Tăng cường bảo mật trong thanh toán trực tuyến và thanh toán thẻ

Bức tranh thứ 2:

Bức tranh thứ 3:

Bức tranh thứ 4:

 Bức tranh thứ 5:

Khánh Hòa (st)

5 câu đố "hack não" chứng minh IQ của bạn

Làm thế nào để gửi một cây sáo trúc dài 1,4m qua đường bưu chính của Mông Cổ, khi mà họ quy định chiều dài của bưu kiện không được quá 1m?  

Mùa bóng mới của Harry Kane bắt đầu bằng việc không thực hiện lệnh tập trung, nổi loạn để được rời Tottenham và chuyển sang Man City.

Tương lai là dấu hỏi, nhưng Harry Kane vẫn là ứng viên số 1 cho Vua phá lưới

Sau nỗi buồn thua chung kết EURO 2020, Harry Kane không còn mặn mà với việc ở lại Tottenham. Anh bị cám dỗ trước sức mạnh và khả năng giành danh hiệu lớn của Man City.

Tuy vậy, Tottenham không để Harry Kane dễ dàng đạt được mục tiêu. Chủ tịch Daniel Levy từ chối những đề nghị ban đầu từ Man City và xem xét đưa ra hình phạt với ngôi sao lớn nhất trong đội.

Trước mắt, trong khi chờ đợi thương vụ được thông qua, Harry Kane đã trở lại tập luyện.

Khả năng Harry Kane có thi đấu trận mở màn Premier League 2021-22 hay không vẫn chưa chắc chắn. Điều này còn phụ thuộc vào tân HLV Nuno Santo.

Harry Kane đứng trước câu hỏi về tương lai, nhưng không vì thế mà anh bị đánh giá thấp. Ngôi sao 28 tuổi này vẫn là ứng viên sáng giá nhất cho danh hiệu Vua phá lưới Premier League 2021-22.

Mùa trước là một Harry Kane toàn diện hơn. Điều này nhờ rất nhiều vào Jose Mourinho. Anh có ảnh hưởng lớn lên lối chơi tập thể và đạt hiệu quả cao.

Trong 6 mùa gần nhất, Harry Kane ẵm một nửa số danh hiệu Vua phá lưới của bóng đá Anh. Không loại trừ khả năng thành tích mùa này của anh sẽ được tính trong hai CLB khác nhau.

Salah chấp nhận ở lại Liverpool

Thách thức từ Salah và Lukaku

Mùa trước, Mohamed Salah là đối thủ lớn nhất của Harry Kane trong cuộc "đấu súng" xuyên suốt mùa giải.

Cuộc khủng hoảng của Liverpool, với chuỗi trận mà Jurgen Klopp mất kiểm soát, cũng kéo theo việc Salah mất ổn định. Đây là lý do khiến anh thất bại ở chặng đua nước rút.

Salah từng nghĩ đến chuyện rời Anfield. Dù vậy, Jurgen Klopp đã thuyết phục được tiền đạo người Ai Cập tiếp tục là một phần trong dự án thể thao mà ông xây dựng.

Với sự trở lại của Van Dijk - người vừa gia hạn hợp đồng đến 2025, cùng tân binh Ibrahima Konate, sức mạnh phòng ngự của Liverpool được cải thiện hơn mùa trước. Từ đó, Salah có cơ hội để bùng nổ.

Salah sẽ có thời gian gián đoạn vào đầu năm 2022, khi anh trở về tham dự giải vô địch châu Phi. Điều này có thể ảnh hưởng đáng kể đến cuộc đua giành Vua phá lưới.

So với mùa trước, Premier League vừa trải qua những thương vụ chuyển nhượng đình đám. Một trong đó là sự trở lại của Romelu Lukaku, một tiền đạo mà sự kỳ vọng và những hoài nghi luôn đi cùng với anh.

Lukaku tự tin khi trở lại Premier League

Lukaku có hai mùa giải rất nổi bật với Inter, cùng một kỳ EURO không tệ. Được làm việc với Antonio Conte giúp anh cải thiện nhiều về chiến thuật.

Thomas Tuchel là một nhà cầm quân với chiến thuật đa dạng. Từ đó, Lukaku có thể được hưởng lợi khi trở lại Chelsea.

Với những cầu thủ tấn công rất tốt ở bên cạnh, Lukaku được "nạp đạn" thường xuyên. Kỹ năng hoạt động độc lập của anh cũng cải thiện rất nhiều. Tiền đạo người Bỉ đầy tự tin và khao khát thể hiện mình khi trở lại Premier League.

Tất nhiên, cũng không thể quên Jamie Vardy - chủ nhân danh hiệu Vua phá lưới 2019-20 với 23 bàn thắng.

Đại Phong

Chelsea đua Premier League: Tham vọng Abramovich và sứ mệnh Tuchel

Không chỉ hướng đến tham vọng bảo vệ danh hiệu Champions League, Thomas Tuchel còn quyết tâm đưa Chelsea đến với ngôi vương Premier League.

Hàng trăm SV Hải Phòng “té ngửa” vì học văn bằng 2 Trường ĐH Đông Đô

Theo một sinh viên lớp LK 522-03, mỗi học viên lớp văn bằng 2 đều phải đóng học phí 6 kỳ, mỗi kỳ có mức học phí từ 6.000.000 – 7.100.000 đồng. Ước tính số tiền học viên đã đóng lên tới gần 10 tỷ đồng.

Cũng theo học viên này, trước đó, mỗi người cũng đã phải đóng 100.000 đồng để làm thẻ sinh viên. Tuy nhiên đến nay vẫn chưa ai nhận được thẻ.

“Vậy chúng tôi thực tế có phải là sinh viên của Trường ĐH Đông Đô không, đến nay chúng tôi cũng không chắc chắn”.

Với những thắc mắc này, đại diện lớp văn bằng 2 đã đến trường làm việc, yêu cầu nhà trường giải đáp thắc mắc về việc Trường ĐH Đông Đô có được Bộ GD-ĐT cấp phép đào tạo hệ chính quy Văn bằng 2 Khoa Luật kinh tế tại địa phương khác hay không nhưng vẫn không nhận được câu trả lời thỏa đáng.

Phía đại diện nhà trường là bà Nguyễn Hải Yến, người được giới thiệu là Phó Trưởng phòng Đào tạo của Trường ĐH Đông Đô không giải đáp bất kỳ thắc mắc nào.  

Đào tạo bát nháo, năm sau thi tốt nghiệp cùng năm trước

Cũng theo sinh viên lớp LK 522-03, trước khi tốt nghiệp, Trung tâm GDTX Hải Phòng đã bắt học viên nộp lại toàn bộ hồ sơ nhập học.

Khi sinh viên lật lại trang thông tin tuyển sinh văn bằng 2 của trung tâm thi website đã bị xóa. Chỉ đến gần đây, trang web mới được khôi phục lại, nhưng toàn bộ dữ liệu tuyển sinh năm 2017 đã biến mất.

Học viên này cho hay, mặc dù lịch học tại trung tâm dàn trải trong 2 năm theo đúng thời gian đào tạo, nhưng việc học của học viên luôn bị gián đoạn.

“Có những khi chỉ học một buổi cuối tuần đã xong một môn. Việc học cũng không liên tục, ví dụ học được một thời gian lại nghỉ.

Hiện trung tâm vẫn tuyển sinh rất nhiều, thậm chí còn đẩy nhanh “tiến độ” để lớp mới thi tốt nghiệp cùng lớp cũ. Có những lớp bắt đầu học từ cuối năm 2018 nhưng cũng chuẩn bị thi tốt nghiệp và ra trường như chúng tôi – những người tham gia đào tạo từ năm 2017”.

Thậm chí, nhiều học viên còn cho biết, trong suốt quá trình học, bà Nguyễn Thị Thảo – Phó khoa Luật kinh tế của Trường ĐH Đông Đô, người được giới thiệu là giáo viên chủ nhiệm lớp, trong suốt hai năm học đều không thông báo điểm cho học viên.

Chỉ đến khi học viên đã thi xong tốt nghiệp, người này mới gửi danh sách thi lại cho các lớp. Số lượng học viên thi lại lên tới gần 200 người, trong đó có những người phải thi lại tới 17 môn. Kèm theo thông báo đó là phí học lại của một lớp lên tới hơn 1 tỷ đồng.

“Danh sách nợ môn, thi lại, học lại được công bố sau khi thi tốt nghiệp. Nếu có học viên phải học lại tới 17 môn học, tại sao trường vẫn cho đủ điều kiện thi tốt nghiệp?

Chưa kể, còn rất nhiều khoản thu vô lý được giáo viên đưa ra như khoản tiền chống trượt, tiền phụ thầy cô giáo xuống coi thi, tiền học diễn án tốt nghiệp lên tới 4,5 triệu đồng mặc dù ngành Luật kinh tế vốn không phải thực hiện,… Số tiền ấy sẽ đi đâu?”, học viên này bức xúc.

Người này cũng bày tỏ băn khoăn, liệu cán bộ lớp có phải là người của trung tâm hay của Trường ĐH Đông Đô không khi lớp không được tự bầu quyết. Ông Trần Văn Minh - lớp trưởng lớp LK 522-03 hoàn toàn tự điều hành chỉ đạo các khoản thu chi đối với 4 lớp học tập trung.

Tháng 10/2018, ông Minh thông báo trước lớp không giải trình được chi tiết số tiền quỹ lớp gần 200 triệu đồng do thủ quỹ là lớp phó học tập - bà Đào Hương bỏ trốn.

Thúy Nga

Bộ Giáo dục khẳng định Trường ĐH Đông Đô đào tạo "chui" văn bằng 2

 - Liên quan đến những “khuất tất” dẫn đến sai phạm trong đào tạo văn bằng 2 của Trường ĐH Đông Đô, ngày 17/8, Bộ GD-ĐT đã chính thức thông tin về vụ việc.

Khánh Hòa

Quốc hiệu Việt Nam có từ bao giờ?

 - Tổ quốc,  quốc gia, đất nước là những cụm từ quen thuộc và luôn gợi cảm giác thiêng liêng cho mỗi người. 

TIN BÀI KHÁC

GS Giang Nguyen tốt nghiệp Đại học Johns Hopkins, ĐH Rutgers và Trường Y khoa Perelman. Ông từng tham gia tư cách là thành viên cao cấp của Viện kinh tế y tế Leonard Davis, học giả của Trung tâm dịch tễ học và Dịch tễ học lâm sàng, và là thành viên ban cố vấn cho Trung tâm sáng kiến sức khỏe cộng đồng.

Ông vừa khám chữa bệnh vừa hướng dẫn sinh viên. Ông từng là giám đốc trung tâm y tế sinh viên của ĐH Pennsylvania, bao gồm chăm sóc chính, y học thể thao, sức khỏe phụ nữ, y tế du lịch, dinh dưỡng và quản lý chăm sóc hành vi. Ông cũng là phó giáo sư lâm sàng về sức khỏe cộng đồng và y tế gia đình tại Trường Y Perelman.

Ông cũng nhà cung cấp và người hướng dẫn chính cho một phòng khám miễn phí ở Nam Philadelphia, nơi chăm sóc chủ yếu cho người nhập cư Indonesia. Ông đã phục vụ trong các ban cộng đồng cho các tổ chức như Dịch vụ AIDS tại Cộng đồng Châu Á, Liên minh Hiệp hội hỗ trợ lẫn nhau Đông Nam Á và Châu Á …

Giám đốc Alan M. Garber của ĐH Harvard đánh giá, GS Giang Nguyen là một bác sĩ tài ba, có hiểu biết sâu sắc về nhu cầu chăm sóc sức khỏe của một cộng đồng học thuật đa dạng. Ông có kinh nghiệm, sự xuất sắc trong lâm sàng và trái tim để thành công ở vị trí quan trọng và đòi hỏi khắt khe này.

Còn với GS Giang Nguyen công việc ĐH Harvard là một sự tuyệt vời. "Công việc tuyệt vời tại ĐH Harvard được công nhận trong lĩnh vực y tế đại học. Tôi rất biết ơn về cơ hội được làm việc với một nhóm các chuyên gia tài năng và tận tụy như vậy. Tôi biết ơn tất cả các đồng nghiệp và sinh viên của tôi tại Penn, những người đã dạy tôi rất nhiều trong 16 năm qua. Tôi rất vui mừng được mang những trải nghiệm này đến Cambridge và sẽ làm việc chăm chỉ để tăng cường sức khỏe và hạnh phúc trên toàn khuôn viên Đại học Harvard"- Harvard đăng tải lời bác sĩ gốc Việt.

L.Huyền

Hơn 40 nhà khoa học gốc Việt trong danh sách có trích dẫn nhiều nhất thế giới

- Hơn 40 nhà khoa học gốc Việt vừa có tên trong số 100.000 nhà khoa học thế giới có trích dẫn nhiều nhất theo xếp hạng của tạp chí PLoS Biology.

Xây dựng sản phẩm giáo dục STEM

Chia sẻ về quá trình xây dựng học liệu và tổ chức hỗ trợ giáo viên khai thác học liệu triển khai đại trà giáo dục STEM cấp tiểu học, ông Hà Sỹ Tuyển - Giám đốc Công ty Cổ phần Phát hành Sách Giáo dục (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) cho biết, hiện nay, Công ty đã xây dựng hệ sinh thái giáo dục STEM đáp ứng đúng chỉ đạo của Bộ GD&ĐT với cả ba hình thức bài học STEM, hoạt động trải nghiệm STEM, làm quen với nghiên cứu khoa học, kỹ thuật.

Quy trình xây dựng sản phẩm, tư liệu, học liệu và sản phẩm giáo dục STEM EBD gồm 8 bước đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, tính thực tiễn.

Đó là: (1) Lựa chọn và mời chuyên gia; (2) Nghiên cứu các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và các công trình khoa học liên quan đến giáo dục STEM trong và ngoài nước; (3) Xây dựng đề cương, mô hình sản phẩm; (4) Làm sản phẩm mẫu; (5) Thử nghiệm sản phẩm tại trường học; (6) Hoàn thiện sản phẩm; (7) Góp ý của các chuyên gia và các cơ quan chức năng; (8) Hoàn thiện và phát hành sản phẩm.

Ông Hà Sỹ Tuyển chia sẻ thêm, bộ sách Bài học STEM - sản phẩm cốt lõi tiếp theo về giáo dục STEM có sự đồng hành từ các chuyên gia giáo dục STEM của Bộ GD&ĐT. Đồng thời, kế thừa kết quả của các Sở GD&ĐT thực hiện thí điểm giáo dục STEM thời gian qua theo Kế hoạch số 526/KH-BGDĐT ngày 17/5/2022 về việc triển khai thực hiện giáo dục STEM cấp tiểu học.

Chủ biên của bộ sách là TS Tưởng Duy Hải, các tác giả TS Trần Thúy Ngà, TS Đào Thị Sen, TS Cao Hồng Huệ, TS Vũ Thị Ngọc Thúy… đều là các chuyên gia giáo dục STEM của Bộ GD&ĐT.

Bộ sách được thực hiện bài bản từ khâu biên soạn đề cương, lập kế hoạch giáo dục, tổ chức biên soạn, biên tập, thiết kế, đến tổ chức dạy thực nghiệm, lấy ý kiến góp ý của các chuyên gia giáo dục, các thầy cô giáo và ghi hình bài dạy minh họa.

Mỗi cuốn trong bộ tài liệu có 17 bài học STEM; mỗi bài thực hiện trong 2 tiết, bám sát yêu cầu cần đạt, kế hoạch dạy học các môn toán, tự nhiên - xã hội ở lớp 1, 2 và toán, công nghệ, tin học, tự nhiên - xã hội ở lớp 3 và khoa học lớp 4; tích hợp thêm yếu tố âm nhạc, mỹ thuật nhằm mở rộng, nâng cao hiệu quả của giáo dục thực hành, hợp tác theo nhiều cách khác nhau để thúc đẩy tính sáng tạo, thẩm mỹ, trí tò mò và sự thấu cảm của học sinh.

Các thiết kế bài học STEM trong bộ sách đáp ứng tối đa yêu cầu, chỉ đạo của Bộ GD&ĐT tại Công văn số 909/BGDĐT-GDTH ban hành ngày 8/3/2023.

Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh

Bộ sách cũng được chuẩn bị hệ sinh thái tài nguyên phong phú hỗ trợ giáo viên dạy và học sinh tự học gồm: Kế hoạch thực hiện bài học STEM cho cả năm học lớp 1, 2, 3, 4; Kế hoạch bài dạy của từng bài học; Bài giảng điện tử định dạng Powerpoint; Video - clip bài dạy minh họa; Tài liệu bồi dưỡng tập huấn giáo viên về phương pháp triển khai và đánh giá; Phiếu thực hành…

Chia sẻ với Dân trí, TS Tưởng Duy Hải nói, mục tiêu của tài liệu là thực hiện bài học STEM theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, tránh việc tổ chức các hoạt động giáo dục STEM không bám sát với mục tiêu cần đạt của các môn học và hoạt động giáo dục cấp Tiểu học.

Tại hội thảo, các đại biểu, thầy cô giáo đã thảo luận theo tổ về thực hiện đại trà bài học STEM theo các khối lớp; sự đáp ứng của bộ sách Bài học STEM theo yêu cầu cần đạt các môn học được quy định trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

Sau một ngày, Hội thảo đã lắng nghe nhiều ý kiến để tiếp tục hoàn thiện nội dung, hình thức của giáo dục STEM trong chương trình giảng dạy bậc Tiểu học.

Theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, STEM là phương pháp giáo dục chủ yếu dựa trên dạy học tích hợp, tạo cơ hội cho học sinh huy động, tổng hợp kiến thức, kỹ năng thuộc các lĩnh vực: Khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học để phát triển phẩm chất, năng lực, giải quyết hiệu quả các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống.