Chuyến bay của thầy trò HLV Park Hang Seo xuất phát vào lúc 12h20 từ Bangkok đi Buriram, với khoảng cách 400km. Dự kiến sau 1 giờ bay, Quang Hải và các đồng đội có mặt tại nơi diễn ra King's Cup.

Tuyển Việt Nam sớm "đối đầu" với Thái Lan. Ảnh Q.T

Điều đặc biệt, chuyến bay chở tuyển Việt Nam cũng là chuyến bay được tuyển Thái Lan lựa chọn để tới Buriram. Như vậy, HLV trưởng cùng cầu thủ hai đội sớm chạm trán nhau trước khi đấu sức, đấu trí với nhau ở trên sân.

Trong những ngày qua, Thái Lan liên tục có những phát biểu làm nóng trận đại chiến với tuyển Việt Nam. Trong tuyên bố mới nhất, HLV trưởng Sirisak Yodyardthai cho biết ông cùng các học trò nóng lòng muốn đấu Việt Nam để giành lại vị thế số 1 bóng đá khu vực. Chiến lược gia này cũng khẳng định mình đã nghiên cứu kỹ lối chơi của tuyển Việt Nam, và Thái Lan sẽ là đội giành chiến thắng.

Về phần mình, HLV Park Hang Seo thừa nhận ông đã sai sót khi nhận lời tham dự King's Cup vì không nghĩ lại phải di chuyển nhiều như vậy. Nếu tính cả hai chặng bay và thời gian chờ đợi, tuyển Việt Nam mất tới 20 tiếng đồng hồ mới tới được Buriram. Dù vậy, chiến lược gia người Hàn Quốc cũng khẳng định tuyển Việt Nam đang là ĐKVĐ AFF Cup, nên không phải ngán bất cứ đối thủ nào trong khu vực.

Tuyển Việt Nam sẽ đóng quân tại khách sạn Modena by Fraser ở Buriram. Nơi đây nằm kế bên địa điểm thi đấu là sân Chang Arena của CLB Buriram United. Đó cũng chính là đội bóng của Xuân Trường tại Thai League. Dự kiến thầy trò HLV Park Hang Seo có 3 buổi tập trước trận mở màn King's Cup gặp đội chủ nhà.

Lịch Thi Đấu Kings Cup 2019
Ngày	Giờ	Đội		Tỉ số	Đội		Vòng	Kênh
05/06
05/06	09:30	India		-:-		CURACAO	A
05/06	19:45	Việt Nam		-:-		Thái Lan	B
08/06
08/06	15:30	Việt Nam/Thái Lan		-:-		Ấn đô./Curacao	Hạng 3
08/06	19:45	Việt Nam/Thái Lan		-:-		Ấn đô./Curacao	Chung kết

Vẫn có bằng kỹ sư, bác sĩ, dược sĩ

Theo Nghị định này, hệ thống văn bằng giáo dục đại học bao gồm 4 loại.

Một là bằng cử nhân, cấp cho người tốt nghiệp chương trình đào tạo trình độ đại học, đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra bậc 6 theo Khung trình độ quốc gia Việt Nam.

Hai là bằng thạc sĩ, cấp cho người tốt nghiệp trình độ thạc sĩ, đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra bậc 7 theo Khung trình độ quốc gia Việt Nam.

Ba là bằng tiến sĩ, cấp cho người tốt nghiệp tiến sĩ, đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra bậc 8.

Ngoài ra, hệ thống có văn bằng đối với một số ngành đào tạo chuyên sâu đặc thù thuộc hệ thống giáo dục đại học bao gồm bằng bác sĩ y khoa, bác sĩ nha khoa, bác sĩ y học cổ truyền, bằng dược sĩ, bằng bác sĩ thú y, bằng kỹ sư, bằng kiến trúc sư.

Như vậy các văn bằng bác sĩ, kỹ sư, dược sĩ vẫn còn tồn tại chứ không phải bị "biến mất".

Đặc biệt, chứng chỉ đối với một số ngành đào tạo chuyên sâu đặc thù sẽ do Bộ và cơ quan ngang Bộ quy định hoặc cấp cho người học. Như vậy, Hội nghề nghiệp cấp trung ương sẽ không còn được tổ chức thi cấp chứng chỉ.

Bằng kỹ sư tương đương bằng thạc sĩ

Theo Nghị định, trình độ đào tạo đối với một số ngành đào tạo chuyên sâu đặc thù gồm chương trình có khối lượng học tập từ 150 tín chỉ trở lên đối với người đã tốt nghiệp THPT và tương đương hoặc có khối lượng học tập từ 30 tín chỉ trở lên đối với người đã tốt nghiệp trình độ đại học.

Chương trình có khối lượng học tập từ 90 tín chỉ trở lên đối với người có trình độ tương đương Bậc 7 theo Khung trình độ quốc gia Việt Nam.

Như vậy, với những chương trình đào tạo đại học kéo dài 5 - 6 năm, các trường hợp tốt nghiệp được cấp bằng kỹ sư, bác sĩ, dược sĩ sẽ có trình độ tương đương bậc 7 của người có bằng thạc sĩ.

Chuyển trường đại học thành đại học: Cần ít nhất 3 trường thành viên

Theo Nghị định, điều kiện để chuyển "trường đại học" thành "đại học" là trường đó phải được công nhận đạt chuẩn chất lượng, có ít nhất 3 trường thành viên, 10 ngành đào tạo trình độ tiến sĩ, quy mô đào tạo chính quy trên 15.000 người và có sự chấp thuận của cơ quan quản lý trực tiếp hoặc nhà đầu tư.

Để thành lập trường, các đơn vị phải có 5 ngành thuộc cùng một lĩnh vực đào tạo từ trình độ đại học trở lên; trong đó có ít nhất 3 ngành đào tạo bậc thạc sĩ, 1 ngành đào tạo đến trình độ tiến sĩ, có quy mô đào tạo chính quy từ 2.000 người trở lên.

Trường hợp thành lập trường chỉ để đào tạo các chương trình theo định hướng ứng dụng thì không cần điều kiện đào tạo đến trình độ thạc sĩ, tiến sĩ.

Trường hợp thành lập trường có quy mô đào tạo chính quy nhỏ hơn 2.000 hoặc có số ngành thuộc cùng một lĩnh vực đào tạo trình độ đại học, trình độ thạc sĩ ít hơn quy định này thì phải có sự đồng ý của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, căn cứ vào tính đặc thù của lĩnh vực hoặc trình độ đào tạo.

Trở thành đại học định hướng nghiên cứu cần trên 100 bài báo/năm

Để được công nhận cơ sở giáo dục đại học theo định hướng nghiên cứu, các trường cần đạt được 5 tiêu chí. Cụ thể là: Đã công bố định hướng phát triển thành cơ sở giáo dục đại học nghiên cứu trong sứ mạng, mục tiêu của cơ sở giáo dục đại học; được công nhận đạt chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục.

Trường có đơn vị thuộc, trực thuộc nghiên cứu khoa học cơ bản, nghiên cứu phát triển công nghệ nguồn; có tỷ lệ ngành đang đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ đạt từ 50% trở lên so với tổng số ngành đang đào tạo cấp bằng; trong 3 năm gần nhất, có quy mô tuyển sinh trình độ thạc sĩ, tiến sĩ trung bình không thấp hơn 20% tổng quy mô tuyển sinh và cấp trung bình từ 20 bằng tiến sĩ trở lên trong một năm.

Trong 3 năm gần nhất, tỷ trọng nguồn thu trung bình từ các hoạt động khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo, nghiên cứu, chuyển giao không thấp hơn 15% tổng thu của cơ sở giáo dục đại học.

Trong 3 năm gần nhất, cơ sở giáo dục đại học công bố trung bình mỗi năm từ 100 bài báo trở lên và đạt tỷ lệ trung bình một giảng viên cơ hữu công bố mỗi năm từ 0,3 bài trở lên trên các tạp chí khoa học có uy tín trên thế giới. Bộ trưởng Bộ GD-ĐT quyết định danh mục tạp chí khoa học có uy tín làm cơ sở công nhận tiêu chí này.

Tỷ lệ sinh viên trên giảng viên không quá 20; tỷ lệ giảng viên cơ hữu có trình độ tiến sĩ không thấp hơn 50% tổng số giảng viên cơ hữu của cơ sở giáo dục đại học; tỷ lệ giảng viên có chức danh giáo sư, phó giáo sư không thấp hơn 20% tổng giảng viên cơ hữu của cơ sở giáo dục đại học.

Giảng viên cơ hữu, cán bộ quản lý cơ hữu của trường đại học công lập là giảng viên, cán bộ được tuyển dụng, sử dụng và quản lý theo quy định về số lượng người làm việc và vị trí việc làm trong đơn vị sự nghiệp công lập.

Hội đồng trường quyết định nhân sự hiệu trưởng

Tại trường đại học công lập, nếu hội đồng trường đã được thành lập theo đúng quy định thì hội đồng trường quyết định nhân sự hiệu trưởng và thực hiện các quyền, trách nhiệm khác theo quy định của pháp luật và quy chế tổ chức, hoạt động của trường đại học.

Trường hợp nhiệm kỳ của hiệu trưởng kết thúc đồng thời với nhiệm kỳ của hội đồng trường thì hiệu trưởng được kéo dài thời gian thực hiện nhiệm vụ cho đến khi cơ quan quản lý trực tiếp công nhận hiệu trưởng của nhiệm kỳ kế tiếp, trên cơ sở đề nghị của hội đồng trường nhiệm kỳ kế tiếp.

Đối với các trường đại học tư thục và trường đại học tư thục hoạt động không vì lợi nhuận, thủ tục quyết định nhân sự hiệu trưởng và công nhận hiệu trưởng thuộc thẩm quyền của hội nghị nhà đầu tư hoặc chủ sở hữu.

Trường đại học được tự chủ mở ngành đào tạo

Các trường đại học được xác định, công bố công khai phương thức, chỉ tiêu tuyển sinh theo quy định của Bộ GD-ĐT, trừ lĩnh vực quốc phòng, an ninh thực hiện theo quy định của cơ quan quản lý trực tiếp; được quyết định phương thức tổ chức và quản lý đào tạo đối với các trình độ, hình thức đào tạo; xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình đào tạo.

Ngoài ra, các đại học được tự chủ ra quyết định mở ngành, liên kết đào tạo với nước ngoài cho trường đại học thành viên và đơn vị đào tạo thuộc đại học khi đáp ứng điều kiện mở ngành và điều kiện liên kết đào tạo với nước ngoài.

Cơ sở giáo dục đại học công lập thực hiện quyền tự chủ về tổ chức bộ máy và nhân sự, tài chính và tài sản theo quy định; trong khi các cơ sở giáo dục đại học tư thục, cơ sở giáo dục đại học tư thục hoạt động không vì lợi nhuận được thực hiện quyền tự chủ về tổ chức bộ máy và nhân sự, tài chính và tài sản; được Nhà nước hỗ trợ phát triển phù hợp với khả năng của ngân sách nhà nước và các quy định về đầu tư phát triển giáo dục đại học.

Thúy Nga - Lê Huyền

Muốn chuyển từ trường thành đại học phải có 10 ngành đào tạo tiến sĩ

Muốn chuyển trường đại học thành đại học chỉ còn yêu cầu tối thiếu 3 trường nhưng phải có 10 ngành đào tạo tiến sĩ, quy mô đào tạo chính quy 15.000 người.

Người mẹ liên tục dọa “cho ăn đòn” khi con không nghe lời

Sau khi những cảm xúc bị dồn nén được bộc phát, Tí mặc kệ việc phơi đồ mẹ giao và bỏ đi lên phòng riêng. Đến cầu thang, thấy em trai đang lò dò đứng, cậu chẳng suy nghĩ gì mà đập luôn vào người em như một vật trút giận để giải tỏa những bức bối, khó chịu trong lòng.

Người mẹ vội vàng chạy lên dỗ em trai đang khóc: “Thằng bé làm gì mà đánh nó?”.

“Cho nó chết luôn đi. Đập chết thằng bé đi. Giỏi thì để nó làm đi”, Tí đáp trả lại mẹ.

Người mẹ lúc này chỉ ôm và vỗ về cậu em trai nhưng không hề nhìn thấy nỗi đau trong lòng của người anh. Và chị đã quay lưng bỏ đi.

Không nhận được sự đồng cảm từ mẹ, Tí càng trở nên buồn bực và tức giận. Cậu bắt đầu khóc, ném đồ và tự hành hạ bản thân trong bóng tối.

Vẫn không có ai đến an ủi Tí. Cậu không có cách nào để giải tỏa cảm xúc. Tâm trạng bị tích tụ lâu dần giống như một quả bom có thể phát nổ bất cứ lúc nào.

Không nhận được sự đồng cảm từ mẹ, Tí càng trở nên buồn bực và tức giận. Cậu bắt đầu khóc, ném đồ và tự hành hạ bản thân trong bóng tối.

Hàng ngày, những tiếng quát mắng của mẹ, những lời cãi cọ và tiếng khóc lóc của Tí khiến không khí gia đình trở nên căng thẳng.

Chị Liên sai con trai đi nấu cơm, cậu bé vùng vằng: “Nấu cơm có phải việc của con đâu. Mẹ toàn bắt con nấu ăn thôi”.

Rồi người mẹ lại sai con trai rửa bát. Cậu bé lại tiếp tục khóc lóc và ấm ức: “Cái nhà gì chỉ toàn chửi với mắng. Chẳng làm gì sai cũng chửi. Mẹ tự đi mà rửa”.

Đáp lại sự bực tức của con, chị Liên tiếp tục mắng: “Nói một câu mày cãi một câu. Mày không câm cái miệng vào, mở miệng ra là cãi”.

Và một lần nữa, sự tức giận lên đỉnh điểm, Tí quở trách mẹ: “Mẹ là đồ ích kỷ” và tỏ ra bất cần: “Chả cần học nữa. ‘Mụ kia’ không cho học thì học làm gì. Học bài không cho đốt luôn quyển sách đi”.

Cậu bé ấm ức: “Cái nhà gì chỉ toàn chửi với mắng. Chẳng làm gì sai cũng chửi".

Bản thân chị Liên cũng ý thức được cách dạy con của mình đang có vấn đề nhưng không tìm được ra hướng giải quyết. “Nhiều khi mình cũng chán. Mình cảm giác đi làm còn sướng hơn ở nhà”.

Chị cũng thừa nhận, khi không thể giải quyết bằng lời nói, “que củi, cán chổi, dây điện,… là những thứ có thể sử dụng để đánh con, gặp cái gì là quật cái đấy”. Nhưng cách làm này của chị đã khiến Tí trở thành một cậu bé bất cần.

Khi được hỏi: “Có khi nào con cảm thấy yêu em không?”, cậu bé lắc đầu dứt khoát: “Không”.

“Có khi nào con cảm thấy bố mẹ yêu con không?”, cậu bé vẫn lập tức trả lời: “Không”.

“Khi ở nhà con chỉ thích ngủ thôi. Thường khi đi chơi thì mới vui vẻ, còn về nhà lại thấy chán ngán”, Tí nói.

Và cách đối xử với em trai của Tí cũng chính là hệ quả của tâm trạng bị dồn nén quá lâu bị bùng phát. Khi em làm sai, Tí túm lấy cổ áo, xô ngã, tát khi bực bội và mắng mỏ em như cách mẹ vẫn làm với mình.

Tí túm lấy cổ áo, xô ngã, tát khi bực bội và mắng mỏ em như cách mẹ vẫn làm với mình.

Theo dõi câu chuyện của chị Liên và con, GS. Peck Cho (ĐH Hàn Quốc, Ủy viên Hội đồng cố vấn chính sách – Bộ Giáo dục Hàn Quốc) cho rằng: “Thường bố mẹ sẽ có 2 công cụ là roi ở bên tay này và kẹo hoặc tiền ở bên tay kia. Nếu làm không tốt sẽ bị phạt. Nếu làm tốt, học hành chăm chỉ sẽ được thưởng kẹo, tiền.

Cách giáo dục của chị Liên là phải cứng rắn để dạy con. Tuy nhiên, việc chị đánh con chỉ có thể khiến trẻ trở nên cứng rắn chứ không trở nên kiên cường. Vì vậy, trẻ dễ bị “gẫy” khi gặp vấn đề”.

GS. Peck Cho khẳng định, cha mẹ thường đánh trẻ vì nó rất tiện và miễn phí. Tuy nhiên, điều này không thể khiến đứa trẻ cảm thấy hạnh phúc và thành công trong tương lai, đồng thời nó còn gây ra những tác hại khôn lường cho sự phát triển về tính cách của trẻ.

Lắng nghe những lời góp ý từ chuyên gia, chị Liên quyết tâm thay đổi bằng cách thường xuyên khích lệ và chơi với con. Thay vì quát mắng, sai bảo, chị sẵn sàng đưa ra lời khen.

Chẳng hạn khi Tí biết tự nấu cơm, người mẹ đưa ra lời khen một cách hào hứng: “Con tự biết cách chăm sóc bản thân rồi. Tuyệt vời”.

Mỗi khi con về đến nhà, chị không ngần ngại có những kết nối về cơ thể.

Mỗi khi con về đến nhà, chị không ngần ngại có những kết nối về cơ thể như mát xa, ôm, hôn. Nhờ vậy, cậu bé từng không muốn về nhà giờ đây đã thích được nói chuyện với mẹ, thậm chí cậu con trông chờ được chơi với mẹ và em trai vào mỗi buổi tối.

“Chính những kết nối tốt với cơ thể của người mẹ đã khiến cậu bé đến bên mẹ một cách tự nhiên”, GS. Peck Cho nói. 

Ông cho rằng, điều quan trọng nhất chị Liên cần duy trì và ghi nhớ trong suốt hành trình đồng hành cùng con tiếp theo là phải luôn lắng nghe cảm xúc của con, tôn trọng trẻ để tìm được sự đồng cảm.

Thúy Nga

Câu nói của con khiến 2 bà mẹ hối hận vì cách ứng xử sai lầm

 - “Mình không biết phải làm thế nào cho các con hiểu rằng ‘Bố mẹ yêu con nhiều lắm’, nhưng thật đau lòng khi bản thân đã khiến con phải nói ra câu: ‘Bố mẹ không yêu con’”.

Các nghề phi nông nghiệp gồm: kỹ thuật xây dựng, may dân dụng, sửa chữa điện dân dụng, sửa chữa xe máy, thêu dệt thổ cẩm, chạm khắc đá…; nghề nông nghiệp gồm: chăn nuôi - thú y, trồng trọt, chế biến nông sản, nuôi cá nước ngọt, kỹ thuật trồng nấm, chăn nuôi lợn, sản xuất rau an toàn...

Thời gian đào tạo 1 tháng đối với nghề nông nghiệp và 3 tháng đối với phi nông nghiệp.

Để công tác dạy nghề và giải quyết việc làm tại chỗ cho người lao động có hiệu quả cao huyện chỉ đạo các đơn vị tổ chức dạy nghề ngay tại địa bàn người có nhu cầu học nghề như mở lớp dạy nghề trồng nấm, tại xã Sơn A, Phúc Sơn; chăn nuôi lợn, xã Tân Thịnh; nghề xây dựng tại xã Thượng Bằng La; chạm khắc đá, nuôi ong mật tại xã Sơn Thịnh; nghề mây, tre, song đan tại xã Thạch Lương…

Qua kết quả khảo sát hàng năm, số lao động học nghề nông nghiệp có việc làm chiếm trên 95% và nghề phi nông nghiệp chiếm trên 80% với thu nhập trung bình từ 3 triệu đồng đến 8 triệu đồng/người/tháng.

Bảo Anh

Kể từ đó tới nay, Neymar không ra sân bất kỳ trận đấu nào cho Al Hilal. Tính ra, ngôi sao đắt giá này chỉ ra sân 5 trận trên mọi đấu trường và ghi 1 bàn thắng. Điều đó khiến cho báo giới khắp thế giới đánh giá Neymar là "cú lừa thế kỷ" với CLB Saudi Arabia.

Sau một năm điều trị chấn thương, Neymar đã sẵn sàng trở lại trong trận đấu với Al Ain ở AFC Champions League Elite (cúp C1 châu Á) diễn ra vào lúc 23h00 tối nay (21/10). Trước trận đấu này, Neymar đã nói những lời đau đớn từ tận đáy lòng.

Ngôi sao người Brazil chia sẻ trong những giọt nước mắt: "Tôi cảm thấy vô cùng đau đớn. Ở thời điểm đó, tôi biết mọi chuyện nghiêm trọng rồi. Điều bản thân mong muốn nhất là được chơi bóng đá. Thời gian qua, tôi đã phải chịu đựng nỗi đau mỗi ngày. Tôi thực sự buồn bã và thất vọng.

Tôi tập trung vào quá trình hồi phục chấn thương. Tôi cũng nhận được lời động viên từ bạn bè và gia đình. Tôi cần đứng dậy mạnh mẽ sau ca chấn thương này".

Trong thời gian Neymar nghỉ vì chấn thương, Al Hilal vẫn thống trị tuyệt đối giải vô địch quốc gia Saudi Arabia. Họ giành chức vô địch thuyết phục ở mùa giải trước. Tuy nhiên, Al Hilal lại lỡ hẹn với cúp C1 châu Á sau thất bại trước Al Ain trong trận bán kết.

Mùa này, Al Hilal vẫn duy trì thành tích toàn thắng cả 11 trận trên mọi đấu trường (trong đó có 2 trận ở cúp C1 châu Á). Giờ đây, họ hy vọng sẽ trả thù Al Ain sau thất bại ở mùa giải trước. Có khả năng Neymar sẽ được tung vào sân từ băng ghế dự bị để lấy lại cảm giác.

Trong đó, ứng viên nhỏ tuổi nhất là em Cáp Hoàng Dũng, sinh năm 2013, học sinh lớp 6, Trường Trung học Thực hành Sài Gòn thuộc Trường Đại học Sài Gòn. Dũng cũng là gương mặt học sinh duy nhất nằm trong danh sách ứng viên Công dân trẻ tiêu biểu năm nay của TPHCM. 

Hoàng Dũng có năng lực nổi trội trong lĩnh vực toán học và tin học. Em thể hiện khả năng tư duy toán học xuất sắc qua việc liên tục giành các giải thưởng cao trong các cuộc thi như đấu trường VioEdu, Violympic toán cấp trường đến cấp quốc gia, nhiều huy chương Olympic toán AMO, SASMO, VTMO, VMTC… từ năm 2022 đến 2024.

Trong quá trình học tại trường, Hoàng Dũng không ngừng tìm kiếm cơ hội học hỏi và thử thách bản thân qua nhiều lĩnh vực khác nhau, nhất là về lập trình và sáng tạo khoa học.

Hoàng Dũng đã có nhiều dự án được ứng dụng vào thực tiễn, các tiết học toán, STEM, lịch sử, ngoại khóa của lớp, nổi bật có thể kể đến phần mềm toán "Tập tính nhẩm", phần mềm lịch sử "Hành trình văn hóa di sản TPHCM".

Hai phần mềm này đạt giải Nhất và giải Ba cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng TPHCM năm 2022 và 2023, đạt giải Khuyến khích cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng toàn quốc năm 2023.

Trong những thời điểm học sinh ở TPHCM phải học online vì ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19, khi thấy giáo viên vất vả điểm danh hằng ngày, em Cáp Hoàng Dũng đã sáng tạo ra phần mềm "Điểm danh thông minh và đánh giá cảm xúc học sinh".

Phần mềm sử dụng ngôn ngữ mở Pictoblox kết hợp Al cài đặt trên máy tính của giáo viên chủ nhiệm để tự động điểm danh học sinh thông qua camera của máy và có khả năng nhận diện 6 biểu cảm của học sinh.

Phần mềm này đã đạt Huy chương Vàng giải thưởng Thiết kế chế tạo ứng dụng TPHCM trong khuôn khổ Liên hoan Tuổi trẻ sáng tạo TPHCM năm 2023 và đạt giải Nhì bảng sản phẩm sáng tạo Hội thi Tin học trẻ TPHCM năm 2024.

Dũng và nhóm bạn đang phát triển dự án Chatbot Happy School - dự án hỗ trợ tư vấn tâm lý học đường cho các bạn học sinh.

Ý tưởng của dự án này xuất hiện trong đầu Dũng khi em tiếp xúc với nhiều bạn nhỏ thông qua những hoạt động của Hội đồng Đội, các kỳ sinh hoạt của đại biểu trẻ em thành phố.

Dũng nhận ra rằng, các bạn học sinh chưa có một ứng dụng để bầu bạn, lắng nghe mình bất cứ lúc nào và đưa ra những cách tháo gỡ những thắc mắc của tuổi mới lớn.

Dũng hy vọng khi Chatbot hoàn thành sẽ trở thành không gian tư vấn tâm lý, sức khỏe cho các bạn học sinh trong quá trình học tập và trưởng thành.

Trong danh sách ứng viên Công dân trẻ tiêu biểu TPHCM 2024, gương mặt sinh viên duy nhất là Nguyễn Quốc Trung, sinh năm 2003, sinh viên khoa hóa học, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên (Đại học Quốc gia TPHCM).

Ở các lĩnh vực khác, có các ứng viên tiêu biểu như ca sĩ Phương Mỹ Chi trong nhóm văn hóa, thể thao; Hoa hậu Hoàn vũ Việt Nam 2022 Nguyễn Thị Ngọc Châu ứng viên thuộc nhóm thanh niên sống đẹp, tiêu biểu trong các hoạt động xã hội…

Ngoài ra, còn có các ứng viên thuộc lĩnh vực quốc phòng, an ninh; đại diện cho thanh niên công nhân TPHCM; đại diện thanh niên cán bộ, công chức, viên chức trẻ; nhóm lĩnh vực học tập, nghiên cứu…