TP HCM sẽ xây dữ liệu sức khỏe hơn 1,7 triệu học sinh

MU hy vọng Dembele gật gia nhập Old Trafford

Đội bóng của Solskjaer vẫn theo dõi sát tình hình hợp đồng của Ousmane Dembele tại Barca. Quỷ đỏhy vọng có thể kéo được cầu thủ tấn công về Old Trafford.

Tuyển thủ Pháp vẫn đang trong thời gian hồi phục chấn thương đầu gối nghiêm trọng, hiện đang đàm phán với Barca hợp đồng mới khi thỏa thuận hiện tại hết hạn vào cuối mùa.

Nếu không có sự tiến triển thì Dembele sẽ tự do thảo luận tiền hợp đồng với MU từ tháng 1/2022.

Mundo cho hay, MU đang tích cực ‘ve vãn’ Dembele và hy vọng cầu thủ 24 từ chối gia hạn Barca.

Ngoài MU, Juventus cũng theo dõi sát Dembele.

Salah yêu cầu lương cao ngất với Liverpool

Salah muốn được tăng lương tương xứng với những gì cống hiến cho CLB

Chân sút Ai Cập được loan báo muốn nhận lương ít nhất 300.000 bảng/tuần thì mới đặt bút ký gia hạn Liverpool.

Salahghi bàn thắng 101 tại Premier League cho Quỷ đỏ vùng Merseyside với 1 siêu phẩm ở trận thư hùng hấp dẫn 2-2 với Man City.

Klopp hết lời khen học trò bởi phong độ ấn tượng và đẳng cấp của Salah. Tuy nhiên, tiền đạo này chỉ còn không đầy 2 năm trong hợp đồng với Liverpool và điều người hâm mộ quan tâm là CLB hãy nhanh chóng ký mới với anh.

Theo tờ Independent, Salah muốn lương từ 300-380.000 bảng/tuần trong hợp đồng mới với Liverpool. Tiền đạo 29 tuổi hiện đang hưởng lương 200.000 bảng/tuần.

Các cuộc đàm phán giữa đôi bên sẽ diễn ra trong những tuần tới với mục đích ‘chốt’ trước khi kết thúc năm 2021.

Barca có tiền để ký Raheem Sterling

Barca được loan báo có tiền để ký Sterling

Theo Mundo, Barcelona có tiền để ký Raheem Sterling của Man City ở phiên chợ mùa Đông – tháng 1/2022 tới đây.

Ngôi sao 26 tuổi đối mặt tương lai không chắc chắn ở Etihad, nhất là sau khi nhà vô địch Premier League ký jack Grealish hồi mùa hè.

Sterling có 10 lần ra sân cho Man City ở mùa giải này, nhưng trong đó có đến 7 lần từ ghế dự bị.

Barca là một trong những đội quan tâm ký Sterling. Và dù CLB gặp khó khăn tài chính nhưng Mundo khẳng định, đội bóng xứ Catalan ‘có tiền’ để ký chân sút tuyển Anh vào tháng Giêng và họ tự tin có thể đạt thỏa thuận.

Sterling có hợp đồng với Man City đến hè 2023 nhưng các cuộc đàm phán giữa đôi bên không tiến triển do tiền đạo này đang hưởng lương cao ngất 350.000 bảng/tuần.

Ngoài Barca, Arsenal cũng quan tâm Sterling.

L.H

Salah phát biểu bất ngờ về siêu phẩm cháy lưới Man City

Sự tỏa sáng của Salah giúp Liverpool 2 lần vượt lên trước Man City, khi anh kiến tạo  và tự mình solo lập siêu phẩm. Phát biểu của chân sút Ai Cập gây bất ngờ.

Kế hoạch ký Ronaldo 2 năm của họ cũng phá sản vì MU kịp nhảy vào can thiệp.

Theo thông tin từ nhà báo Ian McGarry và Duncan Castles qua The Transfer Window, Real Madrid hiện vẫn được cho là điểm đến yêu thích của Mbappe sau khi PSG ‘chặn’ lối ra của anh hồi hè.

Và nguồn trên đồng thời cho biết thêm, chủ sở hữu Man City, Sheikh Mansour hiện muốn đưa Kylian Mbappe từ PSGvề Etihad, bằng mọi giá.

Man City được cho đang chuẩn bị để tiếp cận Mbappe vào tháng Giêng – khi thị trường mùa Đông mở cửa, với hy vọng PSG ‘buông’ tay săn bàn 22 tuổi.

Mbappe có thể tự do đàm phán Man City hay bất cứ đội bóng nào khác ngoài Ligue 1 từ tháng 1/2022, nếu vẫn từ chối lời đề nghị ký mới của PSG khi thỏa thuận hiện tại giữa đôi bên hết hạn vào cuối mùa.

Chân sút này hiện có 4 bàn, 4 pha kiến tạo trong 8 trận đầu tiên của PSG ở mùa giải năm nay.

Ngoài Real Madrid, Man City thì MU và Liverpool cũng quan tâm Mbappe, người đã ghi 136 bàn sau 179 trận đã chơi cho PSG, mọi đấu trường.

L.H

Pep Guardiola thừa nhận lỗ hổng đáng lo của Man City trước Chelsea

Thuyền trưởng Man City lên tiếng về lỗ hổng của đội nhà trước đại chiến Chelsea, lúc 18h30 ngày 25/9, trong đó liên quan 2 vụ mua hụt Harry Kane và Ronaldo.

Anh Vũ Lương, học trò cũ của thầy Nguyễn Ngọc Ký tại Trường Cấp II Năng khiếu Hải Hậu (Nam Định), hiện là Thư ký tòa soạn của Báo Tiền Phong, chia sẻ may mắn được làm học trò của thầy từ năm 1985.

Trong ký ức anh vẫn còn đó người thầy luôn coi những học trò Cấp II Năng khiếu Hải Hậu như con, dù mọi người đã ra trường nhiều năm.

Anh Lương nhớ rằng vào đầu mỗi học kỳ, anh cũng như những người bạn của mình thường chờ đợi để được thầy viết tặng cho mỗi đứa một bảng thời khóa biểu mới. Bởi chữ thầy đẹp, chân phương và mềm mại. 

“Cứ mỗi khi đợt ôn thi đội tuyển tạm kết thúc, chúng tôi lại kéo nhau lên nhà thầy. Nếp nhà nhỏ ở xóm Nguyễn Mi, xã Hải Thanh luôn nhộn nhịp, ồn ã mỗi khi chúng tôi đến.

Nhà thầy có một mảnh vườn nho nhỏ, trồng ổi, nhót và chanh, quất chỉ để phục vụ lũ học trò chúng tôi. Bao giờ đến nhà, cô Nhiễu - vợ thầy cũng chuẩn bị một nồi khoai luộc, còn thầy thì pha trà. Đứa nào cũng thích được đến đây để nghe thầy đọc thơ, kể chuyện và nghe những lời chỉ bảo tận tình.

Chúng tôi luôn yêu cầu thầy kể về cuộc đời của thầy, về những kỷ niệm mà trong đó luôn đầy ắp những kiến thức cuộc sống. Hình ảnh thầy ngồi trên sập gỗ giữa nhà còn chúng tôi vây xung quanh luôn hiện về trong ký ức. Thầy không ngâm thơ, chỉ đọc thôi nhưng thầy có một giọng đọc thơ rất đặc biệt, âm vực luyến láy trữ tình.

Khi chúng tôi học tập trung đội tuyển, thầy trò ở tập thể cùng nhau. Thầy hiểu tính nết từng đứa. Ngoài giờ học thầy luôn uốn nắn chỉ bảo cho chúng tôi cách xử thế”.

Với anh Lương và nhiều học trò khác, thầy Ký là một tấm gướng về đạo đức và nghị lực.

“Với thầy, nghiêm túc với bản thân dường như là một nguyên tắc bất di bất dịch. Còn nhớ khi hai thầy trò ở cùng nhau trong khu tập thể của trường, mặc dù có rất nhiều việc tôi có thể giúp thầy nhưng không bao giờ thầy đồng ý. Chỉ duy nhất có một việc tôi được phép giúp đó là cài khuy áo cho thầy trước giờ lên lớp. Thầy bao giờ cũng dậy thật sớm, tập thể dục và vệ sinh cá nhân, đun một ấm nước sôi để khi trò dậy có nước ấm để rửa mặt.

Tôi chưa bao giờ thấy thầy nổi cáu mà lúc nào cũng nhẹ nhàng, kể cả những lúc đám học trò chúng tôi làm những điều khiến thầy bận lòng. Có lẽ những nỗ lực chiến thắng tật nguyền đã giúp thầy có được một tâm thái cân bằng đến vậy”, anh Lương kể.

Còn anh Trần Quang Tuấn - cũng là một học trò cũ của thầy Nguyễn Ngọc Ký, hiện là một doanh nhân đang công tác và sinh sống tại TP.HCM - chia sẻ luôn ấn tượng về người thầy không có thân thể hoàn hảo nhưng luôn nỗ lực, ân cần, quan tâm học trò.

“Nhớ hồi lớp 7, tôi vào học lớp năng khiếu muộn hơn so với các bạn trong lớp nên phải ngồi đầu bàn ngoài cùng gần cửa lớp, nhưng lại là may mắn khi được tiếp xúc nhiều hơn với thầy.

Hồi đó, thầy Ký dạy Văn cho lớp chuyên Toán của chúng tôi. Hằng ngày, khi vào tiết học, do 2 tay bị liệt nên thầy thường đeo túi xách bắt chéo qua cổ vắt xuống hông. Vì vậy, cứ mỗi lần thầy đến lớp, tôi được giao nhiệm vụ gỡ túi xách từ trên vai thầy đặt xuống bàn.

Thầy thường ngồi ở một cái bàn được đặt cạnh bàn tôi để giảng bài. Chữ của thầy rất đều và đẹp. Những bài giảng như ngấm vào máu, đọc thơ cũng rất hay và tình cảm. Tôi còn ấn tượng bài thơ Mẹ Suốt mà thầy đọc. Cứ hình dung thầy đọc thơ mà tôi thấy mọi thứ như hiện ra trước mắt, từ tỉnh Quảng Bình cồn cát trắng chạy dài, nắng trưa chói chang...”, anh Tuấn kể. 

Theo anh Tuấn, những buổi trưa, vì nhà xa và di chuyển khó nên thầy thường phải ở lại ăn cơm trưa cùng với các giáo viên, học sinh ở ký túc xá của trường. Ngay trong bữa ăn, anh cảm nhận rõ thầy luôn quan tâm, hỏi han từng học trò chu đáo.

“Thầy cũng hay kể những kỉ niệm về sự nỗ lực, vượt khó của thầy. Như chuyện liệt tay, dùng thân cây chuối bám vào để tập bơi và rồi thầy bơi được. Những câu chuyện đời thường trong những giờ ăn cơm, giờ nghỉ giải lao đó khiến chúng tôi rất thích thú và có thêm động lực. Tấm gương của thầy trui rèn cho tôi tinh thần nỗ lực, vượt khó”, anh Tuấn chia sẻ.  

Sau này, anh Tuấn có cơ hội gặp lại thầy Ký khi cùng sinh sống tại TP.HCM và thỉnh thoáng ghé thăm thầy. 

“Trí nhớ của thầy rất tốt, hầu như học trò nào thầy cũng nhớ. Những lần tôi đến nhà thấy thầy không chỉ viết mà còn dùng chân để gõ máy tính, soạn và cập nhật những chuyện hồi ký, tuyển tập thơ của mình. Thầy không chỉ viết nhanh mà còn gõ máy tính nhanh, thậm chí như những người bình thường”, anh Tuấn kể.

Thầy Ký cũng hay kể lại những kỷ niệm xưa, ngày còn đi học, hồi ức về bạn bè...

Những năm tháng cuối đời, mặc dù phải chống chọi với bệnh suy thận, mỗi tuần 3 lần phải chạy thận nhân tạo, song với nghị lực phi thường, thầy Ký vẫn đi đến nhiều trường giao lưu với học sinh, nói chuyện về hành trình của cuộc đời mình để hướng các bạn trẻ nỗ lực, vượt khó trong cuộc sống. 

Nhà giáo Nguyễn Ngọc Ký qua đời

MU muốn có cả Haaland lẫn Bellingham

Tờ Independent cho hay, MUđang hy vọng có thể ký được cả Jude Bellingham lẫn Erling Haaland ở chuyển nhượng hè 2022.

Nếu Haaland sớm được báo chí Anh loan đi rằng, Solskjaer đã ‘chốt’ với Giám đốc bóng đá, John Murtough rằng, đó sẽ là ưu tiên chuyển nhượng của MU vào năm sau, thì nay còn có thêm cả Jude Bellingham.

Bellingham trở thành trụ cột của Dortmund sau khi gia nhập từ Birmingham City vào năm 2020. Ngoài MU, một số CLB hàng đầu châu Âu khác cũng quan tâm ký sao trẻ 18 tuổi này.

Nhưng Haaland sẽ là cuộc đua tranh khốc liệt hơn, khi điều khoản giải phóng hợp đồng của chân sút Na Uy có hiệu lực vào năm sau – khoảng 75 triệu euro.

Nguồn tin cho hay, Bellingham đã nói chuyện với Jadon Sancho và hỏi về tình hình ở Old Trafford.

Điều đáng kể, cả Bellingham và Haaland đều đã có cơ hội gia nhập MU, nhưng rốt cuộc lương duyên đưa họ đến Bundegliga (Đức).

Kylian Mbappe sớm xác định ở lại PSG

Mbappe xác định ở lại PSG từ 2 tuần trước khi phiên chợ hè đóng cửa

Real Madrid đã nỗ lực ký Kylian Mbappe vào những ngày cuối chuyển nhượng hè này, nhưng PSG đã nói không, ngay cả khi gã khổng lồ La Liga đáp ứng mức giá yêu cầu: 220 triệu euro.

Tuy nhiên, theo tiết lộ mới đây của Ander Herrera thì Kylian Mbappe đã sớm nói với tiền vệ Tây Ban Nha rằng, sẽ ở lại PSG từ cách hạn chót chuyển nhượng 2 tuần.

“Tôi có linh tính Kylian Mbappe sẽ ở lại. CLB luôn khẳng định với chúng tôi là cậu ấy ở lại.

Hai tuần trước khi phiên chợ hè đóng cửa, tôi đã hỏi Mbappe và cậu ấy nói: “Em ở lại”.

Mbappe ở lại, nhưng nếu vẫn từ chối gia hạn hợp đồng với PSG thì điều đó cũng đồng nghĩa, anh lựa chọn ra đi miễn phí vào cuối mùa.

Tuy nhiên, lãnh đạo PSG vẫn không từ bỏ hy vọng có thể thuyết phục Mbappe đổi ý.

Rudiger trên đường rời Chelsea

Rudiger không hài lòng với đề nghị gia hạn Chelsea đưa ra

Theo tờ Times, đàm phán gia hạn hợp đồng của Antonio Rudiger với Chelsea bị đình trệ sau khi cầu thủ này nhận được lời đề nghị thấp hơn kỳ vọng.

Cầu thủ 28 tuổi, hiện hưởng lương 100.000 bảng/tuần, được Chelsea đề nghị tăng lên thành 140.000 bảng/tuần. Nhưng Rudiger nghĩ rằng mình xứng đáng hơn con số ấy.

Nếu Chelsea không đạt thỏa thuận thì sẽ mất trắng Rudiger vào mùa hè năm sau. Điều đó cũng có nghĩa, cầu thủ này được tự do đàm phán với đội bóng khác, ngoài Premier League kể từ tháng 1/2022.

PSG, Real Madrid, Bayern Munich và Juventus đang theo dõi sát tình hình của Rudiger tại Chelsea.

L.H

Ronaldo đợi Haaland ở MU, Chelsea ‘thưởng’ Mason Mount

MU sẽ đưa Haaland về chơi cùng Ronaldo, Chelsea ‘thưởng’ Mason Mount, Bayern ký Timo Werner vào tháng 1/2022 là những tin chuyển nhượng mới nhất hôm nay, 15/9.

Q.C

Dưới đây là những chia sẻ của độc giả Minh An - CEO của một trung tâm công nghệ giáo dục (nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).

Hơn 10 năm là đối tác trường học, được gặp gỡ và đồng hành cùng hàng trăm nhà trường khác loại nhau, từ các trường mầm non cho đến phổ thông, trường công lập, trường tư thục, quốc tế, trường đông - ít học sinh, ở các khu vực khác nhau cả nước, dưới đây là quan sát của chúng tôi về vấn đề hướng đến một tổ chức nhà trường hạnh phúc.

Tính mục đích của tổ chức

Cũng giống như một tổ chức doanh nghiệp, hiệp hội hay đoàn thể, nhà trường từ hàng trăm năm nay là một tổ chức tập hợp của nhiều con người ở nhiều vị trí khác nhau, và cần hoạt động vì mục tiêu chung và kết quả chung nhất.

Vì thế, có hai câu hỏi được đặt ra để xác đáng về mục đích trường học hạnh phúc: Đó có phải là mục đích của trường không? Mục đích đó có phải là ưu tiên cao không khi so sánh với các mục tiêu khác? Nhà sáng lập, nhà lãnh đạo hoặc ban giám hiệu trả lời được câu hỏi này, thì mới nên bàn tiếp là cách thức của từng trường để đi vào mục tiêu đó.

Từ ý kiến chủ quan, không hẳn toàn bộ các trường đều đặt hạnh phúc là mục tiêu, mục tiêu lớn và có một tư duy rõ ràng về trường học hạnh phúc, bên cạnh các giá trị khác như tính nhân văn, tình thương, trải nghiệm học tập xuất sắc…

Như vậy việc trao đổi ở đây sẽ chỉ thực sự phù hợp với những ngôi trường đặt hạnh phúc làm giá trị hoặc mục đích đáng kể trong hoạt động của tổ chức.

Vai trò cá nhân trong trường học

Vì là một tổ chức của nhiều người, trong đó mỗi người đảm nhiệm một số trách nhiệm cụ thể.

Vốn dĩ trường học là một kiểu mẫu tổ chức đã vận hành hàng chục, thậm chí cả trên trăm năm, ai cũng mặc nhiên hiểu là các vai trò cá nhân đã trở nên rõ ràng và rạch ròi.

Song như ví dụ tổ chức của doanh nghiệp, những mong đợi cuộc sống, sự phát triển và mong muốn của các bên là thay đổi vận động không ngừng nghỉ, nên phạm vi và vai trò của từng nhóm, như ban giám hiệu, thầy cô giáo, thầy cô phụ trách, cho đến người học và 
gia đình cũng có sự biến chuyển, và thậm chí với sự giao thời của hội nhập và thông tin ngày một lớn hơn, nhiều khi cũng phải dũng cảm nhìn nhận là trách nhiệm và sự dẫn dắt hiện tại là gì. Nếu có được sự đồng thuận và nhìn nhận mang tính tích cực, ta cũng nên 
mạnh dạn chấp nhận sự thay đổi, cái mới thay vì một tư duy đóng khung hoặc chỉ tự tin với điều cũ.

Nói ví dụ như vai trò người thầy giáo – cô giáo, chúng ta thấy công việc có áp lực nhiều hơn, mong muốn nhiều hơn từ nhiều phía, từ nhiệm vụ chính giảng giải kiến thức, đang chuyển đổi trở thành người gợi mở, dẫn dắt, hỗ trợ… Vậy khi nói về mục đích hạnh phúc 
của thầy cô giáo, thì cái hạnh phúc đó phải gắn với thực tại nhiều hơn là một hình ảnh thầy cô từng tồn tại trước đây. Khi nhìn nhận như vậy, từ phía thầy cô, sẽ thấy để thực sự hạnh phúc trong môi trường nhà trường, cái mong muốn tự thân ấy nó phải khác so với chính mình trong quá khứ.

Tương tự như thế, ban giám hiệu và cộng đồng phụ huynh sẽ cẩn thận hơn trong việc cảm nhận sự hạnh phúc của thầy cô giáo và lựa chọn hành động của mình để góp phần vào cái hạnh phúc quý giá đó.

Chúng ta sẽ nhận ra việc thầy cô giáo, ngoài việc phải bộn bề lo toan cuộc sống, kể cả cơm áo gạo tiền như bao người khác, ngày nay còn là việc phải sắp xếp và làm việc với nhiều lớp học hơn, đông học sinh hơn, nhiều vấn đề phát sinh hơn. Người thầy – người cô ngoài làm việc với chương trình giảng dạy, sẽ có ít nhiều trách nhiệm phải chăm sóc, quan tâm, đứng ra giải đáp, trao đổi, xử lý sự cố, cập nhật nâng cao kỹ năng, kiến thức định kỳ, cập nhật áp dụng sư phạm mới, sinh hoạt, ngoại khóa…

Và vì thế, thay vì chỉ đánh giá và bày tỏ mong đợi, chúng ta sẽ tin tưởng, đồng hành cùng thầy cô giáo, kiên nhẫn hơn với các vấn đề của riêng mình hoặc sẵn sàng cho lòng biết ơn, trân trọng, những điều chắc chắn là tích cực để phát triển cho mối quan hệ giữa các bên và chất lượng công việc của thầy cô giáo.

Cách nhìn nhận vai trò này theo tôi cũng đúng với cả người hiệu trưởng, các phân khu bán trú, phụ huynh và học sinh.

Kết hợp hài hòa vì mục đích chung

Trong bối cảnh về vai trò chuyển biến như thế, thì sự kết hợp cộng tác giữa các nhóm nên như thế nào? Như mối quan hệ hiệu trưởng – thầy cô, hoặc giữa thầy cô chủ nhiệm và thầy cô bộ môn, giữa thầy cô chủ nhiệm và thầy cô bán trú, giữa thầy cô và học sinh, rồi giữa thầy cô và cha mẹ?

Hiển nhiên là không dễ dàng để mà tốt đẹp. Song cũng như các kiểu mẫu và các mối quan hệ khác, chúng ta cũng sẽ bắt đầu bằng sự
tôn trọng dành cho nhau.

Thử lấy tham chiếu về đánh giá hiệu quả để cải thiện và hội ý nhau về khía cạnh hợp tác. Nếu mối liên kết giữa cô giáo và gia đình không phục vụ được tốt cho đời sống học đường của học sinh, xin dành thời gian, gặp gỡ và cải thiện nó.

Thách thức ở đây là các bên có sẵn lòng thiện chí để lắng nghe, ngồi lại với nhau để tìm ra giải pháp, cho từng cá biệt và cho tổ chức học tập chung không mà thôi.

Nơi có các phát kiến và thử nghiệm

Một tổ chức ổn định, mọi điều đã biết và không được làm mới, là những định kiến dứt khoát phải đặt ở bên ngoài nhà trường. Nhà trường xứng đáng được trao cơ hội là nơi tập hợp được sự quan tâm, lo lắng trước nhất của gia đình và xã hội. Và không có lý do gì để từng gia đình mong muốn nhà trường là nơi hoạt động sinh động, tươi vui của con em mình. Tại sao gia đình từng và chỉ nghĩ nhà trường là nơi trông trẻ, sáng đưa đến, chiều đón về?

Chúng ta hoàn toàn có thể mong đợi, và chắc chắn sẽ rất hạnh phúc nếu thấy con em mình đến trường để có niềm vui, biết nhiều điều hay, lẽ phải từ thầy cô giáo và bạn bè xung quanh. Hãy biến nhà trường thành nơi có phát kiến và sáng tạo.

Và tất nhiên, trong sự cân bằng hai mặt, làm cái mới thì không thể tránh được sai sót, hay đúng ý người này và chưa hợp ý người khác, có thể hơi ưu tiên bạn này, mà chưa để ý kịp tới bạn khác, tới con em mình. Nếu thế, hãy quay lại sự kiên nhẫn, thông cảm. Như thế, cái hay, hấp dẫn và thú vị mới có cơ hội nảy nở và hình thành. Chẳng phải đó cũng là điều phụ huynh và cộng đồng xung quanh mong muốn cho con em mình hay sao?

Kết luận lại, theo chúng tôi, giả thử nhà trường lựa chọn hạnh phúc là một mục tiêu hoặc động lực để phát triển, giả sử việc nhìn nhận ai làm việc gì và việc hợp tác đã có, nhà trường hãy sẵn sàng để trở thành một tổ chức tích cực. Một quyết tâm và tư duy cởi mở, chỉ tập trung vào việc đó, nhất định sẽ thành công.

Chúng tôi tin, dù có lựa chọn làm mục đích chính hay không, hạnh phúc sẽ luôn đồng hành với sự chuyển động tích cực của nhà 
trường.

Minh Anh

Khi bạo lực khoác tấm áo 'yêu thương học trò'