Bảng xếp hạng Cup C1 mùa giải 2024/2025 mới nhất: Bất ngờ ngôi đầu

Chiến thắng tưng bừng hồi giữa tuần ở cúp Liên đoàn phần nào cải thiện tinh thần toàn đội, nhưng hai trận sân nhà gặp các đối thủ mạnh mùa này, MU đều thua tan nát trước Liverpool và Tottenham.

Liệu mọi chuyện có khác khi Ten Hag đã ra đi?

MU của Ten Hag thua 32% số trận ở Ngoại hạng Anh, tỷ lệ cao nhất cùng với David Moyes. Đáng chú ý, 7 trong số 27 trận thua dưới thời ông dẫn dắt đến từ những bàn quyết định phút 90.

Ruben Amorim sẽ mang đến sự tươi mới, còn hiện tại là cơ hội khác để HLV tạm quyền Van Nistelrooy chứng tỏ năng lực tại Old Trafford. 

Quỷ đỏ đang đứng thứ 14 và tham vọng dự cúp châu Âu mùa tới sẽ treo lơ lửng nếu MU tiếp tục mất điểm.

Việc các chân sút áo đỏ ghi 5 bàn vào lưới Leicester hồi giữa tuần mang đến niềm khích lệ lớn, bởi khả năng tận dụng cơ hội của MU kể từ đầu mùa rất tệ.

Bên kia chiến tuyến, ghi bàn chắc chắn không phải là vấn đề của Chelsea dưới triều đại HLV Enzo Maresca.

Cole Palmer cùng các đồng đội đã 19 lần xé lưới đối phương mùa này, thành tích chỉ kém đội đầu bảng Man City.

Nhà cầm quân người Italia ưu tiên đội hình trẻ trung, cách tiếp cận trận đấu táo bạo, không hề e ngại đối thủ mang đến sự thích thú cho đông đảo fan The Blues.

Cole Palmer chính là nguồn cảm hứng cho Chelsea. Tiền vệ người Anh trực tiếp tham gia vào 33 bàn thắng tại Premier League trong năm 2024 (21 bàn, 12 kiến tạo).

Siêu máy tính Opta đánh giá cơ hội của hai đội khá cân bằng, với tỷ lệ giành chiến thắng của MU là 37,8%, trong khi Chelsea 37,3%. Khả năng hai đội chia điểm là 24,9%.

Tỷ lệ châu Á: Đồng banh (0: 0) - TX: 3 1/4

Dự đoán: MU thắng 2-1

Thông tin lực lượng

MU: Maguire, Mount, Luke Shaw, Yoro, Malacia, Mainoo, Antony chấn thương.

Chelsea: Jadon Sancho không được ra sân đối đầu CLB chủ quản. Kellyman là trường hợp chấn thương duy nhất.

Đội hình dự kiến

MU: Onana; Mazraoui, De Ligt, Martinez, Dalot; Casemiro, Ugarte; Rashford, Fernandes, Garnacho; Hojlund

Chelsea:Sanchez; James, Fofana, Colwill, Gusto; Caicedo, Lavia; Madueke, Palmer, Neto; Jackson.

Kỳ thi Olympic Toán học quốc tế (IMO) được tổ chức từ năm 1959 tại Romania, Việt Nam bắt đầu tham gia từ năm 1974 và đã có 48 lần cử đội tham gia với 288 thí sinh dự thi (trong đó có 18 nữ). 

Đến nay, Việt Nam đoạt 271 huy chương tại IMO (trong đó, 69 Huy chương Vàng, 117 Huy chương Bạc, 85 Huy chương Đồng), tỷ lệ học sinh được huy chương là 94%. Trong suốt lịch sử 50 năm đã có 10 học sinh xuất sắc đạt số điểm tuyệt đối, 10 học sinh được 2 Huy chương Vàng. 

Xét theo thành tích đồng đội không chính thức, đội Việt Nam nằm trong top 10 thế giới trong phần lớn các năm dự thi. 

GS Lê Anh Vinh, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, người đã tham gia dẫn đoàn học sinh Việt Nam tham dự kỳ thi IMO trong 10 năm, cho hay, nếu tính từ năm 2013 đến năm 2024, Việt Nam xếp hạng từ 5 đến 15. Riêng năm 2017, Việt Nam có thành tích tốt nhất từ trước đến nay (đứng thứ ba thế giới), với 4 Huy chương Vàng, 1 Huy chương Bạc và 1 Huy chương Đồng. 

Theo thống kê của GS Vinh, nếu tính theo tổng sắp Huy chương Vàng của các đội tuyển tại IMO, Việt Nam đứng thứ 8 thế giới với 69 Huy chương Vàng. Với 48 lần tham dự, trung bình đoạt 1,44 Huy chương Vàng/năm. Tính riêng giai đoạn 2013-2024, Việt Nam xếp thứ 5 thế giới khi đạt trung bình 1,92 Huy chương Vàng/năm (tổng 23 Huy chương Vàng). Giai đoạn này có đến 5 trên tổng số 10 thí sinh trong lịch sử Việt Nam giành được 2 Huy chương Vàng.

“Đây là tỷ lệ rất đáng khích lệ. Tuy nhiên, nếu nhìn nhận về sự phát triển của Toán học trong khu vực, 10 năm gần đây, Thái Lan cũng có 21 Huy chương Vàng và Singapore là 19. Với cách làm như hiện nay, các nước này sẽ không thua kém Việt Nam”, GS Vinh nhận định.

Theo GS Vinh, thành tích của Việt Nam đứng khoảng ở nhóm thứ hai thế giới (top từ 5 - 15). 4 nước top đầu là Trung Quốc, Mỹ, Hàn Quốc, Nga. 

Muốn cạnh tranh với những đội top đầu, Việt Nam cần tham khảo quy trình chọn đội tuyển của họ. Các nước này, để chọn ra đội tuyển cuối cùng vô cùng phức tạp và mất thời gian tương đối dài; quy trình trải qua rất nhiều vòng, nhiều cấp. Trong khi quy trình chọn của Việt Nam đang rất đơn giản (vòng 1 cấp thành phố, vòng 2 thi toàn quốc và vòng 3 là chọn đội tuyển, mỗi vòng 2 bài). 

“Chúng ta đạt thành công lớn là dựa vào hệ thống trường chuyên trải khắp các tỉnh, thành. Tuy nhiên, nếu so sánh với 4 nước top đầu sẽ có khoảng cách lớn trong việc tuyển chọn người. Nếu muốn cạnh tranh với top đầu, chúng ta cần suy nghĩ, cải tiến thêm”, GS Vinh nói. 

GS Ngô Bảo Châu, Giám đốc khoa học Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán, chia sẻ: “Tôi thấy rất vui về những thành quả đã đạt được, đặc biệt là sự đoàn kết, gắn bó giữa cộng đồng toán học Việt Nam trong và ngoài nước. Tôi cũng vui mừng về sự quan tâm của Chính phủ và Toán học vẫn là một trong những môn học được yêu thích của các bạn trẻ”. 

Song, ông cũng còn những câu hỏi trăn trở như làm sao để phong trào học Toán được bền vững, sâu rộng hơn? Làm sao để môn Toán và các môn học cơ bản khác trở thành lựa chọn tự nguyện của người trẻ?.

“Chúng ta đang nói rất nhiều về đào tạo nhân lực cho trí tuệ nhân tạo, rồi bán dẫn -  làm chủ được những công nghệ này. Nhưng làm sao có thể làm chủ được nếu như thời lượng các môn Toán và có lẽ nhiều môn học cơ bản khác bị cắt giảm, cả ở bậc phổ thông lẫn đại học? Trong thời đại bùng nổ thông tin, của trí tuệ nhân tạo, tôi cho rằng chúng ta cần tránh nhồi nhét thêm những kiến thức mới, mà cần trở về với những nền tảng cơ bản, với những nguyên tắc lập luận, tư duy cơ bản”, GS Châu nói.  

GS Châu cho rằng, xã hội không nên chỉ nhìn việc học Toán ở những câu hỏi: "Học Toán nhiều để làm gì?"; "Tại sao dùng ngân sách để dành lợi ích cho một nhóm nhỏ học sinh" hay cho rằng "luyện gà chọi", mà cần nhìn nhận ở những giá trị lớn hơn. 

Vị giáo sư đưa so sánh thi Olympic Toán học quốc tế cũng như câu chuyện bóng đá: "Ai cũng muốn đội tuyển bóng đá Việt Nam giành Huy chương Vàng, ví dụ ở cấp châu Á thôi, cả nước cũng đã vỡ òa. Rõ ràng kết quả đạt được đã mang đến những giá trị xã hội, sức mạnh của Việt Nam. Khi học sinh Việt Nam đạt giải thưởng ở cuộc thi Toán quốc tế tạo nên niềm vui, sự khích lệ.

Điều quan trọng là nếu mặt bằng chung người dân Việt Nam giỏi Toán hơn, diện mạo đất nước sẽ thay đổi. Mỗi người hàng ngày phải đứng trước rất nhiều quyết định, chỉ cần chúng ta biết loại "biến" nào là không quan trọng hay tính toán xác suất đã có thể đưa ra quyết định hợp lý hơn".

GS Châu cũng đề cập về ý kiến cho rằng: 'Tại sao phải dùng ngân sách để dành lợi ích cho một nhóm nhỏ học sinh?'. Ông nói: "Đúng là những em học sinh giỏi sẽ được chăm sóc tốt hơn. Nhưng một đất nước có khoảng 1.000 - 10.000 em rất giỏi Toán, tôi nghĩ tương lai khoa học và công nghệ của đất nước sẽ khác trong vòng 20 năm nữa. Đây là sự đầu tư xứng đáng cho tương lai của đất nước và không nên chỉ nghĩ đầu tư cho các em đi thi IMO", GS Châu chia sẻ.

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn nhấn mạnh "muốn cây cao phải vun từ gốc" và cho hay Bộ ý thức rất rõ rằng muốn phát triển khoa học công nghệ, phải đi từ những ngành rất cơ bản gồm Toán, Vật lý, Hóa học từ bậc phổ thông đến đại học.

"Tuy nhiên, có một điều đáng buồn tỷ lệ học sinh các trường chuyên chọn các ngành liên quan STEM ở bậc đại học chỉ khoảng 25,6%, tức thấp hơn tỷ lệ trung bình toàn quốc (31% chọn học các ngành STEM). Đương nhiên các trường chuyên có cả các lớp về khoa học xã hội, nhưng tôi tin các khối liên quan đến STEM ở các trường chuyên phải lớn hơn nhiều. Như vậy đây là một điểm mà chúng ta cần suy nghĩ", ông Sơn nói.

GS Ngô Bảo Châu và chuyện từng mất cả buổi chiều không giải nổi bài Toán

Bất chấp triển vọng tăng trưởng kinh tế đầy hứa hẹn từ AI, Việt Nam hiện đối mặt với một thách thức quan trọng, đó là sự thiếu hụt nhân sự và chuyên gia AI. Sự khan hiếm nhân lực cùng với việc thiếu hụt cơ hội tiếp cận các chương trình đào tạo AI chất lượng cao càng làm nới rộng khoảng cách giữa nhu cầu của thị trường và sự đáp ứng nguồn nhân lực.

Ngoài tình trạng thiếu hụt nhân tài, các startup về AI tại Việt Nam còn phải đối mặt với những thách thức như thiếu cơ hội tiếp cận với các chuyên gia và cố vấn để đánh giá và thẩm định sản phẩm AI phù hợp với nhu cầu của thị trường.

Startup AI của Việt Nam cũng thiếu cơ hội tiếp cận các cơ sở hạ tầng, nền tảng và công cụ sẵn sàng cho doanh nghiệp. Đây được xem là những yếu tố thiết yếu cho việc phát triển, thương mại hóa và mở rộng quy mô sản phẩm AI. 

Theo ông Marc Woo - Giám đốc điều hành, phụ trách Việt Nam, Google Châu Á - Thái Bình Dương: “Nền kinh tế số của Việt Nam dự kiến sẽ tăng trưởng gấp 11 lần vào năm 2030, đạt 220 tỷ USD, tương đương gần một nửa GDP hiện tại của Việt Nam”. 

“AI là một trong những yếu tố then chốt để hiện thực hóa dự báo trên. Cùng với NIC, chúng tôi tin rằng sáng kiến ‘Kiến tạo tương lai AI Việt Nam’ sẽ là bệ phóng vững chắc cho các nhân tài, startup và doanh nghiệp trong nước”, chuyên gia của Google chia sẻ.

Để giải quyết các thách thức này, Google cùng Trung tâm Đổi mới sáng tạo Quốc gia sẽ triển khai chương trình phát triển nhân tài số, cung cấp 40.000 suất học bổng với 10 khoá học, bao gồm khóa học về trí tuệ nhân tạo. Chương trình nhằm trang bị các kỹ năng AI mới nhất cho thế hệ trẻ Việt Nam, trong đó có nhiều cán bộ, giảng viên và sinh viên của hơn 80 trường đại học và cao đẳng trên cả nước.

Đây là hoạt động nâng cấp từ chương trình Phát triển Nhân tài số đã được Google và NIC ra mắt hồi tháng 7/2022. Tính đến nay, chương trình đã trang bị bộ kỹ năng số cho 60.000 người trong độ tuổi lao động tại Việt Nam.

Bên cạnh đó, nhận thấy vai trò then chốt của các startup địa phương, Google đã cam kết hỗ trợ phát triển hệ sinh thái khởi nghiệp tại Việt Nam ngay từ giai đoạn đầu. Năm nay, với Google for Startups Accelerator, gã khổng lồ tìm kiếm hướng đến mục tiêu hỗ trợ, thúc đẩy các startup Việt Nam trong kỷ nguyên AI. 

Theo ông Trần Duy Đông - Thứ trưởng Bộ Kế hoạch và Đầu tư (KH&ĐT), sự phát triển của AI sẽ thay đổi hoàn toàn cách con người nghiên cứu, làm việc, sáng tạo nội dung và được dự đoán sẽ đóng góp hàng nghìn tỷ USD vào nền kinh tế toàn cầu. 

“Trong bối cảnh đó, Việt Nam đang có những bước đi mạnh mẽ trong việc tham gia thúc đẩy nghiên cứu, ứng dụng và phát triển nguồn nhân lực AI. Năm 2022, Việt Nam đứng thứ 55 thế giới về chỉ số sáng tạo AI”, Thứ trưởng Trần Duy Đông chia sẻ. 

Chương trình "Kiến tạo tương lai AI Việt Nam cùng Google - NIC" thể hiện sự cam kết và hỗ trợ mạnh mẽ của Bộ KH&ĐT và Google trong việc thúc đẩy hệ sinh thái AI tại Việt Nam. Chương trình sẽ trang bị cho nguồn nhân lực trẻ Việt Nam những kỹ năng cần thiết để nắm bắt cơ hội của kỷ nguyên AI, đồng thời hỗ trợ các doanh nghiệp khởi nghiệp đổi mới sáng tạo dựa trên nền tảng trí tuệ nhân tạo. 

Giành nhiều thành tích ở môn tiếng Anh nhưng Vân Hà cho biết, lựa chọn vào chuyên Anh của em là “một cú bẻ lái liều lĩnh”. Trước đó, Hà vốn là một học sinh chuyên Toán, từng tham gia kỳ thi chọn HSG tỉnh và đoạt giải. Nhưng vì yêu thích tiếng Anh, thời điểm vừa ôn thi học sinh giỏi, Hà vừa tự luyện thi tại nhà với mục tiêu đỗ vào chuyên Anh.

Không ngờ năm 2021, Vân Hà là một trong những thí sinh đỗ top đầu vào lớp chuyên Anh của Trường THPT Chuyên Nguyễn Trãi. “Đây là bất ngờ lớn vì em chuyển hướng khá muộn so với các bạn”, Hà nói.

Có năng khiếu ngoại ngữ, Hà học mọi thứ khá tự nhiên. Nữ sinh cho biết em không cảm thấy bị ép buộc hay áp lực mỗi khi học. Bí quyết của Hà là sử dụng tiếng Anh thường xuyên trong đời sống hàng ngày và biến nó thành thói quen, chẳng hạn như tra cứu tài liệu hay xem các kênh youtube yêu thích.

“Những kênh em xem không cố định, nhưng thường là các nội dung bình luận liên quan đến lịch sử, xã hội vì nó sẽ cho em nhiều góc nhìn mới. Ngoài ra, em cũng thường xuyên tự nói chuyện một mình bằng tiếng Anh”.

Những cách này theo Hà rất dễ áp dụng, hiệu quả, không tốn kém và ai cũng có thể làm được. Vì đã trở thành thói quen, Hà cũng không đặt mục tiêu về lượng thời gian nhất định phải học mỗi ngày cho môn học này.

Vì có nền kiến thức vững chắc, tháng 8/2023, Hà quyết định thi IELTS chỉ sau 2 tháng ôn tập. Trong 4 kỹ năng, theo Hà, phần gây khó cho em nhất là Nói vì không được luyện tập nhiều. Vì thế trong 2 tháng, Hà dành phần lớn thời gian để nâng cao kỹ năng này và rèn tư duy phát triển ý. Kết quả, đây lại là kỹ năng khiến Hà hài lòng nhất và giúp em đạt được 8.5 IELTS.

Tuy nhiên, Hà cũng nhận thấy điểm số này không phải là lợi thế nếu muốn theo đuổi Trường ĐH Kinh tế Quốc dân, do số điểm quy đổi của 7.5 và 8.5 IELTS là như nhau. Trong khi nếu đăng ký ưu tiên xét tuyển bằng giải Ba học sinh giỏi quốc gia, em cũng không có nhiều lợi thế vì trường xét theo thứ tự giải. Hà lo sợ sẽ không còn suất cho em vào những ngành hot của trường.

Vì thế ngay sát hạn nộp chứng chỉ vào tháng 6, Hà quyết định thi thêm SAT để tăng lợi thế cạnh tranh. Tiếp xúc với SAT khá muộn, lại ở tỉnh xa, Vân Hà quyết định đăng ký một khóa học online để làm quen với cấu trúc bài.

Nữ sinh cho rằng, bài thi SAT khó hơn IELTS vì phần Đọc - Viết có ngữ pháp và từ vựng khá phức tạp. Cách đặt câu hỏi trong bài thi SAT đôi khi cũng gây khó hiểu vì dùng nhiều từ đồng nghĩa. Do đó, sẽ không có mẹo cho các câu hỏi liên quan đến từ vựng và thí sinh phải biết rõ từ mới có thể làm được.

Phần Toán trong bài thi SAT dù không quá đánh đố, đôi khi sẽ có một số dạng mới với học sinh Việt Nam, chẳng hạn các nội dung về thống kê. “Nhưng nhìn chung, phần Toán kiểm tra trình độ tương đương Toán lớp 9, lớp 10 ở Việt Nam, do đó chỉ cần cẩn thận sẽ đạt điểm cao phần này”, Hà nói.

Trong suốt quá trình ôn tập, chiến thuật của Hà là luôn thống kê những phần kiến thức mình làm chưa ổn để tập trung đào sâu hơn nội dung này. Nhờ thế, nữ sinh đã đạt được số điểm gần tuyệt đối là 1590 ở bài thi này, cao vượt ngoài mong đợi.

Cô Phạm Thị Diệu Thu, giáo viên chủ nhiệm lớp chuyên Anh, đánh giá Vân Hà rất có năng khiếu học tiếng Anh, luôn chịu khó tìm tòi các tài liệu để học thêm. Nhờ thế, từ năm lớp 11, Hà đã giành giải học sinh giỏi quốc gia.

“Các kỹ năng của Hà đều rất tốt. Ngoài ra em có khả năng ghi nhớ lâu và biết tự mở rộng thông tin. Khi Hà nói thi SAT, tôi cũng tin em sẽ đạt được điểm cao ở bài thi này. Ngoài năng khiếu tiếng Anh, em còn có vốn hiểu biết phong phú ở nhiều lĩnh vực khác nhau. Hà từng tham gia cuộc thi Đường lên đỉnh Olympia cấp trường và vào đến chung kết”, cô Thu nói.

Với thành tích là thủ khoa đầu vào, Vân Hà sẽ lựa chọn theo học ngành Phân tích kinh doanh của Trường ĐH Kinh tế Quốc dân. Nữ sinh cho rằng đây là một ngành có triển vọng, thiên về phân tích và tư duy. Với chương trình đào tạo bằng tiếng Anh, Hà mong muốn tiếp tục trau dồi ngôn ngữ này để không bị mai một.

Một vài năm trở lại đây, Trường THPT Nguyễn Hữu Huân gây chú ý khi năm nào cũng trong top 10 trường có điểm chuẩn lớp 10 cao nhất. 

Trước đó, năm 2023, ngôi trường này đứng thứ 4 (xếp sau các trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, THPT Gia Định, THPT Nguyễn Thị Minh Khai). Năm 2022, điểm chuẩn lớp 10 của trường cao thứ 2, cùng với Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai (xếp sau Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền). Năm 2021, trường THPT Nguyễn Hữu Huân cũng xếp thứ 2 (sau Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền)...

Chia sẻ với VietNamNet, thầy Đỗ Dương Cung - Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Hữu Huân - cho rằng lý do nhà trường ngày càng được học sinh quan tâm, trong đó có sự gia tăng điểm chuẩn lớp 10, phần nhiều thuộc về công tác quản lý.

Theo thầy Cung, nhà trường xác định rằng muốn làm tốt công tác quản lý phải quan tâm đến chất lượng giáo dục, bao gồm việc học và sinh hoạt của học sinh. Đồng thời, nhà trường cũng chú trọng công tác giáo dục tâm lý để học sinh vừa học tập vừa đảm bảo thực hiện các hoạt động khác. 

“Chúng tôi còn đứng ở vai trò cha mẹ học sinh để biết họ cần gì thì sẽ làm tốt điều đó. Giả sử tôi là phụ huynh, khi đưa con đến học thì mong muốn ở nhà trường những gì? Nhà trường cũng phải đặt câu hỏi với đội ngũ giáo viên về chất lượng, công tác giảng dạy, tổ chức… Đó chính là nghệ thuật của người quản lý, để có thể đạt được mức chất lượng dạy học tốt nhất" - thầy Cung chia sẻ.

Sau 5 năm trụ vững, một trường 'rơi' khỏi top điểm chuẩn lớp 10 cao nhất TPHCM