp học sinh có thể sử dụng tiếng Anh trong những ngữ cảnh cuộc sống khác nhau với những mục đích khác nhau”- đại diện trường này nói.

EMG Education - đối tác của Sở GD-ĐT TPHCM trong việc tổ chức chương trình tiếng Anh tích hợp, cho biết việc giảng dạy ba môn tiếng Anh, toán và khoa học hoàn toàn bằng tiếng Anh không chỉ tạo điều kiện để học sinh áp dụng tiếng Anh trong giờ học tiếng Anh mà còn trong các môn học chính yếu khác. 

“Khung chương trình được thiết kế đảm bảo mục tiêu và chuẩn của chương trình giáo dục Việt Nam và chuẩn Pearson Edexcel của Vương quốc Anh cho các bộ môn toán, tiếng Anh và khoa học, để học sinh đạt được các mục tiêu học tập của cả hai chương trình" - đơn vị này nói.

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Ngọc Thưởng đánh giá cao đề án 5695 của TPHCM. Theo ông đề án là minh chứng cụ thể và sinh động về hiệu quả của công tác xã hội hoá. “Nếu không có sự ủng hộ của phụ huynh thì trên 30.000 học sinh sẽ không thể tiếp cận được chương trình này” - ông nói.

Ông Thưởng đề nghị Sở GD-ĐT các tỉnh/thành có thể tham khảo học hỏi kinh nghiệm, mô hình, tìm đối tác phù hợp để từng bước thực hiện kết luận 91 của Bộ Chính trị đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.

Nam sinh Việt lọt top thí sinh có điểm thi tiếng Anh cao nhất thế giới

Bảng xếp hạng dựa trên cơ sở dữ liệu 1,3 triệu người sử dụng tiếng Anh là ngoại ngữ trên 88 quốc gia và vùng lãnh thổ, tăng 8 quốc gia so với năm 2017.

Năm nay có 88 quốc gia và vùng lãnh thổ trong bảng xếp hạng, tăng 8 quốc gia so với năm 2017.

Việt Nam xếp thứ 41/88 với chỉ số thông thạo Anh ngữ ở mức trung bình (năm 2017 Việt Nam xếp thứ 34/80 quốc gia), xếp trên Trung Quốc, Đài Loan, Nhật Bản, Thái Lan, Indonesia... Trong số 21 quốc gia của Châu Á, Việt Nam xếp thứ 7, sau Singapore, Philipines, Malaysia, Ấn Độ, Hongkong, Hàn Quốc (trừ Hàn Quốc, các quốc gia này đều dùng tiếng Anh như ngôn ngữ thứ 2).

Điểm trung bình của người dự thi bài thi EPI của Việt Nam là 53,12 (năm 2017 là 53,43) - đang ở mức trung bình.

Từ năm 2017 về trước số thí sinh dự thi bài thi này thuộc Hà Nội và TP HCM, năm nay số thí sinh dự thi mở rộng ra thêm Đà Nẵng, Hải Phòng và Cần Thơ. Nếu chỉ xét các thí sinh ở Hà Nội và TP HCM như năm 2017 thì điểm trung bình tăng từ 54,6 lên 55,45. Từ năm 2011 đến nay, điểm chỉ số thông thạo Anh ngữ của EF đối với Việt Nam ở xu hướng tăng dần.

Cũng theo bảng xếp hạng này, Thụy Điển xếp hạng cao nhất về chỉ số thông thạo Anh ngữ. Hà Lan xếp vị trí thứ hai.

Theo báo cáo chỉ số thông thạo Anh ngữ toàn cầu năm nay, Châu Âu vẫn dẫn đầu thế giới về mức độ thông thạo Anh ngữ, với 8/10 quốc gia dẫn đầu bảng xếp hạng.

Singapore trở thành quốc gia Châu Á đầu tiên lọt vào top 3 bảng xếp hạng. Tuy nhiên, các quốc gia trong châu Á có sự phân hóa lớn về trình độ.  Việt Nam xếp thứ 7 trong tổng số 21 quốc gia châu Á tham gia khảo sát.

Châu Phi thể hiện sự tiến bộ về sự thông thạo Anh ngữ hơn những châu lục khác, với Algeria, Ai Cập và Nam Phi tăng từ 2 điểm trở lên.

Châu Mỹ La Tinh là châu lục duy nhất có chỉ số thông thao Anh ngữ giảm nhẹ. Điểm số giữa các quốc gia khá đồng đều, chỉ có khoảng cách nhỏ giữa các quốc gia trong khu vực.

Theo đánh giá của EF, đối với Việt Nam, giai đoạn từ 2011 đến 2015, mức tăng trưởng rõ rệt qua từng năm và Việt Nam đã đi từ mức “Rất thấp” tới “Thấp” và giữ ở mức độ “Trung bình” từ năm 2016.

Trong năm 2018, báo cáo mở rộng phạm vi đánh giá trên 5 tỉnh thành (Hà Nội, TP. Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Hải Phòng và Cần Thơ) thay vì 2 thành phố (Hà Nội và TP Hồ Chí Minh) như các năm trước.

Và nếu so sánh trên cùng phạm vi ( Hà Nội và TP.HCM) so với năm 2017, mức độ thông thạo Tiếng Anh của Việt Nam tăng từ 54.6 lên 55.45 điểm.  Điều này cho thấy đã có sự tiến bộ trong việc học tiếng Anh ở Việt Nam năm nay so với năm trước. 

Theo bà Cao Phương Hà, Giám đốc điều hành EF Việt Nam, giáo dục Việt Nam đã có những đổi mới về chính sách và phương thức triển khai, tuy nhiên để nâng cao hơn trình độ Anh ngữ cần tiếp tục đổi mới tích cực hơn nữa trong những năm tiếp theo. Bà nhấn mạnh rằng việc đào tạo ngôn ngữ cần hướng đến mục tiêu cao nhất là người học có thể làm chủ ngôn ngữ chứ không phải là điểm số hay thành tích đơn thuần.

Thanh Hùng

Cho học tiếng Anh từ 3 tháng tuổi, cha mẹ tá hỏa khi con rối loạn ngôn ngữ

Cho rằng tiếng Anh là ngôn ngữ cần thiết để trẻ tiếp cận với thế giới, ngay từ khi con gái 3 tháng tuổi, chị Thúy Hằng (Tây Hồ, Hà Nội) đã nuôi ý định cho con tập làm quen với ngôn ngữ thứ hai này.