'Giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh như hai con trâu cùng kéo một cái cày'

Sự tò mò này đã thôi thúc Fleming theo đuổi ngành y tại Trường Y Bệnh viện St. Mary danh tiếng ở London (Anh). Tại đây, ông không ngừng mài giũa kỹ năng về vi khuẩn học và bệnh lý dưới sự hướng dẫn của các nhà khoa học lỗi lạc nhất thời bấy giờ.

Sau khi tốt nghiệp, Fleming phục vụ trong quân đội. Là đội trưởng Quân y trong Thế chiến I, ông đã chứng kiến nhiều đồng đội chết vì chứng nhiễm trùng không kiểm soát được, theo tờ Pharmacy Times. Vào thời điểm đó, thuốc sát trùng được sử dụng và thường gây hại nhiều hơn là lợi. 

Nhận thấy tài năng của ông, cấp trên thuyết phục Fleming theo đuổi sự nghiệp nghiên cứu thay vì phẫu thuật. Fleming được dẫn dắt bởi Almroth Wright, người tiên phong trong lĩnh vực nghiên cứu miễn dịch và vaccine thời bấy giờ.

"Đôi khi người ta phát hiện ra thứ mình không hề tìm kiếm"

Năm 1927, Alexander Fleming tiến hành nghiên cứu phân tích vi khuẩn tụ cầu tại phòng thí nghiệm Khoa Tiêm chủng thuộc Bệnh viện St. Mary. Trước kỳ nghỉ hè, do một chút bất cẩn, ông đã xếp chồng các mẻ cấy vi khuẩn tụ cầu lên băng ghế trong góc phòng thí nghiệm mà không dọn dẹp.

Sau đó, nhà khoa học phát hiện một mẻ bị mốc. Sau khi kiểm tra dưới kính hiển vi, Fleming tình cờ phát hiện ra một đĩa Petri chứa vi khuẩn Staphylococcus đã vô tình bị nhiễm một loại nấm mốc có tên Penicillium notatum. Xung quanh khu vực nấm mốc xuất hiện một vùng không có vi khuẩn phát triển. 

Quan sát tình cờ này đã tiết lộ đặc tính kháng khuẩn mạnh mẽ của nấm mốc. Fleming xác định nấm mốc thuộc họ Penicillium rồi đặt tên cho chất nó tiết ra là penicillin vào ngày 7/3/1929. Ông kết luận, một vài yếu tố trong penicillin không chỉ ức chế sự tăng trưởng của vi khuẩn, quan trọng hơn, còn chống lại các bệnh truyền nhiễm. 

“Đôi khi người ta phát hiện ra thứ mà mình không hề tìm kiếm", Alexander Fleming chia sẻ về việc tìm ra penicillin, trích theo tài liệu của Thư viện Quốc gia Y học Mỹ.

Hành trình dài để được công nhận

Năm 1929, Fleming công bố khám phá của mình trên Tạp chí Y học thực nghiệm của Anh nhưng không gây được chú ý.

Nhận thức được tầm “cách mạng” của phát hiện, Fleming đã không từ bỏ mà kiên trì theo đuổi nghiên cứu sâu hơn, cố gắng cô lập và tinh chế hợp chất hoạt động trong khuôn Penicillium. Tuy nhiên, ông đối mặt với những thách thức về hậu cần và tài chính.

Mãi đến đầu những năm 1940, tiềm năng đầy đủ của penicillin mới được phát huy nhờ nỗ lực hợp tác của nhà dược học người Úc Howard Florey và nhà hóa sinh gốc Đức Ernst Boris Chain. Nhóm cộng tác đã thành công trong việc sản xuất penicillin trên quy mô lớn, mở ra một kỷ nguyên mới của nền y học toàn cầu.

Tháng 3/1942, Anne Miller trở thành công dân đầu tiên được chữa khỏi bệnh nhờ thuốc kháng sinh. 

Để ghi nhận những đóng góp của nhóm làm việc, Alexander Fleming, Howard Florey và Ernst Boris Chain đã được trao giải Nobel về Sinh lý học và Y học vào năm 1945. 

Phát hiện thay đổi cục diện thế giới

Sự ra đời của penicillin đánh dấu một tiến trình trong lịch sử y học nhân loại. Trước đó, các tình trạng như viêm phổi, viêm màng não do vi khuẩn và nhiễm trùng huyết thường gây tử vong, hoặc với các lựa chọn điều trị hạn chế. 

Đồng thời, với việc phát triển penicillin, các bác sĩ phẫu thuật có thể thực hiện các ca phẫu thuật phức tạp một cách an toàn bởi nhiễm trùng có thể được kiểm soát bằng cách sử dụng thuốc kháng sinh.

Ngoài ra, những căn bệnh truyền nhiễm từng cướp đi sinh mạng của hàng triệu người giờ đây đã được kiểm soát. Bệnh lao, bệnh giang mai và một loạt các bệnh do vi khuẩn gây ra khác không còn là “án tử”.

Tầm quan trọng của khám phá của Fleming đã vượt qua biên giới quốc gia. Trong Thế chiến II, penicillin đóng vai trò then chốt trong việc cứu sống những người lính bị thương của quân đồng minh. Tỷ lệ tử vong do viêm phổi vi khuẩn giảm từ 18% trong Thế chiến I xuống dưới 1% trong Thế chiến II.

Sự xuất hiện của loại kháng sinh này đã thay đổi thế trận, không chỉ ảnh hưởng đến chiến lược quân sự của các bên mà còn ảnh hưởng đến kết cục cuối cùng.

Một cuộc đời không suôn sẻ

Fleming được biết đến là người khiêm tốn, kiên nhẫn, ít nói, đôi lúc nhút nhát và vô cảm. Ông tránh sự chú ý và thậm chí đôi khi im lặng một cách vô tình khi ở bên những người bạn thân và thậm chí cả vợ Sarah Marion McElroy, một y tá. 

Fleming và Sarah có một cậu con trai, người sau này trở thành bác sĩ đa khoa. Vợ qua đời sau 34 năm chung sống khiến Fleming đã trải qua khoảng thời gian vô cùng khó khăn. Ông đắm mình trong công việc, dành phần lớn thời gian sau cánh cửa đóng kín trong phòng thí nghiệm. Năm 1953, Fleming tái hôn.

Có thể thấy, việc phát hiện ra penicillin của Alexander Fleming là một minh chứng cho sức mạnh của nghiên cứu khoa học và nỗ lực hợp tác. Sự kiên trì của ông đã thay đổi cục diện y học, cứu sống vô số sinh mạng và định hình quỹ đạo của ngành chăm sóc sức khỏe toàn cầu. 

Ngày nay, di sản của Alexander Fleming vẫn còn hiện diện trong từng lọ thuốc kháng sinh được sử dụng, trong mọi ca phẫu thuật thành công và trong cuộc sống của người dân trên khắp thế giới. Tạp chí Time vinh danh ông là một trong những người quan trọng nhất của thế kỷ 20.

Tử Huy

Đối với bằng độc quyền sáng chế và giải pháp hữu ích, giảng viên được khen thưởng tới 60 triệu đồng cho mỗi công trình. TS. Vũ Chí Cường - Giảng viên Công nghệ thông tin - Trường Đại học FPT TP.HCM, thuộc FPT Education chia sẻ: “FPT có cơ chế khen thưởng nghiên cứu khoa học hấp dẫn và được quy định rõ ràng, minh bạch bằng văn bản. Tôi cũng rất thích môi trường học thuật ở đây bởi sự chủ động và tự do trong nghiên cứu cũng như giảng dạy.”

Đề cao môi trường sáng tạo và tự do học thuật 

Ban lãnh đạo FPT Education hiểu rằng các chính sách đãi ngộ có tác dụng không nhỏ trong việc thu hút tiến sĩ, nhà khoa học nhưng chỉ thu nhập tốt vẫn chưa đủ để giữ chân họ. Người giỏi rất cần môi trường làm việc dân chủ, được thể hiện sự tự do học thuật trong nghiên cứu cũng như giảng dạy. Nếu không tạo ra một môi trường kích thích sự sáng tạo và tôn trọng cá nhân, họ sẽ cảm thấy bị gò bó, thiếu sự gắn kết với tổ chức cũng như động lực cống hiến.

Hiểu được điều đó, FPT Eucation tạo điều kiện cho giảng viên được tự do làm điều mình muốn, chủ động trong hoạt động giảng dạy, lựa chọn định hướng nghiên cứu và tham gia vào các dự án trọng điểm của Tập đoàn FPT. Nhiều tiến sĩ trẻ thể hiện sự hào hứng với cơ hội được tham gia vào các dự án lớn của Tập đoàn FPT cùng đội ngũ chuyên gia đầu ngành khi tìm hiểu về chính sách và môi trường làm việc tại đây. “Điều đó giúp tôi nâng cao kỹ năng thực hành, thứ mà nhiều giảng viên còn thiếu sót nếu chỉ tập trung vào nghiên cứu và giảng dạy”,  TS. Hoàng Đình Cường - Giảng viên Công nghệ thông tin - Trường Đại học FPT Hà Nội, thuộc FPT Education chia sẻ.

Đặc biệt, khi giảng viên có mong muốn học tập nâng cao trình độ, FPT Education luôn sẵn sàng tạo điều kiện cũng như cân bằng khối lượng giảng dạy, nghiên cứu để các giảng viên có thời gian trau dồi và phát triển năng lực bản thân.

Chú trọng phát triển nguồn lực tiến sĩ trẻ

FPT Education đặt mục tiêu thu hút và tuyển dụng các tiến sĩ trẻ tài năng, các nhà khoa học uy tín về công tác, góp phần xây dựng đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên chất lượng, thúc đẩy công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học và ứng dụng các công nghệ mới vào đào tạo, nâng cao chất lượng đầu ra của sinh viên, đáp ứng nhu cầu của thời đại số.

FPT tập trung tuyển dụng ở các khối ngành chính: Công nghệ thông tin (Khoa học máy tính, Công nghệ phần mềm, Khoa học dữ liệu, An ninh an toàn thông tin, Trí tuệ nhân tạo,..), Công nghệ bán dẫn, Quản trị (Quản trị kinh doanh, Quản trị du lịch & khách sạn, Quản trị truyền thông,…) và Đồ họa.

FPT Education hướng tới ứng viên là các tiến sĩ trẻ, có kinh nghiệm giảng dạy và nghiên cứu tại cơ sở đào tạo, nghiên cứu uy tín trong và ngoài nước. Thêm vào đó, FPT Education ưu tiên các tiến sĩ có kinh nghiệm thực chiến tại doanh nghiệp giúp sinh viên có thể hiểu hơn về công việc và có khả năng làm việc thực tế ngay sau khi tốt nghiệp.

Xem thông tin tuyển dụng tại: https://career.fpt.edu.vn/phd 

Bích Đào

Những phụ huynh này còn cho rằng có nhiều khoản thu mang tính chất tự nguyện nhưng hầu hết bắt buộc phải đóng. 

Chị Tâm (tên nhân vật đã thay đổi) có con học lớp 3, Trường Tiểu học Phan Đình Phùng, cho biết đầu năm phụ huynh đã phải nộp nhiều khoản như: Quỹ hội phụ huynh 170 ngàn; Tiền quỹ lớp 100 ngàn; Tiền bảo vệ 70 ngàn; Tiền vệ sinh 100 ngàn; Tiền hao mòn bán trú 100 ngàn; Tiền bảo mẫu 150 ngàn; Tiền thuê nấu ăn 30 ngàn, tiền heo đất.

Tiền đồng phục 360 ngàn; Bảo hiểm y tế 623 ngàn; Bảo hiểm thân thể 80 ngàn; xe đạp 90 ngàn (nếu học sinh đi xe), nước uống 27 ngàn.

Trong số các khoản thu này, nhiều phụ huynh rất thắc mắc khoản tiền trông trưa và tiền thuê nấu ăn. Theo phụ huynh, năm ngoái tiền trông trưa 150 ngàn đã có nấu ăn, nhưng năm nay trường tách ra thành 2 khoản thu và phải thêm 30 ngàn.

Ngoài ra còn có khoản tiền khấu hao cơ sở vật chất. Theo tìm hiểu lúc học sinh vào lớp 1 phải đóng 200 ngàn. Khi các em lên lớp 2 tiếp tục phải đóng khấu hao cơ sở vật chất 100 ngàn.

"Tiền khuyến học và một số khoản tự nguyện khác khi đưa ra tập thể buộc ai cũng phải đồng ý. Tuy nhiên trong thâm tâm, chẳng ai muốn đóng. Hơn nữa khi chúng tôi nộp tiền không hề có biên lai hay phiếu thu", phụ huynh T. cho biết thêm.

Trao đổi với PV VietNamNet, ông Trương Xuân Hòa, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Phan Đình Phùng, cho biết trường chỉ thu một số khoản theo quy định còn lại do hội phụ huynh và các lớp tự làm với nhau.

Nói về việc khoản tiền thuê nấu ăn 30 ngàn, ông Hòa cho rằng phải điều chỉnh giá phù hợp với hiện tại và đã lấy ý kiến phụ huynh. Còn về khoản khấu hao cơ sở vật chất bán trú, ông Hòa giải thích là do có nhiều thứ quá trình dùng bị hư hỏng rất nhiều nên phải thay.

Về quỹ khuyến học và một số khoản tự nguyện khác ông Hòa lý giải, đây là những khoản thu tự nguyện, ai có nhiều đóng nhiều, ai có ít đóng ít, thậm chí có thể không đóng và không bắt buộc.

Trường Tiểu học Phan Đình Phùng có hơn 500 học sinh. Hầu hết phụ huynh ở đây đều là nông dân. Nhiều khoản thu đầu năm là gánh nặng đối với các phụ huynh.

Về vấn đề này, một lãnh đạo huyện ủy Krông Pắk cho biết thường trực Huyện ủy vừa chỉ đạo xác minh việc Trường Tiểu học Phan Đình Phùng bị phụ huynh phản ứng về một số khoản thu có dấu hiệu không đúng quy định.

"Nếu đúng có việc thu tiền không đúng quy định sẽ xử lý nghiêm theo quy định của pháp luật", vị lãnh đạo huyện ủy Krông Pắk cho hay.

Từ hôm nay, Sở GD-ĐT thanh tra quỹ phụ huynh, các khoản thu trường học

Lưu Dịch Hách nhận định, các câu hỏi trong vòng 2 thi chuyên môn Toán và Vật lý vừa sức. "Em làm tốt và tự tin với đáp án đưa ra, mọi việc đều tương đối suôn sẻ. Ở vòng 3, thi phỏng vấn trực tiếp em trả lời khá tốt", nam sinh nói.

Lưu Dịch Hách thừa nhận, không tự tin 100% đỗ vào lớp tài năng trẻ hàng đầu của Trung tâm Khoa học Toán học Khâu Thành Đồng (thuộc Đại học Thanh Hoa). "Sau khi đi thi về, em luôn tự nhủ dù kết quả thế nào, đây cũng là cơ hội may mắn và trải nghiệm quý giá khi được cọ xát với những thần đồng Toán học trẻ tuổi trong nước", tân sinh viên 14 tuổi trải lòng. 

8 tháng 'chạy lũ' để đặt chân đến 'Harvard châu Á'

Lưu Dịch Hách quyết định đăng ký tham gia cuộc thi tuyển chọn thiên tài của Trung tâm Khoa học Toán học Khâu Thành Đồng vào tháng 2/2023. Khi đó, chỉ còn 8 tháng là cuộc thi chính thức diễn ra. Sau khi xác định mục tiêu, nam sinh bắt đầu 'chạy lũ' về đích.

Nhận thức được tầm quan trọng của cuộc thi, Lưu Dịch Hách nghiêm túc từ những ngày đầu. Kết quả này, không chỉ là cơ sở quyết định việc đỗ hoặc không, nó còn thể hiện đúng năng lực thực tế của nam sinh.

Thầy Mao Minh Chính - Tổ trưởng tổ giáo viên chuyên luyện thi Toán của Trường THCS số 7 Thiên Phủ, thẳng thắn thừa nhận: "Lưu Dịch Hách có nền tảng tốt và tổng điểm trung bình luôn nằm trong top đầu. Nhưng, không dễ để em hoàn thành cuộc đua 'chạy lũ' trong 8 tháng, đấu lại với nhiều thiên tài trên cả nước". 

"Như chia sẻ ban đầu, Lưu Dịch Hách tham gia cuộc thi tuyển chọn thiên tài với thái độ học hỏi cầu thị. Thầy trò tôi chấp nhận, tự mình leo lên núi mới biết núi cao thế nào, thậm chí phải cầm sào dò biển mới biết biển nông hay sâu.

Muốn thực hiện được quá trình này, chúng tôi buộc phải tìm mọi con đường để đi. Ngay cả khi, kết quả không đạt yêu cầu, thầy trò tôi cũng phải chấp nhận", thầy Chính chia sẻ về hành trình Lưu Dịch Hách 'chạy lũ' 8 tháng để đặt chân đến 'Harvard châu Á'.

Thầy chia sẻ thêm, mục tiêu đặt ra của Lưu Dịch Hách được nhà trường quan tâm: "Ban giám hiệu không chỉ điều chỉnh lịch học, thậm chí còn sắp xếp kế hoạch ôn thi dựa trên tình hình thực tế của em. Kế hoạch nêu chi tiết những việc cần làm tại thời điểm đó và từng giai đoạn. Tất cả thầy cô đều mong em có thể chạy nhanh về đích".

Là người đồng hành cùng Lưu Dịch Hách trong hành trình 8 tháng chạm tay đến ước mơ, thầy Minh cho biết ngoài việc chuẩn bị kiến thức phục vụ cuộc thi, vấn đề sức khỏe tâm thần cũng được chú trọng không kém.

"Do việc học ngày càng khó, nên em hay cáu khi gặp vấn đề không thể giải quyết. Những lúc này, thầy cô luôn trò chuyện cùng Lưu Dịch Hách hoặc rủ em ra ngoài chơi. Việc chuẩn bị cho cuộc thi là hành trình đầy gian nan của cả thầy và trò. Dù thời gian gấp rút, nhưng không phải là không thể thực hiện được", thầy Minh tâm sự. 

Nhìn lại hành trình 'chạy lũ' 8 tháng qua, Lưu Dịch Hách thừa nhận ngoài sự gò bó về thời gian, còn cảm nhận được sự quan tâm, chăm sóc của thầy Minh, nhà trường và bố mẹ. Thời gian này, nam sinh cho biết để giải tỏa căng thẳng thường chơi bóng bàn và chạy bộ: "Em thích cảm giác sảng khoái khi chạy bộ".

'Tài năng không phải muốn là có, kiên trì mới là đích đến'

Dừng chân tại Đại học Thanh Hoa ở tuổi 14, trong mắt mọi người Lưu Dịch Hách ít nhiều có tài. Tuy nhiên, nam sinh khẳng định bản thân không phải là người tài, nhưng thành tích Toán học đạt được chủ yếu đến từ niềm đam mê và sự kiên trì.

Tân sinh viên 14 tuổi quan niệm, niềm đam mê và sự nhiệt huyết vừa là chìa khóa cơ hội vừa là nguồn động lực: "Tài năng không phải là thứ chúng ta có thể quyết định được. Nhưng sự kiên trì, nỗ lực và cố gắng trong lĩnh vực bản thân yêu thích là mục đích cần hướng tới".

Nói về quá trình trưởng thành, nam sinh tiết lộ bố mẹ là người bạn đồng hành: "Mỗi ngày, em đều gọi điện chia sẻ với bố mẹ về những trải nghiệm ở trường và khó khăn đang vướng mắc. Sự ấm áp của gia đình là động lực để em tiếp tục tiến về phía trước".

Tháng 1/2024, nam sinh sẽ xa bố mẹ để đi học đại học. Đại học Thanh Hoa, cách nhà Lưu Dịch Hách gần 2.000km. Trong khi, bố mẹ lo lắng về khả năng tự chăm sóc bản thân của con, cậu bé lại tràn đầy tự tin: "Em đặt kỳ vọng vào cuộc sống đại học. Đây là nơi em gặp gỡ những người giỏi hơn mình. Em có thể kết bạn và học hỏi mọi thứ từ họ. Em không lo lắng việc sắp bước vào môi trường mới".

Khi nói về tương lai, Lưu Dịch Hách thẳng thắn tuyên bố sẽ tiếp tục nuôi dưỡng niềm đam mê Toán học: "Em may mắn vì được học trong ngôi trường lý tưởng, có nền tảng vững chắc và bề dày lịch sử lâu đời. Do đó, việc học tập chăm chỉ vừa để nâng cao trình độ vừa góp phần xây dựng sự nghiệp Toán học của đất nước phát triển là sứ mệnh khi em đặt chân đến Đại học Thanh Hoa".

Hành trang vào đại học tuổi 14

Đỗ Đại học Thanh Hoa ở độ tuổi khá sớm, không đồng nghĩa với việc Lưu Dịch Hách thoát khỏi áp lực học tập và buông thả bản thân. Thầy Chính cho biết, thời gian tới nhà trường bố trí lớp học ‘1 thầy 1 trò’ giúp nam sinh nâng cao kỹ năng: Khả năng diễn đạt, khả năng đọc viết tổng quát, sức khỏe tâm thần…

"Việc trau dồi khả năng diễn đạt giúp em thể hiện bản thân và chia sẻ tốt hơn. Khả năng đọc viết giúp em nắm vững kiến ​​thức nhanh. Lớp học về sức khỏe tâm thần chủ yếu tập trung vào việc giúp em biết cách vượt qua khó khăn, điều chỉnh cảm xúc, cân bằng giữa học tập và cuộc sống...", thầy giáo lý giải mục đích của lớp học 1-1. 

Thầy Chính nhấn mạnh, về kiến ​​thức THPT Lưu Dịch Hách đã nắm chắc, nhưng không có sự trải nghiệm về cuộc sống học sinh. Do đó, các lớp học này là hành trang để nam sinh bước vào môi trường mới. Nhà trường tin tưởng Lưu Dịch Hách sẽ nhanh chóng thích nghi và trở thành phiên bản tốt hơn của chính mình thời gian tới. 

Chia sẻ về mô hình lớp học 1-1 đặc biệt, bà Trương Giang Bình - Phó Hiệu trưởng Trường Trung học số 7 Thiên Phủ kiêm Hiệu trưởng điều hành khối THCS, cho biết: "Lớp học này, không chỉ dành riêng cho Lưu Dịch Hách, có thể áp dụng với mọi học sinh trong trường. Những học sinh được đào tạo theo cơ chế dạy và học phân tầng 1-1, sẽ có lộ trình học theo đúng năng lực thực tế.

Đây là mô hình đào tạo thể hiện tính phù hợp và sự liên kết giữa môn học, nội dung và phương pháp. Học sinh có quyền lựa chọn môn theo thế mạnh để vượt cấp. Ví dụ, học sinh lớp 6 giỏi tiếng Anh được học cùng lớp 11, 12. Bằng cách này, nhà trường sẽ đào tạo các cá nhân có thể mạnh ngày càng phát triển hơn".

Theo Sohu

Bà Alana Pellow - Giám đốc Phát triển Kinh doanh phụ trách mảng EdTech của ENZ cho hay: “Đổi mới công nghệ đã trở thành một phần tất yếu trong ADN của người Kiwi. Trên phạm vi toàn cầu, chúng ta đã biết đến thành công của các công ty thiết kế hiệu ứng hình ảnh kỹ thuật số New Zealand qua các sê-ri điện ảnh Lord of the Rings hay Avatar. Trên thực tế, tiềm lực của chúng tôi còn hơn thế nữa. Việc nằm tách biệt với thế giới về phía Tây Nam Thái Bình Dương đã thôi thúc chúng tôi trở thành những người tiên phong đổi mới”. 

Bà Alana Pellow nhấn mạnh, con người New Zealand luôn dồi dào tinh thần sáng tạo, óc thực tế, và sẵn sàng đối mặt với những thách thức. Chính những điều ấy đã tổng hòa, tạo nên tố chất của “người phát kiến”: góc nhìn độc đáo, năng lượng sáng tạo, khả năng đưa ra cách giải quyết mới từ những vấn đề cũ. 

Tinh thần đổi mới sáng tạo của người New Zealand đã đưa quốc đảo 5,2 triệu dân này liên tục lọt vào bảng xếp hạng các quốc gia có môi trường khởi nghiệp và kinh doanh dễ dàng nhất theo báo cáo từ World Bank. Đồng thời, đất nước này cũng đứng thứ 5 trong bảng xếp hạng Chỉ số Tự do Kinh tế do Quỹ Di sản (Heritage Foundation) công bố trong năm 2023. 

Chính tỷ lệ người dân tiếp cận Internet tại Việt Nam lên đến gần 78 triệu người đã thu hút sự quan tâm đầu tư của nhiều doanh nghiệp toàn cầu, đặc biệt là New Zealand.

Chia sẻ về mối quan tâm với các cơ hội hợp tác tại thị trường Việt Nam, ông Ben Burrowes - Giám đốc khu vực Châu Á của ENZ cho biết: “Bên cạnh chất lượng giáo dục hàng đầu thế giới, New Zealand cũng được biết đến với những sáng kiến công nghệ nổi bật. Sự kết hợp giữa hai thế mạnh này đã làm nên nét độc đáo và lợi thế cạnh tranh cho các công ty EdTech New Zealand. Qua chuyến công tác lần này, chúng tôi đặt mục tiêu tìm hiểu sâu về bối cảnh giáo dục tại Việt Nam và thiết lập mối quan hệ hợp tác với những cơ quan, đơn vị giáo dục tại đây”.

Trong thời gian tại Việt Nam, đoàn đã gặp gỡ và trao đổi với hơn 20 đối tác, bao gồm cơ quan quản lý nhà nước, các đơn vị giáo dục và các doanh nghiệp thuộc hệ sinh thái EdTech tại Việt Nam nhằm có cái nhìn sâu rộng hơn về môi trường giáo dục Việt Nam.

Trong bối cảnh quan hệ hợp tác giáo dục giữa hai nước New Zealand và Việt Nam đang không ngừng mở rộng những năm gần đây, chuyến công tác của đoàn hứa hẹn mở ra nhiều triển vọng để thúc đẩy sự phát triển của các đơn vị giáo dục và doanh nghiệp EdTech hai nước. Với nền tảng hợp tác bền chặt đã được thiết lập, trong tương lai, người học Việt Nam có thể dễ dàng tiếp cận những nội dung giáo dục chất lượng nhờ công nghệ, góp phần thúc đẩy bình đẳng trong giáo dục và phát triển thế hệ công dân số sẵn sàng hội nhập toàn cầu.  

Bích Đào