Nhận định, soi kèo U21 Millwall vs U21 Brentford, 21h00 ngày 25/2: Cửa trên đáng tin

Sau đó, thầy T. nhận em D. làm con nuôi, chăm sóc. Do mối quan hệ thân thiết nên D. cũng thường xuyên qua nhà thầy giáo chơi. Em D. cho hay có lần thầy T. nhắn tin rủ em qua nhà riêng để ăn trái cây. Tuy nhiên, tại đây, thầy T. dẫn em vào phòng đóng cửa, tắt đèn rồi có hành vi quan hệ tình dục với nam sinh.

Sau khi xảy ra sự việc, thầy T. hứa hẹn sẽ quan tâm nên D. cũng im lặng, không tố giác. Tuy vậy sau đó thầy T. đã chối bỏ trách nhiệm với hành vi gây ra cho em. Cũng theo D., trong quá trình này, em có nghe một số người bạn kể lại cũng bị thầy T. dụ dỗ quan hệ tình dục. Do lo sợ và được thầy hứa hẹn nên không ai tố giác.

Đến giữa tháng 8/2023, sau khi về quê ở tỉnh Kiên Giang, em D. đã gửi đơn tố cáo hành vi dâm ôcủa thầy T. đến các cơ quan chức năng.

Trao đổi với PV, em D. cho biết sau khi xảy ra sự việc, tinh thần em bị ảnh hưởng nghiêm trọng, tâm lý bất ổn. Mặc dù em và gia đình nhiều lần thông báo cho nhà trường nhưng vẫn không được giải quyết.

Trả lời về sự việc này, lãnh đạo Trường THCS Thuận Giao xác nhận đã nhận được thông tin phản ánh từ nam sinh N.V.D. Các nội dung này cũng được Phòng GD-ĐT TP Thuận An gửi về trường để xác minh, làm rõ.

Theo lãnh đạo trường, tại buổi làm việc giữa các bên, thầy T. cho rằng mối quan hệ với nam sinh chỉ là tình cảm thầy trò, không đi quá giới hạn. Do thấy em D. có hoàn cảnh gia đình khó khăn nên thầy T. nhận em làm con nuôi và xưng hô "ba - con" để giúp đỡ em trong học tập.

Sau đó, nhà trường đã lập biên bản ghi nhận sự việc, đề nghị thầy T. giải trình. Trao đổi với PV, thầy T. khẳng định không có việc quan hệ đồng giới như nam sinh tố cáo. Thầy giáo này cũng cho hay sẵn sàng làm việc khi cơ quan điều tra yêu cầu.

Bà Huỳnh Thị Mỹ Ngân – Trưởng phòng GD-ĐT TP Thuận An, thông tin sự việc xảy ra ngoài phạm vi nhà trường nên ngành giáo dục TP không có thẩm quyền để xác minh, xử lý. Tuy nhiên sau khi tiếp nhận thông tin, lãnh đạo Phòng GD-ĐT TP Thuận An đã yêu cầu nhà trường làm việc với các bên liên quan.

“Nếu có dấu hiệu vi phạm hình sự, cơ quan điều tra sẽ vào cuộc làm rõ, Phòng GD-ĐT và nhà trường sẽ tích cực phối hợp trong quá trình điều tra” – Bà Ngân cho biết.

Hiệu trưởng THPT ở Lâm Đồng bị tố cáo giao cấu với trẻ em

Sau khi dạy hợp đồng 2 năm, đến 2015, chị được vào biên chế và phân công về Trường Mầm non Quảng Long công tác đến nay.

Sau hơn 10 năm trong nghề, chị Trang quyết định xin nghỉ việc - một quyết định không hề dễ dàng. VietNamNet xin đăng tải chia sẻ của nữ giáo viên này, mời quý độc giả theo dõi: 

“Tôi đi dạy, tính cả thời gian dạy hợp đồng, đã hơn 10 năm. Sau khi tăng, từ tháng 7 vừa rồi, mức lương của tôi mới được 6 triệu đồng/tháng. 

Mầm non là cấp học vất vả nhất nhưng giáo viên lại không được coi trọng bằng các cấp học khác.

Một ngày, chúng tôi làm hơn 10 tiếng. 6h30 phải có mặt ở trường, có khi sau 17h, phụ huynh vẫn chưa đến đón con, chúng tôi cũng chưa thể về lo việc gia đình, con cái. Đêm về, các cô phải soạn giáo án, con ốm cũng không biết làm sao.

Nhiều người nói giáo viên mầm non chỉ cần cho trẻ ăn, hát dăm ba bài... nhưng thực sự chúng tôi phải soạn giáo án, phải suy nghĩ tiết dạy sao cho trẻ hứng thú. Chưa kể những ngày có hội thi, dự giờ, ngoài giáo án, đồ dùng học tập phải sáng tạo, lạ, hay nên có hôm 18h tối, chúng tôi còn chưa về nhà.

Công sức chuẩn bị là thế nhưng trẻ con mà, nhiều lúc thấy cô lạ đến dự giờ, các em cứ chăm chăm nhìn, không chú ý đến bài dạy khiến tiết học không được hoàn hảo.

Đó là chưa kể đến đầu năm học mới, trẻ ở lớp lớn còn đỡ, trẻ 2-3 tuổi luôn trong tình trạng khóc vì xa mẹ. Một cô hai tay ôm hai trẻ. Em bên này khóc, em bên tay kia nôn, bế em này thì em kia kéo áo, cào cấu cô.

Không phải một, hai ngày, có khi tình trạng này kéo dài cả tháng vì có những trẻ vào học sau. Ăn trưa, các cô vừa bế trẻ vừa ăn. Có khi ăn chưa xong, em khác lại khóc, đòi đi vệ sinh. Một em khóc là cả lớp khóc theo nên cô chỉ ăn vội cho qua bữa. Không ít đêm, về ngủ, cô vẫn nghe tiếng trẻ khóc văng vẳng bên tai.

Một lớp trên dưới 20 trẻ, ngày ăn 2-3 bữa, 2 lần uống sữa. Trẻ nhỏ nên các cô phải đút từng thìa, có những em không chịu ăn uống, phun ra cả người cô.

Dỗ trẻ ăn xong lại dỗ trẻ ngủ, lúc này, các cô mới dọn dẹp lớp và ăn vội miếng cơm trưa để vào trông trẻ. Chiều trẻ về, cô thẫn thờ ngồi thở vì quá mệt. Bên cạnh đó, các cô còn gánh những công việc không tên như trang trí bên ngoài hành lang lớp học, dọn sân trường, chặt cây, sơn tường...

Nhưng công việc chưa kết thúc ở đó. Về nhà, các cô lại lo giáo án, đánh giá mỗi ngày xem cháu nào nghỉ, cháu chăm ngoan… Thật sự trăm nghề chứ không phải một nghề. 

Phụ huynh hiểu chuyện còn hỏi thăm cô nhưng cũng có những phụ huynh không hiểu rất hay nghi ngờ, chất vấn các cô:  Vì sao thế này, sao lại thế kia...

Còn nhớ lúc mới vào nghề, chứng kiến một chị đồng nghiệp bị phụ huynh xông vào tát mà không cần hỏi rõ đầu đuôi, tôi cảm thấy thương cho cái nghề của mình và chị biết bao.

Người ta nói áp lực tạo nên kim cương nhưng nghề giáo viên mầm non áp lực tạo nên quyết định nghỉ việc. Đúng là "trong chán ngoài thèm", sáng và chiều phụ huynh đến thấy cô son phấn đẹp để đón/trả học sinh nhưng thời gian còn lại đầu bù tóc rối mấy ai hay?

Mức lương không tương xứng với công sức, chỉ có người trong nghề mới hiểu. Nếu ai không thấy các cô vất vả, có thể đến làm thử một ngày thôi, tôi tin họ sẽ phải... bỏ của chạy lấy người”.

Trao đổi với VietNamNet, chị Trang cho biết thêm: “Tôi đã gửi đơn xin nghỉ việc và được chấp nhận. Cũng may, tôi được chồng và gia đình nội, ngoại thấu hiểu cho quyết định trên.

Mỗi người mỗi nghề, đều mưu sinh lo cho bản thân và gia đình nhưng nghề giáo viên mầm non có những khó khăn, vất vả riêng rất mong được cảm thông và thấu hiểu hơn".

Hải Sâm

Giáo viên đi xuất khẩu lao động: ‘Lương thấp, phải tự cứu lấy mình’

Nhằm hỗ trợ cho các học viên ACA tại Việt Nam thuận lợi hơn trên hành trình “chinh phục” đỉnh cao nghề nghiệp, ICAEW đã thiết kế Hồ sơ học tập - Online Training File. Đây là một hồ sơ học tập quan trọng mà các học viên ICAEW ACA cần biết rõ khi bắt đầu theo học chương trình này.

Online Training File - một phần bắt buộc của học viên ACA

Trong hành trình theo học bằng ACA, Online Training File trở thành một phần bắt buộc với mỗi học viên. Hồ sơ học tập là nơi học viên ghi chép các công việc của mình tại doanh nghiệp với vai trò một người làm kế toán, kiểm toán, tài chính, tư vấn, kinh doanh. Học viên cần kê khai và cập nhật hồ sơ mỗi 6 tháng với mục đích thống kê và thể hiện kinh nghiệm làm việc thực tế tại doanh nghiệp đối tác của ICAEW (Authorised Training Employer - ATE). 

Theo Nicola Mower - Giám đốc Đào tạo Cấp cao của ICAEW, Hồ sơ học tập này ghi lại đầy đủ tất cả các yêu cầu để trở thành hội viên của ICAEW. Không chỉ gồm các kỳ thi, mà nội dung hồ sơ này còn được thiết kế để giúp các học viên chuẩn bị cho những thách thức sẽ gặp phải trong sự nghiệp của mình với tư cách là một Chartered Accountant. “Khi bạn tương tác với nó đúng cách và sử dụng hồ sơ đúng mục đích, thì đây sẽ là một công cụ giúp bạn phát triển thực sự mạnh mẽ”, bà nói.

Hồ sơ học tập - lợi thế đặc quyền ICAEW dành cho học viên ACA

Việc thẩm định chất lượng của học viên thông qua Hồ sơ đào tạo trực tuyến được các nhà tuyển dụng lớn trên thế giới đánh giá, là một ưu điểm lớn trong quá trình đào tạo của chương trình ICAEW ACA. Bởi, các học viên phải kê khai và cập nhật vào hồ sơ mỗi 6 tháng với mục đích thống kê kinh nghiệm làm việc thực tế. Tính thực tế của hồ sơ còn được thể hiện ở những trải nghiệm xuyên suốt quá trình đào tạo của học viên, được đánh giá, phản hồi bởi người giám sát và quản lý chất lượng đào tạo.

Chia sẻ về lợi thế mà hồ sơ đào tạo mang lại cho học viên ACA, bà Nicola Mower nói: "Điều tôi luôn nói với học viên ACA không phải là bằng cấp học thuật, đây là một bằng cấp chuyên nghiệp. Đó là lý do tại sao danh vị của ICAEW được tôn trọng trong lĩnh vực này. Khi ai đó nhìn thấy các chữ cái ACA sau một cái tên, họ biết rằng người này không những đã vượt qua các kỳ thi chuyên môn khó khăn, mà còn có nền tảng cốt lõi là kinh nghiệm thực tế, kỹ năng chuyên môn và nhận thức đạo đức để thực sự mang lại giá trị cho doanh nghiệp."

Bà Nicola cho rằng: "Việc hoàn thành các nội dung trong hồ sơ cần được phát triển xuyên suốt, làm tăng dần độ phức tạp. Lý do các bài đánh giá sáu tháng một lần là vì học viên cần bắt đầu với những thứ đơn giản hơn trước khi tiếp tục với những nội dung khác. Nếu các bạn không chia nhỏ một mục tiêu lớn thành các mốc quan trọng để có thể quản lý, mà cố gắng làm tất cả vào lúc cuối, đó không chỉ là một ngọn núi mà các bạn sẽ gặp khó khăn để vượt qua, mà còn là cả cuộc hành trình mà các bạn đã bỏ lỡ - cơ hội để xây dựng các kỹ năng và áp dụng kinh nghiệm đào tạo.”

Cập nhật Hồ sơ học tập mỗi 6 tháng

Cũng theo bà Nicola Mower, đánh giá mỗi 6 tháng một lần về sự tiến bộ và phát triển của học viên dựa trên Hồ sơ học tập là một phần quan trọng trong quá trình đào tạo bằng ACA. Cứ mỗi 6 tháng, doanh nghiệp và ICAEW sẽ xem xét Hồ sơ học tập của học viên một lần vào bất cứ thời điểm nào. Bởi vậy, các học viên luôn cần phải duy trì thói quen cập nhật Hồ sơ học tập. 

“Học viên ACA ICAEW sẽ không đủ điều kiện để trở thành Chartered Accountant, nếu Hồ sơ học tập không được cập nhật trong suốt quá trình đào tạo”, bà Nicola nhấn mạnh.

Trong những năm gần đây, số lượng học viên ACA gia tăng nhanh chóng tại Việt Nam. Với sự hỗ trợ lớn của ICAEW về nguồn học liệu, hội thảo chuyên đề, mạng lưới chuyên gia, đối tác và đặc quyền từ Hồ sơ đào tạo, con đường vươn tới danh vị ICAEW Chartered Accountant đã trở nên dễ dàng hơn nhiều cho những người trẻ Việt Nam.

Thúy Ngà

Đồng thời, tập trung triển khai thực hiện tốt một số nhiệm vụ trọng tâm.

Thứ nhất, tiếp tục đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền về các chủ trương của Đảng, Nhà nước, của tỉnh về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; tập trung tuyên truyền các hoạt động đổi mới của ngành giáo dục, đặc biệt là việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 4, lớp 8, lớp 11, tạo sự đồng thuận trong xã hội đối với sự nghiệp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo… 

Thứ 2, rà soát quy hoạch mạng lưới trường lớp; đầu tư cơ sở vật chất, các điều kiện dạy và học.

Thứ 3, tuyển dụng giáo viên, nhân viên; nâng cao chất lượng, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục các cấp.

Thứ 4, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá; thực hiện hiệu quả.

Thứ 5, đẩy mạnh công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục và đào tạo; xây dựng văn hóa học đường, chú trọng xây dựng văn hóa ứng xử lành mạnh, phát huy những giá trị tích cực về thuần phong, mỹ tục, nêu cao tinh thần tương thân, tương ái, đoàn kết…

Thứ 6, bảo đảm an toàn, an ninh trường học: An toàn về thân thể, tinh thần, an toàn trước dịch bệnh, an toàn thực phẩm, an toàn trước những tệ nạn, an toàn trên không gian mạng...

Thứ 7, mở rộng, củng cố và nâng cao hiệu quả của hợp tác quốc tế để nâng cao chất lượng giáo dục; khuyến khích và tạo điều kiện cho các cơ sở giáo dục đẩy mạnh hội nhập quốc tế thông qua việc hợp tác với các cơ sở giáo dục nước ngoài, kết nghĩa trường học; tổ chức các hoạt động giao lưu, học tập, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm theo các hình thức trực tiếp và trực tuyến...

Thứ 8, tổ chức triển khai hiệu quả Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong ngành Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2021 - 2026 và định hướng đến năm 2030”; Đề án “Phát triển ứng dụng dữ liệu về dân cư, định danh và xác thực điện tử phục vụ chuyển đổi số quốc gia giai đoạn 2022 - 2025”; Chương trình “Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030”; Chiến lược phát triển Chính phủ điện tử hướng tới Chính phủ số giai đoạn 2021 - 2025; xây dựng và triển khai đề án hệ thống “Giáo dục thông minh” tỉnh Nam Định. 

Trong đó tập trung nhiệm vụ trọng tâm của ngành: Xây dựng dữ liệu của ngành; cải cách hành chính; triển khai việc thu dịch vụ không dùng tiền mặt; dạy học trực tuyến, dạy học kết nối…

Thứ 9, tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra việc thực hiện chính sách, pháp luật về giáo dục và đào tạo nhằm xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, ngăn ngừa và xử lý nghiêm các hành vi sai phạm trong giáo dục và đào tạo. Tập trung thanh tra, kiểm tra trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục; kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học và việc triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

Thứ 10, tiếp tục triển khai thiết thực, hiệu quả các phong trào thi đua do Thủ tướng Chính phủ phát động đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo; phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo trong quản lý, giảng dạy và học tập” gắn với việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, phong trào thi đua “Cả nước xây dựng xã hội học tập, đẩy mạnh học tập suốt đời giai đoạn 2023-2030”...

Ngọc Châu

Nếu không đáp ứng yêu cầu, doanh nghiệp có thể sử dụng các cơ chế thay thế như phần mềm phát triển hay cơ sở R&D nội địa. Apple đã chọn phương án xây dựng Học viện Apple tại ba địa điểm ở Indonesia. Hãng cam kết đầu tư 1,7 nghìn tỷ rupiah (106,7 triệu USD) trong năm 2023 để đổi lấy việc các sản phẩm được bán tại đây.

Tại sao đề xuất 100 triệu USD mới của Apple bị từ chối?

Apple chưa thực hiện 300 tỷ rupiah so với cam kết cho năm 2023 và chính phủ Indonesia phản ứng bằng cách không cấp giấy phép bán hàng cho dòng iPhone 16. Ban đầu, Apple muốn giải quyết bằng cách trả phần thiếu hụt bằng tiền mặt và đề xuất đầu tư thêm 10 triệu USD. Chính phủ không đồng ý.

Tuần trước, Apple sửa đổi đề xuất và đưa ra mức đầu tư mới trị giá 100 triệu USD. Các quan chức Bộ Công nghiệp Indonesia cho biết, đề xuất này bao gồm việc thành lập Học viện Apple mới và xây dựng một cơ sở sản xuất miếng đệm được sử dụng trong tai nghe AirPods Max vào tháng 7/2025. Đề xuất này cũng bị từ chối.

Hôm 25/11, Bộ trưởng Công nghiệp Agus Gumiwang Kartasasmita nói với các phóng viên tại Jakarta rằng, chính phủ đã so sánh đề xuất sửa đổi của Apple với sự đóng góp từ các thương hiệu smartphone khác và thấy nó không phù hợp.

"Chúng tôi cũng đang đánh giá giá trị gia tăng, thu ngân sách nhà nước và tác động tạo việc làm" của đề xuất, Bộ trưởng nói. Đề xuất hiện tại của Apple, ông nói thêm, không phù hợp với "nguyên tắc công bằng".

Tại sao Apple do dự xây dựng nhà máy ở Indonesia?

Sẽ là thách thức đối với Apple trong việc đáp ứng hàm lượng nội địa của Indonesia vì nước này thiếu sự hiện diện của một hệ sinh thái cần thiết để đạt hiệu quả sản xuất và chi phí.

Apple đã tập trung nỗ lực phát triển chuỗi cung ứng bên ngoài Trung Quốc tại Việt Nam, Thái Lan và Ấn Độ. Theo danh sách đối tác năm 2023 của hãng, chỉ có một nhà cung cấp linh kiện có nhà máy ở Indonesia, còn Việt Nam có 35 và Ấn Độ có 14.

Một số nhà cung ứng chính của Apple, như Pegatron và Flex, có nhà máy trên đảo Batam của Indonesia, nhưng họ không sản xuất các bộ phận hoặc sản phẩm cho Apple ở đây.

Nếu Apple muốn tăng tỷ lệ sản xuất ở Indonesia, sẽ cần đầu tư đáng kể và cần xác định xem việc tiếp cận thị trường Indonesia có đáng hay không. iPhone chỉ chiếm 1% thị trường smartphone Indonesia trong ba quý đầu năm 2024, theo dữ liệu của hãng nghiên cứu Canalys. Song, đây cũng là một trong số ít nơi còn lại mà “táo khuyết” nhìn thấy tiềm năng tăng trưởng mạnh mẽ. Bộ Công nghiệp ước tính Apple kiếm được 30 nghìn tỷ rupiah từ việc bán sản phẩm ở Indonesia vào năm 2023.

Indonesia ứng xử như thế nào đối với các hãng smartphone khác?

Samsung đã chi ít nhất 20 tỷ USD để xây dựng các nhà máy ở Indonesia. Oppo gần đây đã mở rộng và nâng cấp nhà máy ở ngoại ô Jakarta, biến Indonesia trở thành cơ sở sản xuất lớn thứ hai ở nước ngoài.

Các thương hiệu khác như Xiaomi và Asus đang hợp tác với các nhà sản xuất địa phương về sản xuất linh kiện.

Điều gì có thể xảy ra tiếp theo?

Bộ Công nghiệp đã triệu tập Apple để đàm phán thêm về các đề xuất đầu tư của công ty. "Chúng tôi khuyến nghị Apple xem xét thành lập các cơ sở sản xuất tại Indonesia", Bộ trưởng Kartasasmita cho biết. "Điều này sẽ loại bỏ sự cần thiết phải đệ trình các kế hoạch đầu tư mới ba năm một lần”.

Theo Bộ trưởng, dù chỉ có một nhà cung cấp linh kiện cho Apple ở Indonesia, nước này có 17 công ty đủ điều kiện để trở thành một phần của chuỗi cung ứng cho hãng.

Ông Kartasasmita cho biết thêm, Bộ đang xem xét sửa đổi các phương pháp tính toán hàm lượng nội địa để thích ứng với động lực phát triển của sản xuất công nghệ cao và đảm bảo rằng các nguyên tắc công bằng được duy trì.

Bộ trưởng Đầu tư Rosan Roeslani cho biết, chính phủ sẽ thiết kế các giải pháp "công bằng nhất" cho tất cả các công ty.

(Theo Nikkei)