Real Madrid và Barca nhảy vào tranh 'hàng hot' với MU

Không lâu trước thời hạn cuối cùng chốt tương lai của Đoàn Văn Hậu, CLB Heerenveen thông báo chia tay 7 cầu thủ khi tất cả hết hạn hợp đồng vào hôm nay (30/6).

Cụ thể, đội bóng Văn Hậu đang khoác áo nói lời tạm biệt tới hai thủ môn Trevor Doornbusch, Warner Hahn, Filip Bednarek cùng các cầu thủ Alen Halilovic, Jordy Bruijn, Daniel Hoegh, Ricardo van Rhijn.

Văn Hậu rộng cửa ở lại

Việc không có tên trong danh sách 7 cầu thủ phải ra đi, có thể thấy cửa cho Đoàn Văn Hậu ở lại Hà Lan chơi bóng vẫn còn, nhất là khi CLB Heerenveen tái khẳng định muốn hậu vệ người Việt Nam tiếp tục ở lại.

Mọi chuyện càng khả quan hơn khi những khó khăn về tài chính của CLB Heerenveen trong việc trả lương cho Văn Hậu được Hà Nội FC tháo gỡ, sẵn sàng chia sẻ một phần lương, một khi đôi bên thống nhất xong hợp đồng gia hạn.

... Chờ tài đàm phán của đội bóng bầu Hiển

Có thể thấy, việc Hà Nội FC sẵn sàng “gánh” cho đối tác CLB Heerenveen một phần lương trả cho Văn Hậu (450 nghìn euro trước thuế/năm – tương đương hơn 11 tỷ đồng) là một thành ý không nhỏ đến từ đội bóng Thủ đô.

Hà Nội FC hay bầu Hiển rõ ràng không muốn Văn Hậu bỏ lỡ cơ hội, “dở dang đường học hành” để nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn sau một năm học việc tại CLB Heerenveen.

nhưng cần để hậu vệ này ra sân nhiều hơn, trong điều kiện Hà Nội FC hỗ trợ đội bóng Hà Lan tiền trả lương cho Văn Hậu

Tuy nhiên, vấn đề nằm ở chỗ Hà Nội FC sẽ “gánh” cho đội bóng Hà Lan bao nhiêu phần trăm tiền lương của Đoàn Văn Hậu, và đổi lại hậu vệ người Việt Nam nhận lại những gì cho sự thành ý đó từ bầu Hiển.

Ở mùa giải trước Văn Hậu gần như không có cơ hội xuất hiện ở đội hình 1 của CLB Heerenveen, vì vậy năm nay dù năng lực đi lên, thể hình phát triển... cũng chưa ai dám chắc hậu vệ người Việt Nam được ra sân nhiều hơn so với mùa trước.

Do vậy, điều khoản để Văn Hậu có mặt ở đội hình 1 nhiều hơn chắc chắn là điều mà Hà Nội FC đã tính đến, cũng như đặt vấn đề thẳng thắn đối với CLB Heerenveen thay vì nhận về những hứa hẹn suông như bản hợp đồng đầu tiên.

Điều này là không đơn giản, bởi thực tế chẳng dễ ép CLB Heerenveen sử dụng Văn Hậu nếu chuyên môn chưa đạt hay phù hợp ý đồ từ các HLV. Nhưng, có thêm một sự ràng buộc thì ít nhất cơ hội dành cho hậu vệ đến từ Việt Nam cũng nhỉnh hơn thay vì chỉ học việc ở đội trẻ.

Nếu như không đạt được thoả thuận, rõ ràng để Văn Hậu ở lại là một sự uổng phí nghiêm trọng cả về kinh tế lẫn chuyên môn với nhà vô địch V-League. Bởi bỏ vài tỷ đến cả chục tỷ đồng để một cầu thủ đi học việc ở một đội bóng trình độ dưới trung bình khá tại châu Âu, không phải là lựa chọn khôn ngoan. 

Đừng quên, nếu không thành ở Hà Lan chẳng có nghĩa hậu vệ tuyển Việt Nam sẽ ngừng phát triển hay khó chơi bóng ở một quốc gia khác phù hợp hơn trong tương lai. Bởi thế đội bóng của bầu Hiển phải tính thật kỹ, đàm phán thật chặt để không thiệt thòi cho Văn Hậu.

Video Văn Hậu trổ tài cắt tóc:

Mai Anh

Phải loại bỏ các bài báo có nội dung trùng lặp

Đối với các bài báo đăng trên tạp chí quốc tế uy tín của ứng viên, Hội đồng Giáo sư Nhà nước yêu cầu Hội đồng Giáo sư ngành, liên ngành trong quá trình xét công nhận chức danh phải kiểm tra chất lượng của các bài báo, có phù hợp với chuyên ngành đăng ký của ứng viên hay không, loại bỏ các bài có nội dung trùng lặp (chỉ tính 1 lần) theo quy định.

Hội đồng Giáo sư Nhà nước cũng yêu cầu xem xét tác giả chính, các thông tin xuất bản (ngày nhận, phản hồi, chấp nhận và xuất bản), số tạp chí; phỏng vấn ứng viên trong phiên họp báo cáo khoa học tổng quan để làm rõ những lý do ứng viên đăng bài số lượng lớn trong thời gian ngắn như ưng viên tham gia các nhóm nghiên cứu; xuất hiện yếu tố nước ngoài (địa bàn nghiên cứu, dữ liệu, số liệu nước ngoài, tác giả nước ngoài…).

Hội đồng Giáo sư ngành, liên ngành năm 2020 cần kiểm tra một số thông tin như thời gian phản biện (ngày nhận, phản hồi, chấp nhận và xuất bản); một nhà xuất bản phát hành đồng thời nhiều tạp chí; phỏng vấn ứng viên để làm rõ lý do đăng bài với danh nghĩa cơ quan khác với cơ quan đang công tác.

Về tiêu chí xác định tác giả chính của bài báo khoa học, Hội đồng Giáo sư Nhà nước yêu cầu xác định theo quy định của từng tạp chí cụ thể (tác giả đứng đầu, tác giả liên hệ…); không chấp nhận xác nhận từ nhóm tác giả.

Không chỉ dựa vào cụm từ “sách chuyên khảo” in trên bìa

Đối với tiêu chí sách chuyên khảo, chương sách do nhà xuất bản quốc tế có uy tín xuất bản, Hội đồng Giáo sư Nhà nước yêu cầu, để xác định sách chuyên khảo cần dựa vào nội dung và kết cấu của cuốn sách chứ không chỉ dựa vào cụm từ “sách chuyên khảo” in trên bìa sách.

Việc kiểm tra, đánh giá cụ thể cuốn sách và các thông tin liên quan dựa trên lĩnh vực chuyên môn, số lượng tác giả, đề tài khoa học, tài liệu tham khảo, nghiên cứu của tác giả đóng góp vào nội dung cuốn sách.

Về tiêu chí xác định chương sách xuất bản tại nhà xuất bản có uy tín trên thế giới, Hội đồng Giáo sư Nhà nước yêu cầu kiểm tra kết cấu của cuốn sách thành các chương, xác định cuốn sách có được tổng hợp từ các báo cáo khoa học trong hội thảo, từ các volum của tạp chí,…

Ngoài ra, đối với hiện tượng thẩm định, xét hồ sơ chủ yếu dựa vào Bản đăng ký của ứng viên, chưa thẩm định kỹ các minh chứng trong hồ sơ, Hội đồng Giáo sư Nhà nước yêu cầu Hội đồng Giáo sư ngành, liên ngành kiểm tra sự phù hợp của các minh chứng, không tính các minh chứng sai quy định; loại bỏ các công trình khoa học trùng lặp từ 30% trở lên và có chuyên môn không phù hợp với chuyên ngành đăng ký của ứng viên.

Thúy Nga

Xét công nhận GS, PGS: Thay đổi giữa chừng, ứng viên không phục

Nhiều ứng viên GS, PGS cho rằng Hội đồng Giáo sư Nhà nước đã thay đổi hướng dẫn xét công nhận giữa chừng là không công bằng, dẫn đến đánh trượt thiếu thuyết phục.

Thêm vào đó, Quỷ đỏ cũng cho biết, họ sẵn sàng trả cho anh 17 triệu bảng (20 triệu euro) – số tiền lương mà Barcađang nợ De Jong tính từ 2020 đến nay vì ảnh hưởng dịch Covid-19.

Sở dĩ MU phải vung thêm tiền cho đề nghị cuối cùng này bởi Erik ten Hagnhất mực muốn có De Jong, người mà ông tin tưởng sẽ góp phần quan trọng trong kế hoạch tái thiết tại Old Trafford của mình.

MU bắt tay đàm phán ký De Jong ngay từ đầu hè nhưng đến giờ vẫn chưa đi đến đâu, ngoài việc người trong cuộc muốn ở lại Nou Camp thì còn bởi khoản nợ trên của Barca với tiền vệ Hà Lan.

De Jong được cho sẽ chỉ xem xét ra đi, nếu Barca trả hết khoản nợ lương 20 triệu euro này.

Trong khi đó, thỏa thuận giữa MU và Barca được cho đã xong xuôi với tổng giá trị chuyển nhượng là 85 triệu euro, với 75 triệu euro phí ban đầu và 10 triệu euro còn lại gồm các khoản thưởng.

Ở phát biểu mới nhất, Chủ tịch Barca, Joan Laporta tuyên bố sẽ cố tìm cách để cho De Jong ở lại. Tuy nhiên, các thông tin hậu trường khẳng định, Barca vẫn tìm cách để anh chấp nhận ra đi.

Vẫn chưa biết liệu De Jong có mang đến tin vui cho Erik ten Hag, nhưng hiện MU gặp cảnh báo: Chelsea nhắn Barca, họ sẽ có đề nghị ký tiền vệ Hà Lan.

Chelsea có lợi thế chơi ở Champions League và De Jong được cho “chấm” đội bóng của Thomas Tuchel, chứ không thích MU.

Đối tượng là những người tốt nghiệp trình độ đại học ngành phù hợp với các môn học cấp THCS, cấp THPT, có nguyện vọng trở thành giáo viên THCS, THPT. Hoặc những người đã được tuyển dụng làm giáo viên nhưng chưa có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm phù hợp theo quy định của Bộ GD-ĐT và các tổ chức, cá nhân có liên quan.

Theo dự thảo, chương trình gồm khối học phần chung và khối học phần nhánh (dành cho từng đối tượng người có nguyện vọng trở thành giáo viên THCS hoặc người có nguyện vọng trở thành giáo viên THPT).

Về thời lượng chương trình, khối học phần chung có 17 tín chỉ; khối học phần nhánh có 17 tín chỉ/nhánh.

Trường hợp người học tham gia học cả 2 học phần nhánh thì chỉ cần học 1 lần khối học phần chung.

Cụ thể, khối học phần chung có tổng thời lượng là 17 tín chỉ, gồm 15 tín chỉ bắt buộc và 2 tín chỉ tự chọn.

Khối học phần nhánh THCS và Khối học phần nhánh THPT có cấu trúc thống nhất và cùng thời lượng.

Thời lượng mỗi khối học phần nhánh THCS/THPT là 17 tín chỉ, gồm 9 tín chỉ lựa chọn theo môn học, 6 tín chỉ thực hành, thực tập bắt buộc ở trưởng phổ thông và 2 tín chỉ tự chọn.

Người học có bằng tốt nghiệp trình độ đại học ngành phù hợp với môn học nào ở trường THCS/THPT (ví dụ: Giáo dục thể chất, Công nghệ, Tin học, Âm nhạc, Mĩ thuật, vv…) thì cần đăng kí học nhóm học phần lựa chọn tương ứng để học tập, rèn luyện và phát triển năng lực dạy học môn học đó.

Hình thức tổ chức bồi dưỡng gồm: Bồi dưỡng trực tiếp; Bồi dưỡng trực tiếp kết hợp với bồi dưỡng trực tuyến (giảng viên cung cấp tài liệu, học liệu, giao nhiệm vụ và giám sát, hướng dẫn người học tự học, chuẩn bị cho các hoạt động bồi dưỡng trực tiếp).

Về người học, các đối tượng có bằng đại học, thạc sĩ, tiến sĩ hoặc đang là giáo viên được miễn các học phần tương ứng đã được học trong các chương trình đào tạo, bồi dưỡng đã được cấp bằng và chứng chỉ. Các đối tượng khác phải học tập toàn bộ chương trình bồi dưỡng;

Về hoạt động dạy học, yêu cầu đối với việc tổ chức cho người học (giáo sinh) thực hành kĩ năng giáo dục ở trường THCS/THPT trong 5 tuần liên tục. Giáo sinh đến trường THCS/THPT 4 buổi/tuần gồm buổi chào cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm và 2 buổi khác trong tuần. Trường THCS/THPT phân công giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn và giám sát các nhóm giáo sinh thực hành các kĩ năng giáo dục. Giảng viên sư phạm phối hợp với Ban giám hiệu và các giáo viên chủ nhiệm tổ chức, hướng dẫn và hỗ trợ giáo sinh trong quá trình thực hành. Mỗi giáo sinh dự và ghi chép các buổi chào cờ và sinh hoạt lớp hàng tuần, trong đó, có 1 buổi sinh hoạt lớp do giáo sinh lập kế hoạch và tổ chức.

Ngoài ra, giáo sinh tham gia các hoạt động khác diễn ra ở trường THCS/THPT trong thời gian thực hành kĩ năng giáo dục theo yêu cầu của trường THCS/THPT và phù hợp với thời khoá biểu các học phần khác tại trường sư phạm.

Yêu cầu đối với việc tổ chức cho người học (giáo sinh) thực tập sư phạm ở trường THCS/THPT, mỗi đợt là 5 tuần liên tục: Giáo sinh đến trường THCS/THPT 5 ngày/tuần, nếu tổ chức 2 đợt thực tập trong cùng học kì thì bố trí 1 tuần nghỉ giữa 2 đợt. Giáo sinh thực hiện nghiêm quy định về thời gian làm việc như giáo viên của trường thực tập; đảm bảo chuẩn mực đạo đức, phong cách nhà giáo. Trong thời gian thực tập, không được đăng kí học các học phần khác trong Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm;

Thời gian thực hiện Chương trình tối thiểu 1 năm để đảm bảo thời lượng và chất lượng bồi dưỡng; tối đa không quá 2 năm.  

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Về đánh giá, điều kiện kiểm tra hết học phần là người học phải thực hiện trên 80% số tiết trên lớp và hoàn thành các nhiệm vụ học tập. Kết quả học tập học phần của người học được đánh giá thông qua kiểm tra viết, vấn đáp hoặc thực hành, đánh giá theo điểm số và theo thang điểm 10. Sau mỗi học phần, người học phải thực hiện một bài kiểm tra. 

Đánh giá kết quả học phần: Đạt (khi điểm kiểm tra theo thang điểm 10 đạt từ 5 trở lên) hoặc không Đạt. 

Người học được cấp chứng chỉ bồi dưỡng khi tham gia học tập đầy đủ các học phần quy định trong chương trình bồi dưỡng, có tất cả các bài kiểm tra học phần đạt điểm từ 5 điểm trở lên. Bảng điểm đính kèm chứng chỉ cần ghi rõ, đầy đủ tên các môn học, điểm số mà người học đã hoàn thành.

Cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo thực hiện việc cấp chứng chỉ bồi dưỡng cho người học khi hoàn thành khóa học theo quy định. Mẫu chứng chỉ bồi dưỡng thực hiện theo mẫu chứng chỉ của hệ thống giáo dục quốc dân do Bộ trưởng GD-ĐT quy định.

Hải Nguyên

Sẽ cho phép người 'ngoại đạo' trở thành giáo viên tiểu học

Bộ GD-ĐT vừa giới thiệu dự thảo thông tư ban hành Chương trình và thực hiện bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp trình độ đại học ngành phù hợp có nguyện vọng trở thành giáo viên tiểu học. 

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam đề nghị các thành viên Hội đồng tập trung thảo luận, cho ý kiến về phương án tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021 và những năm tiếp theo.

Tất các thành viên Hội đồng đều khẳng định sự cần thiết của việc tổ chức kỳ tốt nghiệp THPT, không chỉ theo đúng quy định của Luật Giáo dục, mà còn tạo động lực để thúc đẩy công tác dạy và học, đánh giá chất lượng giáo dục trên cả nước làm cơ sở xây dựng, ban hành cơ chế, chính sách liên quan đến giáo dục.

Toàn cảnh phiên họp. Ảnh: VGP/Đình Nam

Cô giáo Nguyễn Thị Nhiếp, Hiệu trưởng Trường THPT Yên Hoà (Hà Nội) khẳng định nếu không tổ chức kỳ thi thì không chỉ học sinh không có động lực học tập, mà các thầy cô cũng sẽ không nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học. “Kết quả của mỗi kỳ thi không chỉ thể hiện qua điểm số mà bản thân các thầy cô, học sinh cũng rèn luyện kỹ năng, ý chí. Mỗi giáo viên, học sinh đều có nhu cầu được đánh giá đúng năng lực của mình. Vì vậy, kỳ thi là rất cần thiết”, cô Nhiếp nói.

Còn GS Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cho rằng kỳ thi tốt nghiệp THPT giúp đánh giá được hệ thống giáo dục. Đây còn là cơ sở, tạo động lực thúc đẩy, tạo ra sự tiến bộ trong quá trình dạy và học của các thầy cô giáo lẫn học sinh.

Đồng quan điểm, GS Nguyễn Tùng Lâm, Chủ tịch Hội Tâm lý giáo dục Hà Nội nhấn mạnh: Không tổ chức kỳ thi, chúng ta không kiểm soát được việc dạy và học, đặc biệt là những định hướng đổi mới trong giáo dục.

GS Nguyễn Lân Dũng, PGS.TS Trần Xuân Nhĩ (nguyên Thứ trưởng Bộ GD-ĐT) cũng khẳng định chỉ có qua kỳ thi mới đánh giá được môn học, lĩnh vực nào mà địa phương nào còn yếu.

Từ đó, các ý kiến đề nghị tiếp tục giữ ổn định phương án tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT như năm 2020, đồng thời tăng cường chuẩn hoá, ứng dụng công nghệ. 

Theo GS.TS Nguyễn Hữu Đức (ĐH Quốc gia Hà Nội) giữ ổn định và hiện đại hoá, chuẩn hoá phương án tổ chức kỳ thi THPT quốc gia là hướng đúng, khả thi. Kỳ thi đáp ứng được 3 nguyên lý giáo dục cơ bản: Học và thi; phi tập trung hoá, phân cấp, bảo đảm độc lập giữa người tổ chức thi và người sử dụng kết quả thi; tính liên ngành và ứng dụng công nghệ.

Lãnh đạo một số trường đại học cho rằng 2 đổi mới lớn nhất đối với kỳ thi THPT là thí sinh được đăng ký nguyện vọng xét tuyển đại học, cao đẳng sau khi biết kết quả; thí sinh không phải về các thành phố lớn mà được thi tại địa phương.

GS Hoàng Minh Sơn, Chủ tịch Hội đồng trường ĐH Bách khoa Hà Nội cho rằng qua 6 năm thực hiện lộ trình đổi mới, kỳ thi THPT đã cơ bản đáp ứng yêu cầu.

“Nếu kỳ thi được tổ chức như năm nay thì đáp ứng được khoảng 80% yêu cầu của các trường đại học”, ông Sơn nói.

Còn PGS.TS Đỗ Văn Dũng, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TPHCM nêu quan điểm: “Nhiều ý kiến cho rằng đỗ trên 90% không cần tổ chức kỳ thi nhưng không thi không được. Bởi nếu không thi, các em sẽ không học, không chuẩn bị được đầy đủ kiến thức để học ở bậc cao hơn”.

Ông Phạm Tất Thắng, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội cho biết, kỳ thi THPT đã được quy định trong Luật Giáo dục nhằm đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông trên cả nước.

Nhìn lại kỳ thi THPT năm nay, dù tỷ lệ đỗ trên 90% nhưng ở từng môn học cụ thể như Lịch sử hay Tiếng Anh cũng đặt ra những vấn đề cần tiếp tục xử lý.

“Kỳ thi phải đảm bảo chính xác, khách quan, công bằng; không gây áp lực cho thí sinh, tốn kém cho xã hội; đánh giá được chất lượng dạy và học ở các trường phổ thông. Chúng ta cũng cần giữ ổn định kỳ thi, tránh việc tạo áp lực thay đổi đối với xã hội”, ông Thắng nói.

Tiếp thu các ý kiến, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ khẳng định qua 6 năm thực hiện, lộ trình đổi mới kỳ thi THPT quốc gia đến lúc này đã hoàn thành. Do đó, việc tổ chức kỳ thi sau năm 2020 cơ bản ổn định.

“Vì vậy, phương án tổ chức kỳ thi năm 2021 không có gì thay đổi cả về số môn thi, phạm vi kiến thức, cách thức tổ chức… giống như kỳ thi năm 2020”, Bộ trưởng Nhạ nói.

Bộ GD-ĐT tập trung chủ yếu vào 2 khâu: ngân hàng đề thi và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ.

Phát biểu kết luận cuộc họp về nội dung liên quan đến kỳ thi tốt nghiệp THPT, Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam cho biết, đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới thi là quá trình đã được bàn được bàn từ khi xây dựng Nghị quyết 29/NQ-TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, tiếp đến là Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW. Bộ GDĐT chọn thi cử là khâu đột phá vì thi được người dân quan tâm, nhiều bức xúc nhất ở thời điểm đó.

“Đổi mới cần có lộ trình, qua 6 năm thực hiện lộ trình đổi mới thi đến nay cơ bản đã hoàn thành. Năm nay dù bị ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19 nhưng chúng ta đã tổ chức tốt kỳ thi và các trường đại học đang thực hiện xét tuyển theo tiến độ. Tới đây, Bộ GDĐT sẽ có báo cáo Chính phủ về 6 năm thực hiện đổi mới thi”, Phó Thủ tướng nhấn mạnh.

 Hải Nguyên

Bộ GD-ĐT đề xuất phương án thi tốt nghiệp THPT trong 5 năm tới

Bộ GD-ĐT đề xuất giao kỳ thi tốt nghiệp THPT về cho các địa phương chịu trách nhiệm toàn bộ. Hình thức tổ chức thi tốt nghiệp THPT năm 2021 vẫn là thi trên giấy, đồng thời triển khai thí điểm để mở rộng dần thi trên máy tính.

Không thể giúp Quảng Nam có thành tích như kỳ vọng của lãnh đạo và người hâm mộ, HLV Vũ Hồng Việt xin từ chức, và lập tức được chấp nhận.

Quảng Nam nhận trận thua đậm trên sân nhà

Chủ tịch CLB Quảng Nam, ông Nguyễn Húp, xác nhận thông tin này, đồng thời cho biết trước mắt HLV Đào Quang Hùng ngồi ghế HLV trưởng.

HLV Đào Quang Hùng từng là cánh tay phải của HLV Lê Huỳnh Đức, từng là trợ lý ở tuyển Việt Nam. Trước khi làm HLV trưởng Quảng Nam, ông Hùng làm công tác đào tạo trẻ cho SHB Đà Nẵng.

HLV Hồng Việt xin từ chức

Chia tay Quảng Nam, HLV Vũ Hồng Việt cho biết mình muốn được nghỉ ngơi thời gian tới. Sau hơn 1 năm dẫn dắt đội bóng đất Quảng, cựu HLV U15 Việt Nam được các cầu thủ yêu mến, tuy nhiên vì cái chung, ông đã chủ động rút lui để đội bóng có thành tích tốt hơn.

Lịch Thi Đấu LS V-League 1 2020
Ngày	Giờ	Đội		Tỉ số	Đội		Vòng	Kênh
29/06
29/06	17:00	Quảng Nam		0:3		Viettel	Vòng 7
29/06	17:00	Hải Phòng FC		0:0		Hoàng Anh Gia Lai	Vòng 7
29/06	19:15	Hồ Chí Minh City		2:2		SHB Đà Nẵng FC	Vòng 7
30/06
30/06	17:00	Thanh Hóa		-:-		Than Quảng Ninh FC	Vòng 7
30/06	18:00	Nam Định FC		-:-		Sông Lam Nghệ An	Vòng 7
30/06	18:00	Hồng Lĩnh Hà Tĩnh		-:-		Bình Dương FC	Vòng 7
30/06	19:15	Hà Nội FC		-:-		Sài Gòn FC	Vòng 7