Soi kèo phạt góc Krylia vs Dynamo Moscow, 19h ngày 23/2

Còn riêng với một giáo viên dạy lịch sử ở bậc phổ thông trên 20 năm, tôi muốn nhấn mạnh, con người Việt Nam muốn được các nước khác coi trọng, thì chúng ta phải coi trọng lịch sử của đất nước mình, dân tộc mình vì những điều này đã tạo nên cái “chất” không thể lẫn lộn của người Việt.

Lịch sử không bao giờ là nhàm chán khi nó hiện diện xung quanh các bạn, từ những phong tục ngày Tết đến các phong tục tôn giáo của nhiều nơi trên thế giới

Gần đây, môn Lịch sử đang dần mất đi vị thế từ xã hội cho đến trong nhà trường. Một trong những nguyên nhân chủ quan không thể phủ nhận là cách dạy và cách học đang có “vấn đề”. 

Sự bùng nổ, thay đổi phương pháp giáo dục theo hướng khoa học kĩ thuật hiện đại khiến thầy cô có tâm lý ngại khó, dạy cho có. Người học không tìm thấy điều thú vị nên học sử cho có. Tình trạng học để đối phó nên sự thờ ơ với lịch sử dân tộc, với truyền thống văn hóa dân tộc của thế hệ trẻ là cái kết đã được báo trước.

Một năm mới đang đến nhưng với giáo viên lịch sử có thêm một thách thức phía trước. Chương trình giáo dục mới đã được Bộ GD-ĐT công bố, tuy không xác định vị trí quan trọng đáng lẽ môn lịch sử phải có trong việc đào tạo con người Việt Nam nhưng sự thay đổi về chương trình học tập, nội dụng học tập cho thấy người dạy sử phải thay đổi.

Việc dạy theo chuyên đề hướng tới liên môn tích hợp mang lại cho người dạy sử cơ hội thoát ra việc chìm đắm trong bể sự kiện và dạy sâu hơn những vấn đề lịch sử được đề cập trong chương trình. Tuy nhiên cũng là thách thức khi các chuyên đề lịch sử có kiến thức liên môn hay các kiến thức về văn hóa, khoa học buộc người dạy sử không ngừng nâng cao kiến thức, làm “tươi mới” kiến thức của chính bản thân mình.

Người dạy sử cũng phải thay đổi phương pháp giảng dạy. Các hình thức giảng dạy, truyền thụ một chiều của theo truyền thống đã quá cũ kĩ và lạc hậu. Phương pháp “lấy học sinh làm trung tâm” tuy được đưa vào trường phổ thông từ lâu nhưng ít người thực hiện vì nhiều lý do thì bây giờ phải thay đổi. Phải coi đó là phương pháp “sống còn” để môn lịch sử trở về đúng vai trò của một bộ môn khoa học, để học sinh có hứng thú học về lịch sử và tìm hiểu về lịch sử.

Hãy cho học sinh, những người học sử cơ hội phản biện, cơ hội trao đổi kiến thức lịch sử với người dạy sử. Với vai trò trung tâm, học sinh sẽ cảm thấy việc học sử không chỉ đơn thuần là ghi chép, và học một cách máy móc mà sử sẽ mở ra một chân trời mới cho kiến thức của chính bản thân người học sử.

Trong thời đại 4.0 với sự bùng nổ thông tin, người dạy sử cũng cần ý thức rằng việc trao đổi và phản biện với học sinh chính là cơ hội để chúng ta giữ gìn sự chuẩn xác của lịch sử. Người dạy sử phải là “cái neo” về kiến thức, để lèo lái kiến thức lịch sử của người học sử giữa muôn trùng thông tin mà độ xác thực của nó luôn luôn là một dấu hỏi.

Với người học sử, thời đại của các em đã khác trước. Các em thông minh hơn, năng động hơn, tự tin hơn và có nhiều khát khao chính phục những cái mới hơn các thế hệ trước thì tại sao không mang lợi thế đó vào việc học sử.

Lịch sử không bao giờ là nhàm chán khi nó hiện diện xung quanh các bạn. Từ những phong tục ngày Tết đến các phong tục tôn giáo của nhiều nơi trên thế giới. Từ toán học đã trở thành một bộ môn khoa học như thế nào cho đến những tác động của các công trình nghiên cứu khóa học gần đây nhất đều có trong lịch sử. Lịch sử là những câu chuyện về con người, về dân tộc về cả thế giới nên không bao giờ thiếu hấp dẫn. Hãy nhìn lịch sử bằng con mắt hấp dẫn các em sẽ thấy nó hấp dẫn.

Hãy tự tin trao đổi với người dạy sử những điều các em muốn tìm hiểu về lịch sử. Hãy dùng những kiến thức chuẩn xác mà các em tự tìm hiểu để phản biện bài những điều mà người dạy sử chưa chuẩn xác và cơ hội trao đổi phản biện đó sẽ giúp cho người học sử và người dạy sử có thêm sự hứng thú với bộ môn lịch sử. Đã đến lúc cả người dạy và học sử chúng ta phải cùng nhau thay đổi.

Nguyễn Viết Đăng Du

Thay đổi giáo dục đại học: Nửa mừng nửa băn khoăn

-“Ra đời” vào sát ngày cuối cùng năm 2019, Nghị định hướng dẫn thi hành Luật Giáo dục Đại học sửa đổi được đón nhận với cả niềm vui lẫn điều chưa như ý.

Văn bản giả mạo thông báo TP.HCM cho học sinh nghỉ tới 21/2 tránh dịch Covid-19

Một phụ huynh có con học tại Quận 1, cho hay trong nhóm phụ huynh của lớp con anh đang gửi nhau văn bản này. Nhiều người hỏi về tính xác thực bởi hiện tại Sở GD-ĐT TP.HCM chưa có văn bản chính thức về việc học sinh sẽ đi học lại vào ngày 17/2.

Xác nhận với VietNamNet, ông Nguyễn Thành Trung - Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM khẳng định đây là văn bản giả mạo, đăng tải thông tin sai sự thật.

Đến thời điểm này văn bản mới nhất của Sở GD-ĐT TP.HCM là tờ trình gửi Thường trực UBND TP về việc tiếp tục cho học sinh nghỉ học đến hết ngày 16/2. Tờ trình được gửi ngày 6/2.

Cùng ngày UBND TP.HCM đã có văn bản đồng ý với đề xuất của Sở GD-ĐT thành phố kéo dài thời gian nghỉ học tới 16/2.

Lê Huyền

Sẽ đóng cửa trường ở TP.HCM nếu 2 lớp có trẻ nhiễm Covid-19

Đó là ý kiến của Sở Y tế TP.HCM về việc các điều kiện chuẩn bị cho học sinh trở lại trường.

Ông Lê Hồng Sơn, Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM. Ảnh: Hồ Văn

Ông Lê Hồng Sơn, Giám đốc Sở GD-ĐT, cho hay thành phố có hơn 1,7 triệu học sinh các cấp từ mầm non tới phổ thông, chưa kể hơn 78.000 trẻ trong hơn 1000 nhóm, lớp mầm non tư thục. Về học sinh cuối cấp, lớp 12 có 73.032 em và con số này sẽ tăng trong kỳ thi tốt nghiệp. Lớp 9 có 97.374 em. Học sinh lớp 5 có 124.815 em. Trẻ 5 tuổi hơn 105.000 em

Thống kê mới nhất tới ngày 25/2 về tình hình nhà giáo và học sinh đi qua các vùng, quốc gia có dịch, đối tượng nhà giáo (bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên trong toàn ngành): Trung Quốc là 9; Hàn Quốc: 2; Các vùng khác là 53. Riêng người thân của những người này là 36.

Về học sinh riêng đi qua Trung Quốc là 18; Hàn Quốc là 15; Các vùng khác là 386.

Người thân của học sinh đi qua vùng có dịch là 247. Tổng cộng có 776 người bao gồm giáo viên, học sinh và người thân đã đi qua vùng có dịch trong đó có cả Trung Quốc, Hàn Quốc.

Theo ông Sơn, con số này đã giảm rất nhiều so với trước. Đây là những trường hợp đã về có cách ly theo dõi.

Thành phố có 3 trường quốc tế, trong đó trường Hàn Quốc có 1.905 học sinh; trường Nhật Bản có 663 học sinh và 1 trường Đài Loan có 1.200 học sinh.

Sở đã chỉ đạo nhà trường các biện pháp phòng ngừa đến tận giáo viên, học sinh, phụ huynh. Giao bài tập về nhà qua trực tuyến, tổ chức dạy học trực tuyến. Tuy nhiên, đây cũng chỉ là biện pháp tạm thời.

Theo ông Sơn, hiện 100% cán bộ ngành giáo dục đã được tập huấn phòng chống dịch Covid-19. Sở cũng chỉ đạo các nhà trường nắm học sinh, phụ huynh và giáo viên đi qua hay đến từ vùng dịch để kiểm soát, cách ly. Khi học sinh trở lại, thực hiện đo thân nhiệt tại cửa phòng học, còn giáo viên tập trung đo đầu giờ.

Về chuyên môn, Bộ GD-ĐT đã ban hành công văn điều chỉnh khu thời gian học và ngành cũng có thể tổ chức dạy bù. Hiện tại, lịch thi THPT quốc gia đã chốt, do đó không thể kéo dài thời gian nghỉ. Vì vậy cần có kịch bản thực tế phòng chống an toàn khi đưa học sinh trở lại trường và phải truyền thông.

Ông Sơn cho hay đối với việc nghỉ tới tháng 3, học sinh mầm non, tư thục không ảnh hưởng nhiều nhưng phụ huynhbị ảnh hưởng. Hiện nay, có nhiều ý kiến trái chiều về việc đi hay nghỉ học, nhiều phụ huynh sẵn sàng cho con em nghỉ học bảo lưu kết quả 1 năm. Tuy nhiên, các trường ngoại ngữ, quốc tế gặp khó khăn với việc đăng ký các kỳ thi chứng chỉ...

Vì vậy, ông Sơn đề xuất cho học sinh mầm non nghỉ hết ngày 15/3. Ngày 16/3 lớp 5 tuổi đi học lại nhưng không tổ chức ăn sáng. Riêng các lớp khác tùy theo tình hình dịch bệnh để quyết định.

Ở khối tiểu học, học sinh nghỉ học hết ngày 15/3. Riêng học sinh lớp 5 sẽ đi học lại từ ngày 16/3 nhưng không tổ chức bán trú. Các lớp khác tùy tình hình dịch bệnh để quyết định.

Ở bậc THCS, học sinh lớp 9 (bao gồm cả GDTX) đi học lại ngày 2/3, nhưng không tổ chức bán trú, chỉ học 1 buổi. Ngày 16/3, các khối còn lại sẽ đi học bình thường.

Ở khối THPT, giáo dục thường xuyên, học sinh lớp 12 đi học lại từ ngày 2/3 nhưng chỉ một buổi, không tổ chức bán trú. Các khối còn lại đi học vào ngày 16/3.

Các trung tâm ngoại ngữ, dạy kỹ năng sống đi học lại ngày 16/3.

Riêng các trường ĐH, CĐ theo cơ chế tự chủ căn cứ vào mốc thời gian để quyết định việc đi học.

Lê Huyền - Hồ Văn

Lãnh đạo TP.HCM giải thích lý do kiến nghị chậm đi học trở lại

 - Ông Nguyễn Thiện Nhân, Bí thư Thành ủy TP.HCM, cho hay Covid-19 là loại bệnh cần có cường độ người chăm sóc rất lớn. 

Cảm giác phổ biến nhất là Nadal đã có một bước nhảy vọt về chất lượng trong cách thi đấu và cơ hội giành được Grand Slam thứ ba trong năm, thứ 23 trong sự nghiệp và thứ ba ở London, tăng lên gấp bội.

"Vâng, mọi người nghĩ về kịch bản ấy", một người thân cận với vận động viên quần vợt thừa nhận, xúc động nhưng không chìm vào thất vọng: "Anh ấy có cơ hội và cảm giác tốt, nhưng bạn không thể chống lại những chấn thương. Đây là cách mà mọi thứ xảy đến trong cuộc sống và bạn phải chấp nhận nó".

Có hai thế giới xung quanh Nadal, thiên đường và địa ngục. Người đàn ông thành công nhất trong lịch sử quần vợt và đồng thời cũng là người hùng gắn với bi kịch, người liên tục gặp chấn thương. Cuối tuần trước, mặt thứ hai xuất hiện, với việc rách cơ bụng, vào thời điểm mà tinh thần của anh đang lên rất cao. Từ cú đánh này sang cú đánh khác, anh luôn đầy khao khát: vinh quang hoặc không có gì.

"Tôi không thể thắng như thế này", Nadal xác nhận trong cuộc họp báo thông báo rút lui. "Tôi muốn giành chiến thắng, nhưng không còn cách nào khác. Không thể thắng hai trận ở cấp độ này", anh tiếc nuối khi cơ thể không cho phép tiếp tục cuộc chinh phục Wimbledon.

Huyền thoại 36 tuổi bình thản với những vụ sưng tấy, rất nhiều và đa dạng: "Điều này gây rất nhiều đau đớn, nhưng cuộc sống vẫn tiếp diễn. Chấp nhận mọi thứ khi chúng đến và tiếp tục hướng về trước".

Nadal luôn như vậy, không bỏ cuộc. "Rafa không thể nghĩ đến việc buông xuống", người chú Toni viết, và chắc chắn rằng cháu trai của ông sẽ vượt qua thử thách thứ mười một mà cơ thể phải chịu đựng. Lần này có vẻ nhẹ hơn một chút, khi phải nghỉ "ba hoặc bốn tuần". Nhưng vô cùng không thích hợp.

Cú đánh mạnh vào bụng đã đến, khi anh chỉ còn hai bước nữa là nâng cao một chiếc cúp lớn khác và loại bỏ cái gai nhỏ mang tên Wimbledon. Anh mới chỉ hai lần chinh phục danh hiệu này trong suốt chặng đường hai thập kỷ, năm 2008 và 2010.

Nadal không nói thẳng, nhưng điều mà anh vừa đối mặt rất đau, đau vô cùng.

Nỗi đau hành hạ

Cho đến nay, Nadal là tay vợt xuất sắc nhất mùa giải này. Anh giành được hai trong số ba sự kiện Grand Slamđã được tổ chức, giành được nhiều danh hiệu nhất (4) và có mặt trong nhiều trận chung kết nhất (5). Tỷ lệ thắng trung bình của anh cũng tốt nhất (35 trận thắng, tương đương 92,1%), vượt trên Carlos Alcaraz (87,1%) và Stefanos Tsitsipas (75%).

Ngôi sao người Mallorca tiến đến trận bán kết Wimbledon với thành tích bất bại, bất bại trong năm 2022 trên các sân khấu lớn (19 thắng) nhờ sự năng động phi thường. Chỉ có Taylor Fritz (Indian Wells), Alcaraz (Madrid) và Denis Shapovalov (Rome) có thể ngăn cản anh, mặc dù trong 3 trận ấy đều có vấn đề khách quan.

Nadal đấu với Fritz trong trận chung kết ở California với một xương sườn bị nứt. Anh tranh tài cùng người đồng hương Alcatraz khi cơ thể bị một số vết thương hành hạ. Trận thua thứ ba trước đối thủ người Canada, chấn thương mãn tính ở bàn chân tái hiện, khiến anh bị nghi ngờ về khả năng tham dự Roland Garros.

"Tôi bị chấn thương mãn tính và không thể chữa khỏi. Tôi không bị chấn thương, tôi là một người sống với chấn thương", Nadal nói rõ vào ngày anh thông báo rút lui. "Đó là ngày của tôi, và đôi khi thật khó để tôi chấp nhận câu chuyện như vậy. Điều đó làm tôi buồn. Khi những vấn đề kiểu này xuất hiện, những thứ còn lại, những điều tích cực, sẽ biến mất".

Anh đã nỗ lực cả về tinh thần và thể chất để đến Roland Garros đúng giờ. Nadal chiến thắng một lần nữa tại Paris, nhưng sự xói mòn ở bàn chân hành hạ anh trong suốt hai tuần đó.

"Bạn không thể chấp nhận việc đứng dậy khập khiễng mỗi ngày", anh từng thú nhận trong cuộc trò chuyện với El Pais một ngày sau khi giành Grand Slam thứ 22. Tổn thương cơ thể lặp đi lặp lại buộc anh phải thay đổi y tế. Tất cả những điều này hình thành trong tâm trí anh một ngã tư: tiếp tục hay không tiếp tục.

Vào cuối năm 2021, anh từng cân nhắc việc rút lui và ý tưởng ấy giờ đây một lần nữa quay trở lại.

Ngã tư thứ n của Nadal

"Một vài tuần trước, tôi đã gần đến việc treo vợt", Nadal không che giấu, sau khi đánh bại Ricardas Berankis ở vòng hai Wimbledon. "Nhưng bây giờ tôi không cảm thấy như vậy. Tôi đã và đang rất hạnh phúc bên ngoài quần vợt, và tôi không lo lắng về ngày đó. Khi nó đến sẽ có một sự thay đổi, điều đó rõ ràng".

Giải đấu lâu đời nhất của nước Anh kéo dài trong hai tuần khiến vận rủi lại ập đến anh.

"Khi thứ này không đến thì một thứ khác sẽ xuất hiện. Quy luật là thế. Tôi đã trải qua vài giờ thực sự tồi tệ. Tôi lo lắng, tôi cảm thấy có điều gì đó không ổn. Nếu có điều gì quan trọng hơn việc vô địch Wimbledon, thì đó là sức khỏe", Nadal nhấn mạnh sau khi thực hiện màn tra tấn thể lực với Fritz.

Cuộc đọ sức kéo dài đã vắt kiệt sức lực, khiến anh rời đường đua trong tiếc nuối.

Ngày hôm sau, đau nhiều hơn, đi khám nhiều hơn, xét nghiệm nhiều hơn. Thêm sự không chắc chắn. Giao lộ thứ n. Và lần này anh thận trọng: "Tôi có một khoảng thời gian nghỉ ngơi và nguy cơ trở nên tồi tệ hơn nếu tôi tiếp tục thi đấu là rất lớn. Vì tôn trọng bản thân, tôi không muốn bước vào trận đấu; xa quần vợt ba tháng nữa sẽ khó. Không có ai thuyết phục tôi, mà chính tôi lựa chọn. Đây đơn thuần là một quyết định cá nhân".

Thứ Sáu tuần này, anh sẽ có mặt ở Barcelona để kiểm tra lại bàn chân, với chấn thương mãn tính từ ngày vừa chơi quần vợt. Tiếp tục hay nghỉ hưu, hai ý nghĩ không ngừng xoay trong đầu anh.

Giữa thiên đường và địa ngục, Nadal luôn phải sống trong hai thế giới trái ngược.

Chiến lược gia người Đức bị chê không ít, vì một Quỷ đỏ chơi rời rạc, thiếu kết dính trước Bầy sói đã bất lực trong việc làm tung lưới đối thủ.

Phát biểu sau trận, nhà cầm quân 63 tuổi thẳng thắn thừa nhận, Quỷ đỏ cho thấy những vấn đề tương tự như lúc còn Solskjaer: “MU chơi không tốt từ cá nhân đến tập thể. Chúng tôi để mắc quá nhiều lỗi sai không đáng.

Wolves là đối thủ khó nhất mà chúng tôi đã chơi nên gặp nhiều vấn đề hơn những trận khác. Chúng tôi không gây được sức ép. Phải thừa nhận rằng, Wolves chơi hay hơn.

Hôm nay MU đã cho thấy những vấn đề tương tự như đội gặp cách đây 3 hoặc 4 tuần trước khi tôi đến. Việc phát triển DNA cho MU khi có và không có bóng là công việc không dễ dàng. Trận thua này cho thấy chúng tôi còn rất nhiều việc phải làm”.

MU bị chê thậm tệ vì chơi quá kém trước Wolves

Khi được hỏi về chiến thuật pressing tầm cao không hiệu quả với MU, ‘bố già’ của gegenpressing đáp: “Nó đòi hỏi bạn phải có tinh thần và thể chất. Tất cả các cầu thủ cần sẵn sàng tinh thần chạy nước rút và tấn công… Nếu không thì… rất khó”.

MU hiện xếp thứ 7 trên BXH Premier Leaguevới 31 điểm, kém Man City 22 điểm và vị trí thứ 4 (Arsenal) là 4 điểm.

Ralf Rangnick thừa nhận, cuộc chiến top 4 là rất khó khăn: “Tôi không thể đưa ra bất kỳ sự đảm bảo nào.

Nhìn vào những gì MU chơi trước Wolves, nếu chúng tôi nói rằng tin chắc 100% sẽ kết thúc trong top 4, không biết mọi người có tin được. Với tôi, đó là thực hiện các bước tiếp theo để MU trở nên tốt hơn”.

L.H

MU quá tệ, thua bẽ mặt trước Wolves

MU có màn trình diễn kém cỏi, rời rạc nên nhận thất bại tủi hổ 0-1 trước Wolves ngay trên sân nhà Old Trafford.

2. Trong tình thế đã nói ở trên, phần lớn các HLV hay đội bóng sẽ chọn cho mình cách chơi “chờ thời” hay đơn giản là chắc chắn hòng không thua trước khi nghĩ đến chuyện chiến thắng.

Tuy nhiên, với U19 Việt Nam lại khác, đội bóng của HLV Đinh Thế Nam sau 4 trận đấu dù tiến bộ và hoàn thiện dần… nhưng vẫn tồn tại khá nhiều điểm yếu ở hàng thủ.

Điểm yếu này chỉ lộ ra ở thời điểm mà các học trò của HLV Đinh Thế Nam không còn hưng phấn và nhường sân cho đối thủ chơi bóng. Trong cả 4 trận đã qua, ngoài 2 bàn thua hàng phòng ngự U19 Việt Nam còn để lộ nhiều khoảng trống mỗi khi bị tấn công.

Thậm chí ở trận thắng U19 Brunei, nếu chẳng phải đối thủ quá yếu kém có lẽ số bàn thua mà U19 Việt Nam phải nhận đã nhiều hơn sau khi để đối phương cầm bóng tấn công.

Vậy nên, dù chỉ cần hòa với U19 Thái Lan nhưng có lẽ U19 Việt Nam sẽ vẫn phải đá tấn công chủ động để coi đây như là một cách phòng ngự từ xa thay vì co cụm chờ cơ hội.

3. Mục tiêu của U19 Việt Nam đương nhiên vẫn là tấm vé vào bán kết, chung kết rồi vô địch. Nhưng điều này không có nghĩa phải làm bằng mọi giá nhằm hoàn thành mục tiêu đề ra.

Nói như thế là bởi giải U19 Đông Nam Á mà thầy trò HLV Đinh Thế Nam tham dự về cơ bản chưa tới mức phải hướng đến thành tích bằng những toan tính khi hầu hết các cầu thủ trong đội hình còn khá trẻ đang cần sự trải nghiệm nhiều hơn.

Bóng đá trẻ Việt Nam đã có thời điểm chỉ hướng đến thành tích và từ đây “máu ăn thua” được nuôi dưỡng để tới khi trưởng thành hầu hết đều không ổn từ chuyên môn đến đạo đức.

Nói thế không có nghĩa U19 Việt Nam sẽ chơi tấn công một cách hồn nhiên mà vẫn phải toan tính, nhưng toan tính ở đây vẫn nằm ở câu chuyện sắp xếp nhân sự thế nào nhằm thể hiện tốt nhất về năng lực thay vì chỉ nghĩ đến kết quả cuối cùng.

Một ví dụ để thấy rằng đôi khi người hâm mộ không phải lúc nào cũng muốn một thứ bóng đá chiến thắng kiểu xấu xí mà chỉ cần chơi tốt, thể hiện được đúng năng lực… chẳng đâu xa là ở U23 Việt Nam tại VCK U23 châu Á vừa qua.

Đội bóng của ông Gong Oh Kyun không tái lập được kỳ tích trước đó về mặt thành tích, nhưng vẫn được yêu vì cống hiến thì U19 Việt Nam cũng chẳng cần thiết từ bỏ lối chơi tấn công mà HLV Đinh Thế Nam đang truyền cho.

Nói đơn giản lại, U19 Việt Nam cứ phải là mình trước đã, còn kết quả thì từ từ tính sau.

Video U19 Việt Nam 3-1 U19 Myanmar (Nguồn: FPT Play)