[Infographic] Cách farm đồ khủng không cần nạp tiền

Dù so với chi phí đã chạy chữa cho con gái bấy lâu nay, số tiền này vẫn còn kém xa, nhưng chị Hà vô cùng xúc động và bất ngờ. Đây là lần đầu tiên trong đời, chị nhận được nhiều sự quan tâm, động viên và giúp đỡ đến vậy. 

Chị Hà động viên con gái trong lần đi xạ trị.

Trước đó, gia đình chị Hà mắc kẹt do chi phí điều trị căn bệnh ung thư cho con quá tốn kém. Vào thành phố đúng đợt dịch Covid-19 bùng phát lần thứ 4, mẹ con chị chật vật lắm mới có thể cầm cự được đến nay. 

Ở thành phố, không chỉ tốn kém chi phí khám bệnh, điều trị, mà ngay cả tiền ăn, ở cũng đều bị đội giá so với ngày thường. Chỉ vài tháng ngắn ngủi, gia đình chị đã phải vay nợ hàng trăm triệu đồng. 

Lúc con gái được chỉ định xạ trị, chi phí khoảng 60 triệu đồng, vợ chồng chị phải năn nỉ để vay mượn mãi cũng chỉ được 20 triệu đồng. Lâm vào cùng đường, gia đình phải cậy nhờ đến những tấm lòng thơm thảo. 

Sau khi bài viết "Bé gái ung thư tha thiết xin giúp 40 triệu đồng để tiếp tục xạ trị" được đăng tải trên Báo VietNamNet, rất nhiều tình thương đã gửi gắm đến con. 

Đến nay, thông qua Báo VietNamNet, bạn đọc đã ủng hộ cho bé Hương hơn 128 triệu đồng. Ngoài ra, nhiều nhà hảo tâm đã trực tiếp liên hệ và giúp đỡ hơn 20 triệu đồng.

Chị Hà bày tỏ: "Gia đình chúng tôi vô cùng biết ơn sự giúp đỡ của mọi người. Nhờ Báo VietNamNet và các nhà hảo tâm mà con gái tôi mới có cơ hội tiếp tục điều trị bệnh. Tôi xin chân thành cảm ơn".

Khánh Hòa

Con trai hiếu thảo gặp tai nạn, cha mẹ nghèo khóc ròng vì viện phí

Tai nạn kinh hoàng xảy ra sau sinh nhật tuổi 18 của Phước đúng 3 tuần. Em vẫn nhớ như in khoảnh khắc rơi vào lằn ranh sinh tử, tài xế đã không nghe được tiếng gọi, máu nóng chảy ồ ạt, đau đớn và cả nỗi sợ tột cùng.

Ông Chu Ngọc Anh yêu cầu Sở GD-ĐT kiểm tra, phối hợp lực lượng công an xử lý vụ việc tại trường THCS Hồng Hà (huyện Đan Phượng), xem xét xử lý trách nhiệm các bên liên quan.

Về vụ việc cô Nguyễn Thị Tuất tố bị '"trù dập" ở Trường Tiểu học Sài Sơn B, huyện Quốc Oai, Chủ tịch TP. Hà Nội yêu cầu Sở GD-ĐT phối hợp với chính quyền địa phương và các cơ quan liên quan thanh tra, xử lý dứt điểm vụ việc, tránh để tiếp tục có thông tin phản ảnh trái chiều, gây bức xúc dư luận.

Đồng thời, đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho giáo viên, học sinh trong các nhà trường; xem xét bổ sung lồng ghép vào các chương trình học chính khóa; thường xuyên thanh tra, kiểm tra, kịp thời chấn chỉnh, xử lý nghiêm các hiện tượng lệch chuẩn trong ngành giáo dục không để tạo tiền lệ xấu trong xã hội.

Bên cạnh đó, thực hiện tốt công tác phòng, chống tai nạn thương tích, đuối nước mùa hè 2021; tuyển sinh các cấp năm học 2021 - 2022.

Hồng Nhì

Chiều nay công bố kết luận thanh tra vụ cô giáo tố bị 'trù dập' ở Quốc Oai

Theo nguồn tin của VietNamNet, chiều nay 18/6, UBND huyện Quốc Oai (Hà Nội) sẽ công bố kết luận thanh tra các nội dung trong đơn phản ánh của cô Nguyễn Thị Tuất - giáo viên tố bị “trù dập” ở Trường Tiểu học Sài Sơn B.

Khi tập huấn module 1, giáo viên được yêu cầu cập nhật nhiều thông tin cá nhân lên tài khoản của mình ở phần mềm tập huấn trực tuyến của Bộ. Trong đó, có cập nhật kết quả tự đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên năm học 2019-2020. Sau khi tập huấn xong module 1 và module 2, để mở module 3, giáo viên được yêu cầu tập hợp minh chứng cho 15 tiêu chí và tải lên phần mềm.

Thời hạn cuối cùng phải tập huấn xong module 3 (phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh chương trình giáo dục mới) đối với giáo viên diện đại trà theo hình thức trực tuyến dự kiến là cuối tháng 3 này.

Giáo viên loay hoay tìm minh chứng

Với một số tiêu chí, để minh chứng, giáo viên thường chụp các biên bản họp tổ đánh giá - phân loại giáo viên, kế hoạch dạy học, sổ chủ nhiệm, kết quả học tập - rèn luyện của học sinh, biên bản họp phụ huynh, kế hoạch dạy học, bảng điểm học sinh... rồi tải lên phần mềm.

Bên cạnh đó, với các tiêu chí liên quan đến bằng cấp, chứng chỉ thì giáo viên chỉ cần chụp ảnh và đưa lên. Tuy nhiên, một số tiêu chí liên quan tiêu chuẩn nghề nghiệp rất chung chung khiến việc tìm minh chứng khá khó khăn.

Vừa lo dạy học, giáo viên vừa lo tìm minh chứng để được tập huấn trực tuyến

Theo một số giáo viên thì có những tiêu chí, giáo viên bộ môn sẽ gặp khó khăn trong việc tìm minh chứng hơn giáo viên chủ nhiệm.

“Với một số tiêu chí có tính chất định tính, các giáo viên chủ nhiệm chỉ cần chụp biên bản họp phụ huynh rồi tải lên, còn giáo viên bộ môn rất khó có minh chứng” - một giáo viên THCS ở TP.HCM chia sẻ.

“Chúng tôi còn lên mạng, tìm hướng dẫn ở một số trang để xem có thể dùng những minh chứng gì cho tiện, nhất là với những tiêu chí như Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường (Tiêu chí 9), tạo mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ, xã hội để thực hiện hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh (tiêu chí 11)… Nhưng càng đọc hướng dẫn càng thấy rối.

Ví dụ như với Tiêu chí 9, để được mức khá thì phải có minh chứng là “Bản kế hoạch thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường, trong đó thể hiện được biện pháp phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, đồng nghiệp và sự phối hợp với cha mẹ học sinh trong thực hiện nhiệm vụ năm học; hoặc biên bản họp hoặc ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên về việc giáo viên có đề xuất biện pháp phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, cha mẹ học sinh và đồng nghiệp trong thực hiện nhiệm vụ năm học; Hoặc Biên bản họp cha mẹ học sinh/ý kiến của đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên ghi nhận giáo viên đã phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ của học sinh (nếu có)…” – một cô giáo ở Quận Tân Bình cho biết.

“Không rõ minh chứng để làm gì?”

Mặc dù vẫn tuân thủ các quy định do Bộ đặt ra, nhưng giáo viên vẫn băn khoăn về mục đích của việc làm này.

Thầy A.S., giáo viên một trường THCS ở Quận 3 cho biết để hoàn thành các tiêu chí: thực hiện dân chủ trong nhà trường (tiêu chí 9), thực hiện trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường (tiêu chí 10); ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ (tiêu chí 15)…, thầy và các giáo viên khác trong trường phải nhờ bộ phận khối văn phòng nhà trường trích lục các hồ sơ, kế hoạch, tài liệu của nhà trường để sao chụp lại.

“Thật tình, tôi không hiểu những minh chứng này có tác dụng gì đối với việc tập huấn. Trong khi đó, để làm xong chúng tôi phải mất quá nhiều thời gian, nhất là đang trong thời điểm kiểm tra giữa học kỳ II và còn ôn tập cho học sinh cuối cấp” – thầy A.S. nói.

Tại TP Biên Hòa, Ban giám hiệu một số trường học đã họp và thống nhất danh sách các tài liệu minh chứng cho các tiêu chí của Bộ đưa ra. Các trường này cũng tổ chức nhiều cuộc họp tổ chuyên môn, lập biên bản đánh giá phân loại, chỉ đạo bộ phận văn phòng tích cực hỗ trợ giáo viên trích lục, sao chụp hồ sơ…

Sở GD-ĐT Lạng Sơn yêu cầu 100% cán bộ quản lý, giáo viên rà soát lại toàn bộ việc cập nhật kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp năm học 2019-2020  và đưa minh chứng lên hệ thống TEMIS trước ngày 17/3.

Tuy nhiên, sau đó Sở này phải “gia hạn” đến ngày 22/3. 

Một cô giáo ở TP Lạng Sơn chia sẻ mặc dù có thể ghi “Không đạt” để khỏi phải tìm minh chứng ở một số tiêu chí quá khó tìm, nhưng đa phần giáo viên đều không muốn ghi như vậy vì sợ bị ảnh hưởng đến việc đánh giá, xếp loại cuối năm học nên “mọi người đều loay hoay tìm cách để bổ sung đủ”.

Một trong các tiêu chí mà nhiều giáo viên thắc mắc nhất là trong khi Thông tư 02/2021/TT-BGDĐT, Thông tư 03/2021/TT-BGDĐT, Thông tư 04/2021/TT-BGDĐT của Bộ GD-ĐT quy định về mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương giáo viên đều đã bỏ tiêu chí về chứng chỉ ngoại ngữ, tin học, nhưng ở phần mềm tập huấn vẫn yêu cầu giáo viên phải có minh chứng là chứng chỉ ngoại ngữ sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc (tiêu chí 14) hoặc chứng chỉ tin học (tiêu chí 15).

Hiệu trưởng một trường tiểu học ở Quận 10, TP.HCM cho rằng việc tìm minh chứng kiểu này chỉ khiến giáo viên tìm cách làm đối phó, bởi không khó để nhận thấy rằng với hàng triệu giáo viên tham gia tập huấn, Bộ GD-ĐT chẳng thể nào đủ nhân lực để kiểm tra cụ thể bản khai của từng người.

“Hàng năm, nhà trường và các tổ chuyên môn đều đã có đánh giá xếp loại giáo viên và lưu vào hồ sơ. Kết quả này đều được trường báo cáo lên phòng và Sở GD-ĐT nên việc Bộ yêu cầu minh chứng rồi mới ở tài khoản cho giáo viên tập huấn là không cần thiết”.

Phương Chi

Vụ trưởng 'hiến kế' gỡ khó chuyện chứng chỉ thăng hạng giáo viên

Định hướng mới là xây dựng công cụ đánh giá viên chức, trong đó có giáo viên để biết được năng lực, trình độ của từng người thì sẽ không còn tranh cãi chuyện chứng chỉ nữa.

Giúp trẻ rời xa các thiết bị công nghệ và tận hưởng những hoạt động ngoài trời lý thú luôn là mong muốn của hầu hết phụ huynh khi năm học chính khóa kết thúc. Trại hè Anh ngữ thường niên tại Trường Quốc tế Việt Úc (VAS) mang đến cho trẻ một sân chơi vui học năng động và bổ ích với các hoạt động dã ngoại, hội trại, thể thao, nghệ thuật và phát triển kỹ năng trong 6 tuần hè.

Đặc biệt, gần 70% thời lượng chương trình được chuyển tải bằng tiếng Anh với sự tham gia của đội ngũ giáo viên nước ngoài và các chuyên gia trên nhiều lĩnh vực. Chương trình hiện được mở rộng cho cả các em học sinh ngoài hệ thống VAS. 

Trại hè Anh ngữ VAS - Trẻ chọn mùa hè, chọn hành trình mơ ước

Phát triển thể chất và các môn năng khiếu tự chọn

Tại trại hè năm nay, lần đầu tiên học sinh lớp 5 - 10 được tự do lựa chọn học các môn năng khiếu và thể thao theo sở thích. Chương trình cung cấp 4 giờ học mỗi tuần cho các môn thể thao gồm bóng đá, bóng rổ, cầu lông, cờ vua, bóng né và môn kỹ năng biểu diễn với hát, đàn keyboard, múa truyền thống và nhảy hiện đại. Trong khi đó, học sinh lớp 1 - 4 được tham gia 5 giờ kịch nghệ mỗi tuần để trau dồi ngôn ngữ, kỹ năng kể chuyện và tự tin trước công chúng.

Tự chọn các môn năng khiếu theo sở thích

Ngoài ra, các học sinh đều được tham gia các môn học nấu ăn, tề gia nội trợ; những kiến thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học; bơi lội; và 5 giờ học theo dự án mỗi tuần.

Củng cố và phát triển vốn tiếng Anh giao tiếp, học thuật

Nhằm giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp và sử dụng tiếng Anh sau những ngày hè, VAS tập trung phát triển cả 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết qua các tiết học cùng giáo viên bản ngữ (3 giờ/tuần) và các hoạt động dã ngoại thực hành đa dạng xuyên suốt trại hè. Bên cạnh đó, trẻ còn được bổ sung thêm vốn từ vựng tiếng Anh để sẵn sàng bước vào chương trình Cambridge và giáo dục quốc gia vào năm học mới.

Phát triển kỹ năng với các hoạt động STEAM

Đặc biệt, chương trình còn trang bị kiến thức nền tảng cho học sinh mầm non chuẩn bị bước vào lớp 1, với 4 tiết/tuần cho chương trình giáo dục quốc gia và 3 giờ/tuần bồi dưỡng kiến thức toán, tiếng Anh và khoa học cho chương trình Cambridge.

Khám phá những vùng đất mới

Dù những chuyến bay quốc tế vẫn chưa nối lại nhưng các điểm đến trong nước vẫn là một địa điểm an toàn cho các hoạt động khám phá thiên nhiên, văn hóa và con người.

Tại trại hè năm nay, VAS sẽ mang đến cho học sinh một trải nghiệm mới, khác biệt với 2 hội trại độc đáo theo chủ đề “về với thiên nhiên” và “thực hành phát bền vững” tại Hội An - Đà Nẵng (lớp 5 - 7) và tại Quảng Bình (lớp 8 - 10).

Hội trại kéo dài 4 ngày 3 đêm với những hoạt động đa dạng, giúp học sinh rèn luyện tính tự lập, phát triển kỹ năng sinh tồn, mở rộng tầm nhìn và ý thức bảo tồn các di sản văn hóa, thiên nhiên của dân tộc.

Hội trại khám phá độc đáo cùng các chuyến dã ngoại trong ngày giúp trẻ làm giàu vốn sống

Lệ Thanh