Nhận định, soi kèo Atletico San Luis vs Pumas UNAM, 08h00 ngày 3/2: Nối dài mạch thắng

Đội xe buýt trường học của Mỹ là đội xe vận tải công cộng lớn nhất quốc gia này, gấp 2,5 lần số lượng tất cả các hình thức vận tải công cộng khác cộng lại. Xe buýt trường học cung cấp khoảng 10 tỷ chuyến đi cho học sinh mỗi năm. Trên toàn nước Mỹ, mỗi ngày có khoảng 26 triệu trẻ em đi 480.000 xe buýt đến trường, theo số liệu của Tổ chức Yellow School Bus Advocate.

Chiến lược giám sát chủ động

An toàn là tiêu chí hàng đầu khi đưa đón trẻ em và các em phải được hướng dẫn thức hành các quy trình giáo dục an toàn trên xe buýt, theo thông tin của Bộ Y tế và Dịch vụ Nhân sinh Mỹ (HHS).

Trẻ em phải được dạy kỹ năng an toàn. Các bài học quan trọng và bắt buộc bao gồm cách thức và thời điểm lên xe, ngồi vào chỗ, rời khỏi chỗ ngồi, ra khỏi xe và tham gia diễn tập sơ tán xe buýt. Các chương trình cũng hướng dẫn các em biết lối đi, cửa ra vào, lối thoát hiểm, tay vịn, hệ thống an toàn, ghế ngồi, dây an toàn, bậc lên xuống và cửa sổ. 

Ngoài ra, giám sát chủ động trên xe buýt là nhiệm vụ rất quan trọng đối với cả tài xế, người giám sát và người quản lý vận tải để đảm bảo an toàn tuyết đối cho trẻ em.

Chiến lược giám sát chủ động mỗi chuyến nhằm theo dõi ai còn ở trên xe buýt gồm:

- Đặt một vật nhỏ, chẳng hạn như tín hiệu thông báo, bên dưới ghế ngồi cuối cùng và người giám sát hoặc người lái xe phải thu thập lại sau khi kết thúc mỗi chặng đường.

- Sử dụng hệ thống báo động kích hoạt khi xe buýt tắt để người lái xe phải đi xuống phía cuối xe buýt để tắt hệ thống này.

- Kiểm tra kỹ từng chỗ ngồi trước khi rời xe để đảm bảo không còn trẻ em nào bị bỏ lại trên xe buýt.

Người giám sát phải lập kế hoạch cẩn thận về nơi họ sẽ ngồi trong chuyến đi, chọn chỗ ngồi cho phép họ nhìn, nghe thấy tất cả trẻ em và giúp đỡ khi các em cần. Trong một số trường hợp, một số xe buýt còn bố trí số lượng người giám sát tương ứng với tỷ lệ học sinh.

Ở cấp tiểu bang, Luật An toàn Xe buýt Trường học Paul Lee (SB 1072) quy định rằng tất cả các xe buýt trường học tại bang California phải được trang bị hệ thống báo động an toàn cho trẻ em. Hệ thống này yêu cầu tài xế xe buýt phải đi bộ về phía sau xe để tắt báo động, đảm bảo không có trẻ em nào bị bỏ lại phía sau. 

Luật An toàn Xe buýt Trường học Paul Lee được đặt theo tên của nam sinh mắc chứng tự kỷ đã qua đời một cách bi thảm sau khi bị bỏ quên trong hơn 7 giờ trên xe buýt vào năm 2015. Cậu bé đã bị tài xế Armando Ramirez bỏ lại trên xe buýt bởi người này đã không thực hiện kiểm tra bắt buộc sau khi đỗ xe buýt. Ramirez sau đó đã nhận tội và bị kết án 2 năm tù.

Ngoài ra, luật California yêu cầu tài xế xe buýt trường học phải trải qua khóa đào tạo cụ thể về quy trình kiểm tra an toàn trẻ em. Chương trình đào tạo này phải được hoàn thành hàng năm để đảm bảo người lái xe được cập nhật các quy trình an toàn. 

Những biện pháp này là một phần trong nỗ lực rộng lớn hơn nhằm tăng cường an toàn cho xe buýt trường học và ngăn chặn những thảm kịch tương tự như Paul Lee xảy ra.

Ứng dụng công nghệ giám sát

Ứng dụng Xe buýt Trường học NYC/NYC School Bus vừa mới mắt vào đầu năm 2024 cung cấp cho phụ huynh và người chăm sóc trẻ khả năng theo dõi các tuyến xe buýt trường học theo thời gian thực, theo website New York City Department of Education. 

NYC School Bus của chính quyền New York được thiết kế để nâng cao tính an toàn, hiệu quả và tính minh bạch của hệ thống xe buýt trường học của thành phố, phục vụ khoảng 150.000 học sinh mỗi ngày.

Ứng dụng này cho phép các gia đình giám sát chuyến đi xe buýt của con cái họ từ máy tính ở nhà hoặc điện thoại thông minh. Để sử dụng ứng dụng, phụ huynh cần có quyền truy cập vào tài khoản Trường học Thành phố New York (NYCSA) và số ID học sinh. 

Các tài xế xe buýt sẽ phải đăng ký trước lộ trình di chuyển của mình. Các bậc phụ huynh có thể liên hệ với công ty xe buýt của trường học trong trường hợp không thấy tài xế đăng nhập thông tin trên tuyến đường xe đi qua nhà của mình và yêu cầu tài xế đó phải cung cấp thông tin trực tuyến.

Sở Giáo dục New York cho biết, sẽ cập nhật thêm nhiều tính năng thông minh như dự báo giờ đi và đến các điểm xe buýt chở học sinh, thời gian và địa điểm học sinh lên/xuống xe buýt và thông báo những lần xe buýt bị muộn chuyến để đảm bảo tối đa an toàn cho các em trong suốt chuyến đi.

Tử Huy

Thái Bình chấn chỉnh hoạt động trường mầm non sau vụ bé trai tử vong trên xe

Trong tà áo dài thướt tha, Hoàng Tuyết Anh, học sinh lớp 12A2, bày tỏ mong muốn sẽ được làm các công việc liên quan đến giáo dục liên văn hóa. Trước đó, nữ sinh cũng đã thi đỗ vào ngành Giáo dục liên văn hóa tại một trường đại học ở Phần Lan. Trong buổi học cuối cùng, nữ sinh không ngần ngại thể hiện ước mơ ấy trước bạn bè và thầy cô.

“Làm trong ngành giáo dục là ước mơ của em từ khi còn học lớp 8. Hôm nay, mặc trên mình tà áo dài, em càng thêm tin tưởng và quyết tâm theo đuổi ước mơ của mình”.

Còn với Bùi Minh Khuê, học sinh lớp 12A9, lại có ước mơ trở thành luật sư. Em chọn trang phục đơn giản, lịch sự, trên tay cầm một cuốn sổ tay ngành luật. Khuê cho biết gia đình không có ai theo ngành này, nhưng qua việc tự tìm hiểu, em cảm thấy rất yêu thích.

“Ngành luật vốn đòi hỏi kỹ năng đàm phán, trí nhớ tốt, thông hiểu nhiều thứ. Em mong muốn làm ở ngành này nên đã nộp hồ sơ xét tuyển sớm vào trường Luật của ĐH Quốc gia Hà Nội và ngành Luật Kinh tế của Trường ĐH Ngoại thương”.

Theo Trịnh Khánh Linh, học sinh lớp 12, chương trình “Costume Day” này mang nhiều ý nghĩa, giúp các học sinh cuối cấp được tự do thể hiện cá tính, ngành nghề bản thân yêu thích.

“Chúng em ước mơ làm rất nhiều nghề, từ cầu thủ bóng đá hay ca sĩ chuyên nghiệp... nhưng ở thời điểm hiện tại không thể lựa chọn những ngành nghề ấy mà phải đi theo con đường khác phù hợp và khả thi hơn. Trong ngày hôm nay, chúng em được thỏa sức bộc lộ cá tính và mong muốn của mình trước khi ra trường”, Linh nói.

Bất ngờ trước nhiều ước mơ lần đầu được học trò “bật mí”, cô Đỗ Thị Ngọc Chi, Phó Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ, cho biết luôn ủng hộ những mơ ước ấy, bởi “khi chọn đúng ngành nghề sẽ phát huy được sở trường của bản thân” và “chỉ có niềm yêu thích với nghề mới giúp các em cống hiến toàn bộ năng lực”.

Cô Ngọc Chi cho biết hướng nghiệp luôn là nội dung quan trọng, không chỉ nằm trong các tiết học, hội thảo mà phải xuất hiện cả trong các hoạt động thường ngày của trường.

“Nhìn những bộ trang phục học sinh mặc có thể thấy được ước mơ và ngành nghề mong muốn theo đuổi của các em. Tôi tin rằng khi xác định được mong ước và dám mơ lớn, các em sẽ có những bước thành công trên hành trình của mình”, cô Ngọc Chi chia sẻ.

Như vậy, Thomas Tuchellà HLV nước ngoài thứ 3 sau Eriksson (Thụy Điển) và Fabio Capello (Italy), dẫn dắt Tam sư. Vị chiến lược gia người Đức không còn xa lạ nước Anh, khi trước đó từng làm việc ở Chelsea và mang về danh hiệu Champions League.

HLV Thomas Tuchel cho thấy rất phấn chấn, tự tin với công việc mới. Ông thừa nhận, cảm thấy bản thân được tôn trọng hơn ở Anh, so với nước Đức của ông.

Trước câu hỏi vì sao không chọn MU, thay vào đó ngồi ‘ghế nóng’ tuyển Anh, Thomas Tuchel đã ca ngợi ‘tầm nhìn’ GĐĐH FA, Mark Bullingham. Ông nói: “Bởi vì ý tưởng và cách John và mark trình bày rất thú vị, đáng tin cậy và rất thẳng thắn. Và tôi đã nhận lời”.

MU được cho đã 2 lần liên hệ HLV Thomas Tuchel, hồi hè và những ngày qua. Có thông tin rằng, nhà cầm quân người Đức đã đồng ý miệng đến Old Trafford. Tuy nhiên, lãnh đạo CLB lừng khừng và cuối cùng vẫn chọn cho Erik ten Hag thêm cơ hội.

Trong khi đó, với việc Thomas Tuchel đã chọn tuyển Anh, người hâm mộ MU tin rằng, họ biết Sir Jim Ratcliffe và đội ngũ sẽ chọn ai, nếu sa thải Erik ten Hag - HLV Thomas Frank (Brentford).

“Nếu INEOS sa thải Ten Hag và Tuchel đã là HLV trưởng tuyển Anh, tôi nghĩ họ sẽ chọn Thomas Frank”, một tài khoản lên tiếng. Người thứ 2 tiếp nối: “Ông ấy thực sự phù hợp dẫn dắt MU. Nếu MU nghiêm túc muốn trở lại vinh quang thì họ cần bổ nhiệm Thomas Frank”,…

Thomas Tuchel dẫn tuyển Anh: Khát vọng World Cup

Quê ở Hải Dương, Nguyễn Thị Ngọc Hân và Nguyễn Hương Lan (học sinh trường THPT Ninh Giang) cùng bắt xe lên Hà Nội từ chiều hôm qua và thuê trọ ngủ qua đêm chờ thi. 

Sáng nay, ca 2 môn Ngữ văn bắt đầu từ 9h15. Song hai nữ sinh đã có mặt tại trường từ 6h30. “Chúng em đến sớm để tìm hiểu về khu vực thi, phần nào giúp bản thân bình tĩnh, tự tin hơn”, Ngọc Hân cho biết. 

Cả hai mang theo túi tài liệu để ôn tập ngay tại khu vực sân trường trước điểm thi. Hương Lan cho hay: “Lên đây có không khí học tập hơn và đảm bảo chúng em sẽ không bị muộn giờ”.

Ngọc Hân muốn tham gia kỳ thi này vừa để đánh giá năng lực của bản thân, vừa thêm phương thức xét tuyển để tăng cơ hội trúng tuyển đại học. Hương Lan chia sẻ, tham gia kỳ thi này với mong muốn giảm áp lực trong kỳ thi tốt nghiệp THPT diễn ra sắp tới trên cả nước.

Cả Ngọc Hân và Lan đều hy vọng có thể dùng điểm số của kỳ thi này và trúng tuyển vào ngành Sư phạm Ngữ văn và Sư phạm Lịch sử của trường ĐH Sư phạm Hà Nội. Để làm được điều đó, đầu giờ chiều nay, các em sẽ dự thi thêm ca thi môn Lịch sử.

Xa hơn, vượt hơn 300km từ huyện Nam Đàn (Nghệ An), chị Ngọc Lan cho hay, 2 mẹ con bắt xe từ tối qua và hơn 3h sáng nay, có mặt tại Hà Nội. Chính vì vậy, sáng nay, họ có phần mệt mỏi vì say xe. “Di chuyển quãng đường dài lại say xe nên con cũng hơi mệt. Tôi thấy con cũng tỏ ra lo lắng nên chỉ biết động viên con cố gắng”, chị Lan chia sẻ.

Con gái chị rất muốn vào ngành Sư phạm Toán của trường ĐH Sư phạm Hà Nội. Song, cả 2 mẹ con đều hiểu rằng cơ hội trúng tuyển vào ngành học này là rất khó. Vì vậy, họ quyết định dự thi kỳ thi này để có thêm phương thức, tăng cơ hội trúng tuyển vào trường. “Tôi với con cũng xác định, thi để thử sức và cũng như rèn kinh nghiệm, bản lĩnh”, chị Lan nói. Chiều nay, sau khi hoàn thành ca thi môn Hóa, 2 mẹ con chị sẽ bắt xe về quê. 

Nhà ở Thường Tín, Hà Nội, em Đàm Ngọc Diệp (học sinh trường THPT Lý Tử Tấn, Hà Nội) cũng cùng mẹ đến điểm thi từ sớm với tâm lý khá thoải mái. "Em nghĩ trước kỳ thi nên chuẩn bị một tâm lý ổn định bởi tâm lý yếu, mất bình tĩnh sẽ ảnh hưởng đến kết quả thi", Diệp nói.

Dù vậy, sau khi con gái vào điểm thi, chị Phạm Thị Liêm vẫn cố gắng tiến thật sát lại dải phân cách để vẫy tay tiếp thêm năng lượng cho con. "Con năm nào cũng đạt học sinh giỏi, đứng top đầu của lớp nhưng chuyện thi cử khó nói trước. Tôi mong con có sức khỏe và tinh thần tốt xuyên suốt kỳ thi".

TS Trần Bá Trình, Trưởng Phòng Đào tạo của trường ĐH Sư phạm Hà Nội, cho biết, số thí sinh đăng ký dự thi Đánh giá năng lực của ĐH Sư phạm Hà Nội lên đến 11.537, tăng gần 2,5 lần so với năm 2023.

Trong đó, 6.617 thí sinh đăng ký thi môn Toán; 7.531 thí sinh đăng ký thi môn Ngữ văn; 5.131 thí sinh đăng ký thi môn tiếng Anh; 1.972 thí sinh đăng ký thi môn Vật lý; 1.898 thí sinh đăng ký thi môn Hoá học; 380 em thi môn Sinh học; 2.830  thí sinh đăng ký thi môn Lịch sử; 931 em thi môn Địa lý.

Về nội dung thi, thí sinh lựa chọn đăng kí một số bài thi trong số các môn: Toán, Ngữ văn, tiếng Anh, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí và sử dụng kết quả thi để đăng kí xét tuyển vào các ngành đào tạo đại học chính quy.

Đề thi bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm và tự luận, nhằm đánh giá năng lực học sinh ở mức độ thông hiểu, vận dụng và vận dụng sáng tạo để xét tuyển đại học. Các câu hỏi có nội dung thuộc chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, được giảng dạy ở trường THPT theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT.

Nội dung các bài thi tương ứng và phù hợp với nội dung các môn học, môn thi cấp THPT mà học sinh đã quen thuộc; thí sinh làm bài thi trực tiếp trên giấy.

Đề thi có kết hợp trắc nghiệm và tự luận với tỉ lệ điểm phù hợp tùy theo bài thi, bao gồm các câu hỏi đánh giá mức độ thông hiểu kiến thức cốt lõi và năng lực lập luận, phân tích, đánh giá, giải quyết vấn đề và sáng tạo.

Cụ thể, môn Ngữ văn có phần tự luận 70% và 30% câu hỏi dạng trắc nghiệm; môn tiếng Anh có tỷ lệ 80% là trắc nghiệm và 20% tự luận; các môn còn lại phần trắc nghiệm chiếm 70%. Thời gian làm bài các môn Toán và Ngữ văn là 90 phút, các môn còn lại đều 60 phút.

Năm 2024, kỳ thi Đánh giá năng lực của trường ĐH Sư phạm Hà Nội có 3 điểm thi chính với tổng số 291 phòng thi. Trong đó, tại Quy Nhơn có 5 phòng thi (169 thí sinh); tại Đà Nẵng có 5 phòng thi (243 thí sinh); tại Hà Nội có 281 phòng thi (11.125 thí sinh).

Hiện, kết quả bài thi được 9 trường đại học trên cả nước công nhận, gồm: Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, trường ĐH Sư phạm Hà Nội 2, trường ĐH Sư phạm TP.HCM, trường ĐH Sư phạm - ĐH Huế, trường ĐH Sư phạm - ĐH Đà Nẵng, trường ĐH Sư phạm - ĐH Thái Nguyên, trường ĐH Vinh, trường ĐH Quy Nhơn, trường ĐH Y Dược Thái Bình.

Theo ông Michael Choby, khóa tốt nghiệp năm 2024 của trường có hơn 400 học sinh, nghĩa là 11 cặp song sinh này chiếm 5%. Trong khi đó, Trung tâm Kiểm soát và Phòng ngừa Dịch bệnh Mỹ cho hay, tỷ lệ sinh đôi của cả nước chiếm 3% trên tổng số ca sinh.

Giáo viên khác làm việc tại trường là mẹ của một trong các cặp song sinh, nhận định, số lượng các cặp sinh đôi tốt nghiệp năm 2024 cao bất thường. Gianna DiPerna có chị gái song sinh là Gabriella DiPerna, cho biết, nhận ra hiện tượng này năm lớp 11, khi trong lớp Thể dục có đến 5 cặp. 

Hai cặp song sinh Gabriella DiPerna - Gianna DiPerna và Anna Beresnyak - Bella Beresnyak đã học cùng nhau từ tiểu học đến giờ. Nói về trải nghiệm khi là một cặp song sinh, Bella cho hay: "Giống như tôi có một người bạn thân, luôn học và chơi cùng nhau, ngay cả khi chúng tôi không cùng lớp".

Sau khi tốt nghiệp, chị em Gabriella và Gianna dự định tiếp tục đồng hành cùng nhau ở đại học. Gianna cho biết: "Mối quan hệ giữa cặp sinh đôi là thứ hầu hết các anh chị em khác không có được. Tôi biết ơn vì có mối liên kết đặc biệt này trong suốt quãng thời gian đi học".

Trong khi đó, chị em nhà Anna - Bella chọn học ở hai trường khác nhau. Anna cho rằng: "Hai chị em đều đi học với nhau từ nhỏ. Đến giờ, khi trưởng thành mỗi người có tính cách và sở thích khác nhau. Do đó, cả hai sẽ có sự lựa chọn khác nhau".

Khi nhắc về lễ tốt nghiệp của Trường Trung học Norwin, ngày 24/5 tới, cả 11 cặp song sinh đều cho rằng, đây là cột mốc quan trọng và đáng nhớ. Gabriella nói: "Điều tuyệt vời nhất là chúng tôi được cùng nhau tốt nghiệp".

Đáp án gợi ý môn tiếng Anh thi lớp 10 Hà Nội năm 2024