Siêu máy tính dự đoán Brisbane Roar vs Newcastle Jets, 16h00 ngày 7/1
相关文章
- 、
-
-
Những thỏa thuận được ký kết này trong khuôn khổ Kỳ họp Đại hội đồng Tổ chức Sở hữu trí tuệ thế giới (WIPO) 2019 diễn ra tại tại Giơneva, Thụy Sỹ. Ký kết thỏa thuận phát triển môi trường sở hữu trí tuệ kiến tạoTheo thỏa thuận được ký kết, WIPO sẽ hỗ trợ Cục Sở hữu trí tuệ triển khai Dự án “Môi trường sở hữu trí tuệ kiến tạo”. Mục tiêu của dự án là hỗ trợ nâng cao năng lực về sở hữu trí tuệ và đổi mới sáng tạo cho đội ngũ cán bộ của các viện nghiên cứu và trường đại học trong hoạt động nghiên cứu/sáng tạo, đăng ký và thương mại hóa các sáng chế, cũng như chuyển giao công nghệ.
Đội ngũ này sẽ đóng vai trò trung tâm giúp nâng cao số lượng, chất lượng và giá trị thương mại của sáng chế trong các viện nghiên cứu và trường đại học, đồng thời thúc đẩy việc sử dụng, khai thác thông tin sáng chế để tránh trùng lặp trong nghiên cứu.
Bên cạnh đó, Dự án sẽ hỗ trợ các trường đại học và viện nghiên cứu tăng cường năng lực phát triển, quản lý và thương mại hóa công nghệ thông qua việc trang bị các công cụ, kỹ năng và kiến thức phù hợp; thúc đẩy sự phối hợp giữa các trường đại học và doanh nghiệp thông qua hoạt động liên kết, quan hệ đối tác, phối hợp, tương tác và giao dịch về thương mại hóa công nghệ.
Kết quả của dự án sẽ thiết lập một mạng lưới các chuyên gia về công nghệ có đầy đủ kiến thức, kỹ năng về sở hữu trí tuệ và các lĩnh vực có liên quan khác, cũng như xây dựng được một Trục xoay và các Nan hoa, trong đó Cục Sở hữu trí tuệ đóng vai trò là Trục, còn các viện nghiên cứu, trường đại học và các doanh nghiệp đóng vai trò là Nan hoa. Dự án sẽ được triển khai trong vòng 5 năm từ 2019 đến 2023.
Đối với Bản ghi nhớ hợp tác giữa WIPO và Học viện Khoa học, Công nghệ và Đổi mới sáng tạo, WIPO sẽ hỗ trợ học viện thực hiện các nghiên cứu liên quan tới Chỉ số đổi mới sáng tạo toàn cầu, hỗ trợ xây dựng năng lực trong lĩnh vực khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo và tiếp cận cơ sở dữ liệu về sở hữu trí tuệ của WIPO. Qua đó, giúp nâng cao kiến thức và kỹ năng của các nhà nghiên cứu của Việt Nam trong các lĩnh vực về sở hữu trí tuệ và đổi mới sáng tạo.
Hai bên sẽ thực hiện các nghiên cứu và phân tích cấp quốc gia về kết quả Chỉ số đổi mới sáng tạo cụ thể đối với Việt Nam; hỗ trợ hoạt động đào tạo sau đại học về sở hữu trí tuệ ở Việt Nam theo hướng cùng xây dựng các chương trình đào tạo chung trong thời gian tới; tổ chức các chương trình tập huấn, bồi dưỡng về sở hữu trí tuệ và STI cũng như về Chỉ số đổi mới sáng tạo;….
Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ Chu Ngọc Anh cũng thông báo với Tổng Giám đốc WIPO về việc Thủ tướng Việt Nam đã ban hành Chiến lược quốc gia về sở hữu trí tuệ vào cuối tháng 8 vừa qua. Đây là lần đầu tiên Việt Nam có một Chiến lược mang tầm quốc gia về sở hữu trí tuệ, đánh dấu một bước phát triển mới trong lĩnh vực này, khẳng định sở hữu trí tuệ là công cụ quan trọng góp phần thúc đẩy hoạt động đổi mới sáng tạo cũng như phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của đất nước.
“Bộ KH&CN mong muốn sẽ tiếp tục nhận được sự hỗ trợ của WIPO trong việc xây dựng Kế hoạch triển khai Chiến lược, đảm bảo hiện thực hóa các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ được đề ra trong Chiến lược”, Bộ trưởng Ngọc Anh nói.
Thanh Hùng
Chỉ số đổi mới sáng tạo của Việt Nam liên tục tăng trong những năm qua
- Chỉ số đổi mới sáng tại của Việt Nam liên tục tăng trong những năm vừa qua, trong đó năm 2018 tăng 3 bậc lên vị trí 42, đứng đầu trong các quốc gia có thu nhập trung bình thấp.
"> -
Hơn 1 tuần kể từ ngày việc đánh học sinh của mình bị đưa ra dư luận, cô H. Trường Tiểu học Phan Chu Trinh (Tân Phú, TP.HCM) rất mệt mỏi. Cô giáo đánh học sinh 'có giáo viên nào dám nói mình hoàn hảo'45 ngày bị đình giảng dạy, chính quyền thành phố yêu cầu xử lý nghiêm, lãnh đạo ngành giáo dục nói "cô không phù hợp môi trường sư phạm"…và hơn hết là sự căm phẫn của phụ huynh, học sinh… là cái giá ban đầu cho cô.
Cô H. thừa nhận đã sai và xin chịu mọi hình thức kỷ luật nhưng cũng cho rằng "Sự việc không đến mức như vậy. Sự cắt ghép làm nhanh chậm đã khiến việc cô gây ra trở nên trầm trọng, nhiều người phẫn nộ".
Cô H. đánh học sinh bị camera ghi lại 'Tôi không chối tội. Tôi đã đánh, mắng học sinh nhưng chỉ xảy ra ở tuần đầu tiên của năm học. Sau 3 tháng hè các em chưa đi vào nền nếp, đến lớp ham chơi, gây mất trật tự. Các em không chú ý nghe và dù tôi đã gọi tên để nhắc nhở nhưng cũng không biết gọi tên mình.
Khi cho học sinh đọc bài, tôi yêu cầu các em phải dò theo bạn để biết chỗ còn đọc tiếp nhưng hơn nửa lớp lơ là, không tập trung. Thậm chí, làm bài tới trang nào, các em cũng không biết. Thường xuyên đi lên đi xuống để quan sát, thấy một số em vẫn không chú ý dò bài nên tôi có vỗ vào vai. Thỉnh thoảng, khi đi ngang tôi có cầm thước kẻ nhựa meka mỏng, dài 20 cm phẩy vào tay để tạo sự chú ý.
Việc học sinh mất trật tự: Đúng là tôi có la và lấy hình ảnh các bé mồ côi không được đi học, phải đi bán vé số ngoài đường để so sánh với hoàn cảnh các em, để các em thấy mình may mắn hơn. Tôi nói với các em rằng, nếu các bạn không chịu học thì uổng công cha mẹ cực khổ và cuối cùng không làm được gì thì phải đi bán vé số.
Có lẽ chưa hiểu rõ những vấn đề cuộc sống, lại không tập trung nghe cô nói nên về nhà các em không đầu không cuối, ráp chuyện nọ xen lẫn chuyện kia làm phụ huynh hiểu lầm.
Ngay cả việc tôi hướng dẫn các em về nhà chuẩn bị bài nhưng nếu dặn miệng mà không ghi vào vở thì các em cũng quên. Có những em không nói với phụ huynh hoặc nói không đầy đủ làm phụ huynh không hiểu hoặc hiểu sai. Trong khi đó, phụ huynh lại không trao đổi với tôi để nghe từ hai phía, để biết tôi dặn gì, học sinh nói vậy có đúng không…
Tôi đã dặn học sinh về nói với ba mẹ mình không dùng zalo nên đừng kết bạn mà hãy liên lạc qua viber; nhưng có em nói với phụ huynh rằng "Cô không cho về nhà méc mẹ là bị đánh vì có méc thì cô cũng không xài zalo mà méc". Dù chỉ là lời kể của trẻ con, nhưng phụ huynh không trao đổi với tôi để hỏi rõ.
Hay trường hợp 1 học sinh ngày nào cũng ngủ gục trên lớp. Khi đánh thức em dậy, tôi nói đùa rằng hôm qua em thức canh trộm hay sao? Cả lớp nghe vậy cùng ồ và ý tôi là vui chứ không phải xúc phạm; nhưng có thể phụ huynh khi nghe lại thấy nghiêm trọng.
Tôi cũng nói với cả lớp là các em về nói với bố mẹ rằng cô dữ thì có dám nói sự thật với ba mẹ lỗi sai của mình là không.
Tôi đã sai khi đánh các em và nếu có yêu cầu công khai xin lỗi phụ huynh thì cũng sẽ làm. Nhưng cũng mong hãy nhìn sự việc ở nhiều chiều. Tôi không nói để biện hộ cho cái sai của mình. Nhưng có giáo viên nào có thể thờ ơ mặc kệ học sinh muốn học sao cũng được, hoặc có giáo viên nào dám nói mình hoàn hảo không bao giờ phết hoặc vỗ vai học sinh?.
Lê Huyền (Ghi theo lời cô H.)
"Cứ lắp camera rồi riết chẳng còn ai dám đứng lớp nữa”
- Mấy ngày hôm nay, câu chuyện chiếc camera giám sát lớp học khiến nhiều đồng nghiệp của tôi cảm thấy rất buồn và tổn thương. Chúng tôi thường nói đùa với nhau rằng: “Cứ lắp camera rồi riết chẳng còn ai dám đứng lớp nữa”.
"> -
Thời gian công bố cụ thể phụ thuộc vào cuộc họp phê duyệt các bộ sách. Bộ Giáo dục công bố các sách giáo khoa lớp 1 mới trong tháng 10Ông Tài cho biết, theo đánh giá sơ bộ của Hội đồng thẩm định, các sách giáo khoa được thể hiện rất đa dạng, bám sát quy định theo đúng tinh thần và độ mở của chương trình.
“Về cơ bản với sự minh bạch và công tâm của Hội đồng thẩm định, Bộ GD-ĐT sẽ phê duyệt sau cuộc họp dựa trên các kết quả thẩm định. Chỉ trừ các trường hợp có đơn thư khiếu nại, phản ánh nếu có thì sẽ xem xét lại cụ thể”, ông Tài cho hay.
Ông Thái Văn Tài, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học (Bộ GD-ĐT). Ảnh: Thanh Hùng Theo ông Tài, trong lần thẩm định lần sách giáo khoa lớp 1 mới này, có 9 bản thảo bị đánh giá “không đạt” ở các môn: Hoạt động trải nghiệm, Giáo dục thể chất, Tự nhiên và xã hội, Toán, Tiếng Việt.
Các bản thảo còn lại, đa số những tiêu chí về kỹ thuật được đánh giá “đạt” hoặc “đạt nhưng cần chỉnh sửa”.
Theo ông Tài, theo quy định cũng không yêu cầu mỗi bộ sách phải đầy đủ tất cả các môn. Tức không quy định bộ sách mà chỉ là mỗi môn học có thể có nhiều sách giáo khoa. Tuy nhiên, trong các bộ sách giáo khoa này đa số đầy đủ các môn. Môn học ít nhất thì có 4 sách giáo khoa chờ thẩm định.
Sau khi được Bộ trưởng Bộ GD-ĐT công bố những sách/bộ sách nào đạt chuẩn, các địa phương có thể được lựa chọn triển khai sao cho phù hợp với địa phương.
Thanh Hùng
Sách giáo khoa Công nghệ giáo dục bị loại từ vòng đầu thẩm định
Theo nguồn tin của VietNamNet, bộ sách giáo khoa lớp 1 Công nghệ giáo dục do GS Hồ Ngọc Đại làm chủ biên vừa bị hội đồng thẩm định quốc gia chấm 'không đạt' ngay vòng đầu.
">