Erik ten Hag được cho cũng sẽ mang về 1 trung vệ mới, thế chỗ Harry Maguire bị chỉ trích rất nhiều mùa này.

Và người mà chiến lược gia 52 tuổi nhắm đến là trung vệ Antonio Rudiger của Chelsea.

Rudiger hết hợp đồng tại Stamford Bridge hè này và dù HLV Thomas Tuchel rất muốn giữ chân cầu thủ trụ cột đồng hương thì việc gia hạn bị ngăn lại do Chelsea đang bị cấm mua sắm, chuyển nhượng.

Trong khi đó, Harry Maguirebị chê trách kéo giải suốt mùa giải, bởi phong độ sút giảm cũng như mắc những sai sót khó đỡ.

Ngay cả ở trận MU thắng Norwich 3-2 vừa qua, anh cũng ‘ăn mắng’ vì có tình huống đạp chân vào đầu đồng đội Paul Pogba, dù không cố ý. Và ở tình huống để Teemu Pukki gỡ hòa, Maguire cũng đã chơi kém, trước khi được Ronaldo ‘cứu’ bằng pha lập công thứ 3 trong trận đấu.

MU ký Raphael Varane vào hè năm ngoái, nhưng cũng không đáp ứng được kỳ vọng, một phần do ảnh hưởng chấn thương. Trong khi Eric Bailly và Phil Jones có thể ra đi vào cuối mùa nên MU phải bổ sung thêm 1 trung vệ.

Việc MU để thủng lưới tới 44 bàn sau 32 trận Ngoại hạng Anh (so với Man City 20 bàn, Liverpool 22 bàn) chỉ ra vì sao họ cần phải nâng cấp hàng thủ.

HLV Erik ten Hag rõ ràng cần một cuộc đại tu lớn Quỷ đỏ vào hè này trước khi có thể xây dựng một đội hình của riêng mình.

L.H

CEFR được thiết kế nhằm cung cấp các tiêu chuẩn tham chiếu cho việc học tập, giảng dạy và đánh giá các ngôn ngữ chính được sử dụng ở Châu Âu. Trong đó, xác định rõ yêu cầu về năng lực ngôn ngữ thông qua các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, tương thích với các tiêu chí xác định; chia làm 3 cấp và 6 bậc là A1, A2; B1, B2; C1, C2.

Theo Đề án, giáo viên tiếng Anh phải đạt B2 đối với cấp tiểu học và cấp trung học cơ sở, C1 đối với cấp trung học phổ thông.

Tuy nhiên, việc đánh giá giáo viên theo các chuẩn của CEFR do các trường đại học trong nước triển khai chưa thật sự thuyết phục.

Trong Nghị quyết của HĐND Hà Tĩnh về phát triển giáo dục mầm non và phổ thông đến năm 2025 và những năm tiếp theo, giáo viên dạy ngoại ngữ THPT nếu tự học và được cấp chứng chỉ 6.5 IELTS (hoặc TOEFL ITP 550 điểm) sẽ được thưởng 15 triệu đồng.

Có trường hợp giáo viên ở miền núi, vùng khó khăn nhưng đã tự học và đạt kết quả cao như cô Nguyễn Thị Th. (THPT Minh Khai) đạt 7.5 IELTS; thầy Phạm Công Ư. (THPT Hương Sơn) đạt 7.0 IELTS; cô Lê Thị T (THPT Hàm Nghi) đạt 7.0 IELTS. Ngoài ra, cũng có người âm thầm đi học và thi IELTS, nhưng hầu hết còn e ngại.

Kết quả, 2 năm qua, chỉ có 15 giáo viên tiếng Anh THPT ở Hà Tĩnh đạt điểm trên 6.5 IELTS.

Trong khi đó, chỉ tính riêng lớp 12, năm học 2019-2020, Sở GD-ĐT Hà Tĩnh đã xét đặc cách giải học sinh giỏi môn tiếng Anh cho 37 học sinh có chứng chỉ IELTS (11 giải Nhất, 16 giải Nhì, 10 giải Ba). Cụ thể, học sinh đạt 6.5 IELTS được công nhận đạt giải Ba, học sinh đạt 7.0 được công nhận đạt giải Nhì và học sinh đạt 7.5 IELTS được công nhận đạt giải Nhất học sinh giỏi tỉnh môn tiếng Anh.

Một hoạt động của CLB tiếng Anh trường THPT Cẩm Bình, Hà Tĩnh

Ngộ nhận nếu cho rằng có IELTS 6.5 là dạy tiếng Anh tốt

Điểm IELTS ở mức 6.5 (TOEFL ITP 550) tương đương với mức C1 theo khung của CEFR.

Theo CEFR, một giáo viên đạt C1: “Có khả năng hiểu các loại văn bản dài và phức tạp, nhận biết được các hàm ý. Biểu hiện khả năng ngôn ngữ một cách tự nhiên, thuần thục mà không gặp phải nhiều khó khăn. Sử dụng ngôn ngữ linh hoạt và hiệu quả phục vụ trong các mục đích xã hội, học tập hay công việc. Có khả năng dùng các câu có cấu trúc chặt chẽ, rõ ý về những đề tài phức tạp, sử dụng linh hoạt các thành phần câu, từ nối câu và các cụm từ chức năng”.

Như vậy, năng lực ngoại ngữ là khả năng sử dụng tiếng Anh chứ không phải là khả năng giảng dạy tiếng Anh. Nếu cho rằng giáo viên đạt chuẩn C1 hay IELTS 6.5 trở lên là dạy tiếng Anh tốt thì là một sự ngộ nhận.

Để trở thành giáo viên tiếng Anh giỏi

Để trở thành một giáo viên tiếng Anh giỏi, ngoài năng lực ngoại ngữ thì giáo viên cần có một hệ thống kiến thức sư phạm. Theo nhà tâm lý học giáo dục người Mỹ Shulman và các tác giả Mishra, Koehler thì hệ thống này gồm:

Một là Kiến thức chuyên môn - là kiến thức về các khái niệm, mối liên hệ giữa các khái niệm; phương pháp tìm kiếm và áp dụng các khái niệm trong cuộc sống.

Hai là Kiến thức chuyên môn sư phạm - là “khối kiến thức để phân biệt hiểu biết của một nhà chuyên môn và một nhà sư phạm chuyên môn”. Nói cách khác, là kiến thức mà một giáo viên tiếng Anh phải có trong khi một người sử dụng tiếng Anh thành thạo thì không cần.

Ba là Kiến thức chương trình - là cái nhìn tổng quát đối với toàn bộ chương trình giảng dạy. Theo nghĩa hẹp là sắp xếp các kiến thức sẽ được dạy sao cho học sinh có thể hình thành các khái niệm hay kỹ năng mới trên nền tảng đã biết.

Bốn là Kiến thức sư phạm tổng thể - là những kiến thức chung về tâm lí học, giáo dục học; về khoa học nhận thức, về hoạt động và sự phát triển của bộ não; về quá trình học tập, ứng xử sư phạm; về cách tổ chức lớp học; quy chế của nhà trường, của ngành …

Năm là Kiến thức về học sinh: Là hiểu biết của giáo viên về đặc điểm tính cách, tâm sinh lý, hoàn cảnh gia đình và các yếu tố khác có ảnh hưởng đến quá trình nhận thức và học tập của các em.

Sáu là Kiến thức về hoàn cảnh, môi trường giáo dục - là những hiểu biết của giáo viên về đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương.

Bảy là Kiến thức về mục đích, mục tiêu và các giá trị giáo dục – điều này định hướng chiến lược đầu tư giáo dục, xây dựng nội dung chương trình, chọn lọc nội dung, xác định và chi phối toàn bộ công tác quản lý, điều hành các bậc học và toàn bộ phương pháp dạy và học.

Tám là Kiến thức công nghệ: Hiện nay, giáo viên tiếng Anh không thể giảng dạy có hiệu quả nếu thiếu kiến thức và kĩ năng về công nghệ thông tin.

Trần Giang Nam (Sở GD&ĐT Hà Tĩnh)

Ý kiến của bạn về các vấn đề, câu chuyện của giáo dục hiện nay, xin gửi theo địa chỉ: [email protected].

Hàng nghìn giáo viên lo 'gặp khó' trước yêu cầu thi IELTS

Có nhiều năm giảng dạy Tiếng Anh nhưng một số giáo viên tại Hà Nội vẫn cảm thấy hoang mang trước yêu cầu phải tham gia một cuộc khảo sát đánh giá năng lực theo chuẩn quốc tế.

Trong 5 năm gần đây nhất, trường có điểm đầu vào cao nhất vẫn là THPT Chu Văn An. Trong đó, chỉ năm 2019 điểm chuẩn của trường này là 48,75, còn 4 năm trước đó đều ở mức từ 51,5-55,5 điểm. 

Năm 2019, mức điểm chuẩn các trường THPT đều sụt giảm so với các năm trước. Lí do bởi đây là năm đầu tiên Hà Nội bỏ hoàn toàn kết quả học bạ của 4 năm THCS mà chỉ căn cứ vào điểm thi để xét tuyển. Ngoài ra, đây cũng là năm đầu tiên Bộ GD-ĐT quy định bỏ cộng điểm khuyến khích với chứng chỉ nghề THCS (tối đa 1,5 điểm).

Do đó, số liệu giai đoạn 2015-2018 giúp thí sinh và phụ huynh có đánh giá tổng quan giữa các trường hơn là suy tính về mức điểm chuẩn năm nay. Còn điểm chuẩn năm 2019 là kênh tham khảo sát nhất nhưng cũng có sự "lệch pha" vì kỳ thi vào lớp 10 ở Hà Nội năm 2020 sẽ chỉ còn 3 môn thay vì 4 môn như trước. 

Điểm chuẩn vào lớp 10 công lập ở Hà Nội trong 5 năm gần nhất.

Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 công lập không chuyên tại Hà Nội năm nay diễn ra vào ngày 17 và 18/7, với 3 bài thi gồm: Ngữ văn, Toán và Ngoại ngữ. Tới thời điểm này, học sinh lớp 9 đã hoàn thành việc đăng ký dự tuyển. Ngày 23/6, Sở GD-ĐT sẽ công khai số lượng học sinh đăng ký dự tuyển vào lớp 10 của từng trường THPT.

Học sinh có thể thay đổi nguyện vọng dự tuyển trong 2 ngày 24 và 25/6. 

Để làm căn cứ cho việc đăng ký nguyện vọng dự tuyển vào lớp 10 THPT năm học 2020-2021, Sở GD-ĐT Hà Nội cũng đã công bố việc phân chia khu vực tuyển sinh.

Theo đó, toàn thành phố có 12 khu vực tuyển sinh, được phân theo địa giới hành chính. Học sinh hoặc bố, mẹ học sinh có hộ khẩu thường trú ở khu vực tuyển sinh nào được đăng ký nguyện vọng dự tuyển vào 2 trường THPT công lập trong khu vực tuyển sinh đó.

Cụ thể 12 khu vực tuyển sinh lớp 10 năm học 2020-2021 ở Hà Nội, như sau:

Khu vực tuyển sinh 1 gồm các quận Ba Đình, Tây Hồ. 

Khu vực tuyển sinh 2 gồm các quận Hoàn Kiếm, Hai Bà Trưng.

Khu vực tuyển sinh 3 gồm các quận Đống Đa, Thanh Xuân, Cầu Giấy.

Khu vực tuyển sinh 4 gồm quận Hoàng Mai, huyện Thanh Trì.

Khu vực tuyển sinh 5 gồm quận Long Biên và huyện Gia Lâm.

Khu vực tuyển sinh 6 gồm các huyện Đông Anh, Sóc Sơn, Mê Linh.

Khu vực tuyển sinh 7 gồm các quận Bắc Từ Liêm, Nam Từ Liêm và các huyện Hoài Đức, Đan Phượng.

Khu vực tuyển sinh 8 gồm các huyện Phúc Thọ, Ba Vì và thị xã Sơn Tây. Khu vực tuyển sinh 9 gồm các huyện Thạch Thất, Quốc Oai.

Khu vực tuyển sinh 10 gồm quận Hà Đông và các huyện Chương Mỹ, Thanh Oai.

Khu vực tuyển sinh 11 gồm các huyện Thường Tín, Phú Xuyên.

Khu vực tuyển sinh 12 gồm các huyện Ứng Hòa, Mỹ Đức.

Những học sinh thuộc vùng giáp ranh giữa các khu vực tuyển sinh hoặc có chỗ ở thực tế khác với nơi đăng ký hộ khẩu được phép đổi khu vực tuyển sinh với điều kiện 2 nguyện vọng đăng ký dự tuyển vào 2 trường THPT công lập phải ở trong cùng một khu vực tuyển sinh.

Thanh Hùng

Hà Nội công bố chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 năm học 2020-2021

- Sở GD-ĐT Hà Nội vừa công bố chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 năm học 2020-2021 vào các trường THPT trên địa bàn, gồm cả công lập và ngoài công lập.

Trận thua này ảnh hưởng không nhỏ đến cuộc chiến giành vé bán kết của U22 Thái Lan, và khiến bảng B thêm hấp dẫn.

U22 Thái Lan khởi đầu thất vọng

"Đây thực sự là một kết quả tồi tệ", HLV Akira Nishino tuyên bố. "Chúng tôi phải chấp nhận những gì diễn ra.

Nhưng tôi tin rằng các cầu thủ đều đã cố gắng hết sức. Họ chiến đấu hết sức mình".

Akira Nishino thừa nhận, các cầu thủ trẻ Thái Lan thiếu sự tập trung, nhất là trong hiệp 2, nên không thể tiếp cận khung thành U22 Indonesia.

"U22 Indonesia đã chuẩn bị tốt hơn, và có thế trận tốt hơn. Chúng tôi không tìm được hướng vào khung thành đối thủ.

Chúng tôi không có được sự tập trung cao nhất. Vấn đề này cần phải xem xét lại".

Chiến lược gia người Nhật Bản rằng, việc thi đấu trên sân cỏ nhân tạo ảnh hưởng nhiều đến lối chơi của U22 Thái Lan.

HLV Akira Nishino vẫn lạc quan về tương lai U22 Thái Lan

Akira Nishino đầy tự tin, U22 Thái Lan có kế hoạch cụ thể để trở lại chính mình, và chinh phục HCV SEA Games 30.

"Nhìn lại trận đấu, các cầu thủ U22 Thái Lan không thể hiện được hết phẩm chất của mình, vì phải đá mặt sân nhân tạo.

Nhưng tôi không lấy đó làm cái cớ. Nhiệm vụ của chúng tôi là phải thích nghi ngay lập tức với điều kiện mặt cỏ nhân tạo.

U22 Thái Lan có những cầu thủ tài năng. Tôi tin tưởng vào các cầu thủ. Chúng tôi cần xem lại kế hoạch để đạt mục tiêu ban đầu".

MỜI XEM VIDEO ĐƯỢC TẠO TỰ ĐỘNG CỦA BÀI VIẾT NÀY

TT