› 首页 › Kinh doanh › Nhận định, soi kèo Liverpool URU vs Wanderers FC, 00h00 ngày 16/10: Hy vọng cửa trên正文

Nhận định, soi kèo Liverpool URU vs Wanderers FC, 00h00 ngày 16/10: Hy vọng cửa trên

Kinh doanh 2025-02-01 20:00:36 8
ậnđịnhsoikèoLiverpoolURUvsWanderersFChngàyHyvọngcửatrêkết quả ligue 1   Hư Vân - 15/10/2024 04:35  Nhận định bóng đá giải khác
本文地址：http://game.tour-time.com/html/182f399198.html
版权声明

本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。

相关文章

热门文章

热门标签

全站热门

Nhận định, soi kèo Namdhari vs Sreenidi Deccan, 14h30 ngày 28/1: Cửa trên thất thế

 - Theo một công bố mới đây, tỷ lệ thất nghiệp của nhóm lao động có trình độ đại học trở lên giảm mạnh so với quý trước đó và cùng kỳ năm 2016. Bà Nguyễn Thị Kim Phụng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD-ĐT) cho rằng đây là tín hiệu đáng mừng của ngành giáo dục. Để tiếp tục cải thiện được tình trạng thất nghiệp cho nhóm lao động này, cần những giải pháp tổng thể.

Bà Phụng cho rằng đây là tín hiệu đáng mừng vì số việc làm đã được tạo ra nhiều hơn để tăng cơ hội, tỷ lệ có việc làm cho người lao động, nhất là lao động đã qua đào tạo. Tỷ lệ thất nghiệp do Bộ LĐTB-XH công bố trong bản tin thị trường lao động quý 1/2017 là tính trên tổng số người trong độ tuổi lao động chứ không phải số sinh viên vừa tốt nghiệp.

{keywords}
Bà Nguyễn Thị Kim Phụng tại một buổi họp báo. Ảnh: Lê Văn

Tỷ lệ thanh niên được tiếp tục học tập sau trung học của Việt Nam thấp hơn khu vực và thế giới

Trên thực tế vẫn còn một số lượng khá lớn cử nhân, thậm chí thạc sĩ thất nghiệp hoặc phải làm trái ngành nghề hay phải giấu bằng cấp để làm những công việc đơn giản. Theo bà, đâu là nguyên nhân của tình trạng này?

Bà Nguyễn Thị Kim Phụng:Tình trạng lao động có trình độ thất nghiệp có nhiều nguyên nhân, trong đó phải kể đến những khó khăn của nền kinh tế nói chung dẫn đến khó khăn trong sản xuất kinh doanh của nhiều doanh nghiệp, khó khăn trong thu hút đầu tư. 

Ngoài ra, công tác dự báo nhu cầu và quy hoạch nguồn nhân lực chưa hiệu quả cũng là nguyên nhân dẫn tới cơ cấu nhân lực được đào tạo chưa hợp lý so với yêu cầu của sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước.

Về phía ngành Giáo dục, chúng tôi cũng nhận ra một số nguyên nhân chủ quan như sau:

Thực hiện mục tiêu“đạt tỷ lệ 450 sinh viên/1 vạn dân vào năm 2020”để ngang bằng với tỷ lệ sinh viên của các nước trong khu vực dẫn đến số lượng các trường và quy mô đào tạo tăng nhanh nhưng các điều kiện đảm bảo chất lượng chưa được quan tâm tương xứng, chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động.

Các biện pháp quản lý giáo dục hiện đại như triển khai hệ thống kiểm định các cơ sở giáo dục đại học; ban hành khung trình độ quốc gia tương thích với khung trình độ tham chiếu của khu vực để làm cơ sở xây dựng chuẩn đầu ra phù hợp để sinh viên tốt nghiệp có tính cạnh tranh trên thị trường lao động chỉ mới được triển khai trong thời gian gần đây nên chưa phát huy ngay được hiệu quả.

Sinh viên chưa được rèn luyện kỹ năng tham gia thị trường lao động hiện đại, đặc biệt là kỹ năng khởi nghiệp, tự tạo viêc làm cho mình và cho người khác; kỹ năng thích ứng với mọi biến động trong môi trường làm việc cũng như sự linh hoạt để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi của từng doanh nghiệp, ngành sản xuất, cả ở trong nước và trên thế giới; trình độ ngoại ngữ thấp giảm cơ hội việc làm trong thời kỳ hội nhập.

Cả nước hiện có 271 trường đại học với khoảng 1,7 triệu sinh viên. So với tổng số dân 95 triệu người, con số này phải chăng là quá lớn và chính việc chạy theo số lượng tuyển sinh mà coi nhẹ chất lượng đào tạo ở một số trường là nguyên nhân chính dẫn tới số lượng cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp?

Theo số liệu của UNESCO năm 2014, tỷ lệ thanh niên được tiếp tục cơ hội học tập sau trung học của Việt Nam mới chỉ đạt 30,5%; còn thấp hơn mức trung bình của các nước trong khu vực ĐNA (31,2%) và thấp hơn nhiều so với các nước phát triển (Châu Âu là 70,5%). Như vậy, chưa thể nói là VN đã có nhiều trường ĐH, nhiều SV quá mức cần thiết.

Cần nhìn một cách tổng thể để có cách giải quyết toàn diện hơn vì con số thất nghiệp được công bố không chỉ bao gồm số sinh viên mới tốt nghiệp, mà là tổng số người thất nghiệp trong độ tuổi lao động.

Các nguyên nhân từ nền kinh tế cũng chi phối rất lớn. Do đó, kích cầu lao động cần phải tiến hành đồng bộ với các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo, chấn chỉnh và từng bước loại bỏ các cơ sở đào tạo kém chất lượng mà ngành Giáo dục đang tích cực thực hiện.

Mọi khâu cần có sự tham gia của đơn vị sử dụng lao động

Gần đây, khi giải thích cho việc có tỉ lệ nhất định sinh viên tốt nghiệp chưa có việc làm người ta thường đưa ra một lý do rất “truyền thống” là đào tạo chưa đáp ứng được yêu cầu của doanh nghiệp. Theo bà, tại sao sinh viên tốt nghiệp và nhà tuyển dụng chưa gặp được nhau?

Có hai nguyên nhân chính.

Thứ nhất, các cơ sở đào tạo chưa kết nối với doanh nghiệp như một yêu cầu tất yếu để phát triển chương trình, tổ chức đào tạo, đánh giá sinh viên đạt chuẩn đầu ra trước khi họ tham gia vào thị trường lao động.

Thứ hai, về phía doanh nghiệp cũng chưa xem việc hợp tác với các cơ sở đào tạo là cách hữu hiệu để tuyển dụng lao động đáp ứng yêu cầu sử dụng và cũng là thể hiện trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp.

Để doanh nghiệp và sinh viên đến gần nhau hơn, Nhà nước cần có chính sách kiến tạo, kết nối, hỗ trợ các bên hợp tác với nhau như: quy định trong chính sách thuế, ưu đãi đầu tư, xếp hạng doanh nghiệp… đối với các doanh nghiệp tham gia vào công tác đào tạo nhân lực để khuyến khích những doanh nghiệp này.

Về vấn đề này, Bộ GD-ĐT cũng đã quy định các trường ĐH phải hợp tác với bên sử dụng lao động để phát triển chương trình đào tạo trong Thông tư 07/2015; đưa nội dung hợp tác danh nghiệp thành tiêu chí để công nhận trường đạt chuẩn quốc gia trong Thông tư 24/2015; Chính phủ cũng đưa tiêu chí này để xếp hạng các trường ĐH trong Nghị định 73/2015.

Sát nhập, giải thể các trường đại học kém hiệu quả

Theo bà, sinh viên cần phải chủ động như thế nào để tự tạo ra cơ hội việc làm tốt cho bản thân?

Quá trình học trong trường chỉ là trang bị tư duy nghề nghiệp và nguyên lý, kiến thức nền tảng cho tất cả các sinh viên. Chỉ có người nào tận dụng được cơ hội học tập, thường xuyên nỗ lực tự học suốt đời và liên tục biết tự cập nhật kiến thức kỹ năng mới thì mới thành công.

Các trường cũng cần quan tâm thay đổi nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy để giúp sinh viên có thể học tập - làm việc ngay khi còn trong trường đại học.

Mô hình học tập dựa trên dự án là một mô hình đang được áp dụng ở một số quốc gia phát triển. Các trường có thể tham khảo để giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng mềm song song với chương trình học chính khóa.

Về lâu dài, phải làm thế nào để kiểm soát tốt và nâng cao chất lượng đào tạo bậc đại học, biện pháp nào sẽ được triển khai để số cử nhân thất nghiệp giảm xuống?

Đối với ngành Giáo dục, nhiều biện pháp cũng đang được triển khai để giảm tỷ lệ thất nghiệp đối với các lao động đã qua đào tạo.

Ở cấp ngành, Bộ GD-ĐT đã và đang triển khai các nhiệm vụ lớn đối với giáo dục đại học như quy hoạch mạng lưới, trong đó, định hướng giảm đầu mối, sáp nhập, giải thể các cơ sở đào tạo kém hiệu quả, tập trung đầu tư phát triển các cơ sở giáo dục đại học hoạt động có chất lượng và hiệu quả; xây dựng kế hoạch tổng thể phát triển giáo dục đại học, chỉnh sửa luật giáo dục đại học; khảo sát và công bố tỷ lệ sinh viên có việc làm, hỗ trợ khởi nghiệp cho sinh viên; thực hiện tự chủ đại học để tạo sự cạnh tranh trong việc phát huy nội lực và sự sáng tạo của tất cả các trường… để nâng cao chất lượng đào tạo.

Về phía các cơ sở giáo dục đại học, các trường đang tập trung thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo như phát triển đội ngũ giảng viên, tăng cường cơ sở vật chất, tăng cường kết nối doanh nghiệp, phát triển chương trình đào tạo, kiểm soát chất lượng đầu vào, chất lượng quá trình đào tạo và chất lượng đầu ra… trong đó, đặc biệt nhấn mạnh công tác kiểm định chất lượng giáo dục theo các tiêu chuẩn kiểm định tiệm cận với tiêu chuẩn khu vực ASEAN và khảo sát, công bố và nâng cao tỷ lệ có việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp.

Theo quy chế tuyển sinh, kể từ năm 2018, các trường phải công bố tỷ lệ sinh viên chính quy có việc làm sau 12 tháng kể từ khi tốt nghiệp của 2 khóa gần nhất so với năm tuyển sinh (theo nhóm ngành). Những trường khảo sát không trung thực hoặc không công khai tỷ lệ việc làm của sinh viên tốt nghiệp theo quy định sẽ không được thông báo tuyển sinh.

Xin cảm ơn bà!

  • Minh Thu (Thực hiện)
">

Việc làm cho sinh viên tốt nghiệp cần giải pháp tổng thể

 - Lời toà soạn:Theo dõi kết quả kỳ thi THPT quốc gia 2017 và những băn khoăn trước vấn đề "điểm bài thi và điểm học chênh nhau", anh Nguyễn Hoàng Chương, hiệu trưởng một trường THPT ở Lâm Đồng gửi tới toà soạn bài viết nhìn nhận hiện tượng này từ góc độ người làm quản lý. Dưới đây là ý kiến của tác giả. Toà soạn mong nhận thêm các thảo luận theo địa chỉ: [email protected].

  • "Không có phao cứu sinh, tỉ lệ học sinh tốt nghiệp chỉ còn chưa tới 60%"
  • Quảng Ninh thưởng hơn 2 tỷ cho học sinh điểm cao thi THPT quốc gia
  • Hà Nội có tỷ lệ thí sinh tốt nghiệp THPT là 99,36%
  • 150 trường đạt tỉ lệ tốt nghiệp THPT 100%

Một cách lý giải về 6.200 bài thi bị điểm liệt

Học sinh 12 phổ thông dù học lực yếu nhưng nếu làm theo hướng dẫn của thầy cô về kỹ năng (làm bài) và nắm được những kiến thức rất căn bản thì hoàn toàn có thể đạt điểm 2, 3. Những bài thi có điểm nhỏ hơn hoặc bằng 1.0 chắc là thí sinh ngủ trong phòng thi hoặc không muốn làm bài vì một lý do nào đó.

{keywords}
Phổ điểm môn Toán thi THPT quốc gia (Nguồn: Bộ GD-ĐT)

Trong số 6.200 bài thi bị điểm liệt, có thể là bài thi của học sinh phổ thông, học sinh hệ giáo dục thường xuyên và cả học sinh trượt tốt nghiệp 2016 thi lại. Trong số trượt tốt nghiệp của năm 2016, nhiều em vốn học lực yếu, nay tự học ở nhà chắc chắn sẽ không bài bản, có em phải đi làm thêm phụ giúp gia đình và cả những em quen... rong chơi, có em đi thi chỉ là do ba mẹ thúc ép – thi một, hai môn là bỏ thi vì không làm được bài...

Có phải tất cả đều là bệnh thành tích?

Điểm trung bình môn năm học lớp 12 thấp không nhiều lắm, chênh lệch vô cùng rõ rệt với điểm thi. Có phải tất cả đều là bệnh thành tích? Thực tế, với các trường THPT chất lượng thấp, mỗi lần kiểm tra 15 phút - một tiết – học kỳ nhà trường đã làm gì?

1. Các em được hướng dẫn ôn tập kỹ lưỡng, tổ chuyên môn xây dựng ma trận đề bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng và phù hợp với tình hình học sinh. Định ra bao nhiêu phần trăm yêu cầu của đề kiểm tra là nhận biết, thông hiểu, vận dụng. Mỗi trường một đặc điểm, kiểm tra của các trường có yêu cầu khác nhau là chuyện bình thường.

2. Điểm số không đơn thuần phản ánh việc dạy của thầy, học của trò mà điểm số còn mang tính nhân văn. Một học sinh yếu, nếu cứ nhận toàn điểm 0, 1, 2 các em sẽ ra sao? Không đơn giản học lực yếu thì cho nghỉ học, nếu thế thì đã không có chuyện dạy và dỗ (xin đừng hiểu rằng như thế sẽ dẫn tới chuyện cho điểm khống). Dạy học bằng trái tim, cảm thông, yêu thương, trân trọng những cố gắng – dù nhỏ, dù chưa đạt yêu cầu so với mặt bằng chung. Có điều ấy, học sinh yếu không mặc cảm, tự ti; các em luôn có chỗ dựa là thầy cô để cố gắng. Học sinh yếu thì cố gắng với tốc độ nhanh, chậm thất thường – bài kiểm tra này cố gắng nên đạt điểm cao, bài kiểm tra sau mải vui quên cả lời thầy cô... điểm thấp.

3. Điểm yếu nhất của học sinh yếu là khả năng phân tích, tổng hợp. Sau một, hai chương của một môn học, có thể các em nắm kiến thức và biết vận dụng đạt yêu cầu trung bình, khá. Nhưng sau nhiều chương các em lại quên, lúng túng khi vận dụng kiến thức để giải quyết một vấn đề. Thế nên, bài kiểm tra trên lớp có thể đạt trung bình nhưng bài thi THPT quốc gia có điểm yếu là chuyện hoàn toàn có thể xảy ra.

{keywords}
Thí sinh dự thi THPT quốc gia 2017 (Ảnh: Đỗ Quang Đức)

4. So sánh điểm trung bình môn học cả năm lớp 12 với điểm bài thi THPT quốc gia sẽ khập khễnh. Nên nhớ, bài thi THPT quốc gia phải đạt hai mục đích là công nhận tốt nghiệp THPT và xét tuyển vào đại học, cao đẳng. Còn kiểm tra tại trường, nhất là các trường THPT chất lượng thấp thì hầu hết chỉ một mục đích: Tốt nghiệp THPT!

5. Với học sinh yếu, thầy cô dạy các em ra sao? Vừa sức là một nguyên tắc. Các em dễ tiếp thu, cố gắng theo hướng dẫn của thầy cô. Trong bối cảnh đó, đạt yêu cầu của thầy cô nghĩa là các em được ghi điểm trung bình, trung bình khá. Không lẽ thầy cô dạy vừa sức đến kỳ kiểm tra lại yêu cầu cao?

6. Học sinh lớp 12 có em chỉ học tập với một mục đích được tốt nghiệp, những em này học cầm chừng. Thầy cô có động viên, có mời phụ huynh lên để trao đổi thì phụ huynh ậm ừ rồi... "Gia đình chỉ cho cháu học xong 12 là về làm vườn thôi thầy cô ạ".

7. Học lệch là tình trạng khá phổ biến. Không ít học sinh chỉ học có đầu tư trọng tâm, trọng điểm vào các môn trong tổ hợp xét tuyển đại học. Nhiều năm đi dạy học, tôi đã gặp các học sinh giỏi Toán, Lý, Hóa, Sinh nhưng tiếng Anh và Ngữ văn các em chỉ... chống liệt.

Nhiều trường chạy theo... yêu thương

Lúc quở trách, lúc xử phạt, lúc dỗ dành, động viên - có dạy học sinh yếu mới hiểu hết tấm lòng của thầy cô. 

Kỳ thi THPT quốc gia vừa rồi, học sinh trong phòng thi, thầy cô ngoài cổng trường thi. Học trò đến muộn, thầy cô gọi. Học trò quên Thẻ dự thi, thầy cô về nhà lấy giúp. Học trò quên Atlat Địa lý, thầy cô vội đi mua gửi vào cho các em dùng. Cuối mỗi buổi thi, các em ùa ra "Thầy ơi cô ơi...". Các em chỉ đạt 3, 4 điểm là kết quả không ngoài dự đoán của thầy cô. Nhẩm nhanh điểm trung bình môn học, điểm khuyến khích, ưu tiên các em tốt nghiệp là vui rồi.

Học đường là một phần của cuộc sống, nơi ấy đa dạng, nhiều mặt tốt và cũng còn những lỗi lầm, khiếm khuyết, đứt gãy... Rất cần một cái nhìn toàn diện, thấy khuyết điểm nhưng không bỏ qua những cố gắng. 

Bệnh thành tích có đấy, nhưng giữa thầy trò vẫn còn bao yêu thương. Giáo dục là dạy người, bởi thế nhìn nhận kết quả thi THPT quốc gia 2017 không thể và không chỉ là những ghi nhận cứng nhắc.

Nguyễn Hoàng Chương (Hiệu trưởng Trường THPT Lộc Phát, Lâm Đồng)

">

Thi THPT quốc gia: 3 nguyên nhân khiến điểm học và điểm thi chênh nhau

Trong trường hợp không may mà điện thoại hay máy tính bảng Android của bạn bị thất lạc hoặc mất trộm, bạn không chỉ mất một sản phẩm có giá trị mà còn đối mặt với nguy cơ bị lộ tất cả các thông tin cá nhân nhạy cảm lưu bên trong máy như photo, tin nhắn, danh bạ, chi tiết về tài khoản ngân hàng....

{keywords}

Rất may là Google có thể giúp bạn bảo vệ những dữ liệu lưu trong máy Android này, nhờ một dịch vụ/tính năng có tên Android Device Manager - được hãng triển khai từ năm ngoái.

Trước hết, bạn cần đảm bảo rằng tính năng/dịch vụ này đã được kích hoạt. Muốn vậy, hãy truy cập menu Settings trong thiết bị, sau đó vào menu Security. Tiếp đến, cuộn chuột xuống phía dưới để tìm thanh tab Device > Tích vào ô Android Device Manager ở góc bên phải.

Một khi Android Device Manager đã được kích hoạt, bạn sẽ có thể truy cập dịch vụ này từ PC hoặc laptop, bằng cách đăng nhập từ tài khoản Google tại đường link: ww.google.com/android/devicemanager.

Có khá nhiều lựa chọn hữu ích mà bạn có thể tìm thấy ở dịch vụ này sau khi điện thoại/tablet bị thất lạc. Điều đầu tiên mà bạn muốn làm là thay thế màn hình khóa của mình bằng một mật khẩu mới: Hãy nhập mật khẩu mới từ xa, và nếu bạn muốn, chèn thêm một thông điệp hoặc số điện thoại liên lạc (cả hai đều sẽ xuất hiện trên màn hình khóa) để bất cứ ai đang giữ thiết bị của bạn cũng có thể liên lạc với bạn.

{keywords}
Dịch vụ này có thể định vị điện thoại của bạn khi nó online, cũng như có các lựa chọn: Rung chuông hết âm lượng, khóa màn hình và xóa sạch dữ liệu.

Nếu như lựa chọn này vẫn chưa giúp bạn an tâm, bạn có thể xóa tất cả dữ liệu cá nhân lưu trong máy, về cơ bản là khôi phục cài đặt nhà máy (Factory Reset) chỉ bằng một nút bấm. Tuy nhiên thao tác này không đảm bảo rằng dữ liệu lưu trong thẻ nhớ cũng sẽ bị xóa. Cũng nên lưu ý là một khi đã reset lại thiết bị, bạn sẽ không thể sử dụng dịch vụ Android Device Manager trên chiếc điện thoại/tablet đó được nữa. Nhưng ít nhất, bạn cũng biết được rằng không ai khác có thể đọc được dữ liệu cá nhân của bạn.

Trước khi xóa hết dữ liệu, bạn có thể định vị thiết bị của mình với Android Device Manager, miễn là dịch vụ này vẫn đang bật. Điều quan trọng cần nhấn mạnh là dịch vụ này vẫn hoạt động kể cả khi người đang giữ thiết bị của bạn đã cố tình gỡ SIM ra khỏi máy, miễn là thiết bị đó online (hoặc thông qua Wi-Fi, hoặc qua mạng dữ liệu di động). Bạn cũng có thể khiến cho thiết bị rung chuông ở âm lượng tối đa trong 5 phút liên tục. Tính năng này có thể giúp ích nếu bạn không tìm thấy điện thoại ở một nơi quen thuộc như nhà hay cơ quan của mình. Tất nhiên, ở các địa điểm công cộng thì nó có thể khiến cho điện thoại bị rơi của bạn bị người khác tìm thấy và lấy mất nhanh hơn.

Ngoài việc truy cập được trên mạng Web, Android Device Manager còn có thể tải về bất cứ smartphone hay máy tính bảng Android nào dưới dạng một ứng dụng độc lập. Do đó, bạn có thể sử dụng nó trên các thiết bị di động giống hệt như đang dùng trên máy tính.

Y Lam

 

">

Cách bảo vệ dữ liệu smartphone Android khi bị mất

Kèo vàng bóng đá Venezia vs Hellas Verona, 00h30 ngày 28/1: Đối thủ kỵ giơ

Trần Đình Duy, lớp 12/4 chuyên Anh, Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm (TP. Tam Kỳ) là thí sinh duy nhất đạt điểm 10 môn Ngữ văn ở Quảng Nam.

Trần Đình Duy khiến nhiều người bất ngờ bởi điểm số này thường rơi vào các nữ sinh.

Không những thế, nam sinh này vốn cũng không phải dân văn “chính hiệu” mà là học sinh lớp chuyên Tiếng Anh. Duy từng đoạt giải nhì học sinh giỏi Tiếng Anh cấp tỉnh năm học 2015 - 2016 và 2016 - 2017.

{keywords}
Trần Đình Duy

Gặp chúng tôi tại nhà riêng, Duy vẫn không giấu nỗi niềm vui sướng khi đạt số điểm khá cao trong kì thi năm nay. Em nói rằng được điểm 10 môn Văn là điều bản thân chưa từng dám nghĩ đến.

“Cũng có thể đề thi môn Ngữ văn năm nay khá vừa sức và lượng kiến thức được phân bổ hợp lý trong khoảng thời gian cho phép làm bài. Em nghĩ bài làm của mình thành công ở việc đầy đủ ý, trình bày một cách rõ ràng và sạch đẹp. Tuy nhiên, có thể em cũng gặp một chút may mắn” - Duy khiêm tốn.

Duy tâm sự bản thân mình từng là một cậu học trò rất “sợ” môn Ngữ văn, và thường không đạt được kết quả cao trong các kì thi tại trường. 

"Một lần, em tình cờ nghe lời động viên bằng tiếng Anh của thầy giáo dạy Ngữ văn rằng “Where there is a will, there is a way” (Nơi nào có ý chí, nơi đó có đường đi), em đã quyết tâm cố gắng tập trung học thật tốt môn này".

Với Duy, bí quyết để đạt được kết quả tốt nhất với môn Ngữ văn là phải có thái độ nghiêm túc và tập trung mới có thể lĩnh hội được những cái hay, cái thú vị mà tác phẩm văn học muốn truyền đạt. 

Nam sinh này luôn luôn tạo cho bản thân một tâm lí thoải mái nhất để việc ôn thi đạt hiệu quả. Ở giai đoạn nước rút, Duy đặc biệt chú trọng sắp xếp lại hệ thống kiến thức đã học chứ không ôn tập một cách nhồi nhét. 

“Em không học Văn vào những khung giờ cố định mà thường học vào những lúc em cảm thấy hứng thú với nó, vì như vậy em sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn” -Duy chia sẻ.

“Môn Ngữ Văn cũng là một trong những môn học mà em yêu thích. Tuy nhiên, em chưa có nhiều cơ hội để thử sức với các cuộc thi về văn học. Em cũng mong điểm 10 có phần may mắn của mình sẽ là động lực củng cố niềm tin cho các bạn nam khác có niềm đam mê, yêu thích với môn Ngữ văn” - Duy nói.

Bản thân Duy cũng từng đạt điểm 10 trên lớp với những bài viết ngắn và trong những lần thi thử tại trường, điểm số cao nhất em từng đạt được là 9,5.

Duy cho rằng học văn hay làm bất kỳ việc gì trong cuộc sống muốn có hiệu quả cao thì đòi hỏi phải có thái độ nghiêm túc và nhiệt huyết.

{keywords}
Trần Đình Duy và bạn học

“Ngữ văn thường được xem là một môn khó học với nhiều bạn, đặc biệt là các bạn nam. Bản thân em cũng từng sợ môn học này. Nhưng từ khi thay đổi cách học theo hướng tích cực và chủ động hơn thì em mới thấy được đây thực sự là môn học giúp ích và liên hệ nhiều trong cuộc sống”.

Duy đặc biệt không học môn Văn bó buộc vào những khung giờ cố định mà chỉ học khi mà bản thân cảm thấy thoải mái, hứng thú để bản thân phát huy được tốt nhất với môn học này.

Theo Duy, việc tìm hiểu và đọc nhiều tài liệu, sách báo, phim ảnh cũng hỗ trợ cho em nhiều trong việc học môn này.

Ngoài việc tập trung lĩnh hội các kiến thức trên lớp và tự học, Duy cũng tham gia vào nhiều các trang, nhóm trên mạng xã hội để thu thập tài liệu và bổ sung kiến thức về môn Ngữ văn. Theo Duy việc này không chỉ giúp em có nguồn tài liệu phong phú hơn mà còn được tiếp cận, trau dồi nhiều kiến thức trong văn học lẫn đời sống thực tiễn. Đó chính là kho tư liệu lớn nhất và sinh động nhất đối với môn học này.

Ngoài môn Ngữ Văn, ở kỳ thi THPT quốc gia năm nay, điểm số các môn khác của Duy cũng khá ấn tượng với Toán 9, Lịch sử 7, Địa lý 8,5, Ngoại ngữ 9,6 và Giáo dục công dân 8,5.

Với kết quả này, Duy đang đứng trước 2 sự lựa chọn xét tuyển là ngành Kinh tế đối ngoại của Trường ĐH Ngoại thương và ngành Báo chí của Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TP.HCM.

“Lí do em thích nghề báo vì đây là một nghê đòi hỏi sự dấn thân, đòi hỏi sự thật để phục vụ cộng đồng, xã hội” - Duy tâm sự.

Thanh Hùng - Gia Bảo

">

Gặp nam sinh chuyên Anh đạt điểm 10 môn Văn thi THPT quốc gia

{keywords}

Trang CNETđưa tin các nạn nhân đã vội vã lên cầu cứu Apple trên diễn đàn Hỗ trợ kỹ thuật của Táo khuyết. Nhiều người đã chụp lại màn hình cho thấy thông điệp mà hacker để lại với nội dung "Hacked by Oleg Pliss". Thành viên đầu tiên phàn nàn về vụ tấn công là veritylikestea cho biết iPad của mình đã "bất ngờ tự khóa" trong khi chiếc điện thoại iPhone mà anh này đang dùng tự hiển thị tin nhắn cung cấp số tài khoản PayPal để nạn nhân chuyển 100 USD (tương đương 2,1 triệu đồng) vào.

Tính tới thời điểm này, số nạn nhân mới chỉ tập trung chủ yếu tại Úc và khiếu nại về cùng một hiện tượng, tuy nhiên không ai rõ phạm vi tấn công của hacker có thể rộng đến đâu hay sau Úc, chúng có ý định mở rộng "địa bàn" hay không. Đặc điểm chung của các vụ tấn công là nhiều thiết bị Apple cùng "dính đòn" một lúc và họ bị buộc phải thay đổi mật khẩu iCloud. Một số người thậm chí còn bị đánh thức vào lúc 4h sáng bởi thiết bị phát ra âm thanh và hiển thị tin nhắn tống tiền nói trên.

"Chiếc iPad của tôi tự dưng kêu ầm lên vào 4h30 sáng, cùng với dòng chữ: Thiết bị của bạn đã bị hack bởi Oleg Pliss. Mới đầu tôi cứ tưởng đó là chuông báo thức đặt nhầm", một thành viên có nick deskokat nhớ lại. "Sau đó tôi đã đăng nhập vào máy tính Mac nhưng dưới chế độ khách. Rất may là tôi đã cẩn thận như vậy. Một tin nhắn cũng hiện ra báo máy tính cũng đã bị hack và thủ phạm không cho phép tôi sign out nếu như không xóa hết dữ liệu bên trong tài khoản người dùng đó. Vì chế độ khách chỉ có vài file không quan trọng nên tôi đã đăng xuất. Ngay lập tức, cổng người dùng khách đã bị xóa khỏi máy".

Ngoài Úc, vụ tấn công cũng đã xuất hiện rải rác tại New Zealand và London.

Hãng viễn thông Optus và Vodafone của Úc cho biết họ chưa nhận được thư khiếu nại chính thức nào vể vụ việc, tuy nhiên cả hai nhà mạng đều khuyến khích người dùng liên lạc với ... Apple vì đó mới là "địa chỉ thích hợp nhất để xử lý các sự cố".

Hiện Apple chưa đưa ra bình luận nào về vụ việc.

Y Lam

">

Hàng loạt iPhone, iPad bị hack, tống tiền

dat dau gia anh 1

Trong tháng 12 này, quận Hoàng Mai (Hà Nội) sẽ đấu giá 43.944 m2 đất để thực hiện dự án đầu tư xây dựng nhà ở thấp tầng. Ảnh: TPO.

Giá khởi điểm vòng 1 là hơn 86 triệu đồng/m2. Giá khởi điểm vòng 2 trở đi bằng giá trả hợp lệ cao nhất tại vòng trước liền kề. Bước giá 500.000 đồng/m2.

Tiền hồ sơ tham gia đấu giá là 4 triệu đồng. Tiền đặt trước tham gia đấu giá ước tính hơn 345 tỷ đồng.

Hình thức đấu giá là bỏ phiếu trực tiếp nhiều vòng tại cuộc đấu giá và tối thiểu phải qua 3 vòng đấu bắt buộc. Phương thức trả giá lên.

Thời gian, địa điểm bán, tiếp nhận hồ sơ đến 17h ngày 20/12 tại bộ phận một cửa - UBND quận Hoàng Mai và trụ sở Công ty đấu giá hợp danh Lạc Việt.

Cuộc đấu giá được tổ chức lúc 14h30 ngày 23/12, tại hội trường Trung tâm chính trị quận Hoàng Mai.

Hà Nội yêu cầu tránh tổ chức đấu giá tại nơi có giá khởi điểm thấp

Trước những bất ổn tại các phiên đấu giá đất gần đây, UBND TP Hà Nội chỉ đạo các địa phương tránh tổ chức đấu giá tại khu vực có giá khởi điểm thấp.

17:09 8/12/2024

">

Một quận ở Hà Nội sắp đấu giá gần 4,4 ha đất, giá từ 86 triệu đồng/m2

热门文章

友情链接

©2025  Powered By NEWS -  网站地图

本站的部分内容来源于互联网，如不慎侵犯到您的权益，请联系我们，我们会在36小时内删除。

×